人教版語文一年級教學計劃上冊（31篇）

一、指導思想

1.以教學大綱要求，逐步提高學生的自主學習和探究能力。

2.培養學生學習興趣，使優生更優，中等生更進一步，后進生

前進一大步。

3.為培養學生學習歷史和用好歷史打下良好的基礎

4.增強學生學習的信心，并能取得更好的成績

二、基本情況分析

（一）、學情分析

由于在小學時對歷史知識接觸較少，學生對歷史知識掌握程度

不一,成績懸殊較大.有的學生智力較好，自尊心強，好動.有的學生學

習目的不明確，紀律渙散.教師要關愛每個學生，建立平等，和諧的師

生關系,從本學期開始我要抓緊，抓扎實，重視做學生的思想工作，讓

學生端正學習及生活的態度。

（二）、教材分析

要使學生在知識，能力，情感，態度和價值觀等方面全面發展，必

須引導學生主動參加體驗各種學科探究活動，而不僅僅是被動地學習

知識，因此擺脫以學科為中心和知識為中心的課程觀念的束縛，實現

以學生為中心，以人為本，促進學生實現學習方式的轉變，從被動式學

習轉為主動探究式學習.這是這次教材改革的切入點和突破點。

三、目標要求

通過八年級歷史新課程的學習.學生將在以下幾個方面得到發展.

1、通過學生嘗試使學生認識和了解中國古代史，從而提高對歷

史知識的分析理解能力。培養民族自豪感和自信心。

2、通過引導學生嘗試、思考、討論、培養學生的自主探究能力,

通過對歷史人物的評價和歷史事件的學習來培養學生分析問題和解

決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。結合課文圖片信

息，培養學生的觀察和想象能力；通過探究嘗試活動，培養學生獨

立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力及讀圖識

圖能力。

3、理解人與自然，社會的密切關系，和諧發展的意義，提高環境

保護意識.

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態度，為確立辨證

唯物主義世界觀奠定必在的基礎.

5、在課堂教學中，滲透思想品德教育，對學生進行愛國主義，集

體主義，文明禮貌等的教育.培養學生正確的人生觀，學習態度.

6、樹立學生牢固樹立校興我榮，校衰我恥的意識,讓學生樂學，

愛學，讓每一個學生得到全面發展，讓學校成為學生的天堂.

