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第第頁(yè)浙江省杭州市西湖區(qū)2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、集歌·勵(lì)志閱讀以下歌詞片段,根據(jù)要求完成任務(wù)。挺立著希望生生不息護(hù)佑八方看我的脊梁不偏不彎堅(jiān)韌如gāng______——《棟梁》夢(mèng)都在【甲】______,似天上的繁星感受到幸福才是最貼心把【乙】______匯成一首歌奔放著,激蕩著,勇進(jìn)著——《偉業(yè)》歸港的船帆,從燈塔掠過(guò)追夢(mèng)腳步月下交錯(cuò)廣場(chǎng)焰火在節(jié)日訴說(shuō)星空升téng______時(shí)代的巍峨——《燈火里的中國(guó)》奮斗吧,少年別害怕跌倒“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”希望在閃耀——《奮斗吧,少年》(AI生成)1.結(jié)合語(yǔ)境,根據(jù)拼音寫(xiě)出歌詞中相應(yīng)的漢字。堅(jiān)韌如gāng升téng2.【甲】處應(yīng)填入哪個(gè)詞?選擇正確的一項(xiàng)()A.閃擊 B.閃爍3.根據(jù)語(yǔ)境,在【乙】處填入成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.波瀾壯闊 B.驚慌失措 C.草長(zhǎng)鶯飛4.請(qǐng)仿照《奮斗吧,少年》中的畫(huà)線句,續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求:引用一句初中語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞(本試卷中出現(xiàn)的除外)。二、賞歌·明志5.根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)名句。古人以詩(shī)為歌,在字里行間傾訴胸臆、寄寓情志。曹操在《觀滄海》中,用“日月之行,若出其中。①,若出其里”譜寫(xiě)了一統(tǒng)天下的豪情之歌;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,用“②,③”唱響了即便相隔萬(wàn)里仍心意相通的友誼之歌;陳子昂在《登幽州臺(tái)歌》中,用“④,獨(dú)愴然而涕下”抒寫(xiě)了懷才不遇的悲壯之歌;杜牧在《泊秦淮》中,用“商女不知亡國(guó)恨,⑤”吟詠了歷史興衰的憂憤之歌。閱讀下面這首七言絕句,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。醉歌①[南宋]陸游百騎河灘獵盛秋,至今血漬短貂裘。誰(shuí)知老臥江湖上,猶枕當(dāng)年虎骷髏②。【注釋】①這首詩(shī)是陸游82歲時(shí)所作,回顧了中年時(shí)在西北前線射獵的情景。②虎骷髏:這里化用了漢朝抗擊匈奴的名將李廣射殺老虎“斷其骷髏以為枕”的故事。6.上面的插圖是否符合詩(shī)中的中年陸游形象?結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。7.從以下詩(shī)句中任選一項(xiàng),與本詩(shī)后兩句組成探究專題,并簡(jiǎn)述選擇理由。A.會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。B.醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。C.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。三、贊歌·成長(zhǎng)8.名著中的很多人物以自己的蛻變,譜寫(xiě)著一首首生命的贊歌。這讓你想到了名著中的哪個(gè)人物?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,闡述理由。四、文學(xué)閱讀活動(dòng)(18分)閱讀下面這篇文章,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。云朵棉襖閻秀麗①山花鉆進(jìn)被窩,卻沒(méi)有一絲睡意。②月光清亮亮地順著窗縫溜進(jìn)來(lái),爬上山花的臉。她翻個(gè)身,月光便調(diào)皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動(dòng)的聲音,唰啦啦,唰啦啦,像爸爸走路的聲音。③想到在雪山上當(dāng)兵的爸爸,山花更睡不著了。④山花很想有一雙翅膀,能夠飛到天空。只要飛到云朵的旁邊就可以。天空上有那么多的云朵,松松軟軟的,像棉絮。如果能摘下幾朵白云,給爸爸做一件棉襖,這樣爸爸就不冷了。穿著這樣的棉襖一定是輕飄飄的,然后也像云朵一樣飄浮在天空。⑤山花為自己有這個(gè)愿望暗自高興。因?yàn)椋氚职至恕"奚交ê苄〉臅r(shí)候,就知道爸爸在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方,具體有多遠(yuǎn),山花不知道。她問(wèn)過(guò)媽媽,媽媽說(shuō)你從咱家這坐車到縣里,再?gòu)目h里坐火車三天兩夜,才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的記憶里,媽媽曾經(jīng)去過(guò)爸爸工作的地方。她告訴山花,那個(gè)地方很美,是一片銀色的世界,目光所及之處,漫天開(kāi)著白色花朵。包括爸爸,也是白色的。⑧那天晚上山花做了一個(gè)夢(mèng),【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,頭也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。山花高興地說(shuō):“你怎么變成白色的爸爸呀?”⑨爸爸揪著山花的小鼻尖說(shuō):“知道寶貝要來(lái),這里就給你開(kāi)了白色花朵,漂亮不漂亮?”⑩山花順著爸爸指的方向望去,看到一棵樹(shù),一片雪白,正矗立在這些花海中,一動(dòng)也不動(dòng)。如果爸爸不說(shuō),她還真沒(méi)注意。她不由得大叫起來(lái):“好漂亮的樹(shù)啊。”?“那不是樹(shù),是人。”?“人?不會(huì)吧?”山花吸了吸凍得通紅的小鼻子說(shuō),“他怎么一動(dòng)也不動(dòng)?他不冷嗎?可是我感覺(jué)好冷啊。”?“他……冷,但是他必須站在這兒,就像爸爸一樣。”?“那如果把云朵摘下來(lái),讓媽媽給叔叔做一件棉襖,軟軟的,就不冷了是不是?”山花撲閃著大眼睛,很認(rèn)真地和爸爸說(shuō)。?“這孩子,做什么夢(mèng)呢,高興成這樣。”山花隱隱約約聽(tīng)到媽媽在耳邊咕噥了一聲。?窗外的月光亮晃晃地溜進(jìn)屋子。山花翻了一個(gè)身,攪碎一屋的月光。?終于,媽媽帶著山花去看爸爸了。一路上,山花坐車坐得吐了好幾次,等到了地方,感覺(jué)胸膛像要爆炸一樣。山花依偎在媽媽的懷里,似乎連睜眼的力氣都沒(méi)有了。?等下了車,山花看著眼前的一切,愣了一會(huì)兒,帶著哭腔說(shuō):“這里沒(méi)有清亮亮的河水,沒(méi)有青蛙呱呱唱歌,更沒(méi)有小鳥(niǎo)在天空飛……好沒(méi)意思!”