以海綿城市為導向的中央民族大學海綿校園景觀設計探索一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著城市化進程的加速，城市面臨著一系列與水相關的挑戰，如洪澇災害頻發、水資源短缺、水質污染等。傳統的城市建設模式往往側重于快速排水，忽視了對雨水的有效利用和生態系統的保護，導致城市水生態失衡。在此背景下，海綿城市理念應運而生。2012年，“海綿城市”理念在《2012低碳城市與區域發展科技論壇》中首次提出，2013年，習近平總書記在中央城鎮化工作會議上強調要建設自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市，這一理念逐漸得到廣泛關注和推廣。海綿城市，是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能夠像海綿一樣，在適應環境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水釋放并加以利用。它通過加強城市規劃建設管理，充分發揮建筑、道路和綠地、水系等生態系統對雨水的吸納、蓄滲和緩釋作用，有效控制雨水徑流，實現自然積存、自然滲透、自然凈化的城市發展方式，有利于修復城市水生態、涵養城市水資源、改善城市水環境、保障城市水安全、復興城市水文化。高校校園作為城市的重要組成部分，擁有較大面積的綠地、建筑和道路，是城市海綿體的重要載體。校園景觀建設不僅關系到師生的學習、工作和生活環境，也對城市生態環境有著重要影響。將海綿城市理念融入校園景觀設計，打造海綿校園，具有重要的現實意義。一方面，海綿校園可以有效緩解校園內澇問題，提高校園的排水防澇能力，保障師生的生命財產安全；另一方面，海綿校園可以實現雨水的資源化利用，節約水資源，降低校園的用水成本，同時減少對城市供水系統的壓力。此外，海綿校園還可以改善校園的生態環境，增加綠地面積，提高植被覆蓋率，調節校園微氣候，為師生提供更加舒適、宜人的學習和生活空間。中央民族大學作為一所具有重要影響力的高等學府，校園占地面積較大，建筑和景觀類型豐富。然而，在傳統的校園建設過程中，也存在一些與水相關的問題，如部分區域排水不暢，在雨季容易出現積水現象；硬質鋪裝面積較大，雨水滲透困難，導致水資源浪費等。因此，以中央民族大學為案例進行海綿校園景觀設計研究，具有典型性和代表性。通過對中央民族大學的實地調研和分析，結合海綿城市理念，提出適合該校的海綿校園景觀設計策略和方案，不僅可以解決校園現存的水問題，提升校園景觀品質，還可以為其他高校的海綿校園建設提供借鑒和參考。1.1.2研究意義本研究在理論和實踐層面都具有重要意義，為海綿校園景觀設計提供了新的視角和方法，同時為中央民族大學及其他高校的海綿校園建設提供了實踐指導。在理論層面，豐富了海綿校園景觀設計的研究內容。目前，關于海綿城市的研究主要集中在城市規劃、市政工程等領域，針對校園景觀設計的研究相對較少。本研究將海綿城市理念與校園景觀設計相結合，從景觀規劃、植物配置、設施建設等多個方面進行深入探討，進一步拓展了海綿城市理論的應用范圍，為海綿校園景觀設計提供了更加系統和全面的理論支持。通過對中央民族大學的案例研究，總結出適合高校校園的海綿景觀設計方法和策略，為今后的相關研究提供了實證依據，有助于推動海綿校園景觀設計理論的不斷完善和發展。在實踐層面，本研究為中央民族大學的海綿校園建設提供了具體的設計方案和實施建議。通過對校園現狀的分析，找出存在的問題和不足，針對性地提出海綿校園景觀設計的目標和原則，設計出一系列具有可行性的海綿設施和景觀節點，如透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂等。