七年級語文教案10篇例文

〃語文〃的語源是〃語言文字〃，〃語言文字〃縮略為"語文〃一詞出現(xiàn)

19世紀(jì)80年頭。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于七班級語文教案，歡迎閱

讀與借鑒，希望對你們有幫助！

七班級語文教案篇1

我兒子一家

教學(xué)目的

1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3.理解本文一些句子的情味，進而領(lǐng)悟家庭生活中的民主、和諧、

歡樂的氛圍和情趣。

重點難點

1.重點：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2.難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此

文的好處。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.正確、清晰、有感情地朗讀課文。

2.駕馭下列詞語，并留意加點字的音、形。

窺見(kuil)：暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。

鼾聲(hanl)：打呼嚕的聲音。

唏噓(xilxul)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4)：乂干乂澀。指水分很少，小滑潤。

揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破裂。

喜滋滋⑵1)：形容內(nèi)心很興奮。

面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而

相互望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進，比方做事動作遲緩。

守株待兔：傳聞

戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)夫望見一只兔子潼在樹樁上死了，他便放下

手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比方不主動地努

力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俄國作家托爾斯泰說:華蜜的家庭是相像的,不幸的家庭卻各有各

的不幸，你覺得自己的家庭華蜜嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成

員之間相處的狀況.(自由舉手，老師選擇)今日我們就一起去一個華蜜

的家庭去坐一坐，

簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到

閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有

《雙桅船》、《會唱歌的鶯尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅

船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以〃朦朧詩〃的身份入主

詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有漂亮雋永的意象C近

年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今日我們要學(xué)的《我兒子一家》就

是其佳作之一。

三、理解課文

1.朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩

段，留意按平常要求的方法去讀。讓我們再次熟識一下課文內(nèi)容，同

時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

評及正音:先請幾位評價，再抽查幾個注音.

2.思索:請簡要概括文章的主要內(nèi)容：

思索后提問,(對能說出一二的賜予表揚和鼓舞)

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《漫步》那

樣集中寫一件事，而是隨著〃我〃的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未誕生

寫到五歲，把其間好玩的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。

從而展示了自己一家人的真實、奇妙、好玩的形象。我們大體上可以

對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分(1-4)：〃我〃的孕育、誕生、命

名。

其次部分(5-10)：〃我〃從小成長的家庭〃德育〃背景。

第三部分(11—13)：〃我〃一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分(14-18)：媽媽愛〃我〃/我〃也愛媽媽。3.思索:在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

思索探討提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些

(1)〃姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個螳螂來，你都該叫

好極了!一句中〃哪怕養(yǎng)出個螳螂來……〃實屬好玩而可愛的夸張，表現(xiàn)

姨姨〃氣急〃的情狀，透露她對〃我〃媽媽的極端憐憫和對〃我〃爸爸

的不滿和揶揄。句子充溢生活情趣。

(2廣…奶奶認不得，以一票推翻。〃

句中“一票推翻〃是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中,

顯得特別幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)〃奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞.〃

明明只說一件小事，卻用''發(fā)布新聞〃這樣慎重其事的詞語，名、

實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰慧、成就而有點

沾沾自喜(當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她)。

四、小結(jié)

舒婷是個詩人，她的詩漂亮雋永，熱忱浪漫。而她的散文，也猶

如她的詩一樣地?zé)岢览寺推岭h永，讓人讀了心生漂亮，心生酷愛。

希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣酷愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生

活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感謝，那么，我們確

定會成為一個華蜜的人。

七班級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以同等和人道主義的精神關(guān)注

他們的疾苦。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以同等和人道主義的精神關(guān)注他們的

疾苦

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

生：明星、家人、自己。

師：明星是因為有著刺眼的光環(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡

的成就我們關(guān)注他們;因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中

接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的一般人他們雖然沒有

刺眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

（意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)覺生活中的問題。）

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

（一）、畫說老王：

師：今日老師要給你們介紹一個特別不起眼的一般人，請看畫像。

他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個貧困的老人。

生：從他的表情看，他是一個和善的老人。

（意在培育學(xué)生細致視察的實力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二卜問詢老王：

師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)懷他什么？把你的關(guān)切

向他表達出來。

生：老王，你是做什么的？

老王，你生活得怎么樣？

老王，你為人怎樣?為什么作家會如此關(guān)注你？

（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)懷和憐憫，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢,

讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

（三卜走近老王：

1、師：老王是一個一般人，寫老王的作家可不是一個一般人。

簡介楊楊^一一錢鐘書一一《圍城》。

2、師：面對生疏的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)

切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解快樂中的謎團。

3、生：讀課文。

三、點撥導(dǎo)思

（一）、評說老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那

個老王?你對他的關(guān)切告知你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的

印象?請用〃老王是一個的人，表現(xiàn)在。〃的形式表達出

來。

生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、

破破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個和善醇厚的人。表現(xiàn)在送冰時，情愿給我們家?guī)?/p>

送，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

（意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的特性化理解。）

（二卜品嘗老王：

師：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又

是哪些細微環(huán)節(jié)？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那

么我們一起來觀賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己寵愛的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈

點，可旁批。

生：讀課文。

2、小組溝通體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家共享。

生：我覺得，課文中說老王〃鑲嵌〃在門框里，〃鑲嵌〃一詞用得好。

寫出了老王消瘦與不敏捷，

生：〃他一手拿著布，一手攥著錢〃中〃攥〃字也用得好。寫出「老

王拿錢時激烈的心情。

②老師相機引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻特別有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語

推想一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎？

老五勸告〃我〃收下香油和雞蛋的情節(jié)沒有描述，請你設(shè)想一下,

老王當(dāng)時是怎么勸服"我〃收下的？

（意在培育學(xué)生對語言的感悟?qū)嵙蛣?chuàng)新實力。）

3、質(zhì)疑，合作探窕。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)〃我〃要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。

為什么？

〃我〃拿錢給老王是為了幫助他，而為什么說〃我卻拿錢羞辱他〃？

（以生一一生、生一一師合作的形式相互質(zhì)疑，培育學(xué)生發(fā)覺問題、

解決問題的實力）

4、分角色朗讀。

教學(xué)（后記）后思：

七班級語文教案篇3

L學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。

2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

1.雅詞、美句的積累。

2.美點、妙要的品析。

教學(xué)方法

1.反復(fù)誦讀。

2.歸納積累。

媒體設(shè)計

打算3?5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

教學(xué)時數(shù)：1課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

（播放3?4分鐘的腰鼓舞片段）剛才，大家從聲響、畫面感受到腰

鼓的恢宏氣概和鏗鏘激越，下面讓我們綻開想像的翅膀，從文字中休

會激情的腰鼓。

二、解題

安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游。縣人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。

腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩

端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時用綢帶系鼓，縛在

舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，初盛行于陜

北革命依據(jù)地，建國后流行全國。

三、研習(xí)課文

1.通讀課文，積累20個雅詞：

震撼燒灼威逼晦暗安靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

鼓點后生陣痛顫栗磅礴排解元氣強盛強健渺遠

2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（板書）。

3.品讀課文，學(xué)用各種句式。

①排比句式

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如:

a.這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使安靜的陽光馬上變

得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比，如：

每一個舞姿都充溢了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿

都是光和影的匆忙變化。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,

使人嘆為觀止。

有段與段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終恒久明晰了

的大徹大悟。

B.從用法上看：

有的用以增加語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣概，如：

a.容小得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈

哇-安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充溢旋律美，如：

a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，

是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的

犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

②反復(fù)句式

有間隔反復(fù),如:

好一個安塞腰鼓!（第13、17、22段三次出現(xiàn)）

有連續(xù)反復(fù)，如：

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,

山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

（14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)）

③比方句式

a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇……

b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……

④對比句式

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你，才能承

受如此驚心動魄的搏擊！

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此顯明地

感受到生命的存在、活躍和強盛。

還有系列感嘆句、系列無主句、困難謂語句、語意層層遞進句……

4.賞讀課文，例談美點妙要。

①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

理解：突出了腰鼓舞場面的雄偉，捶擊的強健。

②它使你驚異于那農(nóng)夫衣著包袱著的軀體，那消化著紅豆角角

老南瓜的軀體，盡然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

品析：農(nóng)夫衣著包袱、消化著紅豆角角老南瓜反襯出這片奇?zhèn)サ?/p>

厚土所生養(yǎng)的這些元氣淋漓的后生的強健有力。

③當(dāng)它戛然而止的時候，世界稀奇地寧靜，以致使人感到對她

特別生疏了。

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠的雞啼。

觀賞：稀奇地對她特別生疏像來到另一個星球?qū)懗隽遂o的程度,

渺遠的雞啼以動襯靜，寫出了世界的寧靜和高原的曠遠。

5.背讀課文，歸納小結(jié)。

背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。（本環(huán)節(jié)亦

可視作課外作業(yè)）

七班級厝文教案篇4

一、導(dǎo)入

播放歌曲《媽媽的吻》

導(dǎo)入語：

這是流行于上世紀(jì)八十年頭的一首歌曲，20年后的今日，聽起

來仍舊很動人，或許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒

女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而變更，這是

人類共同歌頌的永恒主題。今日，我們就來一起觀賞一首與它同樣題

材的散文詩一一泰戈爾的《金色花》。

泰戈爾是印度宏大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、

《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，

1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

二、朗讀

1師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4,一位讀5、6,一位讀7、

8、9o

三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下,

選一段你最寵愛的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽游戲的場

景,選一部分你最寵愛的，讀幾句話也可以,站起來讀給大家聽一下，

看看你是不是能把孩子的特性表達出來，把孩子的感情表達出來。假

如讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示確定。來誰情愿試一

下。

2學(xué)生試讀（選6人）

三、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析

1孩子是一個怎樣的孩子？

2媽媽是怎樣的人？

剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿n予掌聲？因為他們讀

的怎么樣啊？

（讀出了感情，讀出了特性，或者說，我們聽他們讀了以后，感

覺到這是一個什么樣的孩子啊?）

孩子天真調(diào)皮貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有?這個孩子還是一個怎樣

的孩子啊?）可愛和善

那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

媽媽關(guān)懷擔(dān)憂無私的愛慈祥親切

慈祥、親切，為什么呢？

（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有指責(zé)孩子）

那么，媽媽是怎么說的呢？

（你到哪里去了?你這壞孩子。）

媽媽的話中，哪個詞應(yīng)當(dāng)強調(diào)呢?媽媽一天沒有見到孩子，此時

一見，什么心情?

（擔(dān)憂）

那么，哪個詞應(yīng)當(dāng)強調(diào)呢？

（哪里）

壞孩子是什么含義?該怎么讀？

（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）

孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎?那是什么?應(yīng)是什么語氣？

（頑皮撒嬌得意忘形調(diào)皮天真機智）

七班級語文教案篇5

1、培育學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的

習(xí)慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、相識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培育敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系。

小黑板。

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容要點

學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)課文，思索問題，初步讀懂文章。

教學(xué)過程

一、解題，介紹

導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職

業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先

生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教化意義。梁啟超先生字卓如，別名有

任公、滄江、中國之新民及飲冰室主子等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)

階級改良留意者，聞名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了〃戊戌變法〃。

他的文章被成為〃新文體〃。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是

中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教化而著稱的一所中等專業(yè)

學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教化社創(chuàng)辦的，校

址在上海陸家浜。以黃炎培提出的〃敬業(yè)樂群〃為校訓(xùn)，提倡〃手腦并

用〃〃雙手萬能〃，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習(xí)和職業(yè)道德

訓(xùn)練，強調(diào)教化與社會聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

1、先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學(xué)生評議。

2、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。

回這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職

業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內(nèi)容對我們今日立足本職多作貢獻,

愛崗敬業(yè)精神的培育還是大有幫助的。

團總結(jié)爭論文文體學(xué)問。

團介紹演講的基本學(xué)問。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就

某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣揚和動

員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,

同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。

演講時應(yīng)留意以下幾方面要求：

①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是干脆面對

聽眾溝通思想和感情，所以必需了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確

演講的主旨。〃到什么山上唱什么歌"，對于演講尤為重要。

②思路清晰，節(jié)奏明快。

③感情充足，例證動人。

④語言精確，形象生動。

團在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，教者總括：9段文字，按爭論文的一般

論證結(jié)構(gòu)，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中

心論點;其次部分是2?8段，論證中心論點;第三部分是第9段，歸結(jié)

全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點,

闡述某一事理的活動。演講不僅是宣揚和動員群眾的手段，而且還是

闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年

口才的一種手段。

四、布置作業(yè)

