七年級語文教案10篇例文

〃語文〃的語源是〃語言文字〃，〃語言文字〃縮略為"語文〃一詞出現(xiàn)

19世紀(jì)80年頭。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于七班級語文教案，歡迎閱

讀與借鑒，希望對你們有幫助！

七班級語文教案篇1

我兒子一家

教學(xué)目的

1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3.理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟家庭生活中的民主、和諧、

歡樂的氛圍和情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2.難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此

文的好處。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.正確、清晰、有感情地朗讀課文。

2.駕馭下列詞語，并留意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(kuil)：暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。

鼾聲(hanl)：打呼嚕的聲音。

唏噓(xilxul)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4)：乂干乂澀。指水分很少，小滑潤。

揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破裂。

喜滋滋⑵1)：形容內(nèi)心很興奮。

面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而

相互望著，都不說話。

磨磨贈(zèng)蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進(jìn)，比方做事動(dòng)作遲緩。

守株待兔：傳聞

戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)夫望見一只兔子潼在樹樁上死了，他便放下

手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比方不主動(dòng)地努

力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俄國作家托爾斯泰說:華蜜的家庭是相像的,不幸的家庭卻各有各

的不幸，你覺得自己的家庭華蜜嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成

員之間相處的狀況.(自由舉手，老師選擇)今日我們就一起去一個(gè)華蜜

的家庭去坐一坐，

簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到

閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有

《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鶯尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅

船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以〃朦朧詩〃的身份入主

詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有漂亮雋永的意象C近

年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今日我們要學(xué)的《我兒子一家》就

是其佳作之一。

三、理解課文

1.朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩

段，留意按平常要求的方法去讀。讓我們再次熟識(shí)一下課文內(nèi)容，同

時(shí)請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評及正音:先請幾位評價(jià)，再抽查幾個(gè)注音.

2.思索:請簡要概括文章的主要內(nèi)容：

思索后提問,(對能說出一二的賜予表揚(yáng)和鼓舞)

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《漫步》那

樣集中寫一件事，而是隨著〃我〃的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未誕生

寫到五歲，把其間好玩的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。

從而展示了自己一家人的真實(shí)、奇妙、好玩的形象。我們大體上可以

對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分(1-4)：〃我〃的孕育、誕生、命

名。

其次部分(5-10)：〃我〃從小成長的家庭〃德育〃背景。

第三部分(11—13)：〃我〃一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分(14-18)：媽媽愛〃我〃/我〃也愛媽媽。3.思索:在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

思索探討提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些

(1)〃姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)螳螂來，你都該叫

好極了!一句中〃哪怕養(yǎng)出個(gè)螳螂來……〃實(shí)屬好玩而可愛的夸張，表現(xiàn)

姨姨〃氣急〃的情狀，透露她對〃我〃媽媽的極端憐憫和對〃我〃爸爸

的不滿和揶揄。句子充溢生活情趣。

(2廣…奶奶認(rèn)不得，以一票推翻。〃

句中“一票推翻〃是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中,

顯得特別幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)〃奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞.〃

明明只說一件小事，卻用''發(fā)布新聞〃這樣慎重其事的詞語，名、

實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰慧、成就而有點(diǎn)

沾沾自喜(當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她)。

四、小結(jié)

舒婷是個(gè)詩人，她的詩漂亮雋永，熱忱浪漫。而她的散文，也猶

如她的詩一樣地?zé)岢览寺推岭h永，讓人讀了心生漂亮，心生酷愛。

希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣酷愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生

活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感謝，那么，我們確

定會(huì)成為一個(gè)華蜜的人。

七班級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以同等和人道主義的精神關(guān)注

他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以同等和人道主義的精神關(guān)注他們的

疾苦

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

生：明星、家人、自己。

師：明星是因?yàn)橛兄萄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡

的成就我們關(guān)注他們;因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們在生活中

接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的一般人他們雖然沒有

刺眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

（意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)覺生活中的問題。）

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

（一）、畫說老王：

師：今日老師要給你們介紹一個(gè)特別不起眼的一般人，請看畫像。

他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧困的老人。

生：從他的表情看，他是一個(gè)和善的老人。

（意在培育學(xué)生細(xì)致視察的實(shí)力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二卜問詢老王：

師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)懷他什么？把你的關(guān)切

向他表達(dá)出來。

生：老王，你是做什么的？

老王，你生活得怎么樣？

老王，你為人怎樣?為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？

（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)懷和憐憫，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢,

讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

（三卜走近老王：

1、師：老王是一個(gè)一般人，寫老王的作家可不是一個(gè)一般人。

簡介楊楊^一一錢鐘書一一《圍城》。

2、師：面對生疏的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)

切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解快樂中的謎團(tuán)。

3、生：讀課文。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

（一）、評說老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那

個(gè)老王?你對他的關(guān)切告知你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的

印象?請用〃老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在。〃的形式表達(dá)出

來。

生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、

破破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個(gè)和善醇厚的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，情愿給我們家?guī)?/p>

送，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

（意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的特性化理解。）

（二卜品嘗老王：

師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又

是哪些細(xì)微環(huán)節(jié)？

生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那

么我們一起來觀賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己寵愛的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈

點(diǎn)，可旁批。

生：讀課文。

2、小組溝通體會(huì)。

師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家共享。

生：我覺得，課文中說老王〃鑲嵌〃在門框里，〃鑲嵌〃一詞用得好。

寫出了老王消瘦與不敏捷，

生：〃他一手拿著布，一手攥著錢〃中〃攥〃字也用得好。寫出「老

王拿錢時(shí)激烈的心情。

②老師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻特別有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語

推想一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？

老五勸告〃我〃收下香油和雞蛋的情節(jié)沒有描述，請你設(shè)想一下,

老王當(dāng)時(shí)是怎么勸服"我〃收下的？

（意在培育學(xué)生對語言的感悟?qū)嵙蛣?chuàng)新實(shí)力。）

3、質(zhì)疑，合作探窕。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)〃我〃要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。

為什么？

〃我〃拿錢給老王是為了幫助他，而為什么說〃我卻拿錢羞辱他〃？

（以生一一生、生一一師合作的形式相互質(zhì)疑，培育學(xué)生發(fā)覺問題、

解決問題的實(shí)力）

4、分角色朗讀。

教學(xué)（后記）后思：

七班級語文教案篇3

L學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。

2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

1.雅詞、美句的積累。

2.美點(diǎn)、妙要的品析。

教學(xué)方法

1.反復(fù)誦讀。

2.歸納積累。

媒體設(shè)計(jì)

打算3?5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（播放3?4分鐘的腰鼓舞片段）剛才，大家從聲響、畫面感受到腰

鼓的恢宏氣概和鏗鏘激越，下面讓我們綻開想像的翅膀，從文字中休

會(huì)激情的腰鼓。

二、解題

安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游。縣人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。

腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩

端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時(shí)用綢帶系鼓，縛在

舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作，初盛行于陜

北革命依據(jù)地，建國后流行全國。

三、研習(xí)課文

1.通讀課文，積累20個(gè)雅詞：

震撼燒灼威逼晦暗安靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

鼓點(diǎn)后生陣痛顫栗磅礴排解元?dú)鈴?qiáng)盛強(qiáng)健渺遠(yuǎn)

2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（板書）。

3.品讀課文，學(xué)用各種句式。

①排比句式

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如:

a.這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使安靜的陽光馬上變

得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比，如：

每一個(gè)舞姿都充溢了力氣。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿

都是光和影的匆忙變化。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,

使人嘆為觀止。

有段與段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終恒久明晰了

的大徹大悟。

B.從用法上看：

有的用以增加語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣概，如：

a.容小得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈

哇-安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充溢旋律美，如：

a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，

是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的

犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

②反復(fù)句式

有間隔反復(fù),如:

好一個(gè)安塞腰鼓!（第13、17、22段三次出現(xiàn)）

有連續(xù)反復(fù)，如：

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,

山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

（14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)）

③比方句式

a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇……

b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……

④對比句式

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承

受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此顯明地

感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。

還有系列感嘆句、系列無主句、困難謂語句、語意層層遞進(jìn)句……

4.賞讀課文，例談美點(diǎn)妙要。

①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

理解：突出了腰鼓舞場面的雄偉，捶擊的強(qiáng)健。

②它使你驚異于那農(nóng)夫衣著包袱著的軀體，那消化著紅豆角角

老南瓜的軀體，盡然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

品析：農(nóng)夫衣著包袱、消化著紅豆角角老南瓜反襯出這片奇?zhèn)サ?/p>

厚土所生養(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。

③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界稀奇地寧靜，以致使人感到對她

特別生疏了。

簡直像來到另一個(gè)星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

觀賞：稀奇地對她特別生疏像來到另一個(gè)星球?qū)懗隽遂o的程度,

渺遠(yuǎn)的雞啼以動(dòng)襯靜，寫出了世界的寧靜和高原的曠遠(yuǎn)。

5.背讀課文，歸納小結(jié)。

背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。（本環(huán)節(jié)亦

可視作課外作業(yè)）

七班級厝文教案篇4

一、導(dǎo)入

播放歌曲《媽媽的吻》

導(dǎo)入語：

這是流行于上世紀(jì)八十年頭的一首歌曲，20年后的今日，聽起

來仍舊很動(dòng)人，或許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒

女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而變更，這是

人類共同歌頌的永恒主題。今日，我們就來一起觀賞一首與它同樣題

材的散文詩一一泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>

泰戈?duì)柺怯《群甏蟮脑娙恕⒆骷摇Ｋ纳⑽脑娂小都村壤贰?/p>

《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，

1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

二、朗讀

1師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4,一位讀5、6,一位讀7、

8、9o

三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下,

選一段你最寵愛的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽游戲的場

景,選一部分你最寵愛的，讀幾句話也可以,站起來讀給大家聽一下，

看看你是不是能把孩子的特性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。假

如讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示確定。來誰情愿試一

下。

2學(xué)生試讀（選6人）

三、以讀帶問，引出重點(diǎn)（母子對話）的朗讀分析

1孩子是一個(gè)怎樣的孩子？

2媽媽是怎樣的人？

剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)賜予掌聲？因?yàn)樗麄冏x

的怎么樣啊？

（讀出了感情，讀出了特性，或者說，我們聽他們讀了以后，感

覺到這是一個(gè)什么樣的孩子啊?）

孩子天真調(diào)皮貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有?這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣

的孩子啊?）可愛和善

那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

媽媽關(guān)懷擔(dān)憂無私的愛慈祥親切

慈祥、親切，為什么呢？

（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有指責(zé)孩子）

那么，媽媽是怎么說的呢？

（你到哪里去了?你這壞孩子。）

媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)呢?媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)

一見，什么心情?

（擔(dān)憂）

那么，哪個(gè)詞應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)呢？

（哪里）

壞孩子是什么含義?該怎么讀？

（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）

孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎?那是什么?應(yīng)是什么語氣？

（頑皮撒嬌得意忘形調(diào)皮天真機(jī)智）

七班級語文教案篇5

1、培育學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的

習(xí)慣。

2、理解課文在確定話題、運(yùn)用語言方面的特點(diǎn)。

3、相識(shí)敬業(yè)樂業(yè)的意義，培育敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。

小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)課文，思索問題，初步讀懂文章。

教學(xué)過程

一、解題，介紹

導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職

業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先

生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教化意義。梁啟超先生字卓如，別名有

任公、滄江、中國之新民及飲冰室主子等。廣東省新會(huì)人。近代資產(chǎn)

階級改良留意者，聞名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了〃戊戌變法〃。

他的文章被成為〃新文體〃。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是

中國近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教化而著稱的一所中等專業(yè)

學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教化社創(chuàng)辦的，校

址在上海陸家浜。以黃炎培提出的〃敬業(yè)樂群〃為校訓(xùn)，提倡〃手腦并

用〃〃雙手萬能〃，著重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德

訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教化與社會(huì)聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

1、先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評議。

2、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。

回這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職

業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內(nèi)容對我們今日立足本職多作貢獻(xiàn),

愛崗敬業(yè)精神的培育還是大有幫助的。

團(tuán)總結(jié)爭論文文體學(xué)問。

團(tuán)介紹演講的基本學(xué)問。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就

某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣揚(yáng)和動(dòng)

員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,

同時(shí)又是熬煉和培育青年口才的一種手段。

演講時(shí)應(yīng)留意以下幾方面要求：

①認(rèn)清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是干脆面對

聽眾溝通思想和感情，所以必需了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確

演講的主旨。〃到什么山上唱什么歌"，對于演講尤為重要。

②思路清晰，節(jié)奏明快。

③感情充足，例證動(dòng)人。

④語言精確，形象生動(dòng)。

團(tuán)在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，教者總括：9段文字，按爭論文的一般

論證結(jié)構(gòu)，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中

心論點(diǎn);其次部分是2?8段，論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段，歸結(jié)

