Unit2Thisismysister.

?教學目標

話題Topic家庭Thefamily

1.能夠簡單介紹人物關系Introducepeople

Thisismy*smyfriend.

2.能夠指認人物關系Identifypeople

A:Issheyoursister?

功能FunctionsB:Yes,sheis./No,sheisn*t.

A:Who'sshe?

B:Shefsmymother.

A:Who*rethey?

B:They'remyparents.

?、能夠正確使用指示代詞this,that,these,those介紹人物關系Demonstrativepronouns

ThisismyfriendJane.

That*smygrandfather.

Thesearemybrothers.

Thosearemyparents.

語法Grammar

二、能夠用WTo引導的特殊疑問句詢問第三方是讓Whoquestions

A:Who'sshe?

B:She*smysister.

A:Who'rethey?

B:They,remygrandparents.

1.能正確使用下列詞匯Curriculumwords(按詞性排列)

名詞：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,

詞匯和常用表達uncle,daughter,photo,picture,girl,dog;代詞:those,who,these,they;形容詞：next;動詞：have;其

Words&expressions他：oh,well,bye(=goodbye),here,of

2.能正確使用下列常用表達Usefulexpressions

thisis...,that5s-,theseare...,thoseare...,who*s...

aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday

學習策略能夠將圖片與人物描述相結合進行有效記憶

Strategies能夠將人物描述的文字信息和圖片信息相互轉換

文化知識

了解西方國家中家庭成員之間的稱謂

Culture

1.能掌握以下單詞:sister,mother,father,parent,brother,

grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these,

:hey,well,have,day,bye(=goodbye),son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,d

ad,uncle,daughter,here,photo,of,next,picture,

三維目標girl,dog

知識與

Three-dimensional2.熟練掌握單元短語:aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday

技能

target3.能掌握以下句型：

ThisismyfriendJane.

Thal*smygrandfather.

Thesearemybrothers.

Thosearemyparents.

A:Issheyoursister?

R'YPR,shpi.<?./Nn,slipian't.

A:Who'sshe?

B:She*smysister.

A:Who*rethey?

B:They*remygrandparents.

.了解以下語法:指示代詞this,that,these,those的用法;主格人稱代詞

I,he,she,they的用法;Who開頭的特殊疑問句的構成和回答；名詞的復數形式。

5.學會使用正確的詞匯介紹人物關系。

6.理解縮略詞that's,who*s,who're,they*rc的意思并掌握讀音。

1.通過師生問答、兩兩對話、角色扮演和看圖說話等多種語言交際活動，培養口語交際能

力和在口常生活中運用英語的能力。

過程與2.通過圖片提供語境,或運用真實語境,感知、學習Thisis/That*s-?These/Thoseare...

方法以及Who1s-./Who*red介紹或確認人物的句型，從而引出本單元的話題。創設情境學習、

N用句型，學生運用自己真實的信息提出、解答問題,提高學生的學習興趣和主動參與熱

宵。

1.學會日常交際的禮貌行為。

情感態度

2.了解西方家庭成員之間的關系和稱謂。

與價值觀

3.注意英漢思維方式的差異,鼓勵學生多進行口語訓練。

y教材內容概述

?說教材?

本部分通過圖文提供情景,帶領學生進入David的家庭，自然地在該語境中輸入“介紹人物、辨別人物”