?媽媽忍不住笑,捏著山花的小鼻子說(shuō):“這里的水是從雪山上流淌下來(lái)的,這里雄鷹能飛到最高的山峰,這里的青蛙嘛……嗯嗯,這里的青蛙……”?媽媽變得有些結(jié)巴,因?yàn)樗恢涝趺凑f(shuō)下去了。?山花覺(jué)得這里的空氣越來(lái)越沉悶,心口上像壓了一塊大石頭,連喘氣都是那么難受。可是她沒(méi)有告訴媽媽。因?yàn)榘职謴男【透嬖V她要勇敢,她又是那么想看到爸爸。?這時(shí),一位穿著軍裝的叔叔,開(kāi)著車帶著她和媽媽,說(shuō)去哨卡看爸爸。山花感覺(jué)很冷,她縮了縮身子,看了看媽媽。媽媽抿著嘴,趴在車窗上,輕聲說(shuō):“怎么就變天了,要下雪了吧?”不知什么時(shí)候,藍(lán)色的天空不見(jiàn)了,灰蒙蒙的,像個(gè)灰色的大鍋蓋籠罩在他們的上空。叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭。車?yán)锶苏l(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話,山花感覺(jué)心口一陣陣地疼,那種喘不上來(lái)氣的感覺(jué),更加厲害了。?車忽然劇烈地顛簸一下,吱嘎一聲停下來(lái)。山花睜開(kāi)眼,外面不知什么時(shí)候已經(jīng)白茫茫一大片。?“呀,下雪了。”山花驚叫道,“爸爸呢?”?“你們看。”叔叔指著遠(yuǎn)處一棵白色的“樹(shù)”說(shuō),“那就是你爸爸,他正在站崗。”?【乙】“和我夢(mèng)到的一樣,爸爸真的變成一棵白色的樹(shù)。”山花伸出手掌,一朵朵晶瑩的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵,很快就有厚厚的一層白色花朵疊加起來(lái),那種沁骨的涼一直蔓延到山花的心里,“我要給爸爸做一件棉襖,軟軟的,厚厚的,爸爸就不冷了。”?山花看著那棵“樹(shù)”,就如青松一般,在暴虐的風(fēng)雪中紋絲不動(dòng),心里的愿望更強(qiáng)烈了……(選自《小說(shuō)林》,有刪改)9.根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容,完成探究單。10.品味語(yǔ)言可以從用詞、修辭等角度反復(fù)推敲,請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)畫(huà)波浪線句子進(jìn)行賞析。月光清亮亮地順著窗縫溜進(jìn)來(lái),爬上山花的臉。她翻個(gè)身,月光便調(diào)皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動(dòng)的聲音,唰啦啦、唰啦啦,像爸爸走路的聲音。11.“白色”在本文中反復(fù)出現(xiàn)。結(jié)合課內(nèi)梳理示例以及文中【甲】【乙】?jī)商幃?huà)線句,探究“色彩”在文學(xué)作品中的作用。原文效果課內(nèi)梳理黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。(李賀《雁門太守行》)“黑”寫(xiě)出敵軍來(lái)勢(shì)洶洶的強(qiáng)烈壓迫感,渲染出戰(zhàn)前緊張危急的氛圍。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。(史鐵生《秋天的懷念》)“黃”“白”“紫紅”描繪出菊花的絢爛,象征著作者走出陰霾,積極面對(duì)生活。課外拓展【甲】爸爸的眉毛是白的,胡子是白的,頭也是白的,包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我夢(mèng)到的一樣,爸爸真的變成一棵白色的樹(shù)。(1)探究發(fā)現(xiàn):“色彩”在文學(xué)作品中的作用:(2)。12.有人說(shuō)本文的主人公是山花,有人說(shuō)是山花爸爸,你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。五、“孝老敬親”綜合實(shí)踐活動(dòng)(13分)閱讀下面材料,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一:報(bào)紙摘錄◎世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)顯示,全球每年有30余萬(wàn)人死于跌倒,其中一半是60歲以上人群。在我國(guó),跌倒已成為65歲以上老年人因傷致死的首位原因。——選自《生命時(shí)報(bào)》材料二:相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料三:衛(wèi)生間改造產(chǎn)品介紹表名稱價(jià)格功能介紹洗澡椅216元放在浴室,椅子腿不會(huì)因?yàn)榈孛鏉窕鴤?cè)翻,椅子上有孔,不積水。馬桶扶手294元安裝在馬桶兩側(cè),左右兩邊的扶手供人在蹲下和起身時(shí)抓住支撐。浴室防滑墊68元放在浴室,墊子表面摩擦力大,不會(huì)因?yàn)榉e水而移動(dòng)。一鍵求救器180元安裝在淋浴區(qū)的墻上,在意外跌倒后可以按壓進(jìn)行呼救。材料四:小語(yǔ)爺爺健康檔案卡13.從材料一和材料二中,你可以得出哪些結(jié)論?寫(xiě)出兩點(diǎn)。14.為了避免爺爺?shù)梗≌Z(yǔ)計(jì)劃用500元給爺爺改造衛(wèi)生間。請(qǐng)你結(jié)合材料三,幫他選擇兩件產(chǎn)品,形成最佳組合,并說(shuō)明理由。15.改造計(jì)劃提出后,爺爺發(fā)出了下面的感慨。請(qǐng)你結(jié)合以上材料,幫小語(yǔ)勸說(shuō)爺爺接受改造衛(wèi)生間。要求:語(yǔ)言表達(dá)得體,至少有兩條勸說(shuō)理由。小語(yǔ)爺爺:衛(wèi)生間好好的,花這錢沒(méi)必要!小語(yǔ):六、文言文品鑒活動(dòng)(15分)閱讀下面的文言文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。西村十記(節(jié)選)[明]史鑒①①杭人多春游。盛時(shí)常苦多雨,為之廢者什六七。今年雨獨(dú)少,客來(lái)游時(shí),鮮或值之。游城中后之三日,天宇忽黯。然云氣自山谷中出,上接太空,頃刻彌布,欲雨不雨。客顧笑曰:“天殆將促我游乎?”乃始整頓為游事。②乃折而西行,登萬(wàn)松嶺,鳳凰山之左翌也。可二三里許至絕頂,見(jiàn)怪石數(shù)十株,奇秀挺拔無(wú)與比。屹立相向,中止通一人行。路盡有草屋一間,僧一人居之。南下轉(zhuǎn)西,有坊曰萬(wàn)松②,故宋宮也。然陵谷變遷城邑移改非復(fù)往時(shí)氣象矣。不勝黍離之悲③,彷徨者久之。③自是益西,至圣果寺,鳳凰山之右翌也。背山臨江,風(fēng)景殊絕。主僧茂古林迎客松樹(shù)下,歡然如舊相識(shí)。因?qū)У撬潞笾唛w遙望。見(jiàn)江波浩渺,東連大海,與天為際。而會(huì)稽佳山水,屢見(jiàn)疊出,縈帶如畫(huà)。西南一嶺甚平坦,云女教場(chǎng)也。嗟乎!高宗④有臣如岳飛而殺之,乃欲教女子以兵用圖恢復(fù),難以哉!④是日竟不雨,明日乃雨。客曰:“天之成全我者至矣,可不知止乎!”因共謀為歸計(jì)。(選自《中國(guó)古代山水游記菁錄》,有刪改)【注釋】①史鑒:平生好讀書(shū),喜出游。多次婉拒入朝為官,一直隱居不仕。②萬(wàn)松:鳳凰山上的南宋皇宮牌坊遺址。③黍離之悲:指國(guó)家敗落后,對(duì)往昔興盛的哀嘆。④高宗:指南宋皇帝宋高宗,他與秦檜以“莫須有”的罪名,冤殺了抗金名將岳飛。16.根據(jù)文章語(yǔ)境,解釋下面的加點(diǎn)詞。(1)客顧笑顧:(2)可二三里許至絕頂絕頂:(3)自是益西益:(4)是日竟不雨雨:17.文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句,從下列A—D中選出正確的兩處(涂黑相應(yīng)字母)。然陵谷變遷A城邑B移改C非復(fù)往時(shí)D氣象矣。18.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全山水游記探究單。山水游記探究單所至所見(jiàn)
