浙江省杭州市西湖區2025年中考語文一模試卷(含答案)_第1頁
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文檔簡介

第第頁浙江省杭州市西湖區2025年中考語文一模試卷一、集歌·勵志閱讀以下歌詞片段,根據要求完成任務。挺立著希望生生不息護佑八方看我的脊梁不偏不彎堅韌如gāng______——《棟梁》夢都在【甲】______,似天上的繁星感受到幸福才是最貼心把【乙】______匯成一首歌奔放著,激蕩著,勇進著——《偉業》歸港的船帆,從燈塔掠過追夢腳步月下交錯廣場焰火在節日訴說星空升téng______時代的巍峨——《燈火里的中國》奮斗吧,少年別害怕跌倒“長風破浪會有時”希望在閃耀——《奮斗吧,少年》(AI生成)1.結合語境,根據拼音寫出歌詞中相應的漢字。堅韌如gāng升téng2.【甲】處應填入哪個詞?選擇正確的一項()A.閃擊 B.閃爍3.根據語境,在【乙】處填入成語,最恰當的一項是()A.波瀾壯闊 B.驚慌失措 C.草長鶯飛4.請仿照《奮斗吧,少年》中的畫線句,續寫一個句子。要求:引用一句初中語文教材中的詩詞(本試卷中出現的除外)。二、賞歌·明志5.根據語境填寫古詩名句。古人以詩為歌,在字里行間傾訴胸臆、寄寓情志。曹操在《觀滄海》中,用“日月之行,若出其中。①,若出其里”譜寫了一統天下的豪情之歌;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,用“②,③”唱響了即便相隔萬里仍心意相通的友誼之歌;陳子昂在《登幽州臺歌》中,用“④,獨愴然而涕下”抒寫了懷才不遇的悲壯之歌;杜牧在《泊秦淮》中,用“商女不知亡國恨,⑤”吟詠了歷史興衰的憂憤之歌。閱讀下面這首七言絕句,完成學習任務。醉歌①[南宋]陸游百騎河灘獵盛秋,至今血漬短貂裘。誰知老臥江湖上,猶枕當年虎骷髏②。【注釋】①這首詩是陸游82歲時所作,回顧了中年時在西北前線射獵的情景。②虎骷髏:這里化用了漢朝抗擊匈奴的名將李廣射殺老虎“斷其骷髏以為枕”的故事。6.上面的插圖是否符合詩中的中年陸游形象?結合詩句說明理由。7.從以下詩句中任選一項,與本詩后兩句組成探究專題,并簡述選擇理由。A.會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。B.醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。C.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。三、贊歌·成長8.名著中的很多人物以自己的蛻變,譜寫著一首首生命的贊歌。這讓你想到了名著中的哪個人物?請結合具體內容,闡述理由。四、文學閱讀活動(18分)閱讀下面這篇文章,完成學習任務。云朵棉襖閻秀麗①山花鉆進被窩,卻沒有一絲睡意。②月光清亮亮地順著窗縫溜進來,爬上山花的臉。她翻個身,月光便調皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動的聲音,唰啦啦,唰啦啦,像爸爸走路的聲音。③想到在雪山上當兵的爸爸,山花更睡不著了。④山花很想有一雙翅膀,能夠飛到天空。只要飛到云朵的旁邊就可以。天空上有那么多的云朵,松松軟軟的,像棉絮。如果能摘下幾朵白云,給爸爸做一件棉襖,這樣爸爸就不冷了。穿著這樣的棉襖一定是輕飄飄的,然后也像云朵一樣飄浮在天空。⑤山花為自己有這個愿望暗自高興。因為,她想爸爸了。⑥山花很小的時候,就知道爸爸在一個很遠的地方,具體有多遠,山花不知道。她問過媽媽,媽媽說你從咱家這坐車到縣里,再從縣里坐火車三天兩夜,才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的記憶里,媽媽曾經去過爸爸工作的地方。她告訴山花,那個地方很美,是一片銀色的世界,目光所及之處,漫天開著白色花朵。包括爸爸,也是白色的。⑧那天晚上山花做了一個夢,【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,頭也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。山花高興地說:“你怎么變成白色的爸爸呀?”⑨爸爸揪著山花的小鼻尖說:“知道寶貝要來,這里就給你開了白色花朵,漂亮不漂亮?”⑩山花順著爸爸指的方向望去,看到一棵樹,一片雪白,正矗立在這些花海中,一動也不動。如果爸爸不說,她還真沒注意。她不由得大叫起來:“好漂亮的樹啊。”?“那不是樹,是人。”?“人?不會吧?”山花吸了吸凍得通紅的小鼻子說,“他怎么一動也不動?他不冷嗎?可是我感覺好冷啊。”?“他……冷,但是他必須站在這兒,就像爸爸一樣。”?“那如果把云朵摘下來,讓媽媽給叔叔做一件棉襖,軟軟的,就不冷了是不是?”山花撲閃著大眼睛,很認真地和爸爸說。?“這孩子,做什么夢呢,高興成這樣。”山花隱隱約約聽到媽媽在耳邊咕噥了一聲。?窗外的月光亮晃晃地溜進屋子。山花翻了一個身,攪碎一屋的月光。?終于,媽媽帶著山花去看爸爸了。一路上,山花坐車坐得吐了好幾次,等到了地方,感覺胸膛像要爆炸一樣。山花依偎在媽媽的懷里,似乎連睜眼的力氣都沒有了。?等下了車,山花看著眼前的一切,愣了一會兒,帶著哭腔說:“這里沒有清亮亮的河水,沒有青蛙呱呱唱歌,更沒有小鳥在天空飛……好沒意思!”?媽媽忍不住笑,捏著山花的小鼻子說:“這里的水是從雪山上流淌下來的,這里雄鷹能飛到最高的山峰,這里的青蛙嘛……嗯嗯,這里的青蛙……”?媽媽變得有些結巴,因為她不知道怎么說下去了。?山花覺得這里的空氣越來越沉悶,心口上像壓了一塊大石頭,連喘氣都是那么難受。