第第頁(yè)浙江省杭州市西湖區(qū)2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、集歌·勵(lì)志閱讀以下歌詞片段，根據(jù)要求完成任務(wù)。挺立著希望生生不息護(hù)佑八方看我的脊梁不偏不彎堅(jiān)韌如gāng______——《棟梁》夢(mèng)都在【甲】______，似天上的繁星感受到幸福才是最貼心把【乙】______匯成一首歌奔放著，激蕩著，勇進(jìn)著——《偉業(yè)》歸港的船帆，從燈塔掠過(guò)追夢(mèng)腳步月下交錯(cuò)廣場(chǎng)焰火在節(jié)日訴說(shuō)星空升téng______時(shí)代的巍峨——《燈火里的中國(guó)》奮斗吧，少年別害怕跌倒“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”希望在閃耀——《奮斗吧，少年》（AI生成）1．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出歌詞中相應(yīng)的漢字。堅(jiān)韌如gāng升téng2．【甲】處應(yīng)填入哪個(gè)詞？選擇正確的一項(xiàng)（）A．閃擊 B．閃爍3．根據(jù)語(yǔ)境，在【乙】處填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．波瀾壯闊 B．驚慌失措 C．草長(zhǎng)鶯飛4．請(qǐng)仿照《奮斗吧，少年》中的畫(huà)線句，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：引用一句初中語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞（本試卷中出現(xiàn)的除外）。二、賞歌·明志5．根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)名句。古人以詩(shī)為歌，在字里行間傾訴胸臆、寄寓情志。曹操在《觀滄海》中，用“日月之行，若出其中。①，若出其里”譜寫(xiě)了一統(tǒng)天下的豪情之歌；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“②，③”唱響了即便相隔萬(wàn)里仍心意相通的友誼之歌；陳子昂在《登幽州臺(tái)歌》中，用“④，獨(dú)愴然而涕下”抒寫(xiě)了懷才不遇的悲壯之歌；杜牧在《泊秦淮》中，用“商女不知亡國(guó)恨，⑤”吟詠了歷史興衰的憂憤之歌。閱讀下面這首七言絕句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。醉歌①[南宋]陸游百騎河灘獵盛秋，至今血漬短貂裘。誰(shuí)知老臥江湖上，猶枕當(dāng)年虎骷髏②。【注釋】①這首詩(shī)是陸游82歲時(shí)所作，回顧了中年時(shí)在西北前線射獵的情景。②虎骷髏：這里化用了漢朝抗擊匈奴的名將李廣射殺老虎“斷其骷髏以為枕”的故事。6．上面的插圖是否符合詩(shī)中的中年陸游形象？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。7．從以下詩(shī)句中任選一項(xiàng)，與本詩(shī)后兩句組成探究專題，并簡(jiǎn)述選擇理由。A.會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。B.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。C.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。三、贊歌·成長(zhǎng)8．名著中的很多人物以自己的蛻變，譜寫(xiě)著一首首生命的贊歌。這讓你想到了名著中的哪個(gè)人物？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，闡述理由。四、文學(xué)閱讀活動(dòng)（18分）閱讀下面這篇文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。云朵棉襖閻秀麗①山花鉆進(jìn)被窩，卻沒(méi)有一絲睡意。②月光清亮亮地順著窗縫溜進(jìn)來(lái)，爬上山花的臉。她翻個(gè)身，月光便調(diào)皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動(dòng)的聲音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的聲音。③想到在雪山上當(dāng)兵的爸爸，山花更睡不著了。④山花很想有一雙翅膀，能夠飛到天空。只要飛到云朵的旁邊就可以。天空上有那么多的云朵，松松軟軟的，像棉絮。如果能摘下幾朵白云，給爸爸做一件棉襖，這樣爸爸就不冷了。穿著這樣的棉襖一定是輕飄飄的，然后也像云朵一樣飄浮在天空。⑤山花為自己有這個(gè)愿望暗自高興。因?yàn)椋氚职至恕＂奚交ê苄〉臅r(shí)候，就知道爸爸在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，具體有多遠(yuǎn)，山花不知道。她問(wèn)過(guò)媽媽，媽媽說(shuō)你從咱家這坐車到縣里，再?gòu)目h里坐火車三天兩夜，才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的記憶里，媽媽曾經(jīng)去過(guò)爸爸工作的地方。她告訴山花，那個(gè)地方很美，是一片銀色的世界，目光所及之處，漫天開(kāi)著白色花朵。包括爸爸，也是白色的。⑧那天晚上山花做了一個(gè)夢(mèng)，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，頭也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高興地說(shuō)：“你怎么變成白色的爸爸呀？”⑨爸爸揪著山花的小鼻尖說(shuō)：“知道寶貝要來(lái)，這里就給你開(kāi)了白色花朵，漂亮不漂亮？”⑩山花順著爸爸指的方向望去，看到一棵樹(shù)，一片雪白，正矗立在這些花海中，一動(dòng)也不動(dòng)。如果爸爸不說(shuō)，她還真沒(méi)注意。她不由得大叫起來(lái)：“好漂亮的樹(shù)啊。”?“那不是樹(shù)，是人。”?“人？不會(huì)吧？”山花吸了吸凍得通紅的小鼻子說(shuō)，“他怎么一動(dòng)也不動(dòng)？他不冷嗎？可是我感覺(jué)好冷啊。”?“他……冷，但是他必須站在這兒，就像爸爸一樣。”?“那如果把云朵摘下來(lái)，讓媽媽給叔叔做一件棉襖，軟軟的，就不冷了是不是？”山花撲閃著大眼睛，很認(rèn)真地和爸爸說(shuō)。?“這孩子，做什么夢(mèng)呢，高興成這樣。”