這些設計方案不僅可以有效解決校園內澇、水資源浪費等問題，還可以提升校園的生態環境質量和景觀品質，為師生創造更加舒適、宜人的學習和生活空間。本研究的成果對于其他高校的海綿校園建設具有一定的參考價值。不同高校雖然在地理位置、校園規模、建筑風格等方面存在差異，但在海綿校園建設方面面臨的問題和需求具有一定的共性。通過本研究的案例分析和經驗總結，其他高校可以借鑒中央民族大學的成功經驗，結合自身實際情況，制定適合本校的海綿校園建設方案，推動高校校園的可持續發展。海綿校園的建設還具有重要的生態教育意義。校園是培養人才的重要場所，將海綿城市理念融入校園景觀設計，可以為學生提供一個生動的生態教育課堂。學生在校園中可以直觀地感受到海綿設施的作用和效果，了解雨水的循環利用、生態系統的保護等知識，增強他們的環保意識和生態觀念，培養他們的可持續發展意識和社會責任感。1.2國內外研究現狀隨著城市化進程的加速和人們對生態環境問題的日益關注，海綿城市理念逐漸在全球范圍內得到推廣和應用。作為海綿城市建設的重要組成部分，海綿校園景觀設計也成為了國內外學者研究的熱點領域。在國外，許多發達國家較早地開始了對雨水管理和生態校園建設的研究與實踐。美國在20世紀70年代就提出了“低影響開發（LID）”理念，強調通過源頭控制和分散式設施來減少雨水徑流和改善水質。賓夕法尼亞大學的休梅克公共綠地景觀，運用低影響開發技術，建設了大面積的綠色屋頂、透水地面和雨水花園，有效收集并合理利用了場地的雨水，形成了良好的雨水循環系統，其綠色屋頂面積達1700平方米，透水地面面積達5500平方米，雨水花園面積有16000平方米。塞勒姆州立大學的濕地走廊則巧妙地將土壤修復和雨水管理相結合，解決了校園中央區域的積水問題。德國在雨水管理方面有著豐富的經驗和完善的技術體系，其雨水利用設施廣泛應用于各類建筑和公共空間。德國的雨水利用系統不僅包括傳統的雨水收集池、儲水箱等，還發展了雨水滲透系統、雨水凈化系統等，以實現雨水的高效利用和水資源的可持續管理。在城市建設中，德國注重通過規劃和設計，提高城市的雨水吸納和滲透能力，減少地表徑流，保護城市生態環境。英國也積極開展綠色校園建設，注重校園景觀與自然環境的融合，通過合理的植物配置和景觀設計，營造出生態、舒適的校園環境。英國的綠色校園建設強調可持續發展理念，注重能源利用效率、水資源管理和廢棄物處理等方面，致力于打造低碳、環保的校園。國內對海綿校園景觀設計的研究起步相對較晚，但近年來隨著海綿城市建設的大力推進，相關研究成果不斷涌現。學者們主要從海綿城市理念在校園景觀設計中的應用策略、技術方法、案例分析等方面進行研究。在應用策略方面，提出應根據校園的地形地貌、氣候條件、功能布局等因素，合理規劃海綿設施的布局和類型，如透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂等，以實現雨水的有效收集、存儲、滲透和凈化。在技術方法上，研究了不同海綿設施的設計參數、施工工藝和運行維護要點，以及如何利用現代信息技術對海綿校園的運行效果進行監測和評估。在案例分析方面，對天津大學、汕頭大學、許昌學院等高校的海綿校園建設實踐進行了深入剖析，總結了成功經驗和存在的問題。天津大學北洋園校區通過合理的功能布局，劃分出外環自然排雨區、中環管道集雨區和中心島生態調蓄區，利用生物滯留、地下滲透、透水鋪裝等LID技術，有效實現了雨洪水的安全排放和利用。汕頭大學和廣東以色列理工學院在校區建設中踐行海綿城市理念，采用綠色屋頂、透水鋪裝、雨水調蓄模塊、下沉式綠地、雨水花園、生態停車位等海綿設施，對雨水進行有效吸納、蓄滲和緩釋，實現了海綿建設總體控制目標。國內外在海綿校園景觀設計方面的研究都取得了一定的成果，但也存在一些差異。在設計理念上，國外更加注重生態環保和可持續發展，強調與自然環境的融合，追求景觀的生態性和功能性；國內則在借鑒國外經驗的基礎上，更加注重結合本土文化和校園特色，打造具有文化內涵和教育意義的海綿校園景觀。