相關的重點詞匯和核心句型。

通過圖片、文字以及聽力訓練的方式導入本單元的話題，學習的重點是介紹家庭成員關系的重點詞匯和基

本介紹人物的句型。內容是：Thal'smyaremyparents.問句Who'sshe?Shc*smythesearemy

brothers.等。

是在la-lc的基礎上給出更加豐富的語境，以聽力的形式對單元重點詞匯進行復習，對單元重點句型做進

一步的語言輸入呈現介紹人物和辨別人物的語言結構，即：Aretheseyourparents?丫as,theyismy

SectionA概述mother,Jenny,andthisismyfather,Tom.同時復習了預備篇第一單元的英文姓名和問候語。

部分練習單元對話,并通過角色扮演讓學牛.在相應的語境中綜合運用核心句型和重點詞匯進行初步的模

仿輸出和語言交流活動，對學生提出綜合應用語言能力的要求。

4.語法框里通過表格的形式給學生梳理了本單元的我點語法項目，即:運用指示代詞、用單復數的形式介

紹人物的句型This/ThatismyfriendThosearemyparents,以及辨認人物的疑問句和回答的句型

Who*sshe/he?lle*smy*smy*rethey?They,remygrandparents.等。

部分分別對語法部分內容進行訓練,鞏固運用本單元話題的能力。3a通過補全對話,3b通過選詞造句,3c

通過游戲活動,引導學生在運用中鞏固本單元的目標語宮。

1.學會表示家庭成員之間的人物關系的詞匯并了解其中的與漢語不對應的內容。

教學2.學會使用指示代詞this/that/these/those對單、復數人物進行介紹的句型,正確運用人稱代詞

目標he/she/they,初步感知名詞的復數概念，以及運用曲。引導的疑問句對人物進行辨認的句型。

3.完成聽說練習，掌握“介紹他人，辨認人物”的句型，進行英文交際。

SectionB((■SectionA的基礎上進行話題內容拓展,進一步學習和運用相關詞匯和目標語言,談論自己

和他人的家庭成員，進行閱讀和寫作練習，豐富了語言輸入。

是1b和1c的聽前活動,通過家譜學習有關家庭成員的詞匯,為聽力做鋪墊。聽力材料是兩個朋友在談論

SectionB概述

一張家庭照片的對話，介紹照片上的家庭成員，主要涉及“介紹和辨別人物”的基本句型以及家庭成員的

詞匯。IbTc部分讓學生進一步理解并掌握目標語言在語境中的運用。1b要求圈出單詞，1c要求找出照

片。

是聽后的口語活動，要求學生在聽力理解的基礎上輸出相對完整的一段話,介紹自己的家庭和朋友，讓學

生運用目標語言.