山花隱隱約約聽(tīng)到媽媽在耳邊咕噥了一聲。?窗外的月光亮晃晃地溜進(jìn)屋子。山花翻了一個(gè)身，攪碎一屋的月光。?終于，媽媽帶著山花去看爸爸了。一路上，山花坐車坐得吐了好幾次，等到了地方，感覺(jué)胸膛像要爆炸一樣。山花依偎在媽媽的懷里，似乎連睜眼的力氣都沒(méi)有了。?等下了車，山花看著眼前的一切，愣了一會(huì)兒，帶著哭腔說(shuō)：“這里沒(méi)有清亮亮的河水，沒(méi)有青蛙呱呱唱歌，更沒(méi)有小鳥(niǎo)在天空飛……好沒(méi)意思！”?媽媽忍不住笑，捏著山花的小鼻子說(shuō)：“這里的水是從雪山上流淌下來(lái)的，這里雄鷹能飛到最高的山峰，這里的青蛙嘛……嗯嗯，這里的青蛙……”?媽媽變得有些結(jié)巴，因?yàn)樗恢涝趺凑f(shuō)下去了。?山花覺(jué)得這里的空氣越來(lái)越沉悶，心口上像壓了一塊大石頭，連喘氣都是那么難受。可是她沒(méi)有告訴媽媽。因?yàn)榘职謴男【透嬖V她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。?這時(shí)，一位穿著軍裝的叔叔，開(kāi)著車帶著她和媽媽，說(shuō)去哨卡看爸爸。山花感覺(jué)很冷，她縮了縮身子，看了看媽媽。媽媽抿著嘴，趴在車窗上，輕聲說(shuō)：“怎么就變天了，要下雪了吧？”不知什么時(shí)候，藍(lán)色的天空不見(jiàn)了，灰蒙蒙的，像個(gè)灰色的大鍋蓋籠罩在他們的上空。叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭。車?yán)锶苏l(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話，山花感覺(jué)心口一陣陣地疼，那種喘不上來(lái)氣的感覺(jué)，更加厲害了。?車忽然劇烈地顛簸一下，吱嘎一聲停下來(lái)。山花睜開(kāi)眼，外面不知什么時(shí)候已經(jīng)白茫茫一大片。?“呀，下雪了。”山花驚叫道，“爸爸呢？”?“你們看。”叔叔指著遠(yuǎn)處一棵白色的“樹(shù)”說(shuō)，“那就是你爸爸，他正在站崗。”?【乙】“和我夢(mèng)到的一樣，爸爸真的變成一棵白色的樹(shù)。”山花伸出手掌，一朵朵晶瑩的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一層白色花朵疊加起來(lái)，那種沁骨的涼一直蔓延到山花的心里，“我要給爸爸做一件棉襖，軟軟的，厚厚的，爸爸就不冷了。”?山花看著那棵“樹(shù)”，就如青松一般，在暴虐的風(fēng)雪中紋絲不動(dòng)，心里的愿望更強(qiáng)烈了……（選自《小說(shuō)林》，有刪改）9．根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，完成探究單。10．品味語(yǔ)言可以從用詞、修辭等角度反復(fù)推敲，請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)畫(huà)波浪線句子進(jìn)行賞析。月光清亮亮地順著窗縫溜進(jìn)來(lái)，爬上山花的臉。她翻個(gè)身，月光便調(diào)皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動(dòng)的聲音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的聲音。11．“白色”在本文中反復(fù)出現(xiàn)。結(jié)合課內(nèi)梳理示例以及文中【甲】【乙】?jī)商幃?huà)線句，探究“色彩”在文學(xué)作品中的作用。原文效果課內(nèi)梳理黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門太守行》）“黑”寫(xiě)出敵軍來(lái)勢(shì)洶洶的強(qiáng)烈壓迫感，渲染出戰(zhàn)前緊張危急的氛圍。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。（史鐵生《秋天的懷念》）“黃”“白”“紫紅”描繪出菊花的絢爛，象征著作者走出陰霾，積極面對(duì)生活。課外拓展【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，頭也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我夢(mèng)到的一樣，爸爸真的變成一棵白色的樹(shù)。（1）探究發(fā)現(xiàn)：“色彩”在文學(xué)作品中的作用：（2）。12．有人說(shuō)本文的主人公是山花，有人說(shuō)是山花爸爸，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。五、“孝老敬親”綜合實(shí)踐活動(dòng)（13分）閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：報(bào)紙摘錄◎世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)顯示，全球每年有30余萬(wàn)人死于跌倒，其中一半是60歲以上人群。在我國(guó)，跌倒已成為65歲以上老年人因傷致死的首位原因。——選自《生命時(shí)報(bào)》材料二：相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料三：衛(wèi)生間改造產(chǎn)品介紹表名稱價(jià)格功能介紹洗澡椅216元放在浴室，椅子腿不會(huì)因?yàn)榈孛鏉窕鴤?cè)翻，椅子上有孔，不積水。馬桶扶手294元安裝在馬桶兩側(cè)，左右兩邊的扶手供人在蹲下和起身時(shí)抓住支撐。浴室防滑墊68元放在浴室，墊子表面摩擦力大，不會(huì)因?yàn)榉e水而移動(dòng)。一鍵求救器180元安裝在淋浴區(qū)的墻上，在意外跌倒后可以按壓進(jìn)行呼救。材料四：小語(yǔ)爺爺健康檔案卡13．從材料一和材料二中，你可以得出哪些結(jié)論？寫(xiě)出兩點(diǎn)。14．為了避免爺爺?shù)梗≌Z(yǔ)計(jì)劃用500元給爺爺改造衛(wèi)生間。請(qǐng)你結(jié)合材料三，幫他選擇兩件產(chǎn)品，形成最佳組合，并說(shuō)明理由。15．改造計(jì)劃提出后，爺爺發(fā)出了下面的感慨。請(qǐng)你結(jié)合以上材料，幫小語(yǔ)勸說(shuō)爺爺接受改造衛(wèi)生間。要求：語(yǔ)言表達(dá)得體，至少有兩條勸說(shuō)理由。小語(yǔ)爺爺：衛(wèi)生間好好的，花這錢沒(méi)必要！小語(yǔ)：六、文言文品鑒活動(dòng)（15分）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。