部編版三年級語文下冊第五單元讀寫訓練計劃語文學習是一場細膩而溫柔的旅程，尤其是對三年級的小朋友們而言。語文不僅僅是文字的堆砌，更是感知世界、表達情感的橋梁。作為一名一直陪伴孩子們成長的語文老師，我深知每一個單元的學習都承載著特殊的意義和期待。第五單元的讀寫訓練，既是知識的積累，更是語感和思維能力的提升。今天，我想和大家分享一份詳實而切實可行的讀寫訓練計劃，旨在幫助孩子們在這一階段扎實掌握知識，感受語文的魅力。這份計劃遵循“總-分-總”的結構，層層遞進，結合實際教學經驗，細致拆解每一個環節，力求讓每一位孩子都能在讀與寫的世界中游刃有余。接下來，我將從整體目標出發，細致分解具體訓練內容，最后總結學習的意義和展望未來的道路。一、整體目標：讓語文學習成為孩子們心靈的滋養學習語文，不應僅僅是背誦課文、完成作業，更重要的是激發孩子們的興趣和思考，讓他們學會用心去讀，用情去寫。第五單元的內容篇幅適中，題材豐富，語言生動，為培養孩子們的語言感知和表達能力提供了絕佳機會。在我的教學實踐中，我發現三年級的孩子正處于語言感知力迅速發展的階段。他們渴望用故事溝通世界，用文字描繪心情。因此，這個單元的讀寫訓練不僅要注重知識點的傳授，更要注重情感的投入和思維的啟發。我的目標是：幫助孩子們理解課文的主要內容和情感脈絡，激發閱讀興趣。通過多樣化的讀寫活動，提升孩子們的寫作能力和語言表達的自信。培養良好的閱讀習慣和寫作習慣，讓語文學習成為日常生活的一部分。引導孩子們學會觀察生活，感知細節，用文字記錄真實的世界。只有這樣，語文學習才能真正走進孩子們的內心，成為他們成長道路上不可或缺的精神滋養。二、讀寫訓練具體計劃1.閱讀理解：細致入微，感受文本溫度閱讀是語文學習的核心。第五單元的文本涵蓋了童話故事、寓言、散文等多種體裁，每篇課文都蘊含著豐富的情感和深刻的道理。（1）課文精讀，感受文字的韻律每篇課文開始，我會帶領孩子們朗讀課文，反復品味字詞的音韻美。比如《小松鼠找朋友》這篇課文，孩子們通過反復朗讀，感受到松鼠小心翼翼又充滿期待的情緒。通過聲音的變化，孩子們能更生動地理解文本的情感。我還會引導孩子們用自己的話復述故事，幫助他們理清故事脈絡，理解人物的情感和行為動機。孩子們常常用稚嫩而真誠的語言講述故事，令我感受到他們對文本的真切感知。（2）細節觀察，挖掘深層含義除了整體理解，細節的捕捉同樣重要。在教學《小松鼠找朋友》時，我會問孩子們：“小松鼠為什么不跟大熊玩？”“它找朋友時心里想的是什么？”這些問題促使孩子們從表面故事跳躍到內心世界，培養他們的思考能力。有一次，一個學生說：“小松鼠其實很害怕大熊，害怕被欺負。”這讓我感受到孩子們能把自己對情感的理解融入文本，說明他們在閱讀時真正進入了故事中。（3）課堂討論，激發思考火花孩子們的閱讀不應該是孤獨的。每節課我都會安排小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和感受。孩子們的發言豐富多彩，有的說：“我覺得小松鼠很勇敢，因為它敢去找新朋友。”有的說：“我喜歡故事里的小鳥，因為它很友好。”這種交流不僅加深了他們對文本的理解，也培養了表達和傾聽的能力。每次看到孩子們自信地發言，我都為他們的成長感到欣慰。2.