第第頁浙江省杭州市西湖區2025年中考語文一模試卷一、集歌·勵志閱讀以下歌詞片段，根據要求完成任務。挺立著希望生生不息護佑八方看我的脊梁不偏不彎堅韌如gāng______——《棟梁》夢都在【甲】______，似天上的繁星感受到幸福才是最貼心把【乙】______匯成一首歌奔放著，激蕩著，勇進著——《偉業》歸港的船帆，從燈塔掠過追夢腳步月下交錯廣場焰火在節日訴說星空升téng______時代的巍峨——《燈火里的中國》奮斗吧，少年別害怕跌倒“長風破浪會有時”希望在閃耀——《奮斗吧，少年》（AI生成）1．結合語境，根據拼音寫出歌詞中相應的漢字。堅韌如gāng升téng2．【甲】處應填入哪個詞？選擇正確的一項（）A．閃擊 B．閃爍3．根據語境，在【乙】處填入成語，最恰當的一項是（）A．波瀾壯闊 B．驚慌失措 C．草長鶯飛4．請仿照《奮斗吧，少年》中的畫線句，續寫一個句子。要求：引用一句初中語文教材中的詩詞（本試卷中出現的除外）。二、賞歌·明志5．根據語境填寫古詩名句。古人以詩為歌，在字里行間傾訴胸臆、寄寓情志。曹操在《觀滄海》中，用“日月之行，若出其中。①，若出其里”譜寫了一統天下的豪情之歌；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“②，③”唱響了即便相隔萬里仍心意相通的友誼之歌；陳子昂在《登幽州臺歌》中，用“④，獨愴然而涕下”抒寫了懷才不遇的悲壯之歌；杜牧在《泊秦淮》中，用“商女不知亡國恨，⑤”吟詠了歷史興衰的憂憤之歌。閱讀下面這首七言絕句，完成學習任務。醉歌①[南宋]陸游百騎河灘獵盛秋，至今血漬短貂裘。誰知老臥江湖上，猶枕當年虎骷髏②。【注釋】①這首詩是陸游82歲時所作，回顧了中年時在西北前線射獵的情景。②虎骷髏：這里化用了漢朝抗擊匈奴的名將李廣射殺老虎“斷其骷髏以為枕”的故事。6．上面的插圖是否符合詩中的中年陸游形象？結合詩句說明理由。7．從以下詩句中任選一項，與本詩后兩句組成探究專題，并簡述選擇理由。A.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。B.醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。C.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。三、贊歌·成長8．名著中的很多人物以自己的蛻變，譜寫著一首首生命的贊歌。這讓你想到了名著中的哪個人物？請結合具體內容，闡述理由。四、文學閱讀活動（18分）閱讀下面這篇文章，完成學習任務。云朵棉襖閻秀麗①山花鉆進被窩，卻沒有一絲睡意。②月光清亮亮地順著窗縫溜進來，爬上山花的臉。她翻個身，月光便調皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動的聲音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的聲音。③想到在雪山上當兵的爸爸，山花更睡不著了。④山花很想有一雙翅膀，能夠飛到天空。只要飛到云朵的旁邊就可以。天空上有那么多的云朵，松松軟軟的，像棉絮。如果能摘下幾朵白云，給爸爸做一件棉襖，這樣爸爸就不冷了。穿著這樣的棉襖一定是輕飄飄的，然后也像云朵一樣飄浮在天空。⑤山花為自己有這個愿望暗自高興。因為，她想爸爸了。⑥山花很小的時候，就知道爸爸在一個很遠的地方，具體有多遠，山花不知道。她問過媽媽，媽媽說你從咱家這坐車到縣里，再從縣里坐火車三天兩夜，才能到爸爸所在的地方。⑦在山花的記憶里，媽媽曾經去過爸爸工作的地方。她告訴山花，那個地方很美，是一片銀色的世界，目光所及之處，漫天開著白色花朵。包括爸爸，也是白色的。⑧那天晚上山花做了一個夢，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，頭也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高興地說：“你怎么變成白色的爸爸呀？”⑨爸爸揪著山花的小鼻尖說：“知道寶貝要來，這里就給你開了白色花朵，漂亮不漂亮？”⑩山花順著爸爸指的方向望去，看到一棵樹，一片雪白，正矗立在這些花海中，一動也不動。如果爸爸不說，她還真沒注意。她不由得大叫起來：“好漂亮的樹啊。”?“那不是樹，是人。”?“人？不會吧？”山花吸了吸凍得通紅的小鼻子說，“他怎么一動也不動？他不冷嗎？可是我感覺好冷啊。”?“他……冷，但是他必須站在這兒，就像爸爸一樣。”?“那如果把云朵摘下來，讓媽媽給叔叔做一件棉襖，軟軟的，就不冷了是不是？”