西村十記（節(jié)選）[明]史鑒①①杭人多春游。盛時(shí)常苦多雨，為之廢者什六七。今年雨獨(dú)少，客來(lái)游時(shí)，鮮或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云氣自山谷中出，上接太空，頃刻彌布，欲雨不雨。客顧笑曰：“天殆將促我游乎？”乃始整頓為游事。②乃折而西行，登萬(wàn)松嶺，鳳凰山之左翌也。可二三里許至絕頂，見(jiàn)怪石數(shù)十株，奇秀挺拔無(wú)與比。屹立相向，中止通一人行。路盡有草屋一間，僧一人居之。南下轉(zhuǎn)西，有坊曰萬(wàn)松②，故宋宮也。然陵谷變遷城邑移改非復(fù)往時(shí)氣象矣。不勝黍離之悲③，彷徨者久之。③自是益西，至圣果寺，鳳凰山之右翌也。背山臨江，風(fēng)景殊絕。主僧茂古林迎客松樹(shù)下，歡然如舊相識(shí)。因?qū)У撬潞笾唛w遙望。見(jiàn)江波浩渺，東連大海，與天為際。而會(huì)稽佳山水，屢見(jiàn)疊出，縈帶如畫(huà)。西南一嶺甚平坦，云女教場(chǎng)也。嗟乎！高宗④有臣如岳飛而殺之，乃欲教女子以兵用圖恢復(fù)，難以哉！④是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共謀為歸計(jì)。（選自《中國(guó)古代山水游記菁錄》，有刪改）【注釋】①史鑒：平生好讀書(shū)，喜出游。多次婉拒入朝為官，一直隱居不仕。②萬(wàn)松：鳳凰山上的南宋皇宮牌坊遺址。③黍離之悲：指國(guó)家敗落后，對(duì)往昔興盛的哀嘆。④高宗：指南宋皇帝宋高宗，他與秦檜以“莫須有”的罪名，冤殺了抗金名將岳飛。16．根據(jù)文章語(yǔ)境，解釋下面的加點(diǎn)詞。（1）客顧笑顧：（2）可二三里許至絕頂絕頂：（3）自是益西益：（4）是日竟不雨雨：17．文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A—D中選出正確的兩處（涂黑相應(yīng)字母）。然陵谷變遷A城邑B移改C非復(fù)往時(shí)D氣象矣。18．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全山水游記探究單。山水游記探究單所至所見(jiàn)

所感景物特點(diǎn)萬(wàn)松嶺怪石（1）

故宋宮衰敗（2）圣果寺江波、遠(yuǎn)方山水天水相接，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)因眼前開(kāi)闊縹緲的景象而心曠神怡女教場(chǎng)平坦（3）探究結(jié)論：（4）以上梳理對(duì)你閱讀山水游記有何啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。19．同游山水的人，往往具有相同的志趣。你認(rèn)為以下人物誰(shuí)會(huì)與作者同游？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。A.陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》B.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》C.張岱《湖心亭看雪》七、表達(dá)與交流活動(dòng)（50分）20．閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)將成為未來(lái)畢業(yè)生的核心技能。——?jiǎng)P文·凱利這句話引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，或記述經(jīng)歷，或講述故事，或發(fā)表看法，或傳授方法。要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．鋼；騰2．B3．A4．示例：“天生我材必有用”，信念在燃燒。（引用李白《將進(jìn)酒》）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）（3）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。1．本題考查字音字形。堅(jiān)韌如gāng（鋼）：“鋼”指鋼鐵，用“堅(jiān)韌如鋼”比喻意志如鋼鐵般堅(jiān)固，符合歌詞中“脊梁不偏不彎”的堅(jiān)韌形象。需注意與“剛”區(qū)分：“鋼”側(cè)重材質(zhì)堅(jiān)硬，“剛”側(cè)重性格剛強(qiáng)，此處用“鋼”更貼合比喻的具象化表達(dá)。升téng（騰）：“騰”有上升、飛揚(yáng)之意，“升騰”在此形容時(shí)代的蓬勃發(fā)展，與“星空”“巍峨”呼應(yīng)，營(yíng)造壯闊的畫(huà)面感。注意“騰”字結(jié)構(gòu)，右上為“謄”的上半部分，非“藤”的草字頭。故答案為：鋼；騰2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A（閃擊）：詞義為“突然襲擊”，屬軍事術(shù)語(yǔ)，與“夢(mèng)”“繁星”的柔美意境完全割裂，排除。B（閃爍）：本義指星光忽明忽暗，引申為“夢(mèng)”的靈動(dòng)縹緲，既貼合“繁星”的視覺(jué)聯(lián)想，又暗喻夢(mèng)想的鮮活生命力，與歌詞中“幸福貼心”的溫暖基調(diào)一致，故選B。故答案為：B3．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A（波瀾壯闊）：形容聲勢(shì)浩大，與“奔放著，激蕩著，勇進(jìn)著”的豪邁節(jié)奏呼應(yīng)，且“把波瀾壯闊匯成歌”暗含將宏大歷程或情感凝聚于歌聲的意象，符合歌詞歌頌偉業(yè)的主題。B（驚慌失措）：為貶義成語(yǔ)，形容慌亂無(wú)措，與積極向上的歌詞情感沖突，排除。C（草長(zhǎng)鶯飛）：