全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),

闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣揚(yáng)和動(dòng)員群眾的手段，而且還是

闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是熬煉和培育青年

口才的一種手段。

四、布置作業(yè)

要求：

1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2、試把每一段的段意歸納出來；

3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍

的論述。逐一抄錄這些論述，細(xì)致想一想它們的意思。

學(xué)生讀課文，概括段意：

第1段，對題目作簡潔說明，然后提出中心論點(diǎn)。

第2段，強(qiáng)調(diào)〃有業(yè)〃是“敬業(yè)〃和〃樂業(yè)〃的基礎(chǔ)。

第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。

第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。

第5段，具體論述有業(yè)之必要。

第6段，開宗明義提出其次分論點(diǎn)〃要敬、也〃。

第7段，以設(shè)問方式把〃要敬業(yè)〃的論述引向深化。

第8段，論述〃要樂業(yè)〃。

第9段，歸結(jié)全文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

1、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。

2、在理清思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明

論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。

教學(xué)過程

一、粗讀全文，然后提問

1、本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。

2、要求學(xué)生能依據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn)，依據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù)，從而相

識(shí)課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

二、讀議課文其次部分課文其次部分共分三層

第一層（第2?5段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。

第2段，共3句話，第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)〃有業(yè)〃是〃敬

業(yè)〃和〃樂業(yè)〃的基礎(chǔ)，這是提出本層的分論點(diǎn)，第3句和1、2兩句是

因果關(guān)系，說出先談“有業(yè)〃的緣由。第3段，說明無業(yè)的害處，這是

先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù)，然后再簡潔評述。

第4段，說明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對比c這

一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實(shí)論據(jù)。第5段是的

具體論述。有了第3、4兩段的對比，本段的說理就顯得特別自然。

文中的兩個(gè)〃簡直〃以及〃徹底〃〃萬不能〃等詞語，都表現(xiàn)出顯明的看法,

具有不容置辯的力氣。本段結(jié)尾處限定論述范圍，轉(zhuǎn)得自然。既避開

了泛泛而論，又不致使人誤會(huì)。

其次層（第6?7段），論述〃要敬業(yè)〃。第6段，先開宗明義提出本

層中心，顯得眉目清晰。然后分三層綻開論述：①先解"敬〃字含義，

引朱子的話來說明。②再講為什么可敬，以設(shè)問方式綻開論述。課

文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子，證明''凡職業(yè)沒有不是神圣的〃c為

進(jìn)一步論證〃敬業(yè)〃打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段，以設(shè)問的

方式把論述引向深化，指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè)，才能把一種勞作

做到圓滿。這里既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等

的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著述，以英國人和法國人不同的行

為，把〃敬業(yè)〃說明得特別形象具體。

第三層（第8段），論述〃要樂業(yè)〃。這一層先從反對〃做工好苦〃入

手，扣住〃苦〃與〃樂”的不同看法綻開論述。論述了怎樣理解"苦〃，指

出應(yīng)當(dāng)從〃苦〃中找出〃樂〃，指責(zé)了〃無業(yè)游民〃和〃厭惡自己本業(yè)的人〃,

自然推出〃只要你肯做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生〃。再具體分析緣由，指

出〃趣味〃在于"身入其中〃，〃奮斗前去〃，〃比較駢進(jìn)〃，〃省卻郁悶〃，

引導(dǎo)青年人確立〃樂業(yè)〃思想，鼓舞青年人去過有價(jià)值的生活。

三、結(jié)合本文總結(jié)

啟發(fā)學(xué)生思索本文各部分論證思路列表分析。

四、總結(jié)歸納

文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣，可分

為兩大類：

第一類是事實(shí)論據(jù)，包括所引的各種事例，有的具體敘述，有的

簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證

的須要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù)，所以必需真實(shí)

可信，充分確鑿。

其次類是理論論據(jù)，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因

為提出言論的這些名人有確定的權(quán)威性，俗語格言被人們普遍認(rèn)可,

所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的勸服力了。

五、布置作業(yè)

七班級語文教案篇6

教學(xué)目的

L理解托物言志的寫法

2.背誦課文

教學(xué)設(shè)想

1.課型：語言自讀涵詠課

2.課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)