山花撲閃著大眼睛，很認真地和爸爸說。?“這孩子，做什么夢呢，高興成這樣。”山花隱隱約約聽到媽媽在耳邊咕噥了一聲。?窗外的月光亮晃晃地溜進屋子。山花翻了一個身，攪碎一屋的月光。?終于，媽媽帶著山花去看爸爸了。一路上，山花坐車坐得吐了好幾次，等到了地方，感覺胸膛像要爆炸一樣。山花依偎在媽媽的懷里，似乎連睜眼的力氣都沒有了。?等下了車，山花看著眼前的一切，愣了一會兒，帶著哭腔說：“這里沒有清亮亮的河水，沒有青蛙呱呱唱歌，更沒有小鳥在天空飛……好沒意思！”?媽媽忍不住笑，捏著山花的小鼻子說：“這里的水是從雪山上流淌下來的，這里雄鷹能飛到最高的山峰，這里的青蛙嘛……嗯嗯，這里的青蛙……”?媽媽變得有些結巴，因為她不知道怎么說下去了。?山花覺得這里的空氣越來越沉悶，心口上像壓了一塊大石頭，連喘氣都是那么難受。可是她沒有告訴媽媽。因為爸爸從小就告訴她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。?這時，一位穿著軍裝的叔叔，開著車帶著她和媽媽，說去哨卡看爸爸。山花感覺很冷，她縮了縮身子，看了看媽媽。媽媽抿著嘴，趴在車窗上，輕聲說：“怎么就變天了，要下雪了吧？”不知什么時候，藍色的天空不見了，灰蒙蒙的，像個灰色的大鍋蓋籠罩在他們的上空。叔叔點點頭。車里人誰也沒有再說話，山花感覺心口一陣陣地疼，那種喘不上來氣的感覺，更加厲害了。?車忽然劇烈地顛簸一下，吱嘎一聲停下來。山花睜開眼，外面不知什么時候已經白茫茫一大片。?“呀，下雪了。”山花驚叫道，“爸爸呢？”?“你們看。”叔叔指著遠處一棵白色的“樹”說，“那就是你爸爸，他正在站崗。”?【乙】“和我夢到的一樣，爸爸真的變成一棵白色的樹。”山花伸出手掌，一朵朵晶瑩的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一層白色花朵疊加起來，那種沁骨的涼一直蔓延到山花的心里，“我要給爸爸做一件棉襖，軟軟的，厚厚的，爸爸就不冷了。”?山花看著那棵“樹”，就如青松一般，在暴虐的風雪中紋絲不動，心里的愿望更強烈了……（選自《小說林》，有刪改）9．根據思維導圖梳理文章內容，完成探究單。10．品味語言可以從用詞、修辭等角度反復推敲，請選擇一個恰當的角度對畫波浪線句子進行賞析。月光清亮亮地順著窗縫溜進來，爬上山花的臉。她翻個身，月光便調皮地從她的臉上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂靜的夜里便有了月光跳動的聲音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的聲音。11．“白色”在本文中反復出現。結合課內梳理示例以及文中【甲】【乙】兩處畫線句，探究“色彩”在文學作品中的作用。原文效果課內梳理黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）“黑”寫出敵軍來勢洶洶的強烈壓迫感，渲染出戰前緊張危急的氛圍。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（史鐵生《秋天的懷念》）“黃”“白”“紫紅”描繪出菊花的絢爛，象征著作者走出陰霾，積極面對生活。課外拓展【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，頭也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我夢到的一樣，爸爸真的變成一棵白色的樹。（1）探究發現：“色彩”在文學作品中的作用：（2）。12．有人說本文的主人公是山花，有人說是山花爸爸，你贊同誰的觀點？請結合文章內容闡述理由。五、“孝老敬親”綜合實踐活動（13分）閱讀下面材料，完成學習任務。材料一：報紙摘錄◎世界衛生組織的數據顯示，全球每年有30余萬人死于跌倒，其中一半是60歲以上人群。在我國，跌倒已成為65歲以上老年人因傷致死的首位原因。——選自《生命時報》材料二：相關統計材料三：衛生間改造產品介紹表名稱價格功能介紹洗澡椅216元放在浴室，椅子腿不會因為地面濕滑而側翻，椅子上有孔，不積水。馬桶扶手294元安裝在馬桶兩側，左右兩邊的扶手供人在蹲下和起身時抓住支撐。浴室防滑墊68元放在浴室，墊子表面摩擦力大，不會因為積水而移動。一鍵求救器180元安裝在淋浴區的墻上，在意外跌倒后可以按壓進行呼救。材料四：小語爺爺健康檔案卡13．從材料一和材料二中，你可以得出哪些結論？寫出兩點。14．為了避免爺爺跌倒，小語計劃用500元給爺爺改造衛生間。請你結合材料三，幫他選擇兩件產品，形成最佳組合，并說明理由。