所感景物特點(diǎn)萬(wàn)松嶺怪石(1)
故宋宮衰敗(2)圣果寺江波、遠(yuǎn)方山水天水相接,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)因眼前開(kāi)闊縹緲的景象而心曠神怡女教場(chǎng)平坦(3)探究結(jié)論:(4)以上梳理對(duì)你閱讀山水游記有何啟發(fā)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。19.同游山水的人,往往具有相同的志趣。你認(rèn)為以下人物誰(shuí)會(huì)與作者同游?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。A.陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》B.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》C.張岱《湖心亭看雪》七、表達(dá)與交流活動(dòng)(50分)20.閱讀下面的材料,完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)將成為未來(lái)畢業(yè)生的核心技能。——?jiǎng)P文·凱利這句話引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,或記述經(jīng)歷,或講述故事,或發(fā)表看法,或傳授方法。要求:(1)角度自定,題目自擬;(2)除詩(shī)歌外,文體自選;(3)不少于500字;(4)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分【答案】1.鋼;騰2.B3.A4.示例:“天生我材必有用”,信念在燃燒。(引用李白《將進(jìn)酒》)【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí),一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ),另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題,仔細(xì)辨析。
(2)(3)本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有:堅(jiān)持“存同析異”的原則,分析相異的語(yǔ)素;根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ);從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。
(4)本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力,解答好此題,首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn),如句式,修辭等方面,再就是注意語(yǔ)意通順連貫。1.本題考查字音字形。堅(jiān)韌如gāng(鋼):“鋼”指鋼鐵,用“堅(jiān)韌如鋼”比喻意志如鋼鐵般堅(jiān)固,符合歌詞中“脊梁不偏不彎”的堅(jiān)韌形象。需注意與“剛”區(qū)分:“鋼”側(cè)重材質(zhì)堅(jiān)硬,“剛”側(cè)重性格剛強(qiáng),此處用“鋼”更貼合比喻的具象化表達(dá)。升téng(騰):“騰”有上升、飛揚(yáng)之意,“升騰”在此形容時(shí)代的蓬勃發(fā)展,與“星空”“巍峨”呼應(yīng),營(yíng)造壯闊的畫(huà)面感。注意“騰”字結(jié)構(gòu),右上為“謄”的上半部分,非“藤”的草字頭。故答案為:鋼;騰2.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A(閃擊):詞義為“突然襲擊”,屬軍事術(shù)語(yǔ),與“夢(mèng)”“繁星”的柔美意境完全割裂,排除。B(閃爍):本義指星光忽明忽暗,引申為“夢(mèng)”的靈動(dòng)縹緲,既貼合“繁星”的視覺(jué)聯(lián)想,又暗喻夢(mèng)想的鮮活生命力,與歌詞中“幸福貼心”的溫暖基調(diào)一致,故選B。故答案為:B3.本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A(波瀾壯闊):形容聲勢(shì)浩大,與“奔放著,激蕩著,勇進(jìn)著”的豪邁節(jié)奏呼應(yīng),且“把波瀾壯闊匯成歌”暗含將宏大歷程或情感凝聚于歌聲的意象,符合歌詞歌頌偉業(yè)的主題。B(驚慌失措):為貶義成語(yǔ),形容慌亂無(wú)措,與積極向上的歌詞情感沖突,排除。C(草長(zhǎng)鶯飛):
側(cè)重自然景色的柔美,與“奔放”“激蕩”的力量感不匹配,且與“偉業(yè)”主題關(guān)聯(lián)較弱,排除。故答案為:A4.本題考查句子仿寫(xiě)句子。引用詩(shī)句+抽象名詞+動(dòng)態(tài)動(dòng)詞(如“希望在閃耀”)。需選取初中教材中表達(dá)自信、堅(jiān)持、理想等積極主題的詩(shī)句(本卷出現(xiàn)的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”除外)。后句需精準(zhǔn)提煉詩(shī)句內(nèi)涵,如“會(huì)當(dāng)凌絕頂”對(duì)應(yīng)“豪情”,“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”對(duì)應(yīng)“信念”。故答案為:示例:“天生我材必有用”,信念在燃燒。(引用李白《將進(jìn)酒》)5.【答案】星漢燦爛;海內(nèi)存知己;天涯若比鄰;念天地之悠悠;隔江猶唱后庭花【解析】【分析】①:曹操以大海比喻胸懷,“星漢燦爛”承接“日月之行”,極寫(xiě)銀河璀璨仿佛從海中升起,展現(xiàn)其統(tǒng)一天下的壯志豪情。需注意“漢”字勿寫(xiě)作“汗”,避免因音近混淆。②③:王勃突破離別傷感,以“海內(nèi)存知己”強(qiáng)調(diào)友情不受空間阻隔,“天涯若比鄰”化遙遠(yuǎn)為貼近,體現(xiàn)豁達(dá)的友誼觀。注意“己”與“已”的區(qū)別,“涯”字右下為“厓”,非“崖”的山字頭。④:陳子昂登幽州臺(tái),感慨天地遼闊而人生短暫,“悠悠”疊詞強(qiáng)化時(shí)空渺遠(yuǎn)感,“愴然”直抒懷才不遇的悲愴。“悠”字為“心”字底,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下結(jié)構(gòu)的比例。⑤:杜牧借商女演唱亡國(guó)之曲《后庭花》,諷刺晚唐統(tǒng)治者的荒淫誤國(guó)。“隔江”點(diǎn)明空間阻隔,“猶唱”暗含對(duì)歷史教訓(xùn)的痛惜。需注意“庭”字內(nèi)部為“廷”,非“延”。