是閱讀活動,讓學生在語篇中學習和鞏固本單元的可標語言。2a是一個讀前準備活動，要求學生列舉本

單元的英文名字并按性別進行分類,對所學的英文名字進行復習，為語篇閱讀做好準備。2b是一個有關家

庭成.員介紹的語篇閱讀，進一步輸入本單元的目標語言,幫助學生理解介紹人物的句型在語篇中的運用。

2c要求在讀懂2b的基礎上找到細節信息,并進行必要的邏輯推理，思維拓展。

是寫作訓練。3a是一個控制性的寫作練習，要求學生選擇方框中的詞匯完成Paul的家庭介紹,然后從中

提取信息，畫出Paul的家庭成員。3b要求學生在3a范文的基礎上仿寫一篇介紹自己的家庭的小短文，完

成半控制性寫作。

1.學會更多的家庭成員的名詞。

教學

2.能夠讀懂介紹家庭成員的短文和寫介紹自己家庭的短文。

目標

3.了解中、外關于家庭成員關系的文化差異。

1.活動1檢測學生對?家庭成員的英文表達的掌握情況,并讓學生將他們按性別進行分類。

SelfCheck概述

2.活動2梳理、復習、總結本單元的語言結構與功能，對本單元重點內容進行練習和測評。

F重點難朝

i.學會使用正確的詞匯和句型表達人物之間的關系，注意部分詞匯的英漢意思不完全對等,如

brother,sister,uncle,aunt,grandparent（s）等等。

2.掌握this/that和thcsc/thosc在介紹人物時的句型,注意主語與謂語動詞的一致性。

3.了解英語中的單曳數概念，學習掌握本單元出現的熨數形式的名詞，并克服母語的影響，正確使用。

廣癖

從培養學生的聽、說能力入巨讓學生流利地用英語介紹家庭成員，以及詢問他人的家庭成員。能夠聽懂和應答品。開頭的疑問

句,并能夠詢問第三人。進一步過渡到閱讀有關介紹家庭成員的短文，并寫出相關短文。

教學突破:利用圖片創設語境,或利用學生自己的實際情況創設語境,突出奸力和口語表達,反復訓練介紹他人的句型和對話,再

進行讀寫訓練。在練習中正確使用指示代詞、人稱代詞、單復數形式的名詞以及主語與動詞的搭配，培養學牛.捕捉關犍詞的能力，

準確運用所學的詞匯、句型。

注重方法與價值觀的培養。以聽說領先,在英語語境中大量感知、學習本單元的重點詞匯和核心句型,養成良好的學習英語的習

慣。在已有的語言基礎上歸納總結指示代詞this/that和these/those的用法，學習單復數名詞,并在練習中克服母語的影響,注意

名詞的單、復數形式，以及正確使用謂語動詞與之保持一致，使知識的記憶形象化、系統化。采用Pairwork和Raleplay相結合的

方式，練習介紹家庭成員和辨認他人的英文句型。通過課堂活動，讓學生在語境中學習和介紹自己的家庭成員，相互分享和交流自己

的家庭等基本信息,引導學生有禮貌地介紹他人、問候他人和與別人的家庭成員打招呼。

a課時劃分

第一課時:SectionAla-lc

第二課時:SectionA2a-3c

第三課時:SectionBla-2c

第四課時:SectionB3a-SelfCheck

、、單元預覽

名詞：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,

uncle,daughter,photo,picture,girl,dog

單詞

教學代同：those,who,these,they

卡片

目標形容詞：next

動詞:have

其他:oh,well,bye(=goodbye),here,of

短語aphotoofmyfamily我的一張家庭照片；inmyfamily我的家庭（成員）中;haveagoodday（表示祝

who,these;縮寫詞that*s,who's,she*s。

2.掌握和運用介紹他人、辨認人物的句型：

Thisismysister.

That*smyarcmyparents.

Thesearemybrothers.

一Who*sshe?

-She*smysister.

3.能夠正確使用指示代詞this,that,these,those和疑問代詞who引導的特殊疑問句。

4.通過圖片學習表示家庭成員的單詞,利用圖片提供語境進行聽力訓練,通過兩人一組合作角色扮演的方式,在情景交際中練習

介紹人物、辨認他人的句型，提高英語聽、說能力。

5.能禮貌地進行人物介紹。

■?教學內容

1.學會運用表示家庭成員的名詞和介紹他人的句型:Thisismy*smyaremyaremyparents.0

2.學會辨認他人的句型:Who'sshe?She,smysister.->

3.初步學會使用名詞的復數和與復數一起搭配的謂語動詞。

一教學重難點

1.正確使用本課時詞匯(指示代詞，單'竟數形式的名詞以及謂語動詞)和句型表明人物之間的關系。

2.名詞的單員數與喟港動訶的搭配一致性的使用。

3.注意英漢之間的思維差異。

?教學思路

本課時的教學內容是人教版七年級英語第二單元的第一課時,重點在于引導學生觀看圖片,理解語境,通過Da，/id一家的圖片創

設介紹人物和辨認人物的語境,引入本單元的話題、基本詞匯和基本目標語言。以活動引起學生的興趣、任務，以聽和說為主，學習

介紹人物和辨認他人的句型和學習表示家庭成員關系的單詞。因此,教師可以將知識目標定為掌握本課時出現的單詞，用于介紹人物

的句型和辨認人物的疑問句。情感目標定為培養學生的學習習慣和興趣，了解英漢的思維差異和學會有禮貌地介紹人物。

QJ教學準備

設計教學PPT,錄音機，多媒體，課本插圖,相應地表示家庭成員關系的圖片,全家福照片等。

舊教學過程

StepI.Leadin

Leadingin［情景1］

Warmingupbygreetingandintroducingothers.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:(ShowtheIDcardofAlicein3a,Unit1SectionBandaskSs)'Ahat*sherfirstname?

S1:HerfirstnameisAlice.

T:What*sherlastname?

Sl:IIerlastnameisGreen.

T:Andwhat*sherphonenumber?

82:11*s951-3397.

AftertalkingabouttheIDcard,theteacherintroducesorasksonestudenttosay:

T:Thisis'smylastnameistelephonenumberis951-3397.

Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunit*slearning.

［設計意圖］利用復習學過的介紹姓氏、名字和電話號碼的句型,輕松進入介紹人物的語境，自然過渡到本單元的新話題。

Leadingin【情景2】

T:(GreettheHeilo,everyone!Goodmorning/afternoon!

SsrGoodmorning/aft.prnoon,Mr./.

T:(Makeadialoguewithstudents,askabouthisorhernamesandaskaboutothers*namesandphonenumbers.)What*s

yourfirstname?

S1:Myfirstname*s..-

T:What'syourlastname?

SI:It's-

T:What*syourtelephonenumber?

Thentheteacherturnstoanotherstudent.