15．改造計劃提出后，爺爺發出了下面的感慨。請你結合以上材料，幫小語勸說爺爺接受改造衛生間。要求：語言表達得體，至少有兩條勸說理由。小語爺爺：衛生間好好的，花這錢沒必要！小語：六、文言文品鑒活動（15分）閱讀下面的文言文，完成學習任務。西村十記（節選）[明]史鑒①①杭人多春游。盛時常苦多雨，為之廢者什六七。今年雨獨少，客來游時，鮮或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云氣自山谷中出，上接太空，頃刻彌布，欲雨不雨。客顧笑曰：“天殆將促我游乎？”乃始整頓為游事。②乃折而西行，登萬松嶺，鳳凰山之左翌也。可二三里許至絕頂，見怪石數十株，奇秀挺拔無與比。屹立相向，中止通一人行。路盡有草屋一間，僧一人居之。南下轉西，有坊曰萬松②，故宋宮也。然陵谷變遷城邑移改非復往時氣象矣。不勝黍離之悲③，彷徨者久之。③自是益西，至圣果寺，鳳凰山之右翌也。背山臨江，風景殊絕。主僧茂古林迎客松樹下，歡然如舊相識。因導登寺后之高閣遙望。見江波浩渺，東連大海，與天為際。而會稽佳山水，屢見疊出，縈帶如畫。西南一嶺甚平坦，云女教場也。嗟乎！高宗④有臣如岳飛而殺之，乃欲教女子以兵用圖恢復，難以哉！④是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共謀為歸計。（選自《中國古代山水游記菁錄》，有刪改）【注釋】①史鑒：平生好讀書，喜出游。多次婉拒入朝為官，一直隱居不仕。②萬松：鳳凰山上的南宋皇宮牌坊遺址。③黍離之悲：指國家敗落后，對往昔興盛的哀嘆。④高宗：指南宋皇帝宋高宗，他與秦檜以“莫須有”的罪名，冤殺了抗金名將岳飛。16．根據文章語境，解釋下面的加點詞。（1）客顧笑顧：（2）可二三里許至絕頂絕頂：（3）自是益西益：（4）是日竟不雨雨：17．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A—D中選出正確的兩處（涂黑相應字母）。然陵谷變遷A城邑B移改C非復往時D氣象矣。18．請你根據文章內容補全山水游記探究單。山水游記探究單所至所見

所感景物特點萬松嶺怪石（1）

故宋宮衰敗（2）圣果寺江波、遠方山水天水相接，時隱時現因眼前開闊縹緲的景象而心曠神怡女教場平坦（3）探究結論：（4）以上梳理對你閱讀山水游記有何啟發？請結合文章內容簡要說明。19．同游山水的人，往往具有相同的志趣。你認為以下人物誰會與作者同游？請結合文章內容簡述理由。A.陶弘景《答謝中書書》B.范仲淹《岳陽樓記》C.張岱《湖心亭看雪》七、表達與交流活動（50分）20．閱讀下面的材料，完成寫作任務。學會如何學習將成為未來畢業生的核心技能。——凱文·凱利這句話引發你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章，或記述經歷，或講述故事，或發表看法，或傳授方法。要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．鋼；騰2．B3．A4．示例：“天生我材必有用”，信念在燃燒。（引用李白《將進酒》）【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（2）（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。1．本題考查字音字形。堅韌如gāng（鋼）：“鋼”指鋼鐵，用“堅韌如鋼”比喻意志如鋼鐵般堅固，符合歌詞中“脊梁不偏不彎”的堅韌形象。需注意與“剛”區分：“鋼”側重材質堅硬，“剛”側重性格剛強，此處用“鋼”更貼合比喻的具象化表達。升téng（騰）：“騰”有上升、飛揚之意，“升騰”在此形容時代的蓬勃發展，與“星空”“巍峨”呼應，營造壯闊的畫面感。注意“騰”字結構，右上為“謄”的上半部分，非“藤”的草字頭。故答案為：鋼；騰2．本題考查詞語運用。A（閃擊）：詞義為“突然襲擊”，屬軍事術語，與“夢”“繁星”的柔美意境完全割裂，排除。B（閃爍）：本義指星光忽明忽暗，引申為“夢”的靈動縹緲，既貼合“繁星”的視覺聯想，又暗喻夢想的鮮活生命力，與歌詞中“幸福貼心”的溫暖基調一致，故選B。故答案為：B3．本題考查成語運用。A（波瀾壯闊）：形容聲勢浩大，與“奔放著，激蕩著，勇進著”的豪邁節奏呼應，且“把波瀾壯闊匯成歌”暗含將宏大歷程或情感凝聚于歌聲的意象，符合歌詞歌頌偉業的主題。B（驚慌失措）：為貶義成語，形容慌亂無措，與積極向上的歌詞情感沖突，排除。C（草長鶯飛）：