故答案為:星漢燦爛;海內(nèi)存知己;天涯若比鄰;念天地之悠悠;隔江猶唱后庭花
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí),一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。【答案】6.符合。詩(shī)中寫(xiě)中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動(dòng),插圖中人物彎弓射獵,盡顯英勇豪邁,與詩(shī)句描繪的形象一致。7.選C(夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái))。理由:陸游詩(shī)中“猶枕當(dāng)年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”均通過(guò)夢(mèng)境追憶戎馬生涯,表達(dá)壯志未酬的悲壯情懷,主題一致。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件,然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。
(2)本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手,把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解作者表達(dá)的思想情感。6.本題考查詩(shī)句理解與人物形象分析。“百騎河灘獵盛秋”描繪了秋日河灘上百騎并出、縱橫馳獵的壯闊場(chǎng)景,“血漬短貂裘”則通過(guò)衣物上的血跡,暗示獵場(chǎng)搏斗的激烈,凸顯中年陸游的英武氣概。插圖中人物身著皮質(zhì)衣物(暗合“貂裘”),持弓搭箭、目光如炬,背景為開(kāi)闊河灘,與“射獵”主題及“百騎”的群體場(chǎng)景雖非完全一致,但核心元素(人物動(dòng)作、環(huán)境氛圍)均指向“英勇豪邁”的形象,符合詩(shī)句對(duì)中年陸游“參與射獵、身手矯健”的刻畫(huà)。插圖通過(guò)“彎弓射獵”的典型動(dòng)作,直觀呈現(xiàn)了詩(shī)句中“河灘獵盛秋”的英勇場(chǎng)景,雖未直接表現(xiàn)“百騎”的宏大場(chǎng)面,但抓住了人物“英武”的核心特質(zhì),因此符合詩(shī)意。故答案為:符合。詩(shī)中寫(xiě)中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動(dòng),插圖中人物彎弓射獵,盡顯英勇豪邁,與詩(shī)句描繪的形象一致。7.本題考查詩(shī)句理解與賞析。A:“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”以“天狼”喻指西夏侵略者,直抒胸臆表達(dá)殺敵報(bào)國(guó)的壯志,洋溢著壯年時(shí)期的豪邁氣概。相同點(diǎn):均以“弓箭”為意象,表達(dá)抗擊外敵、收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)情懷;差異點(diǎn):蘇軾此句為壯年自許,充滿自信與進(jìn)取;陸游《醉歌》后兩句為暮年追憶,暗含“老臥江湖”的無(wú)奈與不甘。可對(duì)比“壯年壯志”與“暮年壯心”的異同,展現(xiàn)宋代文人報(bào)國(guó)理想的延續(xù)性與時(shí)空落差。B:“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)”通過(guò)“醉態(tài)”與“夢(mèng)境”的交織,追憶軍旅生涯,抒發(fā)壯志未酬的悲憤。相同點(diǎn):均以“醉態(tài)”為引,通過(guò)“夢(mèng)回”“猶枕”等心理描寫(xiě),表達(dá)對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的眷戀;共性主題:“現(xiàn)實(shí)困頓”與“理想不滅”的沖突,體現(xiàn)南宋愛(ài)國(guó)詞人的普遍精神困境。可聚焦“醉與醒”“夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)”的辯證關(guān)系,分析豪放詞中“悲壯”美學(xué)的表現(xiàn)手法。C:“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”將風(fēng)雨聲幻化為戰(zhàn)場(chǎng)馬蹄聲,借夢(mèng)境表達(dá)對(duì)北伐的渴望,蘊(yùn)含“烈士暮年,壯心不已”的情懷。相同點(diǎn):同為陸游晚年作品,均通過(guò)“夢(mèng)境/追憶”(“猶枕當(dāng)年虎骷髏”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”)重構(gòu)戰(zhàn)斗場(chǎng)景;情感內(nèi)核:以“老臥”“夜闌臥”的現(xiàn)實(shí)處境與“枕虎骷髏”“鐵馬冰河”的理想場(chǎng)景形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出“報(bào)國(guó)無(wú)門”的深沉悲慨。可深入分析陸游晚年詩(shī)歌中“記憶書(shū)寫(xiě)”的特點(diǎn),探討其如何通過(guò)歷史意象(李廣射虎、鐵馬冰河)構(gòu)建精神家園。故答案為:選C(夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái))。理由:陸游詩(shī)中“猶枕當(dāng)年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”均通過(guò)夢(mèng)境追憶戎馬生涯,表達(dá)壯志未酬的悲壯情懷,主題一致。8.【答案】示例:保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)。他從頑劣少年成長(zhǎng)為堅(jiān)韌的革命戰(zhàn)士,歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難,始終以“為人類解放而斗爭(zhēng)”為信念,體現(xiàn)了生命的蛻變與升華。【解析】【分析】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。需明確人物蛻變前的性格特點(diǎn)、所處環(huán)境或面臨的困境,例如平凡、懦弱、迷茫、受壓迫等。梳理促使人物改變的關(guān)鍵事件(如重大挫折、理想信念的影響、他人引導(dǎo)等),分析其在事件中的選擇與行動(dòng)如何推動(dòng)性格或價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。