在技術應用方面，國外在雨水管理技術和生態工程技術方面相對成熟，擁有先進的設備和完善的標準體系；國內雖然在技術研發和應用上取得了很大進展，但在技術的集成和創新方面還有待提高，相關標準和規范也需要進一步完善。在實踐案例方面，國外的案例多集中在一些知名高校和研究機構，具有較高的示范價值；國內的海綿校園建設則呈現出多樣化的特點，不同地區、不同類型的高校都在積極探索適合自身的海綿校園建設模式。1.3研究方法與創新點1.3.1研究方法本研究綜合運用多種研究方法，以確保研究的全面性、深入性和科學性，為海綿校園景觀設計提供堅實的理論和實踐基礎。文獻研究法是本研究的重要基礎。通過廣泛查閱國內外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等，深入了解海綿城市和海綿校園的相關理論、技術方法、實踐案例以及發展趨勢。梳理和分析這些文獻資料，總結現有研究的成果和不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。例如，通過對國內外海綿校園建設案例的文獻研究，了解不同地區、不同類型校園在海綿設施應用、景觀設計手法等方面的經驗和做法，從中汲取靈感和啟示，為中央民族大學海綿校園景觀設計提供參考。同時，關注海綿城市建設的最新政策法規和技術標準，確保研究符合相關政策要求和技術規范。實地調研法是深入了解研究對象實際情況的關鍵方法。對中央民族大學校園進行全面細致的實地考察，包括校園的地形地貌、建筑布局、道路系統、綠地分布、排水設施等。觀察校園在不同天氣條件下的雨水徑流情況，記錄積水點的位置和積水深度，分析校園水問題的現狀和成因。與學校相關部門的工作人員、師生進行訪談，了解他們對校園水問題的看法和需求，以及對海綿校園建設的期望和建議。例如，通過與學校后勤部門工作人員的交流，了解校園現有排水系統的運行情況和維護管理難點；與師生的訪談，收集他們對校園景觀舒適度和功能需求的意見，為海綿校園景觀設計提供實際依據。此外，實地調研還包括對校園周邊環境的考察，分析校園與周邊區域在水文、生態等方面的關系，以便在設計中更好地實現校園與周邊環境的協調統一。案例分析法是借鑒成功經驗、探索設計策略的重要手段。選取國內外具有代表性的海綿校園案例進行深入分析，包括賓夕法尼亞大學休梅克公共綠地景觀、塞勒姆州立大學濕地走廊、天津大學北洋園校區、汕頭大學和廣東以色列理工學院等。從這些案例的規劃設計理念、海綿設施應用、建設實施過程、運行管理效果等方面進行詳細剖析，總結其成功經驗和存在的問題。將這些案例的經驗與中央民族大學的實際情況相結合，探索適合本校的海綿校園景觀設計策略和方法。例如，分析賓夕法尼亞大學休梅克公共綠地景觀中綠色屋頂、透水地面和雨水花園的布局和設計參數，以及它們在雨水收集、凈化和利用方面的作用，為中央民族大學的校園建筑屋頂和地面鋪裝設計提供參考；研究天津大學北洋園校區通過合理功能布局劃分雨水排放區域的做法，結合中央民族大學校園地形和功能分區，優化校園雨水排放系統。通過案例分析，拓寬研究視野，豐富設計思路，提高研究成果的實用性和可操作性。1.3.2創新點本研究在海綿校園景觀設計領域具有獨特的創新之處，為該領域的研究和實踐提供了新的視角和方法。以中央民族大學為案例進行研究，具有較強的針對性和獨特性。中央民族大學作為一所具有鮮明民族特色的高等學府，其校園文化、建筑風格、師生構成等方面都與其他高校存在差異。將海綿城市理念融入中央民族大學校園景觀設計，不僅要解決校園的水問題，還要充分考慮學校的民族特色和文化內涵，打造具有民族風格和文化底蘊的海綿校園景觀。這與以往對普通高校的研究有所不同，為海綿校園建設在具有特殊文化背景的高校中的應用提供了有益的探索。