PAGEPAGE32019年7月國開電大學前教育專科《學前兒童心理學基礎》期末紙質考試試題及答案一、選擇題(每小題2分，共20分)1.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應。A.生后1個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月4.在(A)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.在(A)階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段6.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(C)A.涂鴉期B.象征期C.聯想期D.定形期7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養8.在人的各種個性心理特征中，(B)是最早出現的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質C.能力D.性質9.下列(D)不屬于親社會行為？A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為10.兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學習B.自我學習C.直接學習D.強化學習二、判斷題(每小題1分，共20分)11.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。[答案]錯12.早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。[答案]對13.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對14.一般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。[答案]對15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。[答案]錯17.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。[答案]對18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。[答案]對20.3～4歲兒童，隨著言語能力的發展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現象開始減少。[答案]對21.依戀行為一般發生在嬰兒與母親之間。[答案]錯22.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。[答案]對23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。[答案]錯24.適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對25.觀點采擇本質特征是去自我中心化。[答案]錯26.研究表明，2～4歲兒童，攻擊性形式發展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。[答案]錯27.3歲以前的兒童聽到音樂表現出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。[答案]對29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。[答案]錯30.較高游戲水平的出現意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯三、簡答題(每題8分，共24分)31.什么是個體心理發展？答：(1)個體心理發展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發展的全過程。(2)個體發展不是簡單的數量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內部次序的單調重復個體的發展是結構內部新的質變。32.簡述中班學生的特點。答：(1)更加活潑好動；(2)思維具體形象；(3)開始接受任務；(4)開始自己組織游戲。33.簡述2～6歲兒童語法結構的發展趨勢。答：(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結構從簡單到復雜；(3)句子結構從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題(16分)34.試論述早期依戀對后期行為的影響。答：早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表現在社會性發展、情感發展和認知的發展上。(1)對社會性發展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。(2)對情感發展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。(3)對認知發展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。五、分析題(20分)35.小王的爸爸媽媽總是擔心小王和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進行交往。慢慢地，發現小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請問小王爸媽的擔心有無必要？用學前兒童發展心理學相關原理進行分析。答：小王父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發展的重要作用。對孩子而言，同伴交往有重要作用：(1)幫助發展社會能力的功能；(2)幫助發現自我的功能；(3)提供情感支持