闡述人物最終呈現(xiàn)的特質(zhì)(如堅(jiān)韌、勇敢、覺(jué)醒等),以及這一蛻變對(duì)人物自身和作品主題的升華作用,體現(xiàn)“生命贊歌”的內(nèi)涵(如對(duì)理想的堅(jiān)守、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯⒕竦某砷L(zhǎng)與升華等)。需體現(xiàn)人物從“舊我”到“新我”的明顯變化,避免僅羅列事件而缺乏對(duì)比分析。選取能體現(xiàn)蛻變的典型情節(jié)(如保爾在戰(zhàn)場(chǎng)與工地的磨礪、簡(jiǎn)?愛(ài)在舅媽家與寄宿學(xué)校的掙扎等),避免空泛議論。強(qiáng)調(diào)人物蛻變過(guò)程中展現(xiàn)的精神力量(如堅(jiān)韌不拔、反抗壓迫、追求平等與理想等),點(diǎn)明其積極意義。故答案為:示例:保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)。他從頑劣少年成長(zhǎng)為堅(jiān)韌的革命戰(zhàn)士,歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難,始終以“為人類解放而斗爭(zhēng)”為信念,體現(xiàn)了生命的蛻變與升華。
【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目,首先要將相關(guān)知識(shí)記牢,同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味,注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。【答案】9.(1)山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸變成“白色樹(shù)”,堅(jiān)定制作棉襖的決心(2)山花親眼見(jiàn)到風(fēng)雪中站崗的爸爸,愿望更強(qiáng)烈(3)象征山花對(duì)父親的思念與關(guān)愛(ài),體現(xiàn)軍人堅(jiān)守崗位的奉獻(xiàn)精神10.賞析:運(yùn)用擬人修辭(如“溜”“爬”“蹦”),將月光動(dòng)態(tài)化,生動(dòng)表現(xiàn)山花的孤獨(dú)與對(duì)父親的思念;以“唰啦啦”的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě),將月光與父親腳步聲關(guān)聯(lián),營(yíng)造溫暖又略帶感傷的氛圍。11.探究發(fā)現(xiàn):(1)甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環(huán)境,烘托軍人堅(jiān)守的艱辛;(2)乙處“白色樹(shù)”暗喻父親的堅(jiān)毅與無(wú)私奉獻(xiàn),突出軍人如青松般屹立的形象。;結(jié)論:色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12.示例:主人公是山花。全文以山花的視角展開(kāi),通過(guò)她的夢(mèng)境、行動(dòng)和心理活動(dòng),展現(xiàn)對(duì)父親的思念與成長(zhǎng);爸爸的形象通過(guò)山花的觀察和回憶呈現(xiàn),是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵,但非核心視角。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容,同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境,從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
(3)本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手:(1)理清思路,揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文,體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后,揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外,還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情,描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。
(4)本題考查結(jié)合文章談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。9.本題考查內(nèi)容梳理和作用分析。夢(mèng)境中的“白色爸爸”(第⑧-?段)山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸全身雪白,宛如“白色樹(shù)”,并萌生用云朵為爸爸做棉襖的愿望。夢(mèng)境中爸爸的“白色”形象既呼應(yīng)前文媽媽描述的“銀色世界”,也通過(guò)兒童視角展現(xiàn)邊疆環(huán)境的艱苦,同時(shí)強(qiáng)化山花對(duì)爸爸的思念與關(guān)懷。現(xiàn)實(shí)中的“白色樹(shù)”(第?-?段)山花歷經(jīng)艱辛抵達(dá)邊疆,親眼見(jiàn)到爸爸在風(fēng)雪中如“白色樹(shù)”般紋絲不動(dòng)地站崗。“暴虐的風(fēng)雪”與“紋絲不動(dòng)”形成對(duì)比,既寫(xiě)實(shí)(邊疆氣候惡劣),又象征(軍人堅(jiān)守如青松),讓山花“做棉襖”的愿望更具情感沖擊力。“云朵棉襖”是貫穿全文的核心意象,象征山花對(duì)爸爸純真的愛(ài)與思念,如“松松軟軟的棉絮”般溫暖柔軟,體現(xiàn)父女親情的純粹。棉襖的“輕飄飄”與軍人站崗的“紋絲不動(dòng)”形成張力,含蓄表達(dá)對(duì)軍人堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美,山花想“讓爸爸不冷”的愿望,暗喻對(duì)軍人艱苦環(huán)境的理解與心疼,深化了“舍小家為大家”的主題。故答案為:(1)山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸變成“白色樹(shù)”,堅(jiān)定制作棉襖的決心(2)山花親眼見(jiàn)到風(fēng)雪中站崗的爸爸,愿望更強(qiáng)烈(3)象征山花對(duì)父親的思念與關(guān)愛(ài),體現(xiàn)軍人堅(jiān)守崗位的奉獻(xiàn)精神10.本題考查語(yǔ)句賞析。“溜”“爬”“蹦”“調(diào)皮”等詞語(yǔ)賦予月光人的動(dòng)作與情態(tài),將靜態(tài)的月光轉(zhuǎn)化為活潑的“陪伴者”,仿佛月光是爸爸派來(lái)的“信使”,既寫(xiě)出深夜的寂靜,又反襯山花因思念父親而輾轉(zhuǎn)難眠的孤獨(dú)。