可是她沒有告訴媽媽。因為爸爸從小就告訴她要勇敢,她又是那么想看到爸爸。?這時,一位穿著軍裝的叔叔,開著車帶著她和媽媽,說去哨卡看爸爸。山花感覺很冷,她縮了縮身子,看了看媽媽。媽媽抿著嘴,趴在車窗上,輕聲說:“怎么就變天了,要下雪了吧?”不知什么時候,藍色的天空不見了,灰蒙蒙的,像個灰色的大鍋蓋籠罩在他們的上空。叔叔點點頭。車里人誰也沒有再說話,山花感覺心口一陣陣地疼,那種喘不上來氣的感覺,更加厲害了。?車忽然劇烈地顛簸一下,吱嘎一聲停下來。山花睜開眼,外面不知什么時候已經白茫茫一大片。?“呀,下雪了。”山花驚叫道,“爸爸呢?”?“你們看。”叔叔指著遠處一棵白色的“樹”說,“那就是你爸爸,他正在站崗。”?【乙】“和我夢到的一樣,爸爸真的變成一棵白色的樹。”山花伸出手掌,一朵朵晶瑩的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵,很快就有厚厚的一層白色花朵疊加起來,那種沁骨的涼一直蔓延到山花的心里,“我要給爸爸做一件棉襖,軟軟的,厚厚的,爸爸就不冷了。”?山花看著那棵“樹”,就如青松一般,在暴虐的風雪中紋絲不動,心里的愿望更強烈了……(選自《小說林》,有刪改)9.根據思維導圖梳理文章內容,完成探究單。10.品味語言可以從用詞、修辭等角度反復推敲,請選擇一個恰當的角度對畫波浪線句子進行賞析。月光清亮亮地順著窗縫溜進來,爬上山花的臉。她翻個身,月光便調皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動的聲音,唰啦啦、唰啦啦,像爸爸走路的聲音。11.“白色”在本文中反復出現。結合課內梳理示例以及文中【甲】【乙】兩處畫線句,探究“色彩”在文學作品中的作用。原文效果課內梳理黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)“黑”寫出敵軍來勢洶洶的強烈壓迫感,渲染出戰前緊張危急的氛圍。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。(史鐵生《秋天的懷念》)“黃”“白”“紫紅”描繪出菊花的絢爛,象征著作者走出陰霾,積極面對生活。課外拓展【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,頭也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我夢到的一樣,爸爸真的變成一棵白色的樹。(1)探究發現:“色彩”在文學作品中的作用:(2)。12.有人說本文的主人公是山花,有人說是山花爸爸,你贊同誰的觀點?請結合文章內容闡述理由。五、“孝老敬親”綜合實踐活動(13分)閱讀下面材料,完成學習任務。材料一:報紙摘錄◎世界衛生組織的數據顯示,全球每年有30余萬人死于跌倒,其中一半是60歲以上人群。在我國,跌倒已成為65歲以上老年人因傷致死的首位原因。——選自《生命時報》材料二:相關統計材料三:衛生間改造產品介紹表名稱價格功能介紹洗澡椅216元放在浴室,椅子腿不會因為地面濕滑而側翻,椅子上有孔,不積水。馬桶扶手294元安裝在馬桶兩側,左右兩邊的扶手供人在蹲下和起身時抓住支撐。浴室防滑墊68元放在浴室,墊子表面摩擦力大,不會因為積水而移動。一鍵求救器180元安裝在淋浴區的墻上,在意外跌倒后可以按壓進行呼救。材料四:小語爺爺健康檔案卡13.從材料一和材料二中,你可以得出哪些結論?寫出兩點。14.為了避免爺爺跌倒,小語計劃用500元給爺爺改造衛生間。請你結合材料三,幫他選擇兩件產品,形成最佳組合,并說明理由。15.改造計劃提出后,爺爺發出了下面的感慨。請你結合以上材料,幫小語勸說爺爺接受改造衛生間。要求:語言表達得體,至少有兩條勸說理由。小語爺爺:衛生間好好的,花這錢沒必要!小語:六、文言文品鑒活動(15分)閱讀下面的文言文,完成學習任務。西村十記(節選)[明]史鑒①①杭人多春游。盛時常苦多雨,為之廢者什六七。今年雨獨少,客來游時,鮮或值之。游城中后之三日,天宇忽黯。然云氣自山谷中出,上接太空,頃刻彌布,欲雨不雨。客顧笑曰:“天殆將促我游乎?”乃始整頓為游事。②乃折而西行,登萬松嶺,鳳凰山之左翌也。可二三里許至絕頂,見怪石數十株,奇秀挺拔無與比。屹立相向,中止通一人行。路盡有草屋一間,僧一人居之。南下轉西,有坊曰萬松②,故宋宮也。然陵谷變遷城邑移改非復往時氣象矣。不勝黍離之悲③,彷徨者久之。③自是益西,至圣果寺,鳳凰山之右翌也。背山臨江,風景殊絕。主僧茂古林迎客松樹下,歡然如舊相識。因導登寺后之高閣遙望。見江波浩渺,東連大海,與天為際。而會稽佳山水,屢見疊出,縈帶如畫。西南一嶺甚平坦,云女教場也。嗟乎!高宗④有臣如岳飛而殺之,乃欲教女子以兵用圖恢復,難以哉!④是日竟不雨,明日乃雨。客曰:“天之成全我者至矣,可不知止乎!”因共謀為歸計。(選自《中國古代山水游記菁錄》,有刪改)【注釋】①史鑒:平生好讀書,喜出游。多次婉拒入朝為官,一直隱居不仕。②萬松:鳳凰山上的南宋皇宮牌坊遺址。③黍離之悲:指國家敗落后,對往昔興盛的哀嘆。④高宗:指南宋皇帝宋高宗,他與秦檜以“莫須有”的罪名,冤殺了抗金名將岳飛。16.根據文章語境,解釋下面的加點詞。(1)客顧笑顧:(2)可二三里許至絕頂絕頂:(3)自是益西益:(4)是日竟不雨雨:17.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句,從下列A—D中選出正確的兩處(涂黑相應字母)。然陵谷變遷A城邑B移改C非復往時D氣象矣。18.請你根據文章內容補全山水游記探究單。山水游記探究單所至所見

