如何和老師溝通（9篇）

如何和老師溝通篇1

一、尊重老師，不要質疑老師

《后漢書一孔僖傳》：臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。可見尊

師重道是中華民族的傳統美德。但不排除一些家長對孩子的溺愛，

或因為孩子的成績下降、犯錯，而對老師橫加指責，產生不信任的

情緒。其實仔細想思，老師面對的是幾十上百個孩孑，精力和時間

不容許他對每個孩子都細致入微，而且每個人都是熱愛美好事物的。

所以家長需要理解和寬容老師，把老師當作是與孩子溝通的橋

梁，為孩子的未來做好規劃，當在孩子的問題上一旦出現任何不同

意見，應該協商，而非吵架或者翻臉。

二、老師時間有限，長話短說，簡明扼要

老師時間有限，分配給每位家長的時間自然少了一些，所以家

長跟老師交流要有明確的目標，要注重效果。試想一下，如果每位

家長都不事先掌握好孩子的實際情況，就沒頭沒腦地去找老師，抓

住老師啰啰唆唆沒完沒了，老師能受得了嗎？那么多排隊要問的家長

忍受的了嗎？雖然老師是愿意跟家長交流的，可是對于對于這樣的家

長，一般老師都避之不及。

所以，要想在老師時間有限的情況下，達到比較好的溝通效果,

家長就要先跟孩子有充分的交流，對孩子的情況有個全面客觀的把

握，然后帶著問題有的放矢地去跟老師交流。

三、不宜過勤，合理安排溝通時機溝通時機的選擇對家長與老

師的溝通效果有至關重要的作用，好的溝通時機可以幫助考生更好

地規劃學習安排，那么哪些時機是比較恰當的呢?小鹿覺得，考生的

學習環境有了變化、在經歷大考前后、情緒出現波動等類似情況，

這些時期家長應當及時跟老師溝通，了解孩子的狀態及學習。

四、多種溝通方式有主次地穿插進行學校每個學期至少召開一

到兩次家長會，或舉辦家長學校講座等活動，讓家長可以比較全面

地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法和教育改革的情況等,

家長可以利用這個時間與老師進行面對面的短暫溝通；另外，當孩子

出現情緒波動類的情況時，家長也可以和老師在社交平臺實時溝通，

了解孩子的情緒變化;在比較忙但孩子經歷大考的前后，家長可和老

師電話溝通。

如何和老師溝通篇2

1、面對面交流更有效

家長可利用接送孩子的時間視時機和老師談一會兒，尤其是每

天下午接孩子時，時間比較充裕，通過這樣的溝通和交流，師生之

間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

2、利用網路巧溝通

老師和家長可通過網路視頻來聯系。增加直觀有效的聯系和溝

通，雙方更較以前坦誠布公了；還可以通過E-mail的形式，通過網

路聯系可以做比較開放的交流！

3、把老師當作朋友

對一個媽媽來說，入園意味著對寶貝的放手和對老師的信任。

信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易

和幼兒園老師成為朋友。

如何和老師溝通篇3

了解情況。家長和老師交流的時候，一定要先了解情況，弄明

白是怎么回事。家長了解情況的時候一定要理智，不要只聽老師的

片面之詞，有時需要第三方的言論，才能弄明白的。總之不要急于

下結論。

和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后，無論誰對誰錯，

都要和老師好好的商量，平靜溫和的態度，這樣即使是你家孩子錯

了，老師也不會過于苛責，徹就說兩句就完事了C

態度。在和老師溝通的過程中態度一定要好。態度好一方面是

為了讓老師留下好印象，更多的是老師對你印象好了，對待你家孩

子也會好的

主動。如果弄明白事情是怎么樣的之后，如果是自家的孩子有

問題了，那么還是要主動向老師認錯，并保證以后會教育好的。

誤會。如果不是自家的孩子的錯，是老師沒搞清楚狀況，誤會

自家孩子了，那么你要好好的和老師講事情的發展，澄清事實，不

要讓孩子蒙冤，并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會，就這樣不

了了之，會對孩子的價值觀有影響的。

視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講

道理。如果碰到蠻橫的那種沒素質的老師，你要先講道理，如果實

在講不通，你也就硬氣一點，把證據拿出來，讓他無話可說。這樣

的情況很少見，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會讓孩子難做,

讓這個孩子在學校呆不下去，大不了讓孩子轉學好了，一定不能讓

步，你做的是對的，就要堅持，你這樣做有助于孩子樹立正確的價

值觀，會使孩子一生受益的。

如何和老師溝通篇4

（一）用愛心接納每個學生

愛護學生是教師的天職，作為老師應用心接納每一個學生，不

管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接

納，也唯有老師用心接納，學生才能把上課當成一種享受，而樂意

學習。

我所任教的電商班里有一名學生，他頭腦非常用，就是紀律差,

上課和周圍同學沒話找話，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改

正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄他,

而是不厭其煩地跟他交談，講述學習的重要性，要養成良好的學習

習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸,

說：老師，看我的表現吧!他現在確實變了。雖然還時有反復，但他

已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要

把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發現他們的

優點，有情有理有力有度。學生特別需要我們那溫和的笑容，文雅

親切的話語，善解人意的目光。

（二）緩解學生的心理壓力

作為老師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情

緒意志、興趣愛好、發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，

并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的

氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，促使學生全面發展，合

理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發現他們的進步，要打