寫作訓練：從心出發，自然流露寫作是語文學習的另一個重要環節。三年級的孩子們正處于語言表達的起步階段，需要細心引導，幫助他們克服寫作的恐懼，建立寫作的自信。（1）積累詞語，豐富表達我會通過課文中的優美句子，引導孩子們積累有趣的詞匯和生動的表達。比如在《小松鼠找朋友》中，“輕輕地”、“悄悄地”這樣的副詞，讓孩子們感受到動作的細膩。在平時的寫作訓練中，我會讓孩子們嘗試用這些詞語造句，幫助他們體會詞語背后的情感和畫面感。一次寫作課上，一個孩子用“我悄悄地走進教室，生怕打擾了正在學習的同學”，讓我看到孩子們已經能用細節描寫自己的情緒和動作。（2）寫作啟蒙，學會觀察生活寫作最好的素材在生活中。我鼓勵孩子們觀察身邊的小事，比如校園的一棵樹、一只小鳥，或者家里的小動物。通過寫觀察日記，孩子們學會細致捕捉生活中的美好細節。記得有個孩子寫了這樣一段話：“秋天的樹葉像一只只五彩的小船，慢慢地飄落在地上。”這讓我感受到孩子的想象力和對自然美的敏感。（3）分步寫作，減輕負擔為了讓寫作任務不至于讓孩子感到壓力，我將寫作活動拆解成小步驟：先寫提綱，再寫句子，最后連成段落。每一步都給予充分的鼓勵和指導。例如，在寫關于“我的朋友”這一話題時，我會先讓孩子們列出朋友的特點，再寫出和朋友一起做的事情，最后組合成一篇小短文。這樣，孩子們寫作時更加從容，也更有成就感。（4）交流分享，增強寫作動力每次寫作完成后，我都會安排時間讓孩子們朗讀自己的作品，并鼓勵同學們給予積極評價和建議。孩子們在互相傾聽中，學會欣賞自己和別人的優點，也激發了持續寫作的熱情。有一次，一個孩子羞澀地朗讀自己的日記，大家都認真聆聽并給予掌聲，那一刻，教室里充滿了溫暖和鼓勵的力量。3.綜合訓練：讀寫結合，提升語文綜合素養讀寫訓練不僅僅是孤立的兩個環節，更應緊密結合，形成良性循環，促進孩子們的綜合發展。（1）課后閱讀延伸我會推薦與單元主題相關的課外讀物，鼓勵孩子們在家和家長一起閱讀。比如與“友誼”相關的故事書、繪本等，讓孩子們在課外也能持續感受閱讀的樂趣。通過家校合作，孩子們的閱讀興趣得到了有效激發，家長也能參與到孩子的語文學習中，形成良好的學習氛圍。（2）寫作素材積累鼓勵孩子們隨時記錄生活中的小故事、小感受，無論是通過畫畫、口述還是寫字。這些積累不僅為寫作提供素材，也培養了孩子們留心觀察和表達的習慣。有的孩子喜歡畫漫畫，有的喜歡寫日記，這都是豐富寫作素材的好方法。我常常在課堂上讓孩子們分享這些生活片段，激發更多創作靈感。（3）親子共讀與寫作我發現，親子共讀和寫作對孩子的語文學習幫助極大。家長在孩子閱讀時給予引導，陪同寫作時提供支持，孩子們的語文能力往往提升更快。有一次，一位家長在群里分享：“每天晚上和孩子一起讀課文，他開始主動復述故事，甚至寫起了小日記。”這讓我深刻體會到家庭教育的重要性。三、總結與展望：讓語文成為孩子一生的朋友經過一個單元的讀寫訓練，我看到孩子們的變化。課堂上，他們朗朗書聲愈發自信，作文本上的字跡越來越工整，內容也更加豐富多彩。更重要的是，他們對語文的興趣日益濃厚，愿意用文字表達自己的感受和想法。這讓我堅信，語文學習不僅是知識的積累，更是心靈的成長。通過這份細致的讀寫訓練計劃，我希望每一個孩子都能找到屬于自己的語文之路，學會用文字記錄生活、表達情感、溝通世界。未來，我將繼續