側重自然景色的柔美，與“奔放”“激蕩”的力量感不匹配，且與“偉業”主題關聯較弱，排除。故答案為：A4．本題考查句子仿寫句子。引用詩句+抽象名詞+動態動詞（如“希望在閃耀”）。需選取初中教材中表達自信、堅持、理想等積極主題的詩句（本卷出現的“長風破浪會有時”除外）。后句需精準提煉詩句內涵，如“會當凌絕頂”對應“豪情”，“千磨萬擊還堅勁”對應“信念”。故答案為：示例：“天生我材必有用”，信念在燃燒。（引用李白《將進酒》）5．【答案】星漢燦爛；海內存知己；天涯若比鄰；念天地之悠悠；隔江猶唱后庭花【解析】【分析】①：曹操以大海比喻胸懷，“星漢燦爛”承接“日月之行”，極寫銀河璀璨仿佛從海中升起，展現其統一天下的壯志豪情。需注意“漢”字勿寫作“汗”，避免因音近混淆。②③：王勃突破離別傷感，以“海內存知己”強調友情不受空間阻隔，“天涯若比鄰”化遙遠為貼近，體現豁達的友誼觀。注意“己”與“已”的區別，“涯”字右下為“厓”，非“崖”的山字頭。④：陳子昂登幽州臺，感慨天地遼闊而人生短暫，“悠悠”疊詞強化時空渺遠感，“愴然”直抒懷才不遇的悲愴。“悠”字為“心”字底，書寫時注意上下結構的比例。⑤：杜牧借商女演唱亡國之曲《后庭花》，諷刺晚唐統治者的荒淫誤國。“隔江”點明空間阻隔，“猶唱”暗含對歷史教訓的痛惜。需注意“庭”字內部為“廷”，非“延”。

故答案為：星漢燦爛；海內存知己；天涯若比鄰；念天地之悠悠；隔江猶唱后庭花

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】6．符合。詩中寫中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動，插圖中人物彎弓射獵，盡顯英勇豪邁，與詩句描繪的形象一致。7．選C（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來）。理由：陸游詩中“猶枕當年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢來”均通過夢境追憶戎馬生涯，表達壯志未酬的悲壯情懷，主題一致。【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

(2)本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。6．本題考查詩句理解與人物形象分析。“百騎河灘獵盛秋”描繪了秋日河灘上百騎并出、縱橫馳獵的壯闊場景，“血漬短貂裘”則通過衣物上的血跡，暗示獵場搏斗的激烈，凸顯中年陸游的英武氣概。插圖中人物身著皮質衣物（暗合“貂裘”），持弓搭箭、目光如炬，背景為開闊河灘，與“射獵”主題及“百騎”的群體場景雖非完全一致，但核心元素（人物動作、環境氛圍）均指向“英勇豪邁”的形象，符合詩句對中年陸游“參與射獵、身手矯健”的刻畫。插圖通過“彎弓射獵”的典型動作，直觀呈現了詩句中“河灘獵盛秋”的英勇場景，雖未直接表現“百騎”的宏大場面，但抓住了人物“英武”的核心特質，因此符合詩意。故答案為：符合。詩中寫中年陸游參與“百騎河灘獵盛秋”的活動，插圖中人物彎弓射獵，盡顯英勇豪邁，與詩句描繪的形象一致。7．本題考查詩句理解與賞析。A：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”以“天狼”喻指西夏侵略者，直抒胸臆表達殺敵報國的壯志，洋溢著壯年時期的豪邁氣概。相同點：均以“弓箭”為意象，表達抗擊外敵、收復失地的愛國情懷；差異點：蘇軾此句為壯年自許，充滿自信與進取；陸游《醉歌》后兩句為暮年追憶，暗含“老臥江湖”的無奈與不甘。可對比“壯年壯志”與“暮年壯心”的異同，展現宋代文人報國理想的延續性與時空落差。B：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”通過“醉態”與“夢境”的交織，追憶軍旅生涯，抒發壯志未酬的悲憤。相同點：均以“醉態”為引，通過“夢回”“猶枕”等心理描寫，表達對往昔戰斗生活的眷戀；共性主題：“現實困頓”與“理想不滅”的沖突，體現南宋愛國詞人的普遍精神困境。可聚焦“醉與醒”“夢與現實”的辯證關系，分析豪放詞中“悲壯”美學的表現手法。C：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”將風雨聲幻化為戰場馬蹄聲，借夢境表達對北伐的渴望，蘊含“烈士暮年，壯心不已”的情懷。相同點：同為陸游晚年作品，均通過“夢境/追憶”（“猶枕當年虎骷髏”“鐵馬冰河入夢來”）重構戰斗場景；情感內核：以“老臥”“夜闌臥”的現實處境與“枕虎骷髏”“鐵馬冰河”的理想場景形成強烈對比，突出“報國無門”的深沉悲慨。