T:What*shis/hername?What*shis/herphonenumber?

S2:llisnamei3--/Hc，s-Hi3phonenumberi3-

[i殳計意圖]運用日常用語創設語境,利用上?單元所學的詢問姓名和電話號碼的句型，導入本單元介紹人物的新話題。

StepII.Newwords(la)

byshowingaphotoofafamily

T:Lookatthis'saphotoofmyfamily.(Pointtothepersonsandteachthenewwords.)Thisisismyismyare

mybrothers.

Thentheteachergoestothebackoftheclassroomandpointstothepicture.

T:That*smy*smyfatherandthat*smyaremybrothers.

Theteacherwritesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.

teacherwritesthetopicsentenceontheb1ackboardandgetslieclasstoread11.(la)

T:0penyourbooksandreadthetopicsentenceafterme."Thisismysister.”

Ss:Thisismysister.

T:Howmanypeoplearcthereinyourfamily?(Write“family“andteachtheword.)

Theteachershowsthefamilyphotoandpresentsthenew

words:mother,father,parents,brother,grandmother,grandfather,grandparents,sister,andfriendthenwritesthemonthe

blackboardandteachesthem.

:Pleasereadthewordsinlaandlookatthepeopleinthethewordswiththepeopleinthepicture.

Ssreadandlearnthenewwordsirla,matchthewordswiththepeopleinthepicturebythemselvesandthencheck

theirworkinclass.

「Readthewordsafterme,andthistimepointtothepeopleinthepicture,,mother.

Ss:(Pointtoitandread)Mother.

Theteachershouldremindthestudentsofthedifferencesbetweenthetwolanguages.

☆教材解讀☆

英漢語言中，家庭成員稱謂的不同之處

學習英語的時候，要注意有些有趣的語言文化常識。例如,在英語表達中，不管是“爸爸的爸爸"(father'sfather)還是“媽

媽的爸爸"(mother'sfather),都是同一個單詞,即：grandpa"爺爺”和“外公”,grandfather”祖父”和“外祖父”:同樣,grandma

是"奶奶"(father*smother)和"夕卜婆"(mother*smother),grandmother"祖母"和"夕卜祖母"?另夕卜,brother是“哥哥

或弟弟”；sister是“姐姐或妹妹”。

[Keys]la:

[設計意圖]運用圖片教學表示家庭成員的名詞，更加形象,運用課本插圖感知介紹人物關系的語境有利于學生理解。同時結合

英漢語言文化的差異，讓學生準確地學習課時內容。

Steplll.Listeningactivities(lb)

listening,asktheclasstoreadthedialogueinthepicture.

T:l.ookatthepicturethedialogueinthepicture.(Getstudentstoreadaloudthedialogueinthepicture.)

T:NowwritetheEnglishwordsnexttothepersonsinthepicture.

Sswritethewordsnexttothepersonsinthepictureandprepareforthelistening.

zListentotherecording,isintroducinghisthewordsyouhear.

PlaytherecordingofthetheSstoperceivethesituationoftheconversationandpayattentiontothewords

andspntpncppatterns-

T:Whichwordsdoyoucircle?

Ss:Parents,brothers,grandparentsandsister.（IftheSscan*tanswer,playthetapeagain.）

theconversationagainandaskthestudentstofocusonthedemonstrativepronouns:this,that,:heseandthose.

T:Now1istendoesheintroducehisfamily?

PlaythetapeforSstofindtheteacherwritesthesentencesintwocolumns,MintroducingpeopleManduidentifying

people”.（Thisis-That*s.Theseare...Thoseare.）（Who*sshe?She*smysister.）

T:Thistime,Iplaythetapeforyoutoreadaloudthedialogue.

Ss:Yes.（Sslistenandrepeatthedialogue.）

WriteandexplainHhowtointroducepeople*,and“howloidentifypeople".PointtothediffcrcnccsbetweenChinese

andtheSstopayattentionto:that,s=thatis,who,s=whois,she,s=shetherearenoabbreviatedformsforuthis

is”,utheseare"anduthoseare”.

Afterthattheteachershouldemphasizesomethingimportantanddifficultinintroducingandidentifyingpeople.

☆教材解讀☆

ismysister.