月光的“跳動(dòng)”與后文“爸爸走路的聲音”形成通感(視覺(jué)→聽(tīng)覺(jué)),將抽象的思念具象化為可感知的聲響,營(yíng)造出“溫暖中帶感傷”的氛圍——月光雖“調(diào)皮”,卻無(wú)法替代爸爸真實(shí)的陪伴。“唰啦啦”的擬聲詞模擬月光“跳動(dòng)”的聲音,看似不合邏輯,卻巧妙勾連山花對(duì)爸爸腳步聲的記憶。這種“無(wú)理而妙”的描寫(xiě),既符合兒童天真的思維方式,又暗示爸爸在山花心中的重要地位:即使不在身邊,其存在感仍通過(guò)細(xì)節(jié)(腳步聲)滲透進(jìn)生活。故答案為:賞析:運(yùn)用擬人修辭(如“溜”“爬”“蹦”),將月光動(dòng)態(tài)化,生動(dòng)表現(xiàn)山花的孤獨(dú)與對(duì)父親的思念;以“唰啦啦”的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě),將月光與父親腳步聲關(guān)聯(lián),營(yíng)造溫暖又略帶感傷的氛圍。11.本題考查詞語(yǔ)含義。甲句:“白色”是邊疆雪域環(huán)境的直觀映射——冰雪覆蓋的嚴(yán)寒中,爸爸的眉、須、頭發(fā)被風(fēng)霜染白,衣服與雪景融為一體,暗示軍人堅(jiān)守的艱辛。山花以“白色”概括爸爸的外貌,既是對(duì)媽媽“爸爸是白色的”描述的具象化想象,也暗含“白色=純潔、無(wú)瑕”的認(rèn)知,隱喻爸爸作為軍人的崇高形象。乙句:將爸爸比作“白色樹(shù)”,既呼應(yīng)夢(mèng)境,又強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的視覺(jué)沖擊。“樹(shù)”象征軍人如青松般堅(jiān)毅挺拔、扎根邊疆的品格,“白色”則延續(xù)環(huán)境色彩與精神純潔的雙重寓意。“真的”一詞透露出山花從“想象”到“親眼見(jiàn)證”的震撼,“白色樹(shù)”的靜止與“晶瑩的花朵(雪花)”的動(dòng)態(tài)對(duì)比,凸顯爸爸在極端環(huán)境下的巋然不動(dòng),深化對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美。故答案為:探究發(fā)現(xiàn):(1)甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環(huán)境,烘托軍人堅(jiān)守的艱辛;(2)乙處“白色樹(shù)”暗喻父親的堅(jiān)毅與無(wú)私奉獻(xiàn),突出軍人如青松般屹立的形象。;結(jié)論:色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12.本題考查內(nèi)容理解。主人公是山花:全文以山花的第一視角展開(kāi),通過(guò)她的觀察(如月光、邊疆景象)、心理(如夢(mèng)境、思念)、行動(dòng)(如長(zhǎng)途跋涉見(jiàn)爸爸)推動(dòng)情節(jié),讀者始終與山花的情感同步。
山花的核心行動(dòng)是“為爸爸做云朵棉襖”,這一過(guò)程貫穿“萌生愿望→夢(mèng)境強(qiáng)化→現(xiàn)實(shí)見(jiàn)證→愿望升華”的弧線。她從“想讓爸爸不冷”的單純關(guān)愛(ài),到目睹爸爸如“白色樹(shù)”般堅(jiān)守后的理解,體現(xiàn)了從“兒童的天真”到“對(duì)軍人精神的初步認(rèn)知”的成長(zhǎng),符合“以兒童視角展現(xiàn)成人世界”的文學(xué)邏輯。爸爸的形象通過(guò)山花的夢(mèng)境、媽媽的轉(zhuǎn)述、邊疆的“白色樹(shù)”等間接呈現(xiàn),是山花情感投射的對(duì)象,而非主動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的核心人物。主人公是山花爸爸:文章雖未直接描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)言與內(nèi)心,但通過(guò)多重象征(“白色”環(huán)境、“樹(shù)”的隱喻、山花的愿望)凸顯其核心地位。他代表邊疆軍人的群體形象——在極端環(huán)境中默默堅(jiān)守,以“紋絲不動(dòng)”的姿態(tài)詮釋責(zé)任與奉獻(xiàn),這是文章的精神內(nèi)核。山花的所有行為(失眠、做夢(mèng)、長(zhǎng)途旅行、想做棉襖)均源于“爸爸在邊疆當(dāng)兵”這一前提。爸爸的“缺席”恰恰是故事的起因,其軍人身份引發(fā)的父女分離,構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。山花的“云朵棉襖”最終超越個(gè)體親情,升華為對(duì)軍人奉獻(xiàn)的共情。爸爸的形象雖未正面刻畫(huà),但其象征意義(如“白色樹(shù)=青松=軍人”)直接指向文章對(duì)家國(guó)情懷的歌頌,是主題的核心承載者。故答案為:示例:主人公是山花。全文以山花的視角展開(kāi),通過(guò)她的夢(mèng)境、行動(dòng)和心理活動(dòng),展現(xiàn)對(duì)父親的思念與成長(zhǎng);爸爸的形象通過(guò)山花的觀察和回憶呈現(xiàn),是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵,但非核心視角。【答案】13.結(jié)論:(1)老年人跌倒問(wèn)題嚴(yán)重,是我國(guó)65歲以上老人因傷致死的首位原因;(2)老年人跌倒多發(fā)生在衛(wèi)生間(占41.45%),需重點(diǎn)防范。14.最佳組合:浴室防滑墊(68元)+馬桶扶手(294元),總價(jià)362元。理由:防滑墊減少濕滑風(fēng)險(xiǎn),扶手提供起身支撐,剩余預(yù)算可添加一鍵求救器(總價(jià)548元,超預(yù)算需調(diào)整)。15.勸說(shuō)示例:爺爺,衛(wèi)生間改造是為了您的安全!數(shù)據(jù)顯示老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高,尤其衛(wèi)生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預(yù)防,而且一鍵求救器能及時(shí)呼救。您健康最重要,這錢花得值!【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料,明確材料各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容,同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語(yǔ)句)中的關(guān)鍵語(yǔ)句,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧:通常的做法是:提取綜合,重組輸出,可以分為以下三個(gè)步驟:①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。