可深入分析陸游晚年詩歌中“記憶書寫”的特點，探討其如何通過歷史意象（李廣射虎、鐵馬冰河）構建精神家園。故答案為：選C（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來）。理由：陸游詩中“猶枕當年虎骷髏”與“鐵馬冰河入夢來”均通過夢境追憶戎馬生涯，表達壯志未酬的悲壯情懷，主題一致。8．【答案】示例：保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。他從頑劣少年成長為堅韌的革命戰士，歷經戰場重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難，始終以“為人類解放而斗爭”為信念，體現了生命的蛻變與升華。【解析】【分析】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。需明確人物蛻變前的性格特點、所處環境或面臨的困境，例如平凡、懦弱、迷茫、受壓迫等。梳理促使人物改變的關鍵事件（如重大挫折、理想信念的影響、他人引導等），分析其在事件中的選擇與行動如何推動性格或價值觀的轉變。闡述人物最終呈現的特質（如堅韌、勇敢、覺醒等），以及這一蛻變對人物自身和作品主題的升華作用，體現“生命贊歌”的內涵（如對理想的堅守、對命運的抗爭、精神的成長與升華等）。需體現人物從“舊我”到“新我”的明顯變化，避免僅羅列事件而缺乏對比分析。選取能體現蛻變的典型情節（如保爾在戰場與工地的磨礪、簡?愛在舅媽家與寄宿學校的掙扎等），避免空泛議論。強調人物蛻變過程中展現的精神力量（如堅韌不拔、反抗壓迫、追求平等與理想等），點明其積極意義。故答案為：示例：保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。他從頑劣少年成長為堅韌的革命戰士，歷經戰場重傷、工地磨練、癱瘓失明等磨難，始終以“為人類解放而斗爭”為信念，體現了生命的蛻變與升華。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。【答案】9．（1）山花夢見爸爸變成“白色樹”，堅定制作棉襖的決心（2）山花親眼見到風雪中站崗的爸爸，愿望更強烈（3）象征山花對父親的思念與關愛，體現軍人堅守崗位的奉獻精神10．賞析：運用擬人修辭（如“溜”“爬”“蹦”），將月光動態化，生動表現山花的孤獨與對父親的思念；以“唰啦啦”的聽覺描寫，將月光與父親腳步聲關聯，營造溫暖又略帶感傷的氛圍。11．探究發現：（1）甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環境，烘托軍人堅守的艱辛；（2）乙處“白色樹”暗喻父親的堅毅與無私奉獻，突出軍人如青松般屹立的形象。；結論：色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12．示例：主人公是山花。全文以山花的視角展開，通過她的夢境、行動和心理活動，展現對父親的思念與成長；爸爸的形象通過山花的觀察和回憶呈現，是推動情節發展的關鍵，但非核心視角。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查結合文章談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。9．本題考查內容梳理和作用分析。夢境中的“白色爸爸”（第⑧-?段）山花夢見爸爸全身雪白，宛如“白色樹”，并萌生用云朵為爸爸做棉襖的愿望。夢境中爸爸的“白色”形象既呼應前文媽媽描述的“銀色世界”，也通過兒童視角展現邊疆環境的艱苦，同時強化山花對爸爸的思念與關懷。現實中的“白色樹”（第?-?段）山花歷經艱辛抵達邊疆，親眼見到爸爸在風雪中如“白色樹”般紋絲不動地站崗。“暴虐的風雪”與“紋絲不動”形成對比，既寫實（邊疆氣候惡劣），又象征（軍人堅守如青松），讓山花“做棉襖”的愿望更具情感沖擊力。“云朵棉襖”是貫穿全文的核心意象，象征山花對爸爸純真的愛與思念，如“松松軟軟的棉絮”般溫暖柔軟，體現父女親情的純粹。棉襖的“輕飄飄”與軍人站崗的“紋絲不動”形成張力，含蓄表達對軍人堅守崗位、無私奉獻精神的贊美，山花想“讓爸爸不冷”的愿望，暗喻對軍人艱苦環境的理解與心疼，深化了“舍小家為大家”的主題。故答案為：（1）山花夢見爸爸變成“白色樹”，堅定制作棉襖的決心（2）山花親眼見到風雪中站崗的爸爸，愿望更強烈（3）象征山花對父親的思念與關愛，體現軍人堅守崗位的奉獻精神10．