英文中使用指示代詞this,that指代單數的人，即某一個人,用these,these指代復數的人，即兩個或兩個以二的人。

Thisismysister,Kate.這是我的妹妹凱特。

That'smygrandfather.那是我的爺爺。

Thesearemybrothers.這些是我的兄弟。

Thosearemyparents.那些是我的父母。

'sshe?

英文中使用疑問詞Who（i歸開頭,詢問某人是誰。

—Who*sshe?她是誰？

—She*smymother.她是我媽媽。（單數）

—Who'rethey?他們是誰？

-They'remyfriends.他們是我的朋友。（復數）

aremyparents.

英文中，指代“兩個”或“兩個以上”的人物或事物時，名詞要用復數形式，如:parents（父母，雙親），brothers（兄

弟），grandparents（祖父母，爺爺和奶奶）等。介紹復數的人物就用these和those,動詞用are而不是is。

［Keys］la:Circled:parents,brothers,grandparents,sister

［設計意圖〕運用課本插圖做語境,做聽力訓練時先整體感知，了解詞匯，然后再對目標內容精聽細解,學習語法知識,讓學生既

得到聽力訓練,又能從中學會語言表達。

StepV.Post-listeningActivities

After1isteningtotheconversation,asktheclasstoreaditaloud.

T:Nowpleasereadtheconversationinmayidentifythepeopleinthepictureasyouarereading.

Ssreadaloudthepracticetheconversation.

T:Now,inpairs,talkaboutDavid's'treadthesentencesin1cbutonlylookatthe:

ThisisDavid,s/his-That*shis..

Or:

These/Thosearehis...

A:That,sDavid*sarchisparents.

B:Who*sshe?

A:She*sDavid*sthosearehisgrandparents.

SspracticetalkingaboutDavid1sfamilyinpairsandinsmal1askpairsofstudentstoactoutthedialogue

inclass.

［設計意圖］學習介紹人物和辨認他人的句型之后,先朗讀鞏固，總結要點,再轉變成介紹David的家庭成員，訓練對話,培養學

生的聽說能力。

StepV.Exercise

i.翻譯單詞

1.家庭________2.(外)祖母__________

3.母親________4.兄，弟_____

5.姐,妹_________6.（外）祖父—

7.父親________8.父母,雙親一

9.這^________10.那些_____

II.選詞填空

(is,am,arc)mysister.

areiry(friend,friends,brother).

3.(This,That,These)archisgrandparent3.

4.(Who,Who*s,Who*re)he?

［Keys］I.

II.'s

［設計意圖］以學評教、強化落實。當堂檢測本節重點內容，進而進行評價。

StepVI.Homework

introducingpeopleandidentifyingpeoplewithyourgroupmembersafterclass,

andlearnthenewwords.

［設計意圖］口頭練習和單詞記憶相培合,同時注重語言知識的操練和記匕。

Qj板書設計

mother,father,parent(s)Thisis...

brother(s),sister,That*s-

grandmother,grandfatherTheseare...

grandparent(s)Thosearc-

family—Who*sshe?

this,that-She,smysister.

these,thoseparents(父母，雙親)，brothers(兄弟們)

縮寫詞that*s,who1s,she'sgrandparents(祖父母，爺爺和奶奶)

目課時同步練習

【基礎訓練】

I.要點詞匯

根據句意及首字母提示補全單詞

areirymotherandfather,mydearp.

gismymother*sfatheror］或者）myfather*sfather.

smyismymother*sm.

peopleareinmyf.

arehergoodf.

II.翻譯短語

6.他的一家人____________________

7.我的兄弟姐妹們____________________

8.她的爺爺奶奶____________________

9.這些朋友____________________

10.那些父母們____________________

此根據漢語意思完成句子

11.這是我的妹妹海倫。

my,Helen.

12.那位是他的女兒。

_______________________daughtpr.

13.-她是誰呀？

一她是辛迪。

_________________she?

-Cindy.

14.一那些是你的父母嗎？

一是的，他們是。

_your?

—,theyare.

15.一這些人是誰？

一他們是我的祖父母。

-these?

_mygrandparents.

【綜合運用】

I.單項填空

mybrother,Bill.

1

s

2.myfriends.

isare

isis

3.—Aretheseyourgrandparents?

-No,.

arearen*t

'rearenot

4.—he?

-He,smybrother.

*s*re

，s，s

girlisZhaoXin.ismysister.