了一個(gè)奇妙的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清爽的綠色

世界，還不忘用萬紫千紅的花來點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變

得更加豐富多彩。所以，人們都特別愛花，并寫出了很多喜聞樂見的

詩句。比如大家熟識(shí)的描寫梅花的詩句〃墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開〃,

描寫牡丹的詩句〃天下無雙艷，人間第一香〃，描寫杏花的詩句〃滿園

春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來〃……可以說，描寫花的詩句比比皆是。

但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫

下了一篇傳世佳作。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：

愛蓮說）

設(shè)計(jì)二：

師：同學(xué)們，你們愛花嗎？

生：（略）

師：既然愛花，那么請你說出一種你寵愛的花，并說出寵愛的緣

由。

生答：（略）

師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花

不愛，偏偏對蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我

們今日要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

設(shè)計(jì)三：

帥：這節(jié)課，咱們先一起觀賞一幅圓（打開多媒體課件一國國〃蓮

花多美的蓮花啊!純凈，脫俗，她從來就是文人墨客筆下的愛物。

請同學(xué)們搜尋一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同

學(xué)聽。

生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)

〃蓮花〃的古詩文句）

師：同學(xué)們平常看的書很多，朗讀得也不錯(cuò)，這些詩句都從不同

的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人沉醉，令人難忘。今日，咱們

就一起來觀賞一下宋代哲學(xué)家的名作一?《愛蓮說》（板書課題：愛蓮

說）

［注：三種''導(dǎo)語設(shè)計(jì)〃依據(jù)課堂須要任選一種。］

二、整體把握，感知語言

1.老師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生留意訂正錯(cuò)誤的字音、

語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品嘗語言，領(lǐng)悟語感

師：我們把課文讀好了，理解課文就簡潔多了。如此愛蓮，那么,

蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？

［明確］①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮"出淤泥而不染，濯清蓮而

不妖〃的高潔、質(zhì)樸;②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮〃中通外直，不蔓不

枝〃的止直，〃香遠(yuǎn)益清〃的芳香;③從風(fēng)度方面寫出了蓮〃亭亭容植，

可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉〃的清高。

師：如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？

［明確］借蓮花來寫人。①在社會(huì)大環(huán)境中，自喻自己像〃出淤泥

而不染〃的蓮花一樣高潔質(zhì)樸;②自喻不與峪人為伍，以蓮花的正直芳

香的形象比擬自己不慕名利、明哲保身的生活看法;③把蓮花人格化,

自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說〃舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆

醉而我獨(dú)醒〃的名貴品質(zhì)。

師：借蓮花來寫人，而又干脆在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什

么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合〃時(shí)代與環(huán)境資料〃（打開多

媒體中的〃背景文字，看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些〃蓮花〃

的品行？

提示：學(xué)生活動(dòng)，老師小結(jié)。

小結(jié)：大家說得棒極了。之所以能寫出〃出淤泥而不染〃這樣的千

古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境休戚相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)

境中保持的自身特性休戚相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆

是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫出有重量、有深度、有新意的文章,

就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的顯明的獨(dú)特

的特性。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕

名利、明哲保身的操守、情感的緣由闡述清晰了。下面同學(xué)們回顧一

下，看看還有什么不懂的，提出來，請同學(xué)幫助解決。

學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：

(1)篇文章的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹？

［提示］對比、襯托(正襯、反襯)

⑵為什么在第一段連用兩個(gè)〃獨(dú)〃字？

［提示］第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不同流合污的看法;

其次、贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不同流合污的看法，但不贊同陶淵明

的隱居、躲避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)〃字，特別顯明地闡述了自己還有不

同于陶淵明的生活看法。

(3)課文第一段和其次段前半部分均按〃菊一一牡丹一一蓮〃的依次

寫的，為什么文末卻按〃菊一一蓮一一牡丹"的依次呢？

［提示］前半部分按〃菊一一牡丹一一蓮〃的依次，是為了突出對蓮的

寵愛;后文按〃菊一一蓮一一牡丹〃的依次寫，是從褒貶的角度，說明凡

是超凡脫俗的事物，觀賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，觀賞的人就

多。把正面放在前寫，最終用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處;三句

分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特殊是最終寫牡丹時(shí)用了感嘆

號，更表達(dá)了困難的思想感情。

四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感

1.讀了《愛蓮說》，我們仿照用蓮花來寄予自己感情的托物言志

的方法，用〃我特寵愛……〃句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹

木。但要留意兩點(diǎn)：第一，要留意內(nèi)在聯(lián)系;其次，要有新意。

（學(xué)生活動(dòng)，老師適時(shí)點(diǎn)評）

2.在改革開放的今日，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說〃央

視〃20—年4月20H晚播出的《內(nèi)江城管透視》）,我們作為中學(xué)生

該怎么對待這些問題呢？

（學(xué)生探討，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評）

五、背誦積累，積淀語感

L延長積累，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫〃蓮花〃的詩句。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