著燈籠找優點，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的

機會，從而變壓力為動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒，掃

除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。

（三）用誠心贊美鼓勵

在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發現學生有值得

贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、表情、評

語，只要是真心誠意的，學生必然感受深刻。作為成長中的個體，

學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，

當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來

越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個

長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發現學生的每個閃光

點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的

每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓學生們認為老師時

時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。

（四）專業傾聽

要傾聽學生的發問之音。學生正處于求知的重要階段，心中有

著無數個為什么？因而在教學中，尊重學生們的求知欲，鼓勵學生提

問，并善于傾聽他們的問題，面對學生們的問題，老師仔細傾聽著,

微笑著加以肯定，在教學中給予了解答，并鼓勵他們向書本、利用

現代化高科技手段來尋求答案。讓學生帶著問題走出教室，讓學習

不斷地向課外延伸C

如何和老師溝通篇5

步驟/方法

眉目含情，傳遞欣賞

著名的皮格馬利翁效應傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的

眼光對待學生，這在教育上能夠產生積極的效應。學生取得好成績

時，送去贊賞的笑容;受到挫折時，投以鼓勵的目光；后進的學生需

要更多的是尊重的眼神教師的顧盼生輝飽含著一種強大的師愛，它

讓學感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅

力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定

格了。

課余交流，增進友誼

其實課余時間是與學生交流的大好時機，教師應在課余經常找

機會與學生溝通，從而贏得學生的好感，建立亦師亦友的關系。

L嚴肅話題輕松化。我在假期回校日調查時，發現一位性格偏

激的學生竟然騎著摩托車，是不是大涮他一頓呢？我拍著他的肩膀說,

你雖然經常惹老師生氣，但過完春節后我還想看到你毫發無損。他

不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會換來更強的逆反心理。

2.家常式的閑聊。開口一個大道理，閉口一個小道理，學生會

很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看

哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閑聊中，你會

發現教育的契機，以相機寓教于聊。

3.投其所好式的溝通。學生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看

卡通片，就和他聊這一方面的內容。投其所好，使學生越發愛和你

接近，在這種近距離的接觸中，蘊藏著多么豐富的教育力量啊！

4.讓學生了解老師的想法。學生對老師的生活、工作帶有強烈

的好奇心，是非常正常的，對于學生的發訶、好奇，我都在盡可能

的范圍內予以回答，滿足他們了解的需要。對于班級工作的一些想

法也會告訴學生，爭取大力支持。

以文傳情，拉近距離

情感是維系教師與學生關系的紐帶，教師一道道真誠的目光，

一個個燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳

遞著信任和尊重，給學生以溫暖、鼓勵和力量，加深了雙方的感情。

因此，在作業本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個個的優字、

一句句衷心的評語，并讓文字體現出四化：1、表揚提高化;2、批評

委婉化;3、批語詳細化;4、要求期待化。

4電話互訪，加深了解

電話互訪是校內溝通的一種延伸和互補。電話互訪要遵循以下

的原則：1.以了解情況為主。可以了解學生在生活上、學習上遇到

什么難以解決的困難；了解學生當前的思懣狀況；了解學生在家的表

現；了解學生的交友情況；了解家教情況等。2.以建議為主。建議學

生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好；建議在家開展些什

么有益的活動；建議讀些什么書等。3.以激勵為主盡量挖掘學生的閃

光點，如學習上的優勢、工作中的成績、行為習慣上的優點，就算

最差的學生也給他摳出個上課睡覺少了、作業很久沒拖欠了的優點。

如何和老師溝通篇6

一、以欣賞的眼光看孩子人無完人，金無足赤教師要對孩子做

到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世

界上沒有完的學生，再完美的學生都有自己的缺點的。暗示自己：

正因為學生有著這樣那樣的問題，才需要我們老師的指導和提醒，

不能對學生過于苛刻。

二、對學生的要求具體化

有的時候，教師對學生的要求可能不夠細致，只是泛泛的要求

大家遵守紀律，努力學習，等等。其實這樣是不對的，很多事情，

學生自己的腦海里還沒有明確的概念，泛泛的要求，對學生的約束

力必然減小，所以要求要細致，要有明確的規章，或者界限，這樣

學生才能更好的遵守教師的要求。

三、抓住關鍵時機不放松新學期開始時：是一個新階段的開始。

學生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學，把

學習搞上去，做一個好學生。對于學生的這一上進心，家長應該珍

視和愛護。這是家長對他的要求和制定的目標他會牢記在心。

享受成功喜悅時:假如學生取得了成績，也要給予適當的表揚,

來促進學生努力奮進的情緒！

學生有困難或失敗時，教師也不應過嚴重的批評斥責，而是肯

定成績，對不足之處給予指點，幫助學生取得成功！

他人取得優良成績時：看到別人取得好成績，學生往往會暗下決