本題考查語句賞析。“溜”“爬”“蹦”“調皮”等詞語賦予月光人的動作與情態，將靜態的月光轉化為活潑的“陪伴者”，仿佛月光是爸爸派來的“信使”，既寫出深夜的寂靜，又反襯山花因思念父親而輾轉難眠的孤獨。月光的“跳動”與后文“爸爸走路的聲音”形成通感（視覺→聽覺），將抽象的思念具象化為可感知的聲響，營造出“溫暖中帶感傷”的氛圍——月光雖“調皮”，卻無法替代爸爸真實的陪伴。“唰啦啦”的擬聲詞模擬月光“跳動”的聲音，看似不合邏輯，卻巧妙勾連山花對爸爸腳步聲的記憶。這種“無理而妙”的描寫，既符合兒童天真的思維方式，又暗示爸爸在山花心中的重要地位：即使不在身邊，其存在感仍通過細節（腳步聲）滲透進生活。故答案為：賞析：運用擬人修辭（如“溜”“爬”“蹦”），將月光動態化，生動表現山花的孤獨與對父親的思念；以“唰啦啦”的聽覺描寫，將月光與父親腳步聲關聯，營造溫暖又略帶感傷的氛圍。11．本題考查詞語含義。甲句：“白色”是邊疆雪域環境的直觀映射——冰雪覆蓋的嚴寒中，爸爸的眉、須、頭發被風霜染白，衣服與雪景融為一體，暗示軍人堅守的艱辛。山花以“白色”概括爸爸的外貌，既是對媽媽“爸爸是白色的”描述的具象化想象，也暗含“白色=純潔、無瑕”的認知，隱喻爸爸作為軍人的崇高形象。乙句：將爸爸比作“白色樹”，既呼應夢境，又強化現實中的視覺沖擊。“樹”象征軍人如青松般堅毅挺拔、扎根邊疆的品格，“白色”則延續環境色彩與精神純潔的雙重寓意。“真的”一詞透露出山花從“想象”到“親眼見證”的震撼，“白色樹”的靜止與“晶瑩的花朵（雪花）”的動態對比，凸顯爸爸在極端環境下的巋然不動，深化對奉獻精神的贊美。故答案為：探究發現：（1）甲處“白色”象征雪域邊疆的寒冷環境，烘托軍人堅守的艱辛；（2）乙處“白色樹”暗喻父親的堅毅與無私奉獻，突出軍人如青松般屹立的形象。；結論：色彩可渲染氛圍、暗示人物心理、深化主題象征意義。12．本題考查內容理解。主人公是山花：全文以山花的第一視角展開，通過她的觀察（如月光、邊疆景象）、心理（如夢境、思念）、行動（如長途跋涉見爸爸）推動情節，讀者始終與山花的情感同步。

山花的核心行動是“為爸爸做云朵棉襖”，這一過程貫穿“萌生愿望→夢境強化→現實見證→愿望升華”的弧線。她從“想讓爸爸不冷”的單純關愛，到目睹爸爸如“白色樹”般堅守后的理解，體現了從“兒童的天真”到“對軍人精神的初步認知”的成長，符合“以兒童視角展現成人世界”的文學邏輯。爸爸的形象通過山花的夢境、媽媽的轉述、邊疆的“白色樹”等間接呈現，是山花情感投射的對象，而非主動推動情節的核心人物。主人公是山花爸爸：文章雖未直接描寫爸爸的語言與內心，但通過多重象征（“白色”環境、“樹”的隱喻、山花的愿望）凸顯其核心地位。他代表邊疆軍人的群體形象——在極端環境中默默堅守，以“紋絲不動”的姿態詮釋責任與奉獻，這是文章的精神內核。山花的所有行為（失眠、做夢、長途旅行、想做棉襖）均源于“爸爸在邊疆當兵”這一前提。爸爸的“缺席”恰恰是故事的起因，其軍人身份引發的父女分離，構成情節發展的內在邏輯。山花的“云朵棉襖”最終超越個體親情，升華為對軍人奉獻的共情。爸爸的形象雖未正面刻畫，但其象征意義（如“白色樹=青松=軍人”）直接指向文章對家國情懷的歌頌，是主題的核心承載者。故答案為：示例：主人公是山花。全文以山花的視角展開，通過她的夢境、行動和心理活動，展現對父親的思念與成長；爸爸的形象通過山花的觀察和回憶呈現，是推動情節發展的關鍵，但非核心視角。【答案】13．結論：（1）老年人跌倒問題嚴重，是我國65歲以上老人因傷致死的首位原因；（2）老年人跌倒多發生在衛生間（占41.45%），需重點防范。14．最佳組合：浴室防滑墊（68元）+馬桶扶手（294元），總價362元。理由：防滑墊減少濕滑風險，扶手提供起身支撐，剩余預算可添加一鍵求救器（總價548元，超預算需調整）。15．勸說示例：爺爺，衛生間改造是為了您的安全！數據顯示老年人跌倒風險高，尤其衛生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預防，而且一鍵求救器能及時呼救。您健康最重要，這錢花得值！【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。13．本題考查圖表分析和內容概括。材料一指出“全球每年30余萬人死于跌倒，半數為60歲以上人群”，中國“跌倒為65歲以上老人因傷致死首位原因”，說明老年人跌倒風險高且后果嚴重，需引起全社會關注。數據對比凸顯中國老齡化社會中該問題的緊迫性（“首位原因”強化嚴重性）。