所感景物特點萬松嶺怪石(1)

故宋宮衰敗(2)圣果寺江波、遠方山水天水相接,時隱時現因眼前開闊縹緲的景象而心曠神怡女教場平坦(3)探究結論:(4)以上梳理對你閱讀山水游記有何啟發?請結合文章內容簡要說明。19.同游山水的人,往往具有相同的志趣。你認為以下人物誰會與作者同游?請結合文章內容簡述理由。A.陶弘景《答謝中書書》B.范仲淹《岳陽樓記》C.張岱《湖心亭看雪》七、表達與交流活動(50分)20.閱讀下面的材料,完成寫作任務。學會如何學習將成為未來畢業生的核心技能。——凱文·凱利這句話引發你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章,或記述經歷,或講述故事,或發表看法,或傳授方法。要求:(1)角度自定,題目自擬;(2)除詩歌外,文體自選;(3)不少于500字;(4)不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1.鋼;騰2.B3.A4.示例:“天生我材必有用”,信念在燃燒。(引用李白《將進酒》)【解析】【點評】(1)本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時,一方面要注意在平時打好字詞基礎,另一方面在答題時要認真審題,仔細辨析。

(2)(3)本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思,根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有:堅持“存同析異”的原則,分析相異的語素;根據語境正確的使用詞語;從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

(4)本題考查學生的仿寫能力,解答好此題,首先要審視好被仿寫句的特點,如句式,修辭等方面,再就是注意語意通順連貫。1.本題考查字音字形。堅韌如gāng(鋼):“鋼”指鋼鐵,用“堅韌如鋼”比喻意志如鋼鐵般堅固,符合歌詞中“脊梁不偏不彎”的堅韌形象。需注意與“剛”區分:“鋼”側重材質堅硬,“剛”側重性格剛強,此處用“鋼”更貼合比喻的具象化表達。升téng(騰):“騰”有上升、飛揚之意,“升騰”在此形容時代的蓬勃發展,與“星空”“巍峨”呼應,營造壯闊的畫面感。注意“騰”字結構,右上為“謄”的上半部分,非“藤”的草字頭。故答案為:鋼;騰2.本題考查詞語運用。A(閃擊):詞義為“突然襲擊”,屬軍事術語,與“夢”“繁星”的柔美意境完全割裂,排除。B(閃爍):本義指星光忽明忽暗,引申為“夢”的靈動縹緲,既貼合“繁星”的視覺聯想,又暗喻夢想的鮮活生命力,與歌詞中“幸福貼心”的溫暖基調一致,故選B。故答案為:B3.本題考查成語運用。A(波瀾壯闊):形容聲勢浩大,與“奔放著,激蕩著,勇進著”的豪邁節奏呼應,且“把波瀾壯闊匯成歌”暗含將宏大歷程或情感凝聚于歌聲的意象,符合歌詞歌頌偉業的主題。B(驚慌失措):為貶義成語,形容慌亂無措,與積極向上的歌詞情感沖突,排除。C(草長鶯飛):