例如，在校園景觀節點的設計中，融入民族元素和符號，如民族圖案、色彩、建筑形式等，使海綿設施與校園文化相融合，既滿足了雨水管理的功能需求，又傳承和弘揚了民族文化。同時，結合中央民族大學的學科特色，如民族學、人類學、藝術學等，開展相關的研究和實踐活動，為海綿校園建設賦予更多的教育和科研價值。將民族特色文化融入海綿校園景觀設計，是本研究的一大創新點。在景觀規劃和設計過程中，充分挖掘和利用各民族的傳統文化元素，將其與海綿設施和景觀元素相結合，營造出具有濃郁民族特色的校園景觀氛圍。例如，在校園的綠地設計中，種植具有民族文化象征意義的植物，如蒙古族視為神圣的蘇鐵、壯族喜愛的桂花等，同時結合民族傳統的植物配置方式，打造具有民族特色的植物景觀。在雨水花園的設計中，融入民族傳統的水景元素，如藏族的瑪尼堆、傣族的水罐等，使雨水花園不僅具有雨水凈化和利用的功能，還成為展示民族文化的窗口。通過這種方式，使海綿校園景觀設計不僅實現了生態和功能目標，還豐富了校園文化內涵，增強了師生的文化認同感和歸屬感，為校園文化建設做出貢獻。此外，將民族特色文化融入海綿校園景觀設計，也為城市海綿建設中的文化傳承和創新提供了借鑒，推動了城市文化與生態環境的協調發展。二、海綿城市與海綿校園景觀設計理論基礎2.1海綿城市理念解析海綿城市，作為新一代城市雨洪管理概念，核心在于使城市像海綿般，在適應環境變化與應對自然災害時展現出良好的“彈性”。下雨時，海綿城市能夠充分發揮建筑、道路、綠地、水系等生態系統的作用，實現吸水、蓄水、滲水、凈水；在需要時，又能將蓄存的水釋放并加以利用。這一理念旨在有效控制雨水徑流，最大程度減少城市開發建設行為對原有自然水文特征和水生態環境的破壞，達成自然積存、自然滲透、自然凈化的城市發展模式。從內涵來看，海綿城市建設并非只是簡單地增加城市綠化或建設一些雨水收集設施，而是一種系統性的城市發展理念。它強調生態優先原則，將城市視為一個有機的生態系統，通過整合城市規劃、建筑設計、景觀營造、市政工程等多個領域，構建起一個協調統一的城市水生態系統。海綿城市建設的目標是多維度的，涵蓋修復城市水生態、涵養城市水資源、改善城市水環境、保障城市水安全以及復興城市水文化等多個方面。在修復城市水生態方面，海綿城市建設注重保護和恢復城市的自然水體、濕地、綠地等生態空間，增加城市的生態系統服務功能。通過構建綠色基礎設施，如雨水花園、生態濕地、綠色屋頂等，為城市生物提供棲息地，促進生物多樣性的保護和增加，從而改善城市的生態環境質量。在涵養城市水資源方面，海綿城市通過各種技術手段，如滲透、滯留、儲蓄等，將雨水有效地收集和利用起來，補充城市的地下水，提高水資源的利用效率，緩解城市水資源短缺的問題。同時，減少城市對外部水資源的依賴，降低供水成本，實現水資源的可持續利用。在改善城市水環境方面，海綿城市建設致力于減少城市面源污染，通過對雨水的凈化和處理，降低雨水中污染物的含量，改善城市水體的水質。減少城市污水對自然水體的污染，保護城市的水環境健康，為居民提供更加清潔、優美的水環境。在保障城市水安全方面，海綿城市通過增強城市的排水防澇能力，有效應對暴雨等極端天氣事件，減少城市內澇的發生，保障城市居民的生命財產安全。合理規劃城市的排水系統，結合綠色基礎設施和灰色基礎設施，提高城市的排水能力，確保城市在暴雨期間能夠正常運行。在復興城市水文化方面，海綿城市建設注重挖掘和傳承城市的水文化內涵，將水文化融入城市的規劃和設計中。通過建設水景觀、水文化設施等，讓居民更好地了解和感受城市的水文化，增強居民對城市的認同感和歸屬感，促進城市文化的傳承和發展。海綿城市建設主要依托“滲、滯、蓄、凈、用、排”等技術手段來實現其目標。“滲”是海綿城市建設的基礎環節，主要通過減少硬質鋪裝，增加自然下墊面的比例，如采用透水鋪裝材料鋪設道路、廣場等，讓雨水能夠迅速滲透到地下，補充地下水，涵養生態與環境。