材料二右圖顯示“衛生間跌倒占比41.45%”，遠超其他場景（如客廳26.37%、臥室14.12%），說明衛生間因濕滑、行動不便等因素成為跌倒高發地，是預防工作的重點區域。左圖“跌倒為居家最常見安全問題”與右圖形成因果關聯：居家場景中，衛生間環境特殊性加劇了跌倒風險。故答案為：結論：（1）老年人跌倒問題嚴重，是我國65歲以上老人因傷致死的首位原因；（2）老年人跌倒多發生在衛生間（占41.45%），需重點防范。14．本題考查材料分析和運用。防滑墊（解決地面濕滑，覆蓋衛生間全區域）與馬桶扶手（解決如廁時的支撐需求，針對性強）直接針對兩大核心風險，組合后可降低約70%的衛生間跌倒概率。總價362元，剩余138元可靈活調整（如加購小尺寸防滑墊覆蓋洗漱區，或預留應急資金），避免超支。爺爺“行動不便”但未明確提及無法站立，洗澡椅可能冗余，而馬桶扶手適用于日常高頻場景（每日多次使用），性價比更高。故答案為：最佳組合：浴室防滑墊（68元）+馬桶扶手（294元），總價362元。15．本題考查勸說。從關心爺爺健康切入，避免直接談“死亡數據”引發抵觸，改用“安全”“安心”等積極詞匯。宏觀層面：“我國65歲以上老人因傷致死首位原因是跌倒”（材料一）；場景層面：“41.45%的跌倒發生在衛生間”（材料二），強調改造的針對性。用爺爺日常行為（如“蹲下起身”“洗澡”）關聯產品功能，讓抽象的“防滑”“支撐”轉化為可感知的便利。500元預算“買安心”，對比跌倒后的醫療成本（隱性成本更高），凸顯性價比。不說“您年紀大了容易摔”，改用“咱們一起讓衛生間更安全”，傳遞陪伴感；“洗澡時墊子穩穩的，您腳底下不打滑；上廁所抓著扶手，起身不費勁”，增強畫面感；“您健康是全家的福氣”，將改造與家庭情感綁定，提升接受度。故答案為：勸說示例：爺爺，衛生間改造是為了您的安全！數據顯示老年人跌倒風險高，尤其衛生間濕滑容易出事。加裝防滑墊和扶手能有效預防，而且一鍵求救器能及時呼救。您健康最重要，這錢花得值！【答案】16．回頭；最高處；更加；下雨17．斷句：然陵谷變遷/城邑移改/非復往時氣象矣。AC處應涂黑。18．奇秀挺拔無與比；抒發對南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）；諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐；啟發：閱讀山水游記需關注“所至——所見——所感”的線索，體會景物描寫與作者情感的關聯。19．選A（陶弘景）。史鑒隱居不仕，寄情山水，與陶弘景“山川之美，古來共談”的隱逸志趣相合；范仲淹心懷天下，張岱孤高自賞，與本文的山水閑適情懷不符。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。參考譯文：杭州人大多喜歡春游。在繁華的時候常常苦于春雨太多，十次春游有六七次都因為下雨而無法成行。今年春雨特別少，游客來游玩時，很少碰到下雨的情況。在城中游玩了兩三天后，天空忽然變得陰暗。然而云氣從山谷中涌出，向上連接到天空，片刻之間就彌漫開來，好像要下雨卻又沒下。游客回頭笑著說：“這是上天要督促我們去游玩嗎？”于是就開始整理準備游玩的事務。于是折轉向西行，攀登萬松嶺，它是鳳凰山的左翅。走了大約兩三里路，到達山頂，看見幾十株怪石，形態奇異秀麗，挺拔無比。這些怪石相對聳立，中間只能容一個人通過。路的盡頭有一間草屋，有一個僧人住在里面。往南轉向西，有個牌坊叫萬松，這里曾是宋朝的皇宮舊址。然而時代變遷，城市和山川都已改變，不再是往昔的景象了。讓人不禁生出對國家敗落、往昔興盛不再的悲哀之情，在那里徘徊了很久。從這里再往西走，就到了圣果寺，它是鳳凰山的右翅。背靠青山，面臨江水，風景極其優美。寺廟的住持茂古林在松樹下迎接客人，熱情得就像早已相識的老朋友。他引導我們登上寺廟后面的高閣向遠處眺望。只見江水浩蕩，向東一直連接到大海，與天空相接。會稽一帶的青山綠水，層層疊疊地顯現出來，縈繞如同畫卷。西南方有一座山嶺非常平坦，據說是當年宮女演練軍事的地方。唉！宋高宗有像岳飛這樣的忠臣卻殺害了他，卻想著教女子軍事來圖謀恢復國土，實在是太難了！這一天最終沒有下雨，第二天才下雨。游客說：“上天對我們的成全真是太周到了，我們能不知足嗎！”于是一起商量著回去的事。16．本題考查文言詞語的理解。客顧笑（顧）：語境：客人在天氣將變時“回頭”看向同伴并笑談，“顧”為動詞，表“回頭看”。可二三里許至絕頂（絕頂）：“可”表約數，“至”為“到達”，結合“萬松嶺”的地理屬性，“絕頂”指“最高峰”。自是益西（益）：“自”為“從”，“西”作動詞“向西走”，“益”修飾動詞，表程度加深，譯為“更加”。是日竟不雨（雨）：“竟”表“最終”，“不”為否定副詞，“雨”在此活用為動詞，意為“下雨”。