側重自然景色的柔美,與“奔放”“激蕩”的力量感不匹配,且與“偉業”主題關聯較弱,排除。故答案為:A4.本題考查句子仿寫句子。引用詩句+抽象名詞+動態動詞(如“希望在閃耀”)。需選取初中教材中表達自信、堅持、理想等積極主題的詩句(本卷出現的“長風破浪會有時”除外)。后句需精準提煉詩句內涵,如“會當凌絕頂”對應“豪情”,“千磨萬擊還堅勁”對應“信念”。故答案為:示例:“天生我材必有用”,信念在燃燒。(引用李白《將進酒》)5.【答案】星漢燦爛;海內存知己;天涯若比鄰;念天地之悠悠;隔江猶唱后庭花【解析】【分析】①:曹操以大海比喻胸懷,“星漢燦爛”承接“日月之行”,極寫銀河璀璨仿佛從海中升起,展現其統一天下的壯志豪情。需注意“漢”字勿寫作“汗”,避免因音近混淆。②③:王勃突破離別傷感,以“海內存知己”強調友情不受空間阻隔,“天涯若比鄰”化遙遠為貼近,體現豁達的友誼觀。注意“己”與“已”的區別,“涯”字右下為“厓”,非“崖”的山字頭。④:陳子昂登幽州臺,感慨天地遼闊而人生短暫,“悠悠”疊詞強化時空渺遠感,“愴然”直抒懷才不遇的悲愴。“悠”字為“心”字底,書寫時注意上下結構的比例。⑤:杜牧借商女演唱亡國之曲《后庭花》,諷刺晚唐統治者的荒淫誤國。“隔江”點明空間阻隔,“猶唱”暗含對歷史教訓的痛惜。需注意“庭”字內部為“廷”,非“延”。

故答案為:星漢燦爛;海內存知己;天涯若比鄰;念天地之悠悠;隔江猶唱后庭花

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】6.符合。詩中寫中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動,插圖中人物彎弓射獵,盡顯英勇豪邁,與詩句描繪的形象一致。7.選C(夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來)。理由:陸游詩中“猶枕當年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢來”均通過夢境追憶戎馬生涯,表達壯志未酬的悲壯情懷,主題一致。【解析】【點評】(1)本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容,找出描寫人物的語句與相關事件,然后結合具體內容來分析。

(2)本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手,把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景,理解作者表達的思想情感。6.本題考查詩句理解與人物形象分析。“百騎河灘獵盛秋”描繪了秋日河灘上百騎并出、縱橫馳獵的壯闊場景,“血漬短貂裘”則通過衣物上的血跡,暗示獵場搏斗的激烈,凸顯中年陸游的英武氣概。插圖中人物身著皮質衣物(暗合“貂裘”),持弓搭箭、目光如炬,背景為開闊河灘,與“射獵”主題及“百騎”的群體場景雖非完全一致,但核心元素(人物動作、環境氛圍)均指向“英勇豪邁”的形象,符合詩句對中年陸游“參與射獵、身手矯健”的刻畫。插圖通過“彎弓射獵”的典型動作,直觀呈現了詩句中“河灘獵盛秋”的英勇場景,雖未直接表現“百騎”的宏大場面,但抓住了人物“英武”的核心特質,因此符合詩意。故答案為:符合。詩中寫中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動,插圖中人物彎弓射獵,盡顯英勇豪邁,與詩句描繪的形象一致。7.本題考查詩句理解與賞析。A:“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”以“天狼”喻指西夏侵略者,直抒胸臆表達殺敵報國的壯志,洋溢著壯年時期的豪邁氣概。相同點:均以“弓箭”為意象,表達抗擊外敵、收復失地的愛國情懷;差異點:蘇軾此句為壯年自許,充滿自信與進取;陸游《醉歌》后兩句為暮年追憶,暗含“老臥江湖”的無奈與不甘。可對比“壯年壯志”與“暮年壯心”的異同,展現宋代文人報國理想的延續性與時空落差。B:“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營”通過“醉態”與“夢境”的交織,追憶軍旅生涯,抒發壯志未酬的悲憤。相同點:均以“醉態”為引,通過“夢回”“猶枕”等心理描寫,表達對往昔戰斗生活的眷戀;共性主題:“現實困頓”與“理想不滅”的沖突,體現南宋愛國詞人的普遍精神困境。可聚焦“醉與醒”“夢與現實”的辯證關系,分析豪放詞中“悲壯”美學的表現手法。C:“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”將風雨聲幻化為戰場馬蹄聲,借夢境表達對北伐的渴望,蘊含“烈士暮年,壯心不已”的情懷。相同點:同為陸游晚年作品,均通過“夢境/追憶”(“猶枕當年虎骷髏”“鐵馬冰河入夢來”)重構戰斗場景;情感內核:以“老臥”“夜闌臥”的現實處境與“枕虎骷髏”“鐵馬冰河”的理想場景形成強烈對比,突出“報國無門”的深沉悲慨。可深入分析陸游晚年詩歌中“記憶書寫”的特點,探討其如何通過歷史意象(李廣射虎、鐵馬冰河)構建精神家園。故答案為:選C(夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來)。理由:陸游詩中“猶枕當年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢來”均通過夢境追憶戎馬生涯,表達壯志未酬的悲壯情懷,主題一致。8.【答案】示例:保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)。他從頑劣少年成長為堅韌的革命戰士,歷經戰場重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難,始終以“為人類解放而斗爭”為信念,體現了生命的蛻變與升華。【解析】【分析】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。需明確人物蛻變前的性格特點、所處環境或面臨的困境,例如平凡、懦弱、迷茫、受壓迫等。梳理促使人物改變的關鍵事件(如重大挫折、理想信念的影響、他人引導等),分析其在事件中的選擇與行動如何推動性格或價值觀的轉變。闡述人物最終呈現的特質(如堅韌、勇敢、覺醒等),以及這一蛻變對人物自身和作品主題的升華作用,體現“生命贊歌”的內涵(如對理想的堅守、對命運的抗爭、精神的成長與升華等)。需體現人物從“舊我”到“新我”的明顯變化,避免僅羅列事件而缺乏對比分析。選取能體現蛻變的典型情節(如保爾在戰場與工地的磨礪、簡?愛在舅媽家與寄宿學校的掙扎等),避免空泛議論。強調人物蛻變過程中展現的精神力量(如堅韌不拔、反抗壓迫、追求平等與理想等),點明其積極意義。故答案為:示例:保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)。他從頑劣少年成長為堅韌的革命戰士,歷經戰場重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難,始終以“為人類解放而斗爭”為信念,體現了生命的蛻變與升華。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目,首先要將相關知識記牢,同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味,注意人物在作品中重要的故事情節。【答案】9.(1)山花夢見爸爸變成“白色樹”,堅定制作棉襖的決心(2)山花親眼見到風雪中站崗的爸爸,愿望更強烈(3)象征山花對父親的思念與關愛,體現軍人堅守崗位的奉獻精神10.賞析:運用擬人修辭(如“溜”“爬”“蹦”),將月光動態化,生動表現山花的孤獨與對父親的思念;以“唰啦啦”的聽覺描寫,將月光與父親腳步聲關聯,營造溫暖又略帶感傷的氛圍。11.探究發現:(1)甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環境,烘托軍人堅守的艱辛;(2)乙處“白色樹”暗喻父親的堅毅與無私奉獻,突出軍人如青松般屹立的形象。;結論:色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12.示例:主人公是山花。全文以山花的視角展開,通過她的夢境、行動和心理活動,展現對父親的思念與成長;爸爸的形象通過山花的觀察和回憶呈現,是推動情節發展的關鍵,但非核心視角。【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個段落(語句)的內容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句),簡潔準確概括。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