六、結(jié)束語

課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，假如稍加整理，就可成

為一篇很有勸服力的文章，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用，

今日回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們在觀賞蓮

花的〃亭亭凈植〃同時(shí)，別忘了〃出淤泥而不染〃所帶給我們的深刻的啟

zj\O

附：板書設(shè)計(jì)

愛蓮說

周敦頤

出淤泥而不染-----------------------高潔

生長環(huán)境

濯清蓮而不妖--------------------質(zhì)樸

不慕名利

中通外直，不蔓不枝-----------正直花之君子

體態(tài)香氣明哲保身

香遠(yuǎn)益清----------------------芳香

風(fēng)度：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而小行褻玩焉一一清亮

托物------------------------------------喻人

七班級語文教案篇7

教學(xué)目的：

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一

般方法。

3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、酷愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的愛好。

教學(xué)設(shè)想：

怎樣進(jìn)行語文教學(xué)（特殊是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱

的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個(gè)語文老師

面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這

篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從〃學(xué)問與實(shí)力、方法與過程、

情感看法與價(jià)值觀〃三個(gè)方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)

供應(yīng)了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理

應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)用

在完成目標(biāo)2上。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡〃自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〃，這一要求

如何落實(shí)到教學(xué)中去？

我是這樣做的：預(yù)習(xí)以〃自主〃為主，老師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

的方式來落實(shí)，比如，識(shí)字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己

解決，老帥可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的〃詞庫〃;乂如“文

學(xué)常識(shí)〃，〃作家作品〃的相關(guān)學(xué)問可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資

源來搜集信息，篩選整理。老師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅(jiān)持自

學(xué)下去，這對學(xué)生實(shí)力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以〃合作、探究〃

為主，避開老師的〃一言堂〃|〃滿堂灌〃。以小組探討的方式進(jìn)行，幾人

一小組，輪番發(fā)言。

七班級語文教案篇8

一，教學(xué)目的

1、了解文言文的常識(shí)和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文說明或查字典，試翻譯課文。

3、熟讀。

五，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,

以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入匚：

老師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次，老師訂正學(xué)生朗讀過程中語音和停

頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。

留意：引導(dǎo)學(xué)生留意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

(I)弄懂每個(gè)字的含義。

⑵把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

⑶弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。

⑸調(diào)整句子的語序。

⑹揣摩句子的語氣。

(7)留意古今義的不同。(8)留意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文

特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2、每一則由老師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，

不明白的舉手發(fā)問，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價(jià)，訂正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

七班級語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解元散曲中小令的特點(diǎn)。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

3、初步具有制造實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

2、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培育制造思維。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

誦讀與探究相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，這節(jié)課

我們再學(xué)習(xí)三首小令，進(jìn)一步把握小令得特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

1、背誦。

2、表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。

二、講授新課

一、分析『越調(diào)』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以

看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然圖

景構(gòu)成，而白樸本人，就似乎是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一

幅漂亮中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是假如全以蕭瑟?dú)夥?/p>

為全篇的寫作大旨，又會(huì)令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避開出現(xiàn)

這種狀況，白樸在選用語辭時(shí)，便頗費(fèi)心神。前二句的「孤村落日殘

霞，輕煙老樹寒鴉J,共用了六個(gè)圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、

老樹、寒鴉，而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋恚妒墙酉聛磉x用了一點(diǎn)飛鴻影下作

為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的阿面轉(zhuǎn)成了活躍，孤獨(dú)的秋

景彷佛也呈現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最終為了加強(qiáng)心目中秋景是漂亮

而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花。」作為曲文

的結(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉

黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣闊的

圖景，白草紅葉黃花是微小的圖景，如此交雜相錯(cuò)，於是原本是孤獨(dú)

蕭瑟的秋景，突然變得五彩繽紛而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲

寫作技巧有多么高超。

二、分