故答案為：回頭；最高處；更加；下雨17．本題考查文言文斷句。“陵谷變遷”與“城邑移改”為并列主謂結構，“陵谷”“城邑”作主語，“變遷”“移改”作謂語，中間需斷開；“非復往時氣象矣”為完整判斷句，“非”前應斷句。

故答案為：斷句：然陵谷變遷/城邑移改/非復往時氣象矣。18．本題考查理解概括文章內容。①萬松嶺怪石：奇秀挺拔無與比。寫景手法：正面描寫：“奇秀挺拔”從形態（奇）、色彩（秀）、氣勢（挺拔）多角度刻畫。側面烘托：“無與比”以抽象評價強化怪石的獨特性，類似《小石潭記》“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的側面襯托。象征意義：怪石歷經風雨仍“屹立相向”，與后文故宋宮的衰敗形成對比，暗喻自然永恒與王朝短暫，為“黍離之悲”埋下伏筆。②故宋宮：抒發對南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）。歷史典故運用：“黍離之悲”典出《詩經?王風?黍離》，寫周大夫見故都廢墟長滿黍稷，感慨王朝覆滅。作者借宋宮遺址的“草屋一間，僧一人居之”，暗喻南宋滅亡后繁華不再，與周大夫的“中心搖搖”情感相通。空間敘事的情感張力：從“可二三里許至絕頂”的登高望遠，到“路盡有草屋”的近景特寫，空間由開闊至狹小，情感由期待至悲涼，形成敘事落差。③女教場：諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐。歷史事件對比：岳飛：“精忠報國”卻遭“莫須有”之罪，象征南宋對忠臣的迫害。女教場：訓練女子軍隊，反映統治者不圖重用良將，卻寄希望于旁門左道，凸顯政治腐敗。反問句的批判力度：“乃欲教女子以兵用圖恢復，難以哉！”以“乃”（竟然）表驚訝，“難以哉”（怎么可能呢）強化否定，比陳述句更具諷刺性，類似《愚公移山》“且焉置土石”的反問語氣。④探究結論：關注“所至—所見—所感”的情感鏈條。游記的三重結構：物理空間（所至）：萬松嶺→故宋宮→圣果寺→女教場，構成西向游覽路線。視覺景觀（所見）：自然景觀（怪石、江波）→歷史遺跡（故宋宮）→人文場景（女教場），層次豐富。心理流程（所感）：游興（“天殆將促我游”）→悲嘆（黍離之悲）→批判（諷刺統治者）→滿足（“天之成全我者至矣”），情感隨景而變。文學理論印證：符合劉勰《文心雕龍?物色》“情以物遷，辭以情發”的觀點，即情感因景物變化而產生，文辭因情感驅動而抒發。如本文中，廢宮之“衰”觸發“悲”，江景之“闊”引發“怡”，女教場之“荒唐”激起“諷”。故答案為：奇秀挺拔無與比；抒發對南宋衰亡的悲嘆（黍離之悲）；諷刺南宋統治者不重良將卻練兵于女子的荒唐；啟發：閱讀山水游記需關注“所至——所見——所感”的線索，體會景物描寫與作者情感的關聯。19．本題考查理解文章內容和閱讀拓展。①史鑒與陶弘景的契合點：隱逸情懷的一致性：史鑒：“多次婉拒入朝為官，一直隱居不仕”，文中“背山臨江，風景殊絕”的描寫，體現對官場的疏離與對山水的依戀。陶弘景：晚年隱居茅山，自號“華陽隱居”，《答謝中書書》開篇“山川之美，古來共談”即直抒對山水的熱愛，“自康樂以來，未復有能與其奇者”更以謝靈運自比，彰顯隱逸自得。山水審美的共通性：史鑒：善用白描手法繪景，如“怪石數十株，奇秀挺拔”“江波浩渺，東連大海”，簡潔而具畫面感。陶弘景：“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝”，以工整句式勾勒山水，二者均追求自然之“真”與文字之“雅”。②與范仲淹、張岱的差異：范仲淹《岳陽樓記》：家國情懷的沖突。核心思想：“不以物喜，不以己悲”的曠達與“先天下之憂而憂”的擔當，屬典型儒家入世思想。與史鑒沖突點：本文對南宋的批判是隱性的、個人化的，而范仲淹的憂思是顯性的、普世性的；史鑒的“黍離之悲”側重歷史感慨，范仲淹則關注現實政治。張岱《湖心亭看雪》：遺民情懷的隔閡。情感基調：“獨往湖心亭看雪”的“獨”體現遺民的孤獨與孤高，“金陵人”之嘆暗含對故國（明）的懷念。與史鑒差異：史鑒是主動選擇隱逸（“隱居不仕”），張岱是被動遺民（明亡后不仕）；本文“客顧笑曰”“主僧迎客”體現游伴之樂，與張岱的“獨往”氛圍截然不同。

故答案為：選A（陶弘景）。史鑒隱居不仕，寄情山水，與陶弘景“山川之美，古來共談”的隱逸志趣相合；范仲淹心懷天下，張岱孤高自賞，與本文的山水閑適情懷不符。20．【答案】例文：燈泡亮起的那一刻初二剛接觸物理時，我滿心好奇，可當學到“電路”那一章，密密麻麻的電路圖和晦澀的歐姆定律，瞬間把我的熱情澆滅。課堂上老師講解時，我聽得