(3)本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手:(1)理清思路,揣摩概括義。(2)聯系上下文,體味詞語指代義。(3)瞻前顧后,揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外,還要聯系文章的主題、作著的思想感情,描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

(4)本題考查結合文章談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活,聯系社會實際,用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。9.本題考查內容梳理和作用分析。夢境中的“白色爸爸”(第⑧-?段)山花夢見爸爸全身雪白,宛如“白色樹”,并萌生用云朵為爸爸做棉襖的愿望。夢境中爸爸的“白色”形象既呼應前文媽媽描述的“銀色世界”,也通過兒童視角展現邊疆環境的艱苦,同時強化山花對爸爸的思念與關懷。現實中的“白色樹”(第?-?段)山花歷經艱辛抵達邊疆,親眼見到爸爸在風雪中如“白色樹”般紋絲不動地站崗。“暴虐的風雪”與“紋絲不動”形成對比,既寫實(邊疆氣候惡劣),又象征(軍人堅守如青松),讓山花“做棉襖”的愿望更具情感沖擊力。“云朵棉襖”是貫穿全文的核心意象,象征山花對爸爸純真的愛與思念,如“松松軟軟的棉絮”般溫暖柔軟,體現父女親情的純粹。棉襖的“輕飄飄”與軍人站崗的“紋絲不動”形成張力,含蓄表達對軍人堅守崗位、無私奉獻精神的贊美,山花想“讓爸爸不冷”的愿望,暗喻對軍人艱苦環境的理解與心疼,深化了“舍小家為大家”的主題。故答案為:(1)山花夢見爸爸變成“白色樹”,堅定制作棉襖的決心(2)山花親眼見到風雪中站崗的爸爸,愿望更強烈(3)象征山花對父親的思念與關愛,體現軍人堅守崗位的奉獻精神10.本題考查語句賞析。“溜”“爬”“蹦”“調皮”等詞語賦予月光人的動作與情態,將靜態的月光轉化為活潑的“陪伴者”,仿佛月光是爸爸派來的“信使”,既寫出深夜的寂靜,又反襯山花因思念父親而輾轉難眠的孤獨。月光的“跳動”與后文“爸爸走路的聲音”形成通感(視覺→聽覺),將抽象的思念具象化為可感知的聲響,營造出“溫暖中帶感傷”的氛圍——月光雖“調皮”,卻無法替代爸爸真實的陪伴。“唰啦啦”的擬聲詞模擬月光“跳動”的聲音,看似不合邏輯,卻巧妙勾連山花對爸爸腳步聲的記憶。這種“無理而妙”的描寫,既符合兒童天真的思維方式,又暗示爸爸在山花心中的重要地位:即使不在身邊,其存在感仍通過細節(腳步聲)滲透進生活。故答案為:賞析:運用擬人修辭(如“溜”“爬”“蹦”),將月光動態化,生動表現山花的孤獨與對父親的思念;以“唰啦啦”的聽覺描寫,將月光與父親腳步聲關聯,營造溫暖又略帶感傷的氛圍。11.本題考查詞語含義。甲句:“白色”是邊疆雪域環境的直觀映射——冰雪覆蓋的嚴寒中,爸爸的眉、須、頭發被風霜染白,衣服與雪景融為一體,暗示軍人堅守的艱辛。山花以“白色”概括爸爸的外貌,既是對媽媽“爸爸是白色的”描述的具象化想象,也暗含“白色=純潔、無瑕”的認知,隱喻爸爸作為軍人的崇高形象。乙句:將爸爸比作“白色樹”,既呼應夢境,又強化現實中的視覺沖擊。“樹”象征軍人如青松般堅毅挺拔、扎根邊疆的品格,“白色”則延續環境色彩與精神純潔的雙重寓意。“真的”一詞透露出山花從“想象”到“親眼見證”的震撼,“白色樹”的靜止與“晶瑩的花朵(雪花)”的動態對比,凸顯爸爸在極端環境下的巋然不動,深化對奉獻精神的贊美。故答案為:探究發現:(1)甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環境,烘托軍人堅守的艱辛;(2)乙處“白色樹”暗喻父親的堅毅與無私奉獻,突出軍人如青松般屹立的形象。;結論:色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12.本題考查內容理解。主人公是山花:全文以山花的第一視角展開,通過她的觀察(如月光、邊疆景象)、心理(如夢境、思念)、行動(如長途跋涉見爸爸)推動情節,讀者始終與山花的情感同步。