五、輔導對象

各班全體學生特別是后進生要給予更多的關心和輔導

六、輔導時間

課余時間

七、輔導地點

辦公室或班級

八、方法措施

專題輔導和集中輔導相結合，后進生應給予更多的關注，下面

就詳細分析一下：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學生，

1、用耐心與鼓勵撥開這些學生心理的迷霧，讓其重新定位，樹

立自信；由于這類學生對自己錯誤地定位為缺少學習的藝術細胞，

而且這種認識在其心里已經根深蒂固，我們只能耐心鼓勵再鼓勵，

反復向學生說明或者證明其原本不笨，只是自己對自己的定位錯誤

才導致的結果，告訴他們自作聰明要不得，自作愚笨更可怕；待其

樹立起自信以后，再施以相應的方法和輔導。

2、準確定位，因材施教。在學校教書的這幾年，讓我見足了智

力型差生的那種差勁；一個接一個的那又怎樣是他們問問題的常用

語言；對這類學生進行準確的定位是有效實施轉化的有力保證。

3、回歸自然，笨中求進。對智力型的后進生我們是不能急于求

成、期望值太高的；將問題降低難度，回歸自然是促成其學習進步

的必要條件。

（二）非智力因素型：非智力因素型的后進生，主要體現在學

習沒興趣、沒目的，學習習慣較差等方面；所以對非智力因素型的

后進生轉化的工作重點主要是調動學生的學習興趣，改良學生的學

習習慣。非智力因素型的后進生，他們的智力是沒有任何問題的，

一旦將這些學生的學習積極性調動起來，他們同樣可以創造奇跡！

1、樹立個人榜樣，凝聚集體力量。

2、啟迪智慧，寶中淘寶。在非智力因素型的后進生寶貝當中，

如果我們注意觀察就會發現，他們當中不乏智力超強、悟性超群者。

對這些學生我們只須經常對其灑點陽光，及時激勵輔導，可能就會

有意想不到的轉化效果。

抓好后進生的轉化除了上面的方法，加強常規訓練，嚴格要求

也是必不可少的。另外后進生并不是由于智力因素和非智力因素單

獨作用而造成的，兩者在后進生身上是交叉綜合表現的，認識了這

點，才能全面、有效地提高后進生的整體素質，提高后進生歷史教

學成績。

八、輔導具體內容安排如下：

周次

時間

內容

8.15-8.21

1祖國境內的遠古居民2原始的農耕生活

8.22-8.28

3華夏之祖單元復習檢測

8.29-9.4

4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

四

9.5-9.11

6春秋戰國的分爭7大變革的時代

五

9.12-9.18

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六

9.19-9.25

單元復習檢測

七

9.26-10.2

10秦王掃六合11伐無道，誅暴秦

A

10.3-10.9

復習第一單元

九

10.10-10.16

復習第二單元

十

10.17-10.23

綜合復習

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12大一統的漢朝13兩漢經濟的發展

十三

11.7-11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰15漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

16昌盛的秦漢文化（1）17昌盛的秦漢文化（2）

十五

11.21-11.27

第三單元復習檢測

十六

11.28-12.4

18三國鼎立ig江南地區的開發

十七

12.5-12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

+A

12.12-12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復習

十九

12.19-12.25

第四單元檢測總結復習第一、二單元

二十

12.26-1.1

總結復習第三單元總結復習第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復習

二十二

1.9-1.15

期末考試

人教版語文一年級教學計劃上冊篇26

教學目標：

以游玩花果山為主線，使學生初步認識加法的意義，加號。會

讀寫算式。能根據具體情境寫加法算式，初步學會解釋自己的思考

過程和計算方法。

教學重難點：

認識加法的意義，認識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己

的

學情預測：

學生能初步認識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據具體

情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學準備：圖片若干張，信封

教學過程：

一、復習舊知，談話導入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們

最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家一花果山，就在

我們連云港，是全世界著名的旅游景點之一。今天老師帶著小朋友

們一起去游玩花果山。要坐景區的專車，那就先搶答老師的問題。

二、互動探究，認識加法

1、創設情境（課件2）

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平

坦的大路左邊有個“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老

師請得小導游，正在等我們呢！

2、認識加法（課件3）

提問：小導游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看,

有幾條魚？師引導學生用完整話表達。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚？師引導學生用完整話表達，多找學

生說。

提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學生說。

剛才2句話都是你們說，現在聽老師說一句，一共有幾條魚？

跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起

來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

教師檢查學生說的結果后，告訴學生：最后一句話就是問題，

我們所要求的問題C

提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學生答案估計有：一個一個數，看圖的，3條魚和2條魚合起

來的，當學生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，并告

之學生，可以從學過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可

以用一種算式來表示，就是我們今天學習的加法算式。（引出課題,

教師板書）

3+2=5

I

加號

讀作：3加2等于5、

教師指導學生認識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計

算方法一加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3、理解算法

誰再來說說，計算3+2=5時，你是怎么知道是有5條的？

讓學生結合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因為3

和2合成5,所以3+2=5、

4、教學試一試（課件4）

誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引

導學生仿例題說3句話，鼓勵說完整話，讓學生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現在有幾條魚？

提問：要算現有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？

（教師手勢表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

互相說說,，指名口答，教師板書。要求學生說說為什么用計算,

是怎樣算的，引導學生說出：因為1和2合成3,所以1+2=3、

5、小結

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們

的得數？

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還

是請小導游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經過山門，往上走就會看到巨大的石像，

介紹《西游記》作者，并借用小導游的話“想見美猴王嗎？那就接

受我的挑戰吧！”