要求：

1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2、試把每一段的段意歸納出來；

3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍

的論述。逐一抄錄這些論述，細致想一想它們的意思。

學(xué)生讀課文，概括段意：

第1段，對題目作簡潔說明，然后提出中心論點。

第2段，強調(diào)〃有業(yè)〃是“敬業(yè)〃和〃樂業(yè)〃的基礎(chǔ)。

第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。

第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。

第5段，具體論述有業(yè)之必要。

第6段，開宗明義提出其次分論點〃要敬、也〃。

第7段，以設(shè)問方式把〃要敬業(yè)〃的論述引向深化。

第8段，論述〃要樂業(yè)〃。

第9段，歸結(jié)全文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容要點

1、分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。

2、在理清思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明

論點運用了哪幾種論證方法。

教學(xué)過程

一、粗讀全文，然后提問

1、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。

2、要求學(xué)生能依據(jù)論據(jù)找出論點，依據(jù)論點找出論據(jù)，從而相

識課文中論點與論據(jù)之間的關(guān)系。

二、讀議課文其次部分課文其次部分共分三層

第一層（第2?5段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的基礎(chǔ)。

第2段，共3句話，第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)〃有業(yè)〃是〃敬

業(yè)〃和〃樂業(yè)〃的基礎(chǔ)，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是

因果關(guān)系，說出先談“有業(yè)〃的緣由。第3段，說明無業(yè)的害處，這是

先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù)，然后再簡潔評述。

第4段，說明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對比c這

一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據(jù)。第5段是的

具體論述。有了第3、4兩段的對比，本段的說理就顯得特別自然。

文中的兩個〃簡直〃以及〃徹底〃〃萬不能〃等詞語，都表現(xiàn)出顯明的看法,

具有不容置辯的力氣。本段結(jié)尾處限定論述范圍，轉(zhuǎn)得自然。既避開

了泛泛而論，又不致使人誤會。

其次層（第6?7段），論述〃要敬業(yè)〃。第6段，先開宗明義提出本

層中心，顯得眉目清晰。然后分三層綻開論述：①先解"敬〃字含義，

引朱子的話來說明。②再講為什么可敬，以設(shè)問方式綻開論述。課

文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子，證明''凡職業(yè)沒有不是神圣的〃c為

進一步論證〃敬業(yè)〃打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段，以設(shè)問的

方式把論述引向深化，指出只有忠實于自己的職業(yè)，才能把一種勞作

做到圓滿。這里既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等

的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著述，以英國人和法國人不同的行

為，把〃敬業(yè)〃說明得特別形象具體。

第三層（第8段），論述〃要樂業(yè)〃。這一層先從反對〃做工好苦〃入

手，扣住〃苦〃與〃樂”的不同看法綻開論述。論述了怎樣理解"苦〃，指

出應(yīng)當(dāng)從〃苦〃中找出〃樂〃，指責(zé)了〃無業(yè)游民〃和〃厭惡自己本業(yè)的人〃,

自然推出〃只要你肯做下去，趣味自然會發(fā)生〃。再具體分析緣由，指

出〃趣味〃在于"身入其中〃，〃奮斗前去〃，〃比較駢進〃，〃省卻郁悶〃，

引導(dǎo)青年人確立〃樂業(yè)〃思想，鼓舞青年人去過有價值的生活。

三、結(jié)合本文總結(jié)

啟發(fā)學(xué)生思索本文各部分論證思路列表分析。

四、總結(jié)歸納

文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣，可分

為兩大類：

第一類是事實論據(jù)，包括所引的各種事例，有的具體敘述，有的

簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證

的須要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的基本依據(jù)，所以必需真實

可信，充分確鑿。

其次類是理論論據(jù)，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因

為提出言論的這些名人有確定的權(quán)威性，俗語格言被人們普遍認可,

所以這類論據(jù)也就有比較強的勸服力了。

五、布置作業(yè)

七班級語文教案篇6

教學(xué)目的

L理解托物言志的寫法

2.背誦課文

教學(xué)設(shè)想

1.課型：語言自讀涵詠課

2.課時：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計一：

同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設(shè)