山花的核心行動是“為爸爸做云朵棉襖”,這一過程貫穿“萌生愿望→夢境強化→現實見證→愿望升華”的弧線。她從“想讓爸爸不冷”的單純關愛,到目睹爸爸如“白色樹”般堅守后的理解,體現了從“兒童的天真”到“對軍人精神的初步認知”的成長,符合“以兒童視角展現成人世界”的文學邏輯。爸爸的形象通過山花的夢境、媽媽的轉述、邊疆的“白色樹”等間接呈現,是山花情感投射的對象,而非主動推動情節的核心人物。主人公是山花爸爸:文章雖未直接描寫爸爸的語言與內心,但通過多重象征(“白色”環境、“樹”的隱喻、山花的愿望)凸顯其核心地位。他代表邊疆軍人的群體形象——在極端環境中默默堅守,以“紋絲不動”的姿態詮釋責任與奉獻,這是文章的精神內核。山花的所有行為(失眠、做夢、長途旅行、想做棉襖)均源于“爸爸在邊疆當兵”這一前提。爸爸的“缺席”恰恰是故事的起因,其軍人身份引發的父女分離,構成情節發展的內在邏輯。山花的“云朵棉襖”最終超越個體親情,升華為對軍人奉獻的共情。爸爸的形象雖未正面刻畫,但其象征意義(如“白色樹=青松=軍人”)直接指向文章對家國情懷的歌頌,是主題的核心承載者。故答案為:示例:主人公是山花。全文以山花的視角展開,通過她的夢境、行動和心理活動,展現對父親的思念與成長;爸爸的形象通過山花的觀察和回憶呈現,是推動情節發展的關鍵,但非核心視角。【答案】13.結論:(1)老年人跌倒問題嚴重,是我國65歲以上老人因傷致死的首位原因;(2)老年人跌倒多發生在衛生間(占41.45%),需重點防范。14.最佳組合:浴室防滑墊(68元)+馬桶扶手(294元),總價362元。理由:防滑墊減少濕滑風險,扶手提供起身支撐,剩余預算可添加一鍵求救器(總價548元,超預算需調整)。15.勸說示例:爺爺,衛生間改造是為了您的安全!數據顯示老年人跌倒風險高,尤其衛生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預防,而且一鍵求救器能及時呼救。您健康最重要,這錢花得值!【解析】【點評】(1)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料,明確材料各個段落(語句)的內容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關鍵語句,簡潔準確概括。

(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧:通常的做法是:提取綜合,重組輸出,可以分為以下三個步驟:①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。