11.補全對話

A:Goodevening,Jane.

B:6,areyou?

A:Fine,thanks.7

B:Fine,andmeetmyfamily.8

A:Oh,goodevening,tomeetyou.

C:9

B:10

A:Hello!

tomeetyou,too

evening

areyou?

isycurname?

ismymother.

thesearemybrothers.

【參考答案】

【基礎訓練】

II.familyhrothprsandsistersgrandparentsfripndsparant.q

III.is,sisterishisis,She*sthose,parents,Yes're,They*re

【綜合運用】

I.

II.

第二課時SectionA2a-3c

區L整體設計

-i教學目標

1.記憶單詞they,wel1,have,day,bye(goodbye);短語haveagoodday;縮寫詞who*re,they*re。

2.學會運用介紹人物、辨認他人的句型和祝愿語：

一Who*she/she?

—He,s/She*s-

一Who'rethey?

-They*re...

—Arcthese/thoseyourparents?

—Yes,theyare/No,theyaren*t.

-Haveagoodday!

一,too.

3.能夠使用人稱代詞he,she和they。

4.通過聽力訓練，兩人一組口語練習和角色扮演的方式，在情景交際中練習語言點，提高英語聽說能力。用圖片創設真實的語境

進行英語練習。

5.能夠在語言的學習活動中學到禮節。

??教學內容

L復習、運用介紹人物和辨認他人的英語:Thisis.,That*s.,Theseare...,Thoseare.Who,s.？等，復習、運用打招呼的問候

語:Nicetomeetyou!學習表示祝愿的英語：Haveagoodday!You,loo.以及其他日常用語，如：I-Oh.等。

2.拓展學習Who're?Isthis/that.?Ishe/she…？Arethese/those.?

3.總結be動詞與單復數形式的主語搭配，以及who開頭的特殊疑問句的構成及回答。

4教學重難點

1.正確使用指示代詞和人稱代詞來代書單、復數人物。

動詞與單復數形式主語的正確搭配使用,who's,who,re問句及其回答。

?教學思路

本課時的教學內容是人教版七年級英語第二單元的第二課時，重點在于引導學生利用圖片創設的語境,相互間介紹、辨認人物。

以口語和聽力活動引起學生的興趣，以任務激發學生學習、練習目標語言，總結本單元的重點詞匯和句型。因此，教師可以將知識目

標定為掌握本課時新出現的的詞，掌握詢問和回答圖片中人物的一般疑問句和Who開頭的特殊疑問句句型。情感目標定為培養學生

的學習習慣和興趣,學會介紹人物和詢問人物關系的禮節。

Q?教學準備

設計教學PPT,錄音機，多媒體,相應的插圖,3b部分用于拼成句子的單詞卡。

E教學過程

StepI.Leadin

Leadingin［情景1］

Wanningupbytalkingaboutthepeopleinla.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:(ShowthepictureinthewordsandaskSstoroleplay.)Inpairs,oneplaysAandtheotherplaysB.(Thenask

twopairstoactouttheirdialoguesinclass.)

A:That,smyaremyparents.

B:Who*3ahc?

A:She*smysister.

B:Andwho*rethese?

A:Theyaremybrothers.

Asktheclasstorecitethethentheteacherrepeatsthetargetlanguages.

［設計意圖］通過熨習已學過的對話，進入語境,利用圖片信息引導學生練習對話,教師簡要總結，讓學生熟知目標語言。為下一

步的擴展練習做準備。

Leadingin【情景2】

Warmingupbytalkingabouttheirownphotos,usingtargetlanguages.

T:llello,everyone!Goodmorning/afxernoon!

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:Let*sreviewthewordsaboutyour'sthis?(Pointtothepersoninthephoto.)

Ss:Mother.

T:Canyouspellit?

Ss:.

Reviewotherwords.

T:Howcanweintroducepeople?

Ss:Thisis.That*s..Theseare.Thoseare..

T:Wedon*tknowtheperson.

Ss:Who*she/she?

Theteacherhelpsthestudentstoreviewthesentencepatternsandthenasksthemtopracticeaskingabouttheir

family.

T:Nowuseyourownfamilyphotostomakeupdialogues.

［設”意圖］通過復習所學的單詞，總結介紹人物、辨認人物的句子，要求學生運用真實的家庭照片，復習、練習目標語言，為后

面部分的擴展學習和訓練做準備。

StepII.Listening(2a-2b)

listening

「Pleaselookatthewordsinthereadthem.

