頤和園記游：說明文閱讀教學教案一、教案取材出處本文教案取材自《頤和園記游》，該文為作者對頤和園景色的實地考察和描述，通過對園內各個景點的細致描繪，展現了中國古典園林的藝術特色和歷史韻味。此說明文選自中學語文教材，旨在培養學生的閱讀理解能力和對中國傳統文化的認識。二、教案教學目標提高學生對說明文閱讀的理解能力，包括對文章結構的把握、對說明對象的準確描述、對說明方法的運用等。培養學生對自然景觀的審美情趣，引導學生感受中國古典園林的藝術魅力。通過對《頤和園記游》的學習，增進學生對歷史文化的了解，增強民族自豪感。培養學生的寫作能力，鼓勵學生以說明文的形式進行游記創作。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.準確理解說明文的結構，把握文章脈絡。2.描述頤和園的景色，感受其藝術特色和歷史韻味。1.如何引導學生理解并分析文章中的說明方法。2.如何指導學生用生動的語言描述景點，提升學生的審美情趣。21.分析文章中的修辭手法，理解作者的表達意圖。2.學會從文章中提取關鍵信息，形成自己的觀點。1.如何幫助學生克服描述景點時的主觀性，使描寫更具客觀性。2.如何指導學生將所學知識運用到實際寫作中，提升寫作水平。31.了解中國古典園林的特點和藝術價值。2.結合《頤和園記游》的學習，激發學生對歷史文化的興趣。1.如何將對中國古典園林的了解融入到說明文中，豐富文章內容。2.如何引導學生關注身邊的歷史文化遺產，提升學生的社會責任感。41.提高學生的語言表達能力，培養寫作興趣。2.通過閱讀說明文，提高學生的閱讀理解能力。1.如何幫助學生掌握說明文的寫作技巧，提升學生的寫作能力。2.如何根據學生的實際情況，設計合理的課堂活動，激發學生的學習興趣。四、教案教學方法討論法：通過分組討論，讓學生深入探討頤和園的景觀特點、歷史背景以及說明文的寫作技巧。情境教學法：創設與頤和園相關的教學情境，讓學生身臨其境地感受園林之美。案例分析法：選取《頤和園記游》中的典型例子，引導學生分析作者的表達方式及其效果。比較法：將《頤和園記游》與其他說明文進行對比，讓學生理解不同說明文的特點。寫作實踐法：在理解說明文的基礎上，指導學生進行游記寫作，提升寫作能力。五、教案教學過程導入環節教師展示頤和園的圖片，引導學生說出自己對這些景色的第一印象。提問：你們認為頤和園在哪些方面體現了中國傳統園林的特色？閱讀分析環節教師講解說明文的基本結構和說明方法，如描述、比較、舉例等。學生分組閱讀《頤和園記游》，尋找文章中的說明方法，并記錄在表格中。分組討論：分析文章是如何通過說明方法描繪頤和園的。案例分析法教師選取文章中的典型段落，如“長廊的壁畫”、“十七孔橋的布局”等，引導學生分析作者的表達技巧。學生分享自己的分析結果，教師進行點評和總結。寫作實踐環節教師布置寫作任務：以“我的園中游”為主題，寫一篇簡短的游記。學生根據所學知識，進行寫作練習。教師巡視指導，幫助學生解決寫作中的問題。展示評價環節學生展示自己的游記作品，進行自評和互評。教師對學生的寫作進行評價，提出改進建議。六、教案教材分析《頤和園記游》是一篇具有較高文學價值和歷史價值的說明文。文章通過對頤和園各個景點的細致描繪，展現了我國古典園林的藝術特色和歷史韻味。教材分析文學價值：《頤和園記游》語言生動，描寫細膩，富有詩意，具有一定的文學價值。歷史價值：文章不僅介紹了頤和園的景觀，還涉及了其歷史背景和文化內涵，具有很高的歷史價值。教學目標：通過閱讀《頤和園記游》，使學生了解說明文的基本結構、說明方法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。教學重難點：重點是理解說明文的結構和說明方法，難點是運用所學知識進行游記寫作。教學方法：采用討論法、情境教學法、案例分析法、比較法和寫作實踐法，提高學生的學習興趣和實際操作能力。七、教案作業設計課后閱讀任務：任務內容：學生選擇另一篇古典園林的說明文，進行閱讀和分析，準備在下節課上分享。具體操作：學生從學校圖書館或家中書籍中選擇一篇，如《拙政園漫記》或《避暑山莊記》等，閱讀并制作一份包括以下內容的報告：園林概述：簡述園林的地理位置、歷史背景、主要景點。說明方法：分析作者使用了哪些說明方法，如對比、舉例、引用等。文學鑒賞：評價文章的語言風格、表達技巧及文學價值。話術互動：教師詢問：“同學們，你們覺得在閱讀這些古典園林說明文時，有哪些方面特別吸引你們？”寫作實踐任務：任務內容：學生以小組為單位，共同創作一篇關于學校附近公園的說明文。具體操作：每組學生實地考察學校附近的公園，記錄下各個景點的特色，并選擇一至兩個作為寫作重點。回到教室后，根據以下結構進行創作：開頭：介紹公園的地理位置和基本情況。詳細描述至少兩個景點的特色，包括植物、建筑、自然景觀等。結尾：總結公園的特色和適合人群，提出個人建議。話術互動：教師鼓勵學生：“同學們，你們覺得如何將我們在課堂上學到的寫作技巧應用到這篇說明文中呢？”創造性任務：任務內容：學生創作一幅插圖，以配圖說明文的形式，展現他們所選擇的古典園林美景。具體操作：學生根據所讀的《頤和園記游》或其他說明文，選擇一個特定的景觀或場景，進行繪畫創作。繪畫完成后，配上一段簡短的文字說明，解釋畫面內容。話術互動：教師提問：“你們是如何通過畫作來表達對古典園林的理解和感受的？”八、教案結語在教學結束時，教師可以這樣“今天的課堂我們共同走進了頤和園，領略了中國古典園林的無限魅力。通過大家的努力，我們不僅學到了說明文的基本知識和寫作技巧，還增強了欣賞和傳承傳統文化的能