透水混凝土、透水磚等材料具有良好的透水性，能夠使雨水快速下滲，減少地表徑流的產生。同時，在綠地建設中，保留和恢復自然土壤的滲透功能，避免過度硬化，也有助于提高雨水的滲透能力。“滯”是通過設置一些雨水滯留設施，如雨水花園、下凹式綠地、植草溝等，使雨水在這些設施中暫時停留，以空間換時間，提高雨水滯滲的作用。同時，減緩雨水匯集速度，延遲峰現時間，降低排水強度和災害風險。雨水花園通過種植耐水濕的植物和設置適當的地形，能夠有效地滯留雨水，讓雨水有更多的時間滲透到地下。下凹式綠地則是將綠地的地勢設計得低于周邊地面，使雨水能夠自然流入綠地中，實現雨水的滯留和滲透。“蓄”是指利用各種蓄水設施，如蓄水池、雨水罐、濕地等，儲存多余的雨水，降低峰值流量，調節時空分布，為雨水利用創造條件。這些蓄水設施可以在雨水充沛時儲存雨水，在干旱時期或需要用水時釋放出來，用于綠化灌溉、道路沖洗、景觀補水等，提高雨水的利用效率。蓄水池可以采用地下蓄水池或地上蓄水池的形式，根據實際需求和場地條件進行選擇。濕地不僅具有蓄水功能，還能對雨水進行凈化和生態調節，是一種非常重要的蓄水設施。“凈”是通過自然生態系統的凈化作用或人工處理設施，減少面源污染，降解化學需氧量、懸浮物、總氮、總磷等主要污染物，改善城市水環境。例如，雨水花園中的植物和土壤微生物可以對雨水進行過濾和凈化，去除雨水中的污染物。人工濕地則通過植物、微生物和填料的協同作用，對污水和雨水進行深度處理，提高水質。一些污水處理廠也采用生態處理技術，將污水凈化后用于城市的非飲用用途，實現水資源的循環利用。“用”是充分利用收集和凈化后的雨水資源以及再生水，提高用水效率，緩解水資源短缺。雨水可以用于城市的綠化灌溉、道路沖洗、景觀補水、洗車等，減少對自來水的依賴，降低城市供水成本。一些建筑物還采用雨水收集系統，將屋頂收集的雨水儲存起來，用于衛生間沖洗等，實現雨水的高效利用。同時，推廣再生水的利用，將污水處理廠處理后的再生水用于工業生產、城市景觀等領域，進一步提高水資源的利用效率。“排”是在確保城市排水安全的前提下，構建灰綠結合的蓄排體系。當降雨量超過城市的蓄滯能力時，通過合理規劃的排水管網和泵站等設施，將多余的雨水有序排出，避免內澇等災害，確保城市運行安全。排水管網的設計應充分考慮城市的地形、地貌和雨水徑流情況，合理布局排水管道，提高排水能力。泵站則在必要時啟動，將低洼地區的積水抽排出去，保障城市的正常運行。同時，結合綠色基礎設施，如雨水花園、植草溝等，實現雨水的分散排放和自然凈化，減少對市政排水系統的壓力。2.2海綿校園景觀設計原則與目標2.2.1設計原則生態性原則是海綿校園景觀設計的基石，貫穿于整個設計過程。其核心在于充分尊重和保護校園的自然生態系統，最大限度地減少對原有地形、地貌、植被和水體的破壞。通過合理規劃和設計，充分利用自然生態系統的功能，如植被的蒸騰作用、土壤的滲透作用、水體的凈化作用等，實現雨水的自然積存、滲透和凈化。在校園景觀設計中，保留和利用原有的濕地、池塘等自然水體，通過種植水生植物、設置生態駁岸等方式，構建水生態系統，提高水體的自凈能力，為生物提供棲息地，促進生物多樣性的保護和增加。在地形設計上，順應自然地形的起伏，避免大規模的土方開挖和回填，減少對土壤結構和生態環境的破壞。利用地形的高低差，設計下凹式綠地、植草溝等海綿設施，實現雨水的自然流動和滲透，降低雨水徑流的速度和流量。功能性原則強調海綿校園景觀設計要滿足校園的各種功能需求，包括教學、科研、生活、休閑等。在設計過程中，充分考慮師生的使用需求和行為習慣，合理布局海綿設施和景觀空間，確保其功能的有效發揮。在教學區，設置雨水花園、生物滯留設施等，不僅可以收集和凈化雨水，還可以為師生提供一個觀察和學習自然生態系統的場所，豐富教學資源，提高學生的生態環保意識。