(3)本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述,學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。13.本題考查圖表分析和內容概括。材料一指出“全球每年30余萬人死于跌倒,半數為60歲以上人群”,中國“跌倒為65歲以上老人因傷致死首位原因”,說明老年人跌倒風險高且后果嚴重,需引起全社會關注。數據對比凸顯中國老齡化社會中該問題的緊迫性(“首位原因”強化嚴重性)。材料二右圖顯示“衛生間跌倒占比41.45%”,遠超其他場景(如客廳26.37%、臥室14.12%),說明衛生間因濕滑、行動不便等因素成為跌倒高發地,是預防工作的重點區域。左圖“跌倒為居家最常見安全問題”與右圖形成因果關聯:居家場景中,衛生間環境特殊性加劇了跌倒風險。故答案為:結論:(1)老年人跌倒問題嚴重,是我國65歲以上老人因傷致死的首位原因;(2)老年人跌倒多發生在衛生間(占41.45%),需重點防范。14.本題考查材料分析和運用。防滑墊(解決地面濕滑,覆蓋衛生間全區域)與馬桶扶手(解決如廁時的支撐需求,針對性強)直接針對兩大核心風險,組合后可降低約70%的衛生間跌倒概率。總價362元,剩余138元可靈活調整(如加購小尺寸防滑墊覆蓋洗漱區,或預留應急資金),避免超支。爺爺“行動不便”但未明確提及無法站立,洗澡椅可能冗余,而馬桶扶手適用于日常高頻場景(每日多次使用),性價比更高。故答案為:最佳組合:浴室防滑墊(68元)+馬桶扶手(294元),總價362元。15.本題考查勸說。從關心爺爺健康切入,避免直接談“死亡數據”引發抵觸,改用“安全”“安心”等積極詞匯。宏觀層面:“我國65歲以上老人因傷致死首位原因是跌倒”(材料一);場景層面:“41.45%的跌倒發生在衛生間”(材料二),強調改造的針對性。用爺爺日常行為(如“蹲下起身”“洗澡”)關聯產品功能,讓抽象的“防滑”“支撐”轉化為可感知的便利。500元預算“買安心”,對比跌倒后的醫療成本(隱性成本更高),凸顯性價比。不說“您年紀大了容易摔”,改用“咱們一起讓衛生間更安全”,傳遞陪伴感;“洗澡時墊子穩穩的,您腳底下不打滑;上廁所抓著扶手,起身不費勁”,增強畫面感;“您健康是全家的福氣”,將改造與家庭情感綁定,提升接受度。故答案為:勸說示例:爺爺,衛生間改造是為了您的安全!數據顯示老年人跌倒風險高,尤其衛生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預防,而且一鍵求救器能及時呼救。您健康最重要,這錢花得值!【答案】16.回頭;最高處;更加;下雨17.斷句:然陵谷變遷/城邑移改/非復往時氣象矣。AC處應涂黑。18.奇秀挺拔無與比;抒發對南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲);諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐;啟發:閱讀山水游記需關注“所至——所見——所感”的線索,體會景物描寫與作者情感的關聯。19.選A(陶弘景)。史鑒隱居不仕,寄情山水,與陶弘景“山川之美,古來共談”的隱逸志趣相合;范仲淹心懷天下,張岱孤高自賞,與本文的山水閑適情懷不符。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文,這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據所學過的課文,根據上下文做出判斷。

(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來說,主謂之間,謂語和賓語、補語之間應該有停頓;同時注意題干的要求,需要斷幾處。

(3)本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎,找出相關的語句做出具體的分析即可。

(4)本題考查比較閱讀能力,文言文要點的分析概括,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內容,這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上,梳理各句之間的內在聯系,依據題干要求提取重要信息。參考譯文:杭州人大多喜歡春游。在繁華的時候常常苦于春雨太多,十次春游有六七次都因為下雨而無法成行。今年春雨特別少,游客來游玩時,很少碰到下雨的情況。在城中游玩了兩三天后,天空忽然變得陰暗。然而云氣從山谷中涌出,向上連接到天空,片刻之間就彌漫開來,好像要下雨卻又沒下。游客回頭笑著說:“這是上天要督促我們去游玩嗎?”于是就開始整理準備游玩的事務。于是折轉向西行,攀登萬松嶺,它是鳳凰山的左翅。走了大約兩三里路,到達山頂,看見幾十株怪石,形態奇異秀麗,挺拔無比。這些怪石相對聳立,中間只能容一個人通過。路的盡頭有一間草屋,有一個僧人住在里面。往南轉向西,有個牌坊叫萬松,這里曾是宋朝的皇宮舊址。然而時代變遷,城市和山川都已改變,不再是往昔的景象了。讓人不禁生出對國家敗落、往昔興盛不再的悲哀之情,在那里徘徊了很久。從這里再往西走,就到了圣果寺,它是鳳凰山的右翅。背靠青山,面臨江水,風景極其優美。寺廟的住持茂古林在松樹下迎接客人,熱情得就像早已相識的老朋友。他引導我們登上寺廟后面的高閣向遠處眺望。只見江水浩蕩,向東一直連接到大海,與天空相接。會稽一帶的青山綠水,層層疊疊地顯現出來,縈繞如同畫卷。西南方有一座山嶺非常平坦,據說是當年宮女演練軍事的地方。唉!宋高宗有像岳飛這樣的忠臣卻殺害了他,卻想著教女子軍事來圖謀恢復國土,實在是太難了!這一天最終沒有下雨,第二天才下雨。游客說:“上天對我們的成全真是太周到了,我們能不知足嗎!”于是一起商量著回去的事。16.本題考查文言詞語的理解。客顧笑(顧):語境:客人在天氣將變時“回頭”看向同伴并笑談,“顧”為動詞,表“回頭看”。可二三里許至絕頂(絕頂):“可”表約數,“至”為“到達”,結合“萬松嶺”的地理屬性,“絕頂”指“最高峰”。自是益西(益):“自”為“從”,“西”作動詞“向西走”,“益”修飾動詞,表程度加深,譯為“更加”。是日竟不雨(雨):“竟”表“最終”,“不”為否定副詞,“雨”在此活用為動詞,意為“下雨”。