心教師要抓住此時機，對個別學生提出適當的要求，使學生一時的

熱情變為永恒的行動。

如何和老師溝通篇7

首先：課堂上，平等的對待每一個學生，認真教學，細心的觀

察學生學習的狀態，盡可能的互動式教學，讓學生能夠融入課堂，

大部分時間，應該鼓勵學生，支持學生，應許他們具有自己的想象

力，創造力，這樣的話，孩子們能夠慢慢的找到學習的樂趣，同時,

會認可老師，與老師成為朋友；

然后：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的

動向，當然重要的就是跟學生的家長們溝通，更鼓勵孩子們和孩子

的家長們能夠主動跟老師溝通。經常問候一二，同時發現新的問題,

預防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。

最后：作為教師，不僅要教會孩子知識，也需要啟發孩子，通

過故事，通過案例一次次的教育啟發孩子。同時，讓孩子們能夠從

老師的教導中變得越來越懂事。

如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會是棟梁之才！！!

溝通是一個教學的過程，看你怎么去跟孩子達到一個有效溝通,

需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考！！！

如何和老師溝通篇8

教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事

情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的

親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，

師生關系就不那么清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了；但在課

堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學習知識的過

程，

此時，師生關系已經構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶

到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣著、發

型、手勢、表情、眼神、體態、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都

是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題

都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現呢?俗話

說：正人先正已。

在這個大前提下，教師與學生在課內外的溝通與交流工作就可

以融洽、和諧而有活力地開展了。

在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也

有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小

玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教

師都有這樣的體會，一個成績平平的學生，在生活中和老師相處時,

總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風趣、得體，你一

定會覺得這學生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討

厭。那么我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們

在校園內外經常遇到學生對你說老師好，比時，你的一個微笑、一

個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，

有一種挺親切的感覺。當有學生對我說老師好時，我會回答一句你

也好、或你也不錯、或老師好累、或老師好熱、或老師好餓之類的

話，引得學生一片歡笑；

當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他（她）拉話，

他（她）會覺得老師在關注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會

說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話；當我與某學生擦肩而

過時，我提醒他（她）天氣下涼了，要多加點衣服喲，或天氣熱了，

你的頭發是不是該剪了，或者是春天來了，出去吃飯，注意衛生哈,

或今天你又留&老師了，回去走快一點，天快黑了，注意安全哈，或

家里面都有誰在家，誰照顧你，或者是你家離學校有多遠，要走多

少時間，一般是幾點鐘起床等諸如此類的話，從事實來看，即使是

一個調皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流

幾句，

而且一定是真實的話語；當我看到學生在吃零食時（這已經是司

空見慣的現象），我對他（她）說，好吃，看得見（這是一句廣告詞），

我故意將好字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心

一笑，然后走開了，我想他（她）一定會覺得這樣的老師挺好玩的，

至少不會產生敵對情緒；當我發現有的學生生病或受了傷時，我會用

半責怪半可憐的語氣對他說為什么不注意點，你看多疼啊！，或平時

叫你們小心些，你看這不就出問題了，或你看，生病了多傷身體，

還耽誤學習，多不值呀等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解

老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風雨共患難的

感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關

愛。

3當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如

果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那么我們的心與學生

的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通,

我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的

內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對

我們教育教學工作是大有好處的。