使至塞上的自然風(fēng)光與愛(ài)國(guó)情懷教學(xué)教案一、教案取材出處《使至塞上》唐代詩(shī)人王維的作品，描繪了邊塞的自然風(fēng)光與詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)1.詩(shī)歌內(nèi)容理解詩(shī)歌主題的把握，詩(shī)人情感的體會(huì)對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)2.修辭手法學(xué)習(xí)掌握比喻、擬人等修辭手法理解并運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感3.表達(dá)技巧提升學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式，如對(duì)仗、押韻等在寫(xiě)作中運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)討論、朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。以下為具體的教學(xué)步驟：導(dǎo)入：教師介紹王維及其作品《使至塞上》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)：學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，標(biāo)注不懂之處。課堂討論：詩(shī)歌主題是什么？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？描述一下詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光，談?wù)勀愕母惺堋Ｔ?shī)歌中使用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明。詩(shī)歌朗讀：學(xué)生分組朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀詩(shī)歌。詩(shī)歌背誦：學(xué)生分組背誦，教師巡回指導(dǎo)。集體背誦，鞏固學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)：分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的審美能力。作業(yè)布置：摘抄詩(shī)歌中的名句。寫(xiě)一篇關(guān)于《使至塞上》的讀后感。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的邊塞風(fēng)光和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的體會(huì)。對(duì)比分析法：對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高寫(xiě)作能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師播放一段邊塞風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么？”（情景教學(xué)法）詩(shī)歌初讀教師分發(fā)教材，學(xué)生自讀《使至塞上》，標(biāo)注不懂之處。教師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意分享一下這首詩(shī)的內(nèi)容？”（討論法）內(nèi)容解析教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步解析詩(shī)歌內(nèi)容：描繪邊塞風(fēng)光：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這里描繪了怎樣的景象？表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”詩(shī)人通過(guò)這兩句表達(dá)了怎樣的情感？對(duì)比分析：與另一首描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析其異同。詩(shī)歌朗讀教師組織學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。（朗讀法）詩(shī)歌背誦學(xué)生分組背誦詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。集體背誦，鞏固學(xué)習(xí)成果。（實(shí)踐活動(dòng)法）課堂討論教師提出問(wèn)題：“如果你們是詩(shī)人，會(huì)如何描繪邊塞風(fēng)光？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的看法。（討論法）課堂小結(jié)教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《使至塞上》這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光和愛(ài)國(guó)情懷給我們留下了深刻的印象。”六、教案教材分析教材中的《使至塞上》是一首描繪邊塞風(fēng)光和表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的唐詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和敬仰。在教學(xué)方法上，教師采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、討論法、朗讀法等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高審美能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌抄寫(xiě)與背誦：操作步驟：學(xué)生選擇一首自己喜歡的《使至塞上》中的詩(shī)句進(jìn)行抄寫(xiě)。學(xué)生分組，每組選定一位代表進(jìn)行詩(shī)句的背誦。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們回家后，請(qǐng)每人選擇一句自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行抄寫(xiě)，并在明天課堂上展示給大家。”“我們將進(jìn)行詩(shī)句背誦比賽，每位同學(xué)都可以嘗試背誦，我們看看哪位同學(xué)記得最準(zhǔn)確、最流利。”邊塞風(fēng)光描繪：操作步驟：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《使至塞上》的描繪，創(chuàng)作一幅邊塞風(fēng)光的畫(huà)。每組選出一位代表進(jìn)行作品展示，并解釋創(chuàng)作靈感。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，用畫(huà)筆描繪出你們心中的邊塞風(fēng)光。每組可以討論一下，如何將詩(shī)歌中的景象轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的形式。”“哪位同學(xué)愿意來(lái)展示你們小組的作品？請(qǐng)向大家介紹一下你們的創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。”讀后感寫(xiě)作：操作步驟：學(xué)生根據(jù)《使至塞上》的內(nèi)容和情感，寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生在課堂上分享自己的讀后感，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于《使至塞上》的讀后感。我們可以思考，這首詩(shī)給我們帶來(lái)了怎樣的感受，它表達(dá)了怎樣的情感。”“哪位同學(xué)愿意來(lái)分享你的讀后感？我們聽(tīng)聽(tīng)你的理解和感受。”詩(shī)歌創(chuàng)作：操作步驟：學(xué)生模仿《使至塞上》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，教師和其他同學(xué)給予反饋。具體話術(shù)：“請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)，可以是邊塞風(fēng)光，也可以是其他主題，但一定要模仿《使至塞上》的風(fēng)格。”“哪位同學(xué)愿意來(lái)分享你的創(chuàng)作？我們很期待聽(tīng)到你的詩(shī)歌。”八、教案結(jié)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《使至塞上》，不僅欣賞了王維先生的詩(shī)歌藝術(shù)，更感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)歌是心靈的窗戶，它能夠我們看