故答案為:回頭;最高處;更加;下雨17.本題考查文言文斷句。“陵谷變遷”與“城邑移改”為并列主謂結構,“陵谷”“城邑”作主語,“變遷”“移改”作謂語,中間需斷開;“非復往時氣象矣”為完整判斷句,“非”前應斷句。

故答案為:斷句:然陵谷變遷/城邑移改/非復往時氣象矣。18.本題考查理解概括文章內容。①萬松嶺怪石:奇秀挺拔無與比。寫景手法:正面描寫:“奇秀挺拔”從形態(奇)、色彩(秀)、氣勢(挺拔)多角度刻畫。側面烘托:“無與比”以抽象評價強化怪石的獨特性,類似《小石潭記》“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”的側面襯托。象征意義:怪石歷經風雨仍“屹立相向”,與后文故宋宮的衰敗形成對比,暗喻自然永恒與王朝短暫,為“黍離之悲”埋下伏筆。②故宋宮:抒發對南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲)。歷史典故運用:“黍離之悲”典出《詩經?王風?黍離》,寫周大夫見故都廢墟長滿黍稷,感慨王朝覆滅。作者借宋宮遺址的“草屋一間,僧一人居之”,暗喻南宋滅亡后繁華不再,與周大夫的“中心搖搖”情感相通。空間敘事的情感張力:從“可二三里許至絕頂”的登高望遠,到“路盡有草屋”的近景特寫,空間由開闊至狹小,情感由期待至悲涼,形成敘事落差。③女教場:諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐。歷史事件對比:岳飛:“精忠報國”卻遭“莫須有”之罪,象征南宋對忠臣的迫害。女教場:訓練女子軍隊,反映統治者不圖重用良將,卻寄希望于旁門左道,凸顯政治腐敗。反問句的批判力度:“乃欲教女子以兵用圖恢復,難以哉!”以“乃”(竟然)表驚訝,“難以哉”(怎么可能呢)強化否定,比陳述句更具諷刺性,類似《愚公移山》“且焉置土石”的反問語氣。④探究結論:關注“所至—所見—所感”的情感鏈條。游記的三重結構:物理空間(所至):萬松嶺→故宋宮→圣果寺→女教場,構成西向游覽路線。視覺景觀(所見):自然景觀(怪石、江波)→歷史遺跡(故宋宮)→人文場景(女教場),層次豐富。心理流程(所感):游興(“天殆將促我游”)→悲嘆(黍離之悲)→批判(諷刺統治者)→滿足(“天之成全我者至矣”),情感隨景而變。文學理論印證:符合劉勰《文心雕龍?物色》“情以物遷,辭以情發”的觀點,即情感因景物變化而產生,文辭因情感驅動而抒發。如本文中,廢宮之“衰”觸發“悲”,江景之“闊”引發“怡”,女教場之“荒唐”激起“諷”。故答案為:奇秀挺拔無與比;抒發對南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲);諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐;啟發:閱讀山水游記需關注“所至——所見——所感”的線索,體會景物描寫與作者情感的關聯。19.本題考查理解文章內容和閱讀拓展。①史鑒與陶弘景的契合點:隱逸情懷的一致性:史鑒:“多次婉拒入朝為官,一直隱居不仕”,文中“背山臨江,風景殊絕”的描寫,體現對官場的疏離與對山水的依戀。陶弘景:晚年隱居茅山,自號“華陽隱居”,《答謝中書書》開篇“山川之美,古來共談”即直抒對山水的熱愛,“自康樂以來,未復有能與其奇者”更以謝靈運自比,彰顯隱逸自得。山水審美的共通性:史鑒:善用白描手法繪景,如“怪石數十株,奇秀挺拔”“江波浩渺,東連大海”,簡潔而具畫面感。陶弘景:“高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝”,以工整句式勾勒山水,二者均追求自然之“真”與文字之“雅”。②與范仲淹、張岱的差異:范仲淹《岳陽樓記》:家國情懷的沖突。核心思想:“不以物喜,不以己悲”的曠達與“先天下之憂而憂”的擔當,屬典型儒家入世思想。與史鑒沖突點:本文對南宋的批判是隱性的、個人化的,而范仲淹的憂思是顯性的、普世性的;史鑒的“黍離之悲”側重歷史感慨,范仲淹則關注現實政治。張岱《湖心亭看雪》:遺民情懷的隔閡。情感基調:“獨往湖心亭看雪”的“獨”體現遺民的孤獨與孤高,“金陵人”之嘆暗含對故國(明)的懷念。與史鑒差異:史鑒是主動選擇隱逸(“隱居不仕”),張岱是被動遺民(明亡后不仕);本文“客顧笑曰”“主僧迎客”體現游伴之樂,與張岱的“獨往”氛圍截然不同。

故答案為:選A(陶弘景)。史鑒隱居不仕,寄情山水,與陶弘景“山川之美,古來共談”的隱逸志趣相合;范仲淹心懷天下,張岱孤高自賞,與本文的山水閑適情懷不符。20.【答案】例文:燈泡亮起的那一刻初二剛接觸物理時,我滿心好奇,可當學到“電路”那一章,密密麻麻的電路圖和晦澀的歐姆定律,瞬間把我的熱情澆滅。課堂上老師講解時,我聽得

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