了一個奇妙的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清爽的綠色

世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變

得更加豐富多彩。所以，人們都特別愛花，并寫出了很多喜聞樂見的

詩句。比如大家熟識的描寫梅花的詩句〃墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開〃,

描寫牡丹的詩句〃天下無雙艷，人間第一香〃，描寫杏花的詩句〃滿園

春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來〃……可以說，描寫花的詩句比比皆是。

但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫

下了一篇傳世佳作。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：

愛蓮說）

設(shè)計二：

師：同學(xué)們，你們愛花嗎？

生：（略）

師：既然愛花，那么請你說出一種你寵愛的花，并說出寵愛的緣

由。

生答：（略）

師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花

不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我

們今日要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

設(shè)計三：

帥：這節(jié)課，咱們先一起觀賞一幅圓（打開多媒體課件一國國〃蓮

花多美的蓮花啊!純凈，脫俗，她從來就是文人墨客筆下的愛物。

請同學(xué)們搜尋一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同

學(xué)聽。

生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)

〃蓮花〃的古詩文句）

師：同學(xué)們平常看的書很多，朗讀得也不錯，這些詩句都從不同

的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人沉醉，令人難忘。今日，咱們

就一起來觀賞一下宋代哲學(xué)家的名作一?《愛蓮說》（板書課題：愛蓮

說）

［注：三種''導(dǎo)語設(shè)計〃依據(jù)課堂須要任選一種。］

二、整體把握，感知語言

1.老師范讀，同時要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時讓其余學(xué)生留意訂正錯誤的字音、

語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品嘗語言，領(lǐng)悟語感

師：我們把課文讀好了，理解課文就簡潔多了。如此愛蓮，那么,

蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？

［明確］①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮"出淤泥而不染，濯清蓮而

不妖〃的高潔、質(zhì)樸;②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮〃中通外直，不蔓不

枝〃的止直，〃香遠益清〃的芳香;③從風(fēng)度方面寫出了蓮〃亭亭容植，

可遠觀而不行褻玩焉〃的清高。

師：如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？

［明確］借蓮花來寫人。①在社會大環(huán)境中，自喻自己像〃出淤泥

而不染〃的蓮花一樣高潔質(zhì)樸;②自喻不與峪人為伍，以蓮花的正直芳

香的形象比擬自己不慕名利、明哲保身的生活看法;③把蓮花人格化,

自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說〃舉世混濁而我獨清，眾人皆

醉而我獨醒〃的名貴品質(zhì)。

師：借蓮花來寫人，而又干脆在文中點出來，那這種寫法叫什

么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合〃時代與環(huán)境資料〃（打開多

媒體中的〃背景文字，看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些〃蓮花〃

的品行？

提示：學(xué)生活動，老師小結(jié)。

小結(jié)：大家說得棒極了。之所以能寫出〃出淤泥而不染〃這樣的千

古名句，是和他所處的時代、環(huán)境休戚相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)

境中保持的自身特性休戚相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆

是不是給了我們一個啟示：要寫出有重量、有深度、有新意的文章,

就不僅要貼近生活，有真實的經(jīng)驗，還要體現(xiàn)自身價值的顯明的獨特

的特性。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕

名利、明哲保身的操守、情感的緣由闡述清晰了。下面同學(xué)們回顧一

下，看看還有什么不懂的，提出來，請同學(xué)幫助解決。

學(xué)生可能會提出以下幾個問題：

(1)篇文章的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹？

［提示］對比、襯托(正襯、反襯)

⑵為什么在第一段連用兩個〃獨〃字？

［提示］第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不同流合污的看法;

其次、贊同陶淵明倚世獨立、決不同流合污的看法，但不贊同陶淵明

的隱居、躲避現(xiàn)實。連用兩個“獨〃字，特別顯明地闡述了自己還有不

同于陶淵明的生活看法。

(3)課文第一段和其次段前半部分均按〃菊一一牡丹一一蓮〃的依次

寫的，為什么文末卻按〃菊一一蓮一一牡丹"的依次呢？

［提示］前半部分按〃菊一一牡丹一一蓮〃的依次，是為了突出對蓮的

寵愛;后文按〃菊一一蓮一一牡丹〃的依次寫，是從褒貶的角度，說明凡

是超凡脫俗的事物，觀賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，觀賞的人就

多。把正面放在前寫，最終用反面的反襯一下，更有獨到之處;三句

分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特殊是最終寫牡丹時用了感嘆

號，更表達了困難的思想感情。

四、實踐語言，習(xí)得語感

1.讀了《愛蓮說》，我們仿照用蓮花來寄予自己感情的托物言志

的方法，用〃我特寵愛……〃句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹

木。但要留意兩點：第一，要留意內(nèi)在聯(lián)系;其次，要有新意。

（學(xué)生活動，老師適時點評）

2.在改革開放的今日，社會上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說〃央

視〃20—年4月20H晚播出的《內(nèi)江城管透視》）,我們作為中學(xué)生

該怎么對待這些問題呢？

（學(xué)生探討，老師適時引導(dǎo)點評）

五、背誦積累，積淀語感

L延長積累，師生補充有關(guān)描寫〃蓮花〃的詩句。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