Askthreestudentstoreadthewords.

T:Nowcloseyourbooksandspel1these.

Ss:P-A-R-E-N-T-S.

Theteacherwritesthewordontheblackboardandthenthenextword.

activities.

T:Listentotheisintroducingherfamilylistentothetapeandcirclethewordsyoustudentcomestothe

blackboardandcirclesthewordsontheblackboard.

Playthetapeandgetthestudentstolistentotheconversationandfinishthetask.

Thenaskiftheyhavecircledallthewordsintherecording.(Finishthetaskin2a.)

3.(2b)Lookatthepictureinarethesepeople?Canyouwritethewordsnexttothem?(Sstrytodoit.)Now1isten

tothprpcordinglimppayattpntiontothpirthpspnamesin2hbpforp1istpning.

Ssreadtheteacherplaysthetapecheckthestudents*work,oyasking:

T:What*sCindy*smother*sname?

SI:Jenny.

T:What*sherfather*sname?

S2:Tom.

T:IsMaryhersister?

S3:Yes,sheis.

T:Who*sJack/Lindaetc.?(Getthestudentstoanswertoseehowwelltheyhaveclone.)

listening

T:Nowlet*srepeattheshouldfollowtheteacher*spronunciationandintonation.

Ssrepeataftertheteachercorrectssomepronunciationproblems,suchas,fatherandmother,who*s,she*s,who're

andthey*re.

Theteachershouldtel1theculturedifferencebetweenEnglishandChinese.

☆教材解

Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.

在英美等西方國家，家庭成員之間可以互相稱呼名字，表示親切。而在中國文化里,父母、長輩的名字是不能隨意叫的。這是中

西方的文化差異。

［Keys］2a:Lireled:parents,mother,father,sister,brother,grandparents

2b:

［設計意圖］學生在聽力練習前,復元目標詞匯，明確聽力任務,掃除生詞障礙,然后再進行聽力的相應活動,層層遞進，由易到

難，訓練到位。聽力的練習之后，設計一些問題,可以幫助學生理解和記憶,提高學習興趣。

Steplll.Pairwork(2c)

Theteacheraskssomequestionsandgetsstudentstoanswerasaasktheclasstoaskandanswer.

T:Nowlet*stalkaboutthese,lookatsshe?

Sl:She*sCindy.

「Who'she?

S2:He'sherfather.(Theteachermayask:"Who'sthis/that?"and"Who'rethese/those?M)

T:Workinaskingandanswering.

［設計意圖］培養學生的積極主動性和大膽說英語的能力，同時要求注意語音、語調和說話的語氣。

StepIV.Readingandrole-playing(2d)

Sstoreadthedialoguein2dandwritethenamesofthepersonsinthepicture.

「Openyourbooksandreadtheconversationin,JaneandKatearetalkingabouttheirtheiryouwritetheirnames

ofthepeopleinthepicturc?Youcanhelpeachotherwhenmeetingwithanyproblems.

Ssreadandlearnthemeaningsoftheteachershouldexplainsomewords,phrasesandsentences,suchas,1agood

day!Ycu,too.

☆教材解讀☆

,Isee.

這是一句口頭英語,see在此處的意思是“知道，明白”，此外,它也可以表達“我看見了”的意思。但是，如果說“我不知道、

不明白"，英語是Idon'tkno宵.或Idon*tunderstand.<>

,haveagoodday!

這是一句表示祝愿的話。完整的句f是:Well,Ihopeyouhaveagoodday!類似的英語還有:Haveaniceday!/Haveagood

time!/Haveagoodholiday!等等。

,too.

這是回答別人祝愿的話語，也可以說成Thesametoyou!(也同樣祝福你!)此句的前面一般加上一句感謝的話，如:，too.謝謝。

也祝你愉快。

—HappyNewYear!祝你新年快樂！

一sametoyou!謝謝。你也快樂！

:Now,listentotherecordingandlearnthepronunciationandintonation.

Theteacherremindsthestudentsthattheyshouldlearntosaythesentencesinthecorrectandproperintonation

andlearntheliaisonsinaas,thisis,havea.Also,tel1thestudentsthatthewords"well"and"oh”areinterject