在生活區，建設透水鋪裝的道路和廣場，減少積水現象，提高師生的行走舒適度和安全性；設置蓄水池、雨水罐等蓄水設施，收集雨水用于綠化灌溉、道路沖洗等，降低校園的用水成本，實現水資源的循環利用。在休閑區，打造濕地景觀、景觀水系等，為師生提供一個休閑娛樂的空間，緩解學習和工作壓力，同時也起到調節校園微氣候、改善生態環境的作用。美觀性原則注重海綿校園景觀的視覺效果和藝術感染力，通過合理的植物配置、景觀小品設計、色彩搭配等手段，營造出優美、舒適、宜人的校園環境。在植物配置方面，選擇具有觀賞價值和生態功能的植物，根據植物的季相變化、色彩、形態等特點進行搭配，形成層次豐富、四季有景的植物景觀。在景觀小品設計上，結合校園文化和特色，設計具有創意和藝術感的小品，如雕塑、噴泉、亭廊等，增加景觀的趣味性和文化內涵。在色彩搭配上，運用色彩的對比和協調原理，選擇與校園整體風格相協調的色彩，營造出溫馨、和諧的氛圍。美觀性原則不僅可以提升校園的景觀品質，還可以增強師生的歸屬感和認同感，促進校園文化的傳承和發展。教育性原則是海綿校園景觀設計的重要特色，旨在通過景觀設計向師生傳達生態環保知識和可持續發展理念，培養師生的環保意識和社會責任感。在校園景觀中，設置科普標識牌、宣傳欄等，介紹海綿城市的理念、海綿設施的功能和作用、雨水循環利用的原理等知識，讓師生在日常生活中了解和學習生態環保知識。開展相關的實踐活動和課程，如生態種植、雨水監測、環境調查等，讓學生親身體驗和參與海綿校園的建設和管理，提高學生的實踐能力和創新精神。教育性原則使海綿校園景觀成為一個生動的生態教育課堂，為培養具有環保意識和可持續發展理念的人才做出貢獻。2.2.2設計目標構建完善的雨水管理系統是海綿校園景觀設計的首要目標。通過合理布局透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂、蓄水池等海綿設施，實現雨水的有效收集、存儲、滲透和凈化。在校園道路、廣場等區域鋪設透水鋪裝材料，如透水磚、透水混凝土等，使雨水能夠迅速滲透到地下，補充地下水，減少地表徑流的產生。建設下凹式綠地和雨水花園，利用植物和土壤的過濾、吸附作用，凈化雨水，同時滯留雨水，減緩雨水匯集速度，降低排水強度和災害風險。在建筑物屋頂設置綠色屋頂，種植耐旱、耐瘠薄的植物，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網壓力，還可以改善區域微氣候環境，緩解熱島效應。建設蓄水池、雨水罐等蓄水設施，儲存多余的雨水，用于綠化灌溉、道路沖洗、景觀補水等，提高雨水的利用效率，實現水資源的循環利用。通過構建完善的雨水管理系統，有效解決校園內澇問題，提高校園的排水防澇能力，保障師生的生命財產安全。提升校園景觀觀賞性也是重要目標之一。將海綿設施與景觀設計有機融合，打造具有獨特魅力和文化內涵的校園景觀。在校園綠地中，結合地形和植物配置，設計自然式的雨水花園和濕地景觀，營造出寧靜、優美的自然氛圍。在校園道路兩側，設置景觀型的透水鋪裝和植草溝，不僅具有排水功能，還能增加景觀的層次感和美感。利用校園內的水體資源，打造親水平臺、噴泉、跌水等景觀設施，豐富校園景觀的類型和元素。注重校園景觀的文化表達，結合學校的歷史、文化和特色，設計具有代表性的景觀節點和小品，如雕塑、文化墻等，傳承和弘揚校園文化，增強師生的文化認同感和歸屬感。通過提升校園景觀觀賞性，為師生提供一個舒適、宜人的學習和生活空間，促進師生的身心健康發展。控制雨水流速，降低雨水對校園地面和設施的沖刷和侵蝕，是海綿校園景觀設計的重要目標。通過設置雨水滯留設施，如雨水花園、下凹式綠地、植草溝等，延長雨水在校園內的停留時間，減緩雨水流速。在雨水花園中，設置微地形和植物群落，增加雨水的流動路徑和阻力，使雨水能夠緩慢地滲透和蒸發。在下凹式綠地中，通過控制綠地的下凹深度和坡度，調節雨水的流速和流量。