側(cè)重自然景色的柔美，與“奔放”“激蕩”的力量感不匹配，且與“偉業(yè)”主題關(guān)聯(lián)較弱，排除。故答案為：A4．本題考查句子仿寫(xiě)句子。引用詩(shī)句+抽象名詞+動(dòng)態(tài)動(dòng)詞（如“希望在閃耀”）。需選取初中教材中表達(dá)自信、堅(jiān)持、理想等積極主題的詩(shī)句（本卷出現(xiàn)的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”除外）。后句需精準(zhǔn)提煉詩(shī)句內(nèi)涵，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂”對(duì)應(yīng)“豪情”，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”對(duì)應(yīng)“信念”。故答案為：示例：“天生我材必有用”，信念在燃燒。（引用李白《將進(jìn)酒》）5．【答案】星漢燦爛；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；念天地之悠悠；隔江猶唱后庭花【解析】【分析】①：曹操以大海比喻胸懷，“星漢燦爛”承接“日月之行”，極寫(xiě)銀河璀璨仿佛從海中升起，展現(xiàn)其統(tǒng)一天下的壯志豪情。需注意“漢”字勿寫(xiě)作“汗”，避免因音近混淆。②③：王勃突破離別傷感，以“海內(nèi)存知己”強(qiáng)調(diào)友情不受空間阻隔，“天涯若比鄰”化遙遠(yuǎn)為貼近，體現(xiàn)豁達(dá)的友誼觀。注意“己”與“已”的區(qū)別，“涯”字右下為“厓”，非“崖”的山字頭。④：陳子昂登幽州臺(tái)，感慨天地遼闊而人生短暫，“悠悠”疊詞強(qiáng)化時(shí)空渺遠(yuǎn)感，“愴然”直抒懷才不遇的悲愴。“悠”字為“心”字底，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下結(jié)構(gòu)的比例。⑤：杜牧借商女演唱亡國(guó)之曲《后庭花》，諷刺晚唐統(tǒng)治者的荒淫誤國(guó)。“隔江”點(diǎn)明空間阻隔，“猶唱”暗含對(duì)歷史教訓(xùn)的痛惜。需注意“庭”字內(nèi)部為“廷”，非“延”。

故答案為：星漢燦爛；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；念天地之悠悠；隔江猶唱后庭花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。【答案】6．符合。詩(shī)中寫(xiě)中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動(dòng)，插圖中人物彎弓射獵，盡顯英勇豪邁，與詩(shī)句描繪的形象一致。7．選C（夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)）。理由：陸游詩(shī)中“猶枕當(dāng)年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”均通過(guò)夢(mèng)境追憶戎馬生涯，表達(dá)壯志未酬的悲壯情懷，主題一致。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

(2)本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。6．本題考查詩(shī)句理解與人物形象分析。“百騎河灘獵盛秋”描繪了秋日河灘上百騎并出、縱橫馳獵的壯闊場(chǎng)景，“血漬短貂裘”則通過(guò)衣物上的血跡，暗示獵場(chǎng)搏斗的激烈，凸顯中年陸游的英武氣概。插圖中人物身著皮質(zhì)衣物（暗合“貂裘”），持弓搭箭、目光如炬，背景為開(kāi)闊河灘，與“射獵”主題及“百騎”的群體場(chǎng)景雖非完全一致，但核心元素（人物動(dòng)作、環(huán)境氛圍）均指向“英勇豪邁”的形象，符合詩(shī)句對(duì)中年陸游“參與射獵、身手矯健”的刻畫(huà)。插圖通過(guò)“彎弓射獵”的典型動(dòng)作，直觀呈現(xiàn)了詩(shī)句中“河灘獵盛秋”的英勇場(chǎng)景，雖未直接表現(xiàn)“百騎”的宏大場(chǎng)面，但抓住了人物“英武”的核心特質(zhì)，因此符合詩(shī)意。故答案為：符合。詩(shī)中寫(xiě)中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動(dòng)，插圖中人物彎弓射獵，盡顯英勇豪邁，與詩(shī)句描繪的形象一致。7．本題考查詩(shī)句理解與賞析。A：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”以“天狼”喻指西夏侵略者，直抒胸臆表達(dá)殺敵報(bào)國(guó)的壯志，洋溢著壯年時(shí)期的豪邁氣概。相同點(diǎn)：均以“弓箭”為意象，表達(dá)抗擊外敵、收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)情懷；差異點(diǎn)：蘇軾此句為壯年自許，充滿自信與進(jìn)取；陸游《醉歌》后兩句為暮年追憶，暗含“老臥江湖”的無(wú)奈與不甘。可對(duì)比“壯年壯志”與“暮年壯心”的異同，展現(xiàn)宋代文人報(bào)國(guó)理想的延續(xù)性與時(shí)空落差。B：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”通過(guò)“醉態(tài)”與“夢(mèng)境”的交織，追憶軍旅生涯，抒發(fā)壯志未酬的悲憤。相同點(diǎn)：均以“醉態(tài)”為引，通過(guò)“夢(mèng)回”“猶枕”等心理描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的眷戀；共性主題：“現(xiàn)實(shí)困頓”與“理想不滅”的沖突，體現(xiàn)南宋愛(ài)國(guó)詞人的普遍精神困境。可聚焦“醉與醒”“夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)”的辯證關(guān)系，分析豪放詞中“悲壯”美學(xué)的表現(xiàn)手法。C：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”將風(fēng)雨聲幻化為戰(zhàn)場(chǎng)馬蹄聲，借夢(mèng)境表達(dá)對(duì)北伐的渴望，蘊(yùn)含“烈士暮年，壯心不已”的情懷。相同點(diǎn)：同為陸游晚年作品，均通過(guò)“夢(mèng)境/追憶”（“猶枕當(dāng)年虎骷髏”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”）重構(gòu)戰(zhàn)斗場(chǎng)景；情感內(nèi)核：以“老臥”“夜闌臥”的現(xiàn)實(shí)處境與“枕虎骷髏”“鐵馬冰河”的理想場(chǎng)景形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出“報(bào)國(guó)無(wú)門”的深沉悲慨。可深入分析陸游晚年詩(shī)歌中“記憶書(shū)寫(xiě)”的特點(diǎn)，探討其如何通過(guò)歷史意象（李廣射虎、鐵馬冰河）構(gòu)建精神家園。故答案為：選C（夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)）。