1、指導完成“想想做做”1（6）

教師指導學生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什么算式？

為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

引導學生從合的角度考慮，讓學生多說。

2、指導完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學過用擺小棒的方法來認識數的分與合，那么我們也

可以用畫圓的方法算出加法得數）

指導學生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學生說說老

師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最后算出得數。其余2小題學生獨

立完成，并找學生板書。

3、指導完成“想想做做”3（課件8一信若干封）

過渡：小導游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！

很樂意做我們的小導游。帶領我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她

先進去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，

請我們稍等片刻，他給我們準備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我

們留了信，我們看看信里說了什么！”

信封里裝有習題，要求算出得數，并說說是怎么想的，突出用

“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報交流，答對獎勵。

四、全課總結（課件9）

這個客人是誰呢？哦，原來是豬八戒??！瞧，美猴王跟我們問

好呢！借用美猴王的話，讓學生說說這節課，學會了什么計算方法°

人教版語文一年級教學計劃上冊篇27

初二下學期，我們初二年級要在學校各部門的領導下，認真貫

徹學校教育教學的各項要求，找準工作突破口，穩步做好學困生幫

扶工作，全年級教師要牢固樹立質量意識、責任意識、大局意識，

發揮甘于奉獻、團結拼搏、爭創一流的精神，確保今年初二能順利

地向下屆初三過渡并為之打下堅實的基礎，向學校、向家長、向社

會交上一份滿意的答卷。具體的工作計劃如下：

一.指導思想

本學期工作的指導思想是：全面貫徹教育方針，堅持正確的教

育觀念，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認

識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持“育人

為主導，質量為中心，學生為主體”的辦學思路，提高學生的整體

素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓全體領導

放心、全體家長放心。

二、現狀分析

初二年級下學期已經進入分化階段，初一年級時部分班級已有

所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師

面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，還要在學困生幫

扶工作上加大力度c本學期新科目物理的電學知識難度又增加了，

因此，本學期工作難度較大。

三、工作目標

管理目標：強化年級組團結協作意識，凝聚集體智慧，務實苦

干，工作到位。

學生的培養目標：在八年級扼制住兩級分化，培養自主學習與

鉆研精神，能較為全面的發展。

教學目標：整體穩步推進，著力做好學困生幫扶工作，狠抓尖

子生和學困生，為進入九年級打下堅實的基礎。

四.德育工作：

這學期我年級要狠抓思想品德的教育工作，建設優良的班風和

級風。各班都要根據學生實際設計多種教育活動，做到每周有班級

主題教育活動，每月有年級教育活動，注重德育活動的實效性。

繼續搞好家長學校工作，密切家校聯系，充分利用好家長會，

促進學校教育教學工作。

五.教學工作

按照學校本期對教學的具體要求，本著“創新教育、精致學校、

幸福師生”的原則，結合初二年級的實際，老師們要利用各種機會,

爭取做到讓每一位學生在新的學期都能有長足的進步。

1.研究學生：老師們要制度化地認真研究年級的教學工作，分

析學生的特點，互相交流教育教學情況，對課堂、作業上反映出來

的學生情況進行深入研究，找出學生存在的問題，商討要做的工作,

尋找提高學生成績的有效辦法。

2.加強備課：加強備課質量的監控，強化教師個人的二次備課,

既備課程標準，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導、預

習作業、課內練習前課后作業，力求做到科學化的“教什么”與藝

術化的“怎么教”的有機融合。

3.組織考試：認真組織月考，及時對教學中反映出的普遍性問

題進行思考和解決C

4.幫扶學生：認真輔導學生，盡最大的努力在五校聯考中考出

好成績，取得好的名次。學生是兩極分化很明顯，要想在聯考中獲

得好成績，年級必須堅持“培優”和“補差”同時進行，抓兩頭促

中間，各位老師都要詳細制定學困生幫扶計劃，充分利用好物理學

習小組，逐一落實C

5.聽課評課：組織好老師相互學習聽課，群策群力，加強教學

反思。完善聽課、評課體系，在校內公開課常態化的基礎上，教研

組設定公開課制度，并做好評課記錄。

6.培訓學習：加強老師們理論學習和校本培訓工作。杜絕了體

罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、

樂教，學生會學樂學的良好風氣。

7.班級管理：完善班主任管理制度建設，強化班主任精致常規

管理的意識，班主任每天值班管理到位，組織好班級日常事務，做

到“時時有人管，事事認真做”，提高班主任的崗位責任意識。

作為初二年級的老師，面對學生新的思維，新的想法，我們將