植草溝則通過種植耐水濕的植物和設置適當的坡度，引導雨水緩慢流動，實現雨水的滯留和凈化。此外，合理設計校園的排水系統，確保雨水能夠有序地排出校園，避免雨水在局部區域積聚，造成內澇和沖刷。通過控制雨水流速，保護校園的地面和設施，減少維護成本，同時也有利于保護校園的生態環境，促進校園的可持續發展。提高經濟效益是海綿校園景觀設計不可忽視的目標。在建設和運營過程中，充分考慮成本效益，實現資源的優化利用。通過雨水的收集和利用，減少對自來水的依賴，降低校園的用水成本。利用雨水進行綠化灌溉、道路沖洗等，節約水資源，同時也減少了污水處理的費用。在海綿設施的選擇和建設上，充分考慮材料的成本和使用壽命，選擇經濟實用、耐久性好的材料和技術。合理規劃校園的景觀布局，避免不必要的建設和改造，降低建設成本。此外，海綿校園的建設還可以帶來一些間接的經濟效益，如提升校園的知名度和形象，吸引更多的學生和教師，促進學校的發展。通過提高經濟效益，使海綿校園的建設和運營更加可持續，為學校的長期發展提供支持。二、海綿城市與海綿校園景觀設計理論基礎2.3海綿校園景觀設計要素2.3.1植物選擇與配置植物在海綿校園景觀設計中起著至關重要的作用，不僅能夠實現雨水凈化、滯留等功能，還能美化校園環境，調節校園微氣候。中央民族大學位于北京，屬于溫帶大陸性季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。在植物選擇上，應充分考慮當地的氣候、土壤條件，優先選擇適應性強、耐旱、耐澇、抗病蟲害的鄉土植物，以確保植物能夠良好生長，發揮其生態功能。同時，注重植物的多樣性，合理搭配喬木、灌木、草本植物，形成層次豐富的植物群落，提高景觀的觀賞性和生態穩定性。適合中央民族大學校園的喬木有國槐、白蠟、銀杏、欒樹、元寶楓等。國槐是北京地區的鄉土樹種，具有適應性強、耐旱、耐瘠薄、抗病蟲害等特點，其樹冠寬廣，枝葉茂密，能夠提供良好的遮陰效果，是校園道路、廣場等區域的理想行道樹。白蠟樹樹形優美，樹干通直，枝葉繁茂，秋季葉色金黃，具有較高的觀賞價值，也是常見的行道樹和庭蔭樹。銀杏是著名的觀賞樹種，秋季葉色金黃，如蝴蝶般飄落，極具美感，可孤植或列植于校園的重要景觀節點，增添校園的文化氛圍。欒樹春季嫩葉紅色，夏季黃花滿樹，秋季果實累累，色彩豐富，是一種集觀賞、生態功能于一體的優良樹種，可用于校園綠地的點綴和景觀營造。元寶楓秋季葉色變紅或變黃，十分美麗，常作為行道樹和庭蔭樹，為校園增添秋季的色彩。灌木可選擇紫薇、丁香、木槿、黃楊、金銀木等。紫薇花期長，花色艷麗，有紅、紫、白等多種顏色，夏季開花時滿樹繁花，十分壯觀，可種植于校園的花壇、花境中，增加景觀的層次感和色彩感。丁香花香氣濃郁，花色淡雅，有紫丁香、白丁香等品種，是校園綠化中常見的觀賞灌木，可叢植于庭院、路邊，營造出寧靜、優雅的氛圍。木槿花大色艷，花期長，適應性強，可用于校園的圍墻邊、護坡等地的綠化，起到美化和防護的作用。黃楊枝葉茂密，四季常綠，耐修剪，常作為綠籬植物，用于劃分校園空間，增加景觀的規整性。金銀木春夏開花，秋季結果，果實紅色，晶瑩剔透，可觀賞也可吸引鳥類，為校園增添生機和活力。草本植物可選用萱草、鳶尾、麥冬、玉簪等。萱草花形優美，花色豐富，有橙紅、黃色等，花期長，耐干旱，是常見的地被植物和花壇植物，可種植于校園的綠地邊緣、樹下等地，增加景觀的自然感。鳶尾花姿優美，花色多樣，如藍色、紫色、白色等，具有較高的觀賞價值，常種植于水邊或濕地，營造出優美的水景景觀。麥冬四季常綠，耐陰性強，是優良的地被植物，可用于校園林下、道路兩側等地的綠化，保持地面的綠色覆蓋。玉簪葉色翠綠，花朵潔白如玉，香氣宜人，耐陰性強，常種植于庭院、林下等地，為校園增添清幽的氛圍。在植物配置方式上，應根據不同的功能區域和景觀需求進行合理設計。