理由：陸游詩(shī)中“猶枕當(dāng)年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”均通過(guò)夢(mèng)境追憶戎馬生涯，表達(dá)壯志未酬的悲壯情懷，主題一致。8．【答案】示例：保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。他從頑劣少年成長(zhǎng)為堅(jiān)韌的革命戰(zhàn)士，歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難，始終以“為人類解放而斗爭(zhēng)”為信念，體現(xiàn)了生命的蛻變與升華。【解析】【分析】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。需明確人物蛻變前的性格特點(diǎn)、所處環(huán)境或面臨的困境，例如平凡、懦弱、迷茫、受壓迫等。梳理促使人物改變的關(guān)鍵事件（如重大挫折、理想信念的影響、他人引導(dǎo)等），分析其在事件中的選擇與行動(dòng)如何推動(dòng)性格或價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。闡述人物最終呈現(xiàn)的特質(zhì)（如堅(jiān)韌、勇敢、覺(jué)醒等），以及這一蛻變對(duì)人物自身和作品主題的升華作用，體現(xiàn)“生命贊歌”的內(nèi)涵（如對(duì)理想的堅(jiān)守、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯⒕竦某砷L(zhǎng)與升華等）。需體現(xiàn)人物從“舊我”到“新我”的明顯變化，避免僅羅列事件而缺乏對(duì)比分析。選取能體現(xiàn)蛻變的典型情節(jié)（如保爾在戰(zhàn)場(chǎng)與工地的磨礪、簡(jiǎn)?愛(ài)在舅媽家與寄宿學(xué)校的掙扎等），避免空泛議論。強(qiáng)調(diào)人物蛻變過(guò)程中展現(xiàn)的精神力量（如堅(jiān)韌不拔、反抗壓迫、追求平等與理想等），點(diǎn)明其積極意義。故答案為：示例：保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。他從頑劣少年成長(zhǎng)為堅(jiān)韌的革命戰(zhàn)士，歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難，始終以“為人類解放而斗爭(zhēng)”為信念，體現(xiàn)了生命的蛻變與升華。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。【答案】9．（1）山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸變成“白色樹(shù)”，堅(jiān)定制作棉襖的決心（2）山花親眼見(jiàn)到風(fēng)雪中站崗的爸爸，愿望更強(qiáng)烈（3）象征山花對(duì)父親的思念與關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)軍人堅(jiān)守崗位的奉獻(xiàn)精神10．賞析：運(yùn)用擬人修辭（如“溜”“爬”“蹦”），將月光動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)表現(xiàn)山花的孤獨(dú)與對(duì)父親的思念；以“唰啦啦”的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，將月光與父親腳步聲關(guān)聯(lián)，營(yíng)造溫暖又略帶感傷的氛圍。11．探究發(fā)現(xiàn)：（1）甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環(huán)境，烘托軍人堅(jiān)守的艱辛；（2）乙處“白色樹(shù)”暗喻父親的堅(jiān)毅與無(wú)私奉獻(xiàn)，突出軍人如青松般屹立的形象。；結(jié)論：色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12．示例：主人公是山花。全文以山花的視角展開(kāi)，通過(guò)她的夢(mèng)境、行動(dòng)和心理活動(dòng)，展現(xiàn)對(duì)父親的思念與成長(zhǎng)；爸爸的形象通過(guò)山花的觀察和回憶呈現(xiàn)，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，但非核心視角。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（4）本題考查結(jié)合文章談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。9．本題考查內(nèi)容梳理和作用分析。夢(mèng)境中的“白色爸爸”（第⑧-?段）山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸全身雪白，宛如“白色樹(shù)”，并萌生用云朵為爸爸做棉襖的愿望。夢(mèng)境中爸爸的“白色”形象既呼應(yīng)前文媽媽描述的“銀色世界”，也通過(guò)兒童視角展現(xiàn)邊疆環(huán)境的艱苦，同時(shí)強(qiáng)化山花對(duì)爸爸的思念與關(guān)懷。現(xiàn)實(shí)中的“白色樹(shù)”（第?-?段）山花歷經(jīng)艱辛抵達(dá)邊疆，親眼見(jiàn)到爸爸在風(fēng)雪中如“白色樹(shù)”般紋絲不動(dòng)地站崗。“暴虐的風(fēng)雪”與“紋絲不動(dòng)”形成對(duì)比，既寫(xiě)實(shí)（邊疆氣候惡劣），又象征（軍人堅(jiān)守如青松），讓山花“做棉襖”的愿望更具情感沖擊力。“云朵棉襖”是貫穿全文的核心意象，象征山花對(duì)爸爸純真的愛(ài)與思念，如“松松軟軟的棉絮”般溫暖柔軟，體現(xiàn)父女親情的純粹。棉襖的“輕飄飄”與軍人站崗的“紋絲不動(dòng)”形成張力，含蓄表達(dá)對(duì)軍人堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美，山花想“讓爸爸不冷”的愿望，暗喻對(duì)軍人艱苦環(huán)境的理解與心疼，深化了“舍小家為大家”的主題。故答案為：（1）山花夢(mèng)見(jiàn)爸爸變成“白色樹(shù)”，堅(jiān)定制作棉襖的決心（2）山花親眼見(jiàn)到風(fēng)雪中站崗的爸爸，愿望更強(qiáng)烈（3）象征山花對(duì)父親的思念與關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)軍人堅(jiān)守崗位的奉獻(xiàn)精神10．