(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述,學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。13.本題考查圖表分析和內(nèi)容概括。材料一指出“全球每年30余萬(wàn)人死于跌倒,半數(shù)為60歲以上人群”,中國(guó)“跌倒為65歲以上老人因傷致死首位原因”,說(shuō)明老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高且后果嚴(yán)重,需引起全社會(huì)關(guān)注。數(shù)據(jù)對(duì)比凸顯中國(guó)老齡化社會(huì)中該問(wèn)題的緊迫性(“首位原因”強(qiáng)化嚴(yán)重性)。材料二右圖顯示“衛(wèi)生間跌倒占比41.45%”,遠(yuǎn)超其他場(chǎng)景(如客廳26.37%、臥室14.12%),說(shuō)明衛(wèi)生間因濕滑、行動(dòng)不便等因素成為跌倒高發(fā)地,是預(yù)防工作的重點(diǎn)區(qū)域。左圖“跌倒為居家最常見(jiàn)安全問(wèn)題”與右圖形成因果關(guān)聯(lián):居家場(chǎng)景中,衛(wèi)生間環(huán)境特殊性加劇了跌倒風(fēng)險(xiǎn)。故答案為:結(jié)論:(1)老年人跌倒問(wèn)題嚴(yán)重,是我國(guó)65歲以上老人因傷致死的首位原因;(2)老年人跌倒多發(fā)生在衛(wèi)生間(占41.45%),需重點(diǎn)防范。14.本題考查材料分析和運(yùn)用。防滑墊(解決地面濕滑,覆蓋衛(wèi)生間全區(qū)域)與馬桶扶手(解決如廁時(shí)的支撐需求,針對(duì)性強(qiáng))直接針對(duì)兩大核心風(fēng)險(xiǎn),組合后可降低約70%的衛(wèi)生間跌倒概率。總價(jià)362元,剩余138元可靈活調(diào)整(如加購(gòu)小尺寸防滑墊覆蓋洗漱區(qū),或預(yù)留應(yīng)急資金),避免超支。爺爺“行動(dòng)不便”但未明確提及無(wú)法站立,洗澡椅可能冗余,而馬桶扶手適用于日常高頻場(chǎng)景(每日多次使用),性價(jià)比更高。故答案為:最佳組合:浴室防滑墊(68元)+馬桶扶手(294元),總價(jià)362元。15.本題考查勸說(shuō)。從關(guān)心爺爺健康切入,避免直接談“死亡數(shù)據(jù)”引發(fā)抵觸,改用“安全”“安心”等積極詞匯。宏觀層面:“我國(guó)65歲以上老人因傷致死首位原因是跌倒”(材料一);場(chǎng)景層面:“41.45%的跌倒發(fā)生在衛(wèi)生間”(材料二),強(qiáng)調(diào)改造的針對(duì)性。用爺爺日常行為(如“蹲下起身”“洗澡”)關(guān)聯(lián)產(chǎn)品功能,讓抽象的“防滑”“支撐”轉(zhuǎn)化為可感知的便利。500元預(yù)算“買安心”,對(duì)比跌倒后的醫(yī)療成本(隱性成本更高),凸顯性價(jià)比。不說(shuō)“您年紀(jì)大了容易摔”,改用“咱們一起讓衛(wèi)生間更安全”,傳遞陪伴感;“洗澡時(shí)墊子穩(wěn)穩(wěn)的,您腳底下不打滑;上廁所抓著扶手,起身不費(fèi)勁”,增強(qiáng)畫(huà)面感;“您健康是全家的福氣”,將改造與家庭情感綁定,提升接受度。故答案為:勸說(shuō)示例:爺爺,衛(wèi)生間改造是為了您的安全!數(shù)據(jù)顯示老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高,尤其衛(wèi)生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預(yù)防,而且一鍵求救器能及時(shí)呼救。您健康最重要,這錢花得值!【答案】16.回頭;最高處;更加;下雨17.?dāng)嗑洌喝涣旯茸冞w/城邑移改/非復(fù)往時(shí)氣象矣。AC處應(yīng)涂黑。18.奇秀挺拔無(wú)與比;抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲);諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐;啟發(fā):閱讀山水游記需關(guān)注“所至——所見(jiàn)——所感”的線索,體會(huì)景物描寫(xiě)與作者情感的關(guān)聯(lián)。19.選A(陶弘景)。史鑒隱居不仕,寄情山水,與陶弘景“山川之美,古來(lái)共談”的隱逸志趣相合;范仲淹心懷天下,張岱孤高自賞,與本文的山水閑適情懷不符。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文,這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文,根據(jù)上下文做出判斷。
(2)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí),首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō),主謂之間,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓;同時(shí)注意題干的要求,需要斷幾處。
(3)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ),找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
(4)本題考查比較閱讀能力,文言文要點(diǎn)的分析概括,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)題干要求提取重要信息。參考譯文:杭州人大多喜歡春游。在繁華的時(shí)候常常苦于春雨太多,十次春游有六七次都因?yàn)橄掠甓鵁o(wú)法成行。今年春雨特別少,游客來(lái)游玩時(shí),很少碰到下雨的情況。在城中游玩了兩三天后,天空忽然變得陰暗。然而云氣從山谷中涌出,向上連接到天空,片刻之間就彌漫開(kāi)來(lái),好像要下雨卻又沒(méi)下。游客回頭笑著說(shuō):“這是上天要督促我們?nèi)ビ瓮鎲幔俊庇谑蔷烷_(kāi)始整理準(zhǔn)備游玩的事務(wù)。于是折轉(zhuǎn)向西行,攀登萬(wàn)松嶺,它是鳳凰山的左翅。走了大約兩三里路,到達(dá)山頂,看見(jiàn)幾十株怪石,形態(tài)奇異秀麗,挺拔無(wú)比。這些怪石相對(duì)聳立,中間只能容一個(gè)人通過(guò)。路的盡頭有一間草屋,有一個(gè)僧人住在里面。往南轉(zhuǎn)向西,有個(gè)牌坊叫萬(wàn)松,這里曾是宋朝的皇宮舊址。然而時(shí)代變遷,城市和山川都已改變,不再是往昔的景象了。讓人不禁生出對(duì)國(guó)家敗落、往昔興盛不再的悲哀之情,在那里徘徊了很久。從這里再往西走,就到了圣果寺,它是鳳凰山的右翅。背靠青山,面臨江水,風(fēng)景極其優(yōu)美。寺廟的住持茂古林在松樹(shù)下迎接客人,熱情得就像早已相識(shí)的老朋友。他引導(dǎo)我們登上寺廟后面的高閣向遠(yuǎn)處眺望。只見(jiàn)江水浩蕩,向東一直連接到大海,與天空相接。會(huì)稽一帶的青山綠水,層層疊疊地顯現(xiàn)出來(lái),縈繞如同畫(huà)卷。西南方有一座山嶺非常平坦,據(jù)說(shuō)是當(dāng)年宮女演練軍事的地方。唉!宋高宗有像岳飛這樣的忠臣卻殺害了他,卻想著教女子軍事來(lái)圖謀恢復(fù)國(guó)土,實(shí)在是太難了!這一天最終沒(méi)有下雨,第二天才下雨。游客說(shuō):“上天對(duì)我們的成全真是太周到了,我們能不知足嗎!”于是一起商量著回去的事。16.本題考查文言詞語(yǔ)的理解。客顧笑(顧):語(yǔ)境:客人在天氣將變時(shí)“回頭”看向同伴并笑談,“顧”為動(dòng)詞,表“回頭看”。可二三里許至絕頂(絕頂):“可”表約數(shù),“至”為“到達(dá)”,結(jié)合“萬(wàn)松嶺”的地理屬性,“絕頂”指“最高峰”。自是益西(益):“自”為“從”,“西”作動(dòng)詞“向西走”,“益”修飾動(dòng)詞,表程度加深,譯為“更加”。是日竟不雨(雨):“竟”表“最終”,“不”為否定副詞,“雨”在此活用為動(dòng)詞,意為“下雨”。