在校園的入口、廣場等開闊區域，可采用規則式配置，如種植整齊的行道樹、修剪成幾何形狀的綠籬等，營造出簡潔、大氣的氛圍，展現校園的莊重和秩序。在校園的綠地、花園等休閑區域，可采用自然式配置，模仿自然植物群落的結構和布局，將喬木、灌木、草本植物有機結合，形成層次豐富、自然和諧的植物景觀。例如，在雨水花園中，可在中心區域種植高大的喬木，如國槐、白蠟等，起到遮陰和景觀主體的作用；在喬木周圍種植灌木，如紫薇、丁香等，增加景觀的層次感和色彩感；在灌木下方種植草本植物，如萱草、鳶尾等，作為地被植物，填充空間，美化環境。同時，注意植物的季相變化，選擇不同季節開花、結果或變色的植物進行搭配，使校園在不同季節都能呈現出獨特的景觀風貌。如春季可選擇櫻花、桃花、杏花等開花植物，營造出繁花似錦的春日景象；夏季可選擇紫薇、木槿等花期長的植物，為炎熱的夏季增添色彩；秋季可選擇銀杏、元寶楓等變色植物，展現出五彩斑斕的秋景；冬季可選擇松柏等常綠植物，保持校園的綠色生機。通過合理的植物選擇和配置，不僅能夠實現海綿校園的雨水管理功能，還能為師生打造一個優美、舒適、宜人的校園環境。2.3.2水體設計水體是海綿校園景觀設計的重要組成部分，校園內的自然水體和人工水體不僅具有景觀美化的作用，還在雨水收集與利用、水系連通等方面發揮著關鍵作用。中央民族大學校園內存在一些自然水體，如湖泊、池塘等，這些自然水體是校園生態系統的重要組成部分，具有調節氣候、凈化水質、提供生物棲息地等功能。在海綿校園景觀設計中，應充分保護和利用這些自然水體，通過生態修復和景觀提升，使其更好地發揮作用。對于校園內的湖泊，應加強對其周邊生態環境的保護，種植水生植物，如荷花、睡蓮、菖蒲等，構建水生態系統。水生植物不僅能夠美化水體景觀，還能吸收水中的氮、磷等營養物質，凈化水質，同時為魚類、鳥類等生物提供食物和棲息地，促進生物多樣性的保護和增加。在湖泊周邊設置生態駁岸，采用自然材料，如石塊、木樁、植物等，替代傳統的硬質駁岸，增加水體與陸地的自然過渡，有利于雨水的滲透和凈化。生態駁岸還能起到護岸固堤的作用，防止湖水對岸邊的沖刷和侵蝕。池塘是校園內常見的小型水體，可結合周邊環境，打造成為具有特色的景觀節點。在池塘中設置噴泉、跌水等景觀設施，增加水體的動感和活力，同時也能增加水中的溶解氧，改善水質。在池塘周邊種植垂柳、碧桃等植物，營造出優美的自然景觀，為師生提供一個休閑娛樂的空間。池塘還可作為雨水收集和儲存的設施，通過設置雨水收集管道和溢流口，將周邊區域的雨水引入池塘中，儲存起來，用于校園的綠化灌溉、道路沖洗等，提高雨水的利用效率。除了自然水體，人工水體的設計也是海綿校園景觀設計的重要內容。人工水體可根據校園的功能布局和景觀需求進行靈活設計，如建設雨水花園、景觀水系等。雨水花園是一種通過植物和土壤的過濾、吸附作用，凈化雨水的人工水體設施。在校園內選擇合適的區域，建設雨水花園，將收集到的雨水引入其中，經過植物和土壤的凈化后，再滲入地下或排入其他水體。雨水花園中種植耐水濕的植物，如千屈菜、梭魚草、美人蕉等，這些植物不僅能夠凈化雨水，還能形成美麗的景觀。景觀水系則是通過人工挖掘和鋪設管道，構建起一個連通校園各個區域的水系網絡。景觀水系不僅能夠實現雨水的收集、存儲和利用，還能增加校園的景觀層次和美感。在景觀水系中設置親水平臺、亭廊等設施，方便師生親近自然，感受水的魅力。雨水收集與利用是水體設計的重要環節。在校園內設置雨水收集系統，包括雨水收集管道、蓄水池、雨水罐等設施，將屋頂、道路、廣場等區域的雨水收集起來，儲存到蓄水池或雨水罐中。收集到的雨水經過凈化處理后，可用于校園的綠化灌溉、道路沖洗、景觀補水等，減少對自來水的依賴，降低校園的用水成本，實現水資源的循環利用。在雨水收集系統的設計中，應合理規劃雨水收集管道的布局，確保雨水能夠順利收集到蓄水池或雨水罐中。同時，要考慮雨水的凈化處理方式，根據不同