本題考查語(yǔ)句賞析。“溜”“爬”“蹦”“調(diào)皮”等詞語(yǔ)賦予月光人的動(dòng)作與情態(tài)，將靜態(tài)的月光轉(zhuǎn)化為活潑的“陪伴者”，仿佛月光是爸爸派來(lái)的“信使”，既寫(xiě)出深夜的寂靜，又反襯山花因思念父親而輾轉(zhuǎn)難眠的孤獨(dú)。月光的“跳動(dòng)”與后文“爸爸走路的聲音”形成通感（視覺(jué)→聽(tīng)覺(jué)），將抽象的思念具象化為可感知的聲響，營(yíng)造出“溫暖中帶感傷”的氛圍——月光雖“調(diào)皮”，卻無(wú)法替代爸爸真實(shí)的陪伴。“唰啦啦”的擬聲詞模擬月光“跳動(dòng)”的聲音，看似不合邏輯，卻巧妙勾連山花對(duì)爸爸腳步聲的記憶。這種“無(wú)理而妙”的描寫(xiě)，既符合兒童天真的思維方式，又暗示爸爸在山花心中的重要地位：即使不在身邊，其存在感仍通過(guò)細(xì)節(jié)（腳步聲）滲透進(jìn)生活。故答案為：賞析：運(yùn)用擬人修辭（如“溜”“爬”“蹦”），將月光動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)表現(xiàn)山花的孤獨(dú)與對(duì)父親的思念；以“唰啦啦”的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，將月光與父親腳步聲關(guān)聯(lián)，營(yíng)造溫暖又略帶感傷的氛圍。11．本題考查詞語(yǔ)含義。甲句：“白色”是邊疆雪域環(huán)境的直觀映射——冰雪覆蓋的嚴(yán)寒中，爸爸的眉、須、頭發(fā)被風(fēng)霜染白，衣服與雪景融為一體，暗示軍人堅(jiān)守的艱辛。山花以“白色”概括爸爸的外貌，既是對(duì)媽媽“爸爸是白色的”描述的具象化想象，也暗含“白色=純潔、無(wú)瑕”的認(rèn)知，隱喻爸爸作為軍人的崇高形象。乙句：將爸爸比作“白色樹(shù)”，既呼應(yīng)夢(mèng)境，又強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的視覺(jué)沖擊。“樹(shù)”象征軍人如青松般堅(jiān)毅挺拔、扎根邊疆的品格，“白色”則延續(xù)環(huán)境色彩與精神純潔的雙重寓意。“真的”一詞透露出山花從“想象”到“親眼見(jiàn)證”的震撼，“白色樹(shù)”的靜止與“晶瑩的花朵（雪花）”的動(dòng)態(tài)對(duì)比，凸顯爸爸在極端環(huán)境下的巋然不動(dòng)，深化對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美。故答案為：探究發(fā)現(xiàn)：（1）甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環(huán)境，烘托軍人堅(jiān)守的艱辛；（2）乙處“白色樹(shù)”暗喻父親的堅(jiān)毅與無(wú)私奉獻(xiàn)，突出軍人如青松般屹立的形象。；結(jié)論：色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12．本題考查內(nèi)容理解。主人公是山花：全文以山花的第一視角展開(kāi)，通過(guò)她的觀察（如月光、邊疆景象）、心理（如夢(mèng)境、思念）、行動(dòng)（如長(zhǎng)途跋涉見(jiàn)爸爸）推動(dòng)情節(jié)，讀者始終與山花的情感同步。

山花的核心行動(dòng)是“為爸爸做云朵棉襖”，這一過(guò)程貫穿“萌生愿望→夢(mèng)境強(qiáng)化→現(xiàn)實(shí)見(jiàn)證→愿望升華”的弧線。她從“想讓爸爸不冷”的單純關(guān)愛(ài)，到目睹爸爸如“白色樹(shù)”般堅(jiān)守后的理解，體現(xiàn)了從“兒童的天真”到“對(duì)軍人精神的初步認(rèn)知”的成長(zhǎng)，符合“以兒童視角展現(xiàn)成人世界”的文學(xué)邏輯。爸爸的形象通過(guò)山花的夢(mèng)境、媽媽的轉(zhuǎn)述、邊疆的“白色樹(shù)”等間接呈現(xiàn)，是山花情感投射的對(duì)象，而非主動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的核心人物。主人公是山花爸爸：文章雖未直接描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)言與內(nèi)心，但通過(guò)多重象征（“白色”環(huán)境、“樹(shù)”的隱喻、山花的愿望）凸顯其核心地位。他代表邊疆軍人的群體形象——在極端環(huán)境中默默堅(jiān)守，以“紋絲不動(dòng)”的姿態(tài)詮釋責(zé)任與奉獻(xiàn)，這是文章的精神內(nèi)核。山花的所有行為（失眠、做夢(mèng)、長(zhǎng)途旅行、想做棉襖）均源于“爸爸在邊疆當(dāng)兵”這一前提。爸爸的“缺席”恰恰是故事的起因，其軍人身份引發(fā)的父女分離，構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。山花的“云朵棉襖”最終超越個(gè)體親情，升華為對(duì)軍人奉獻(xiàn)的共情。爸爸的形象雖未正面刻畫(huà)，但其象征意義（如“白色樹(shù)=青松=軍人”）直接指向文章對(duì)家國(guó)情懷的歌頌，是主題的核心承載者。故答案為：示例：主人公是山花。全文以山花的視角展開(kāi)，通過(guò)她的夢(mèng)境、行動(dòng)和心理活動(dòng)，展現(xiàn)對(duì)父親的思念與成長(zhǎng)；爸爸的形象通過(guò)山花的觀察和回憶呈現(xiàn)，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，但非核心視角。【答案】13．結(jié)論：（1）老年人跌倒問(wèn)題嚴(yán)重，是我國(guó)65歲以上老人因傷致死的首位原因；（2）老年人跌倒多發(fā)生在衛(wèi)生間（占41.45%），需重點(diǎn)防范。14．最佳組合：浴室防滑墊（68元）+馬桶扶手（294元），總價(jià)362元。理由：防滑墊減少濕滑風(fēng)險(xiǎn)，扶手提供起身支撐，剩余預(yù)算可添加一鍵求救器（總價(jià)548元，超預(yù)算需調(diào)整）。15．勸說(shuō)示例：爺爺，衛(wèi)生間改造是為了您的安全！數(shù)據(jù)顯示老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高，尤其衛(wèi)生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預(yù)防，而且一鍵求救器能及時(shí)呼救。您健康最重要，這錢花得值！