《網絡安全-網絡傳銷》 主題班會 教案 (一)_第1頁
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文檔簡介

《網絡安全一一網絡傳銷》主題班會教案

一、設計意圖:

本次主題班會旨在增強學生對網絡安全的意識,重點介紹網絡傳銷的

危害以及如何預防和避免成為網絡傳銷的受害者。通過教育學生識別

網絡傳銷的特征和手段,提高他們的網絡安全意識和自我保護能力。

二、教學目標:

1.了解網絡傳銷的定義和危害。

2.掌握識別網絡傳銷的特征和手段。

3.培養學生的網絡安全意識和防范能力。

4.引導學生積極參與網絡安全宣傳和傳播。

三、教學重難點:

1.教學重點:介紹網絡傳銷的危害,培養學生的防范意識。

2.教學難點:幫助學生識別網絡傳銷的特征和手段,提高他們的辨

別能力。

四、學情分析:

學生對網絡的使用普遍較為熟練,但對于網絡傳銷的認知和防范意識

相對較弱。他們容易被網絡傳銷的虛假誘惑所迷惑,需要加強對網絡

傳銷的警惕性和正確的應對方式。

五、教學方法:

1.情境教學法:通過真實案例和圖片等教具,引發學生的興趣和思

考,使他們更好地理解和記憶相關知識。

2.討論交流法:組織學生進行小組討論和分享,激發他們的思考和

表達能力,加深對網絡傳銷的理解。

3.角色扮演法:通過角色扮演活動,讓學生親身體驗網絡傳銷的危

害和對策,提高他們的防范能力。

六、教學過程:

Step1:導入

教師:同學們,今天我們要討論一個非常重要的話題,那就是網絡安

全中的一個問題一一網絡傳銷。首先,請你們思考一下,你們對網絡

傳銷的了解有多少?它對我們的生活和安全有什么影響呢?

學生:(思考并交流)我覺得網絡傳銷就是通過網絡進行欺詐和誘導,

讓人上當受騙。它可能會導致財產損失和個人隱私泄露。

教師:非常好,你們的回答很準確。網絡傳銷是指利用互聯網平臺進

行非法經營活動,通過虛假宣傳、網絡招聘等手段,欺騙他人投資或

購買商品,達到非法牟利的目的。它的危害性非常大,可能導致財產

損失、個人信息泄露、心理傷害等。那么,我們接下來將深入了解網

絡傳銷的危害和如何避免成為受害者。

Step2:知識傳遞

教師:現在,請你們分成小組,討論并列舉一些識別網絡傳銷的特征

和手段。然后,每個小組派一個代表來分享你們的觀點。

(學生分組討論,教師巡回指導)

學生A:我們小組認為網絡傳銷常常使用夸大宣傳、高額回報、返利

制度等手段來吸引人們投資,同時還可能通過虛假招聘、拉人頭等方

式進行傳播。

教師:非常好,你們的觀點很全面。網絡傳銷確實常常利用這些手段

來迷惑人們。接下來,我將給你們一個案例,請你們分組討論,判斷

這個案例是否涉及網絡傳銷,并給出你們的理由。

(教師給出一個案例,學生分組討論)

學生B:我們小組認為這個案例涉及網絡傳銷。因為它承諾了夸張的

回報,并鼓勵人們通過拉人頭的方式參與其中。

教師:非常好,你們的判斷非常準確。通過案例分析,我們可以更好

地理解網絡傳銷的特征和手段。這將幫助我們更好地識別和防范網絡

傳銷。

Step3:角色扮演

教師:現在,我們將通過角色扮演來體驗一下網絡傳銷的危害和對策。

我將分發給你們一些角色卡片,每個角色卡片上都有一個與網絡傳銷

相關的情景,請你們根據卡片上的情景進行表演,并思考如何避免成

為受害者。

(學生分發角色卡片并準備進行角色扮演)

學生C:(扮演受害者角色)嗨,我是小明。我最近收到一封電子郵

件,說只要投資一些錢,就能獲得高額的回報。聽起來很誘人,但是

我有些猶豫。

學生D:(扮演朋友角色)嗨,小明,我聽說過這種情況。這很可能

是網絡傳銷,他們利用夸大宣傳和高回報來吸引人們投資。你應該保

持警惕,不要輕易相信這樣的承諾。

教師:非常好,你們的角色扮演非常生動,同時也展示了如何在面對

網絡傳銷時保持警惕。請其他學生也分享一下你們的角色扮演情景和

對策。

(學生進行角色扮演,分享情景和對策)

Step4:總結與討論

教師:通過今天的學習,我們深入了解了網絡傳銷的危害和如何避免

成為受害者。請你們思考一下,你們學到了什么重要的知識和技巧?

學生E:我學到了識別網絡傳銷的特征,比如夸大宣傳和高回報。我

還學會了保持警惕,不輕易相信這些承諾。

學生F:我學到了網絡傳銷可能帶來的財產損失和個人隱私泄露的風

險,以及如何通過分析情景和尋找證據來判斷是否涉及網絡傳銷。

教師:非常棒!你們的回答非常準確。通過今天的學習,你們已經具

備了一定的識別和防范網絡傳銷的能力。記住,保護自己的財產和信

息安全非常重要。

七、板書設計:

網絡傳銷

-定義:利用互聯網進行非法經營活動

-危害:財產損失、個人信息泄露、心理厲害

識別網絡傳銷的特征和手段:

-夸大宣傳

-高額回報

-虛假招聘

-拉人頭

八、教學反思:

通過本次主題班會,學

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