面臨更大的挑戰，也面臨著很大的壓力，只要我們能夠同心協力、

齊抓共管、我們相信一定能頂住壓力，挖掘動力，把本學期的工作

做得更好。

具體工作時間表

2月份：

新學期學生動員會

教師協調會

班長宿舍長聯絡會

宿舍檢查

班級文化建設

3月份：

家長會

家長、學生、教師交流

聽課評課交流

學習小組交流會

4月份：

主題班會交流經驗

小結復習

期中考試

5月份：

學生學習交流會

和部分后進同學家長溝通孩子學習情況

安全教育

作文競賽

6月份：

部分學生家長聯絡會

感恩教育

7月份：

精心復習

組織期末考試

人教版語文一年級教學計劃上冊篇28

一、學生基本情況分析：

本學期一年級學生共48人，孩子剛走進校門，對周圍環境充滿

了好奇心，有較強烈的求知欲，由于年齡和心理認知的原因，在小

學一年級展開英語教學，對于僅有六歲多的小孩子在學習母語的同

時學習第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事

物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。學

生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學生剛接

觸英語，對英語

學習沒有基礎，所以教學難度較大。因此在今后的教學中，我

應面向全體學生，注重培養他們良好的學習習慣，激發孩子學習英

語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作

精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教學目標

此套教材NewPrimaryEng1ishforchina,全書共分4個單元共

24課。本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生

活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：用英語和老師、同學、

家長打招呼、問好、說再見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學

或老師，并能做出得體的呼應；聽、說、認讀關于小動物、文具、玩

具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學大綱對學生

提出了以下目標要求：

1.能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀44個單詞，并能簡單地運用。

3.能聽、做13個游戲。

4.能聽、做、表演7個TPR活動。

5.能學會6個小制作。

6.能唱10首歌曲

7.能聽、說、唱6首歌謠。

8.能完成22個評價活動。

9.能聽懂4個幽默小故事。

10.能了解2項簡單的中西方文化知識。

三、教學的重難點：

重點：44個單詞的聽說及認讀。

難點：聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

四、教研設想：

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應該

讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習、掌握一門語言。

下面從三方面談一下教學設想：

（一）直觀教學，直接感知：

在教學過程中根據教材的需要為學生準備各種各樣的單詞圖卡、

詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，

引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模

仿發音，再呈現單詞并配合相應的動作，反復示范和練習。這樣一

來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感

知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又能激發其學習興趣，

為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

（二）運用媒體，激發情趣：

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規范的特

點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的.實物、掛圖、投影機、

錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學

生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效

果。

（三）注重評價，促學生發展：

1.培養學生初步的評價意識：積極進行師生、生生或同伴之間

的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用

Goodjob!Prettygood!Tryharder!等語言,盡量采用激勵性的語言對

學生進行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，

幫助學生增強成就感和自信心。2.指導學生和小伙伴一起合作完成

學習任務：通過合作保證每個學生參與學習的機會，同學間互幫互

助，最后給予團隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵

stickers等形式，使學生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養學生

的團隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎。

五、主要的教學措施:

1.根據兒童"好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，盡量創造

新穎多樣、富于啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境,

設計形式多樣的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，在

教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣的司時獲得新知識，學習能

力也在游戲中得到培養和發展。

2.運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能"，競爭好勝心理驅使學

生樂于參與比賽活動，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以

及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產

生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象，從而有效地

達到培養學生的學習能力，提高教學質量的目的。

六、教學進度

略

人教版語文一年級教學計劃上冊篇29

一、學生情況分析：

本班共有—人，經過學前教育的科學學習，基本具備了初步的科

學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具

體轉變為抽象。因比在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范

圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學

習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他

們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知

識創造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發展

為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體

現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和

情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象

與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維

技能訓練。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興

趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，

要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解

決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學

到的知識用到生活中去。

（二）知識目標

1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特

征。

2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音

的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生

參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認

識某些材料的性質（如導電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的特征

和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點

和沸點，探究雨和雪的成因。

（三）能力培養

1.養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據,愿意合作和交

流。

2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及

其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具,器材做簡單的,觀察，并做記錄。

4.培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計

劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性

解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結

果進行評議,并與他人交換意見。

人教版語文一年級教學計劃上冊篇30

一、教材簡析

《品德與生活》是小學低段以兒童生活為基礎的一門活動型綜

合課程，遵循教育部《基礎教育課程改革綱要》的精神和《品德與

生活》新課程標準，融科學教育、生活教育與社會教育于一體，構

建現代大德育課程，整體塑造兒童健康人格，為兒童的發展和幸福

生活服務。

1.關注學生的現實生活，養成積極的生活態度

教材內容的設計要緊密結合學生的生活實際，充分考慮學齡初

期兒童接觸外部世界，適應校園生活的需要，設計豐富多彩的有生

命感與鮮活力的內容，回歸兒童童年生活的快樂和幸福。幫助兒童

在以生活為背景的學習活動中，科學地認識周圍的自然環境和人際

環境、初步掌握科學生活常識與道德倫理知識、獲得積極健康的生

活方式，學會友愛待人，敬于處事，善于律己，形成對人、對事、

對己的正確態度與行為方式，培養積極健累的生活態度，體驗童年

的快樂，使《品德與生活》課程成為個體幸福成長之需要。

2.以自主探索性學習，構筑開放性教材系統

道德學習的全息性，使得課堂只是兒童道德學習的一個縮影。

因而，本課程增強教材的拓展性，使教材成為學生道德學習中的一

個文本。利用現代信息技術，向學生提供豐富的道德生活資源背景,

建立課堂學習向家庭生活與社區文化輻射的立體網。構筑課內外、

校內外貫通的開放性、生成式課程內容系統，同時，教材的設計也

要給師生以更多的創造空間。

3.以活動為載體，實現體悟式學習

傳統思品課的最大的弊病就是以道德知識的學習代替整個德育

過程?，F代品德心理學研究表明，道德學習是以體驗為核心的知情

行整合學習，品德建構是在現實的人際互動中通過道德的體悟學習

實現的。新課程以兒童的生活原型為視角，整合科學教育、生活教

育、社會教育、勞動教育等學科目標，構建主題單元，使兒童的現

實生活與學習情景融為一體，隨機進入道德情境，淡化教師的道德

權威，在活動中實現兒童的體悟式學習。一方面，在感受現實生活

的美好中體驗積極愉快的情緒，培養有愛心負責心的生活態度；另

一方面，引導兒童在參與實踐活動中發現問題、解決問題，發展道

德思維和判斷能力，追求有創意的、高質量的生活。

4.增強品德教育的時代感與全球意識

以國際社會的廣闊視野，從我國未來人才發展國際化進程的需

要，引領德育內容的全球化與現代化演進，注重人文精神與科學精

神的整合，珍愛生命、關懷自然、智慧生活，提升人的生命價值。

并注意根據未來社會環境、價值觀、倫理道德發展變化的實際需要

調整德育內容，盡可能反映新的社會條件下可能出現的新問題，引

導學生正確地分析這些新問題、新現象，從中發展他們的道德判斷

能力與價值選擇能力。

二、教材主要特點

根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材

的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特

征：

（一）教材內容的選擇與組織

1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而

是著眼于兒童現實生活的整