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。13．本題考查圖表分析和內(nèi)容概括。材料一指出“全球每年30余萬(wàn)人死于跌倒，半數(shù)為60歲以上人群”，中國(guó)“跌倒為65歲以上老人因傷致死首位原因”，說(shuō)明老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高且后果嚴(yán)重，需引起全社會(huì)關(guān)注。數(shù)據(jù)對(duì)比凸顯中國(guó)老齡化社會(huì)中該問(wèn)題的緊迫性（“首位原因”強(qiáng)化嚴(yán)重性）。材料二右圖顯示“衛(wèi)生間跌倒占比41.45%”，遠(yuǎn)超其他場(chǎng)景（如客廳26.37%、臥室14.12%），說(shuō)明衛(wèi)生間因濕滑、行動(dòng)不便等因素成為跌倒高發(fā)地，是預(yù)防工作的重點(diǎn)區(qū)域。左圖“跌倒為居家最常見(jiàn)安全問(wèn)題”與右圖形成因果關(guān)聯(lián)：居家場(chǎng)景中，衛(wèi)生間環(huán)境特殊性加劇了跌倒風(fēng)險(xiǎn)。故答案為：結(jié)論：（1）老年人跌倒問(wèn)題嚴(yán)重，是我國(guó)65歲以上老人因傷致死的首位原因；（2）老年人跌倒多發(fā)生在衛(wèi)生間（占41.45%），需重點(diǎn)防范。14．本題考查材料分析和運(yùn)用。防滑墊（解決地面濕滑，覆蓋衛(wèi)生間全區(qū)域）與馬桶扶手（解決如廁時(shí)的支撐需求，針對(duì)性強(qiáng)）直接針對(duì)兩大核心風(fēng)險(xiǎn)，組合后可降低約70%的衛(wèi)生間跌倒概率。總價(jià)362元，剩余138元可靈活調(diào)整（如加購(gòu)小尺寸防滑墊覆蓋洗漱區(qū)，或預(yù)留應(yīng)急資金），避免超支。爺爺“行動(dòng)不便”但未明確提及無(wú)法站立，洗澡椅可能冗余，而馬桶扶手適用于日常高頻場(chǎng)景（每日多次使用），性價(jià)比更高。故答案為：最佳組合：浴室防滑墊（68元）+馬桶扶手（294元），總價(jià)362元。15．本題考查勸說(shuō)。從關(guān)心爺爺健康切入，避免直接談“死亡數(shù)據(jù)”引發(fā)抵觸，改用“安全”“安心”等積極詞匯。宏觀層面：“我國(guó)65歲以上老人因傷致死首位原因是跌倒”（材料一）；場(chǎng)景層面：“41.45%的跌倒發(fā)生在衛(wèi)生間”（材料二），強(qiáng)調(diào)改造的針對(duì)性。用爺爺日常行為（如“蹲下起身”“洗澡”）關(guān)聯(lián)產(chǎn)品功能，讓抽象的“防滑”“支撐”轉(zhuǎn)化為可感知的便利。500元預(yù)算“買安心”，對(duì)比跌倒后的醫(yī)療成本（隱性成本更高），凸顯性價(jià)比。不說(shuō)“您年紀(jì)大了容易摔”，改用“咱們一起讓衛(wèi)生間更安全”，傳遞陪伴感；“洗澡時(shí)墊子穩(wěn)穩(wěn)的，您腳底下不打滑；上廁所抓著扶手，起身不費(fèi)勁”，增強(qiáng)畫(huà)面感；“您健康是全家的福氣”，將改造與家庭情感綁定，提升接受度。故答案為：勸說(shuō)示例：爺爺，衛(wèi)生間改造是為了您的安全！數(shù)據(jù)顯示老年人跌倒風(fēng)險(xiǎn)高，尤其衛(wèi)生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預(yù)防，而且一鍵求救器能及時(shí)呼救。您健康最重要，這錢花得值！【答案】16．回頭；最高處；更加；下雨17．?dāng)嗑洌喝涣旯茸冞w/城邑移改/非復(fù)往時(shí)氣象矣。AC處應(yīng)涂黑。18．奇秀挺拔無(wú)與比；抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）；諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐；啟發(fā)：閱讀山水游記需關(guān)注“所至——所見(jiàn)——所感”的線索，體會(huì)景物描寫(xiě)與作者情感的關(guān)聯(lián)。19．選A（陶弘景）。史鑒隱居不仕，寄情山水，與陶弘景“山川之美，古來(lái)共談”的隱逸志趣相合；范仲淹心懷天下，張岱孤高自賞，與本文的山水閑適情懷不符。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。參考譯文：杭州人大多喜歡春游。在繁華的時(shí)候常常苦于春雨太多，十次春游有六七次都因?yàn)橄掠甓鵁o(wú)法成行。今年春雨特別少，游客來(lái)游玩時(shí)，很少碰到下雨的情況。在城中游玩了兩三天后，天空忽然變得陰暗。然而云氣從山谷中涌出，向上連接到天空，片刻之間就彌漫開(kāi)來(lái)，好像要下雨卻又沒(méi)下。游客回頭笑著說(shuō)：“這是上天要督促我們?nèi)ビ瓮鎲幔俊庇谑蔷烷_(kāi)始整理準(zhǔn)備游玩的事務(wù)。于是折轉(zhuǎn)向西行，攀登萬(wàn)松嶺，它是鳳凰山的左翅。走了大約兩三里路，到達(dá)山頂，看見(jiàn)幾十株怪石，形態(tài)奇異秀麗，挺拔無(wú)比。這些怪石相對(duì)聳立，中間只能容一個(gè)人通過(guò)。路的盡頭有一間草屋，有一個(gè)僧人住在里面。往南轉(zhuǎn)向西，有個(gè)牌坊叫萬(wàn)松，這里曾是宋朝的皇宮舊址。然而時(shí)代變遷，城市和山川都已改變，不再是往昔的景象了。讓人不禁生出對(duì)國(guó)家敗落、往昔興盛不再的悲哀之情，在那里徘徊了很久。從這里再往西走，就到了圣果寺，它是鳳凰山的右翅。背靠青山，面臨江水，風(fēng)景極其優(yōu)美。寺廟的住持茂古林在松樹(shù)下迎接客人，熱情得就像早已相識(shí)的老朋友。他引導(dǎo)我們登上寺廟后面的高閣向遠(yuǎn)處眺望。只見(jiàn)江水浩蕩，向東一直連接到大海，與天空相接。會(huì)稽一帶的青山綠水，層層疊疊地顯現(xiàn)出來(lái)，縈繞如同畫(huà)卷。西南方有一座山嶺非常平坦，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年宮女演練軍事的地方。唉！宋高宗有像岳飛這樣的忠臣卻殺害了他，卻想著教女子軍事來(lái)圖謀恢復(fù)國(guó)土，實(shí)在是太難了！這一天最終沒(méi)有下雨，第二天才下雨。游客說(shuō)：“上天對(duì)我們的成全真是太周到了，我們能不知足嗎！”于是一起商量著回去的事。16．本題考查文言詞語(yǔ)的理解。客顧笑（顧）：語(yǔ)境：客人在天氣將變時(shí)“回頭”看向同伴并笑談，“顧”為動(dòng)詞，表“回頭看”。可二三里許至絕頂（絕頂）：“可”表約數(shù)，“至”為“到達(dá)”，結(jié)合“萬(wàn)松嶺”的地理屬性，“絕頂”指“最高峰”。自是益西（益）：“自”為“從”，“西”作動(dòng)詞“向西走”，“益”修飾動(dòng)詞，表程度加深，譯為“更加”。是日竟不雨（雨）：“竟”表“最終”，“不”為否定副詞，“雨”在此活用為動(dòng)詞，意為“下雨”。