故答案為:回頭;最高處;更加;下雨17.本題考查文言文斷句。“陵谷變遷”與“城邑移改”為并列主謂結(jié)構(gòu),“陵谷”“城邑”作主語(yǔ),“變遷”“移改”作謂語(yǔ),中間需斷開(kāi);“非復(fù)往時(shí)氣象矣”為完整判斷句,“非”前應(yīng)斷句。
故答案為:斷句:然陵谷變遷/城邑移改/非復(fù)往時(shí)氣象矣。18.本題考查理解概括文章內(nèi)容。①萬(wàn)松嶺怪石:奇秀挺拔無(wú)與比。寫(xiě)景手法:正面描寫(xiě):“奇秀挺拔”從形態(tài)(奇)、色彩(秀)、氣勢(shì)(挺拔)多角度刻畫(huà)。側(cè)面烘托:“無(wú)與比”以抽象評(píng)價(jià)強(qiáng)化怪石的獨(dú)特性,類似《小石潭記》“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依”的側(cè)面襯托。象征意義:怪石歷經(jīng)風(fēng)雨仍“屹立相向”,與后文故宋宮的衰敗形成對(duì)比,暗喻自然永恒與王朝短暫,為“黍離之悲”埋下伏筆。②故宋宮:抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲)。歷史典故運(yùn)用:“黍離之悲”典出《詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?黍離》,寫(xiě)周大夫見(jiàn)故都廢墟長(zhǎng)滿黍稷,感慨王朝覆滅。作者借宋宮遺址的“草屋一間,僧一人居之”,暗喻南宋滅亡后繁華不再,與周大夫的“中心搖搖”情感相通。空間敘事的情感張力:從“可二三里許至絕頂”的登高望遠(yuǎn),到“路盡有草屋”的近景特寫(xiě),空間由開(kāi)闊至狹小,情感由期待至悲涼,形成敘事落差。③女教場(chǎng):諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐。歷史事件對(duì)比:岳飛:“精忠報(bào)國(guó)”卻遭“莫須有”之罪,象征南宋對(duì)忠臣的迫害。女教場(chǎng):訓(xùn)練女子軍隊(duì),反映統(tǒng)治者不圖重用良將,卻寄希望于旁門左道,凸顯政治腐敗。反問(wèn)句的批判力度:“乃欲教女子以兵用圖恢復(fù),難以哉!”以“乃”(竟然)表驚訝,“難以哉”(怎么可能呢)強(qiáng)化否定,比陳述句更具諷刺性,類似《愚公移山》“且焉置土石”的反問(wèn)語(yǔ)氣。④探究結(jié)論:關(guān)注“所至—所見(jiàn)—所感”的情感鏈條。游記的三重結(jié)構(gòu):物理空間(所至):萬(wàn)松嶺→故宋宮→圣果寺→女教場(chǎng),構(gòu)成西向游覽路線。視覺(jué)景觀(所見(jiàn)):自然景觀(怪石、江波)→歷史遺跡(故宋宮)→人文場(chǎng)景(女教場(chǎng)),層次豐富。心理流程(所感):游興(“天殆將促我游”)→悲嘆(黍離之悲)→批判(諷刺統(tǒng)治者)→滿足(“天之成全我者至矣”),情感隨景而變。文學(xué)理論印證:符合劉勰《文心雕龍?物色》“情以物遷,辭以情發(fā)”的觀點(diǎn),即情感因景物變化而產(chǎn)生,文辭因情感驅(qū)動(dòng)而抒發(fā)。如本文中,廢宮之“衰”觸發(fā)“悲”,江景之“闊”引發(fā)“怡”,女教場(chǎng)之“荒唐”激起“諷”。故答案為:奇秀挺拔無(wú)與比;抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆(黍離之悲);諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐;啟發(fā):閱讀山水游記需關(guān)注“所至——所見(jiàn)——所感”的線索,體會(huì)景物描寫(xiě)與作者情感的關(guān)聯(lián)。19.本題考查理解文章內(nèi)容和閱讀拓展。①史鑒與陶弘景的契合點(diǎn):隱逸情懷的一致性:史鑒:“多次婉拒入朝為官,一直隱居不仕”,文中“背山臨江,風(fēng)景殊絕”的描寫(xiě),體現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)的疏離與對(duì)山水的依戀。陶弘景:晚年隱居茅山,自號(hào)“華陽(yáng)隱居”,《答謝中書(shū)書(shū)》開(kāi)篇“山川之美,古來(lái)共談”即直抒對(duì)山水的熱愛(ài),“自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者”更以謝靈運(yùn)自比,彰顯隱逸自得。山水審美的共通性:史鑒:善用白描手法繪景,如“怪石數(shù)十株,奇秀挺拔”“江波浩渺,東連大海”,簡(jiǎn)潔而具畫(huà)面感。陶弘景:“高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝”,以工整句式勾勒山水,二者均追求自然之“真”與文字之“雅”。②與范仲淹、張岱的差異:范仲淹《岳陽(yáng)樓記》:家國(guó)情懷的沖突。核心思想:“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)與“先天下之憂而憂”的擔(dān)當(dāng),屬典型儒家入世思想。與史鑒沖突點(diǎn):本文對(duì)南宋的批判是隱性的、個(gè)人化的,而范仲淹的憂思是顯性的、普世性的;史鑒的“黍離之悲”側(cè)重歷史感慨,范仲淹則關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治。張岱《湖心亭看雪》:遺民情懷的隔閡。情感基調(diào):“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”體現(xiàn)遺民的孤獨(dú)與孤高,“金陵人”之嘆暗含對(duì)故國(guó)(明)的懷念。與史鑒差異:史鑒是主動(dòng)選擇隱逸(“隱居不仕”),張岱是被動(dòng)遺民(明亡后不仕);本文“客顧笑曰”“主僧迎客”體現(xiàn)游伴之樂(lè),與張岱的“獨(dú)往”氛圍截然不同。
故答案為:選A(陶弘景)。史鑒隱居不仕,寄情山水,與陶弘景“山川之美,古來(lái)共談”的隱逸志趣相合;范仲淹心懷天下,張岱孤高自賞,與本文的山水閑適情懷不符。20.【答案】例文:燈泡亮起的那一刻初二剛接觸物理時(shí),我滿心好奇,可當(dāng)學(xué)到“電路”那一章,密密麻麻的電路圖和晦澀的歐姆定律,瞬間把我的熱情澆滅。課堂上老師講解時(shí),我聽(tīng)得
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