六、結(jié)束語

課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，假如稍加整理，就可成

為一篇很有勸服力的文章，為了使這篇課文進一步得到深化和運用，

今日回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們在觀賞蓮

花的〃亭亭凈植〃同時，別忘了〃出淤泥而不染〃所帶給我們的深刻的啟

zj\O

附：板書設(shè)計

愛蓮說

周敦頤

出淤泥而不染-----------------------高潔

生長環(huán)境

濯清蓮而不妖--------------------質(zhì)樸

不慕名利

中通外直，不蔓不枝-----------正直花之君子

體態(tài)香氣明哲保身

香遠益清----------------------芳香

風(fēng)度：亭亭凈植，可遠觀而小行褻玩焉一一清亮

托物------------------------------------喻人

七班級語文教案篇7

教學(xué)目的：

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一

般方法。

3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、酷愛文學(xué)、走進文學(xué)之門的愛好。

教學(xué)設(shè)想：

怎樣進行語文教學(xué)（特殊是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱

的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個語文老師

面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這

篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從〃學(xué)問與實力、方法與過程、

情感看法與價值觀〃三個方面進行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)

供應(yīng)了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理

應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用

在完成目標(biāo)2上。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡〃自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〃，這一要求

如何落實到教學(xué)中去？

我是這樣做的：預(yù)習(xí)以〃自主〃為主，老師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

的方式來落實，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己

解決，老帥可以指導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理，構(gòu)建他們的〃詞庫〃;乂如“文

學(xué)常識〃，〃作家作品〃的相關(guān)學(xué)問可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資

源來搜集信息，篩選整理。老師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自

學(xué)下去，這對學(xué)生實力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以〃合作、探究〃

為主，避開老師的〃一言堂〃|〃滿堂灌〃。以小組探討的方式進行，幾人

一小組，輪番發(fā)言。

七班級語文教案篇8

一，教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)看法，改進學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二，教學(xué)重點：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文說明或查字典，試翻譯課文。

3、熟讀。

五，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,

以此調(diào)動學(xué)生的心情。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入匚：

老師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次，老師訂正學(xué)生朗讀過程中語音和停

頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個學(xué)生朗讀，眾評。

留意：引導(dǎo)學(xué)生留意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：

(I)弄懂每個字的含義。

⑵把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

⑶弄清虛詞的用法。

(4)補充適當(dāng)?shù)脑~語。

⑸調(diào)整句子的語序。

⑹揣摩句子的語氣。

(7)留意古今義的不同。(8)留意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文

特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：

由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2、每一則由老師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，

不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價，訂正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

七班級語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解元散曲中小令的特點。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

3、初步具有制造實力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

2、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培育制造思維。

教學(xué)難點

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

教學(xué)方法

誦讀與探究相結(jié)合。教學(xué)課時一課時。

一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠的《天凈沙秋思》，這節(jié)課

我們再學(xué)習(xí)三首小令，進一步把握小令得特點。

二、復(fù)習(xí)馬致遠的《天凈沙秋思》

1、背誦。

2、表達的思想感情以及感情基調(diào)。

二、講授新課

一、分析『越調(diào)』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以

看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然圖

景構(gòu)成，而白樸本人，就似乎是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一

幅漂亮中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是假如全以蕭瑟氣氛

為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避開出現(xiàn)

這種狀況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的「孤村落日殘

霞，輕煙老樹寒鴉J,共用了六個圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、

老樹、寒鴉，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。

為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，於是接下來選用了一點飛鴻影下作

為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的阿面轉(zhuǎn)成了活躍，孤獨的秋

景彷佛也呈現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最終為了加強心目中秋景是漂亮

而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花。」作為曲文

的結(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉

黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣闊的

圖景，白草紅葉黃花是微小的圖景，如此交雜相錯，於是原本是孤獨

蕭瑟的秋景，突然變得五彩繽紛而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲

寫作技巧有多么高超。

二、分