故答案為：回頭；最高處；更加；下雨17．本題考查文言文斷句。“陵谷變遷”與“城邑移改”為并列主謂結(jié)構(gòu)，“陵谷”“城邑”作主語(yǔ)，“變遷”“移改”作謂語(yǔ)，中間需斷開(kāi)；“非復(fù)往時(shí)氣象矣”為完整判斷句，“非”前應(yīng)斷句。

故答案為：斷句：然陵谷變遷/城邑移改/非復(fù)往時(shí)氣象矣。18．本題考查理解概括文章內(nèi)容。①萬(wàn)松嶺怪石：奇秀挺拔無(wú)與比。寫(xiě)景手法：正面描寫(xiě)：“奇秀挺拔”從形態(tài)（奇）、色彩（秀）、氣勢(shì)（挺拔）多角度刻畫(huà)。側(cè)面烘托：“無(wú)與比”以抽象評(píng)價(jià)強(qiáng)化怪石的獨(dú)特性，類似《小石潭記》“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”的側(cè)面襯托。象征意義：怪石歷經(jīng)風(fēng)雨仍“屹立相向”，與后文故宋宮的衰敗形成對(duì)比，暗喻自然永恒與王朝短暫，為“黍離之悲”埋下伏筆。②故宋宮：抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）。歷史典故運(yùn)用：“黍離之悲”典出《詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?黍離》，寫(xiě)周大夫見(jiàn)故都廢墟長(zhǎng)滿黍稷，感慨王朝覆滅。作者借宋宮遺址的“草屋一間，僧一人居之”，暗喻南宋滅亡后繁華不再，與周大夫的“中心搖搖”情感相通。空間敘事的情感張力：從“可二三里許至絕頂”的登高望遠(yuǎn)，到“路盡有草屋”的近景特寫(xiě)，空間由開(kāi)闊至狹小，情感由期待至悲涼，形成敘事落差。③女教場(chǎng)：諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐。歷史事件對(duì)比：岳飛：“精忠報(bào)國(guó)”卻遭“莫須有”之罪，象征南宋對(duì)忠臣的迫害。女教場(chǎng)：訓(xùn)練女子軍隊(duì)，反映統(tǒng)治者不圖重用良將，卻寄希望于旁門左道，凸顯政治腐敗。反問(wèn)句的批判力度：“乃欲教女子以兵用圖恢復(fù)，難以哉！”以“乃”（竟然）表驚訝，“難以哉”（怎么可能呢）強(qiáng)化否定，比陳述句更具諷刺性，類似《愚公移山》“且焉置土石”的反問(wèn)語(yǔ)氣。④探究結(jié)論：關(guān)注“所至—所見(jiàn)—所感”的情感鏈條。游記的三重結(jié)構(gòu)：物理空間（所至）：萬(wàn)松嶺→故宋宮→圣果寺→女教場(chǎng)，構(gòu)成西向游覽路線。視覺(jué)景觀（所見(jiàn)）：自然景觀（怪石、江波）→歷史遺跡（故宋宮）→人文場(chǎng)景（女教場(chǎng)），層次豐富。心理流程（所感）：游興（“天殆將促我游”）→悲嘆（黍離之悲）→批判（諷刺統(tǒng)治者）→滿足（“天之成全我者至矣”），情感隨景而變。文學(xué)理論印證：符合劉勰《文心雕龍?物色》“情以物遷，辭以情發(fā)”的觀點(diǎn)，即情感因景物變化而產(chǎn)生，文辭因情感驅(qū)動(dòng)而抒發(fā)。如本文中，廢宮之“衰”觸發(fā)“悲”，江景之“闊”引發(fā)“怡”，女教場(chǎng)之“荒唐”激起“諷”。故答案為：奇秀挺拔無(wú)與比；抒發(fā)對(duì)南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）；諷刺南宋統(tǒng)治者不重良將卻練兵于女子的荒唐；啟發(fā)：閱讀山水游記需關(guān)注“所至——所見(jiàn)——所感”的線索，體會(huì)景物描寫(xiě)與作者情感的關(guān)聯(lián)。19．本題考查理解文章內(nèi)容和閱讀拓展。①史鑒與陶弘景的契合點(diǎn)：隱逸情懷的一致性：史鑒：“多次婉拒入朝為官，一直隱居不仕”，文中“背山臨江，風(fēng)景殊絕”的描寫(xiě)，體現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)的疏離與對(duì)山水的依戀。陶弘景：晚年隱居茅山，自號(hào)“華陽(yáng)隱居”，《答謝中書(shū)書(shū)》開(kāi)篇“山川之美，古來(lái)共談”即直抒對(duì)山水的熱愛(ài)，“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”更以謝靈運(yùn)自比，彰顯隱逸自得。山水審美的共通性：史鑒：善用白描手法繪景，如“怪石數(shù)十株，奇秀挺拔”“江波浩渺，東連大海”，簡(jiǎn)潔而具畫(huà)面感。陶弘景：“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝”，以工整句式勾勒山水，二者均追求自然之“真”與文字之“雅”。②與范仲淹、張岱的差異：范仲淹《岳陽(yáng)樓記》：家國(guó)情懷的沖突。核心思想：“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)與“先天下之憂而憂”的擔(dān)當(dāng)，屬典型儒家入世思想。與史鑒沖突點(diǎn)：本文對(duì)南宋的批判是隱性的、個(gè)人化的，而范仲淹的憂思是顯性的、普世性的；史鑒的“黍離之悲”側(cè)重歷史感慨，范仲淹則關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治。張岱《湖心亭看雪》：遺民情懷的隔閡。情感基調(diào)：“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”體現(xiàn)遺民的孤獨(dú)與孤高，“金陵人”之嘆暗含對(duì)故國(guó)（明）的懷念。與史鑒差異：史鑒是主動(dòng)選擇隱逸（“隱居不仕”），張岱是被動(dòng)遺民（明亡后不仕）；本文“客顧笑曰”“主僧迎客”體現(xiàn)游伴之樂(lè)，與張岱的“獨(dú)往”氛圍截然不同。

故答案為：選A（陶弘景）。史鑒隱居不仕，寄情山水，與陶弘景“山川之美，古來(lái)共談”的隱逸志趣相合；范仲淹心懷天下，張岱孤高自賞，與本文的山水閑適情懷不符。20．【答案】例文：燈泡亮起的那一刻初二剛接觸物理時(shí)，我滿心好奇，可當(dāng)學(xué)到“電路”那一章，密密麻麻的電路圖和晦澀的歐姆定律，瞬間把我的熱情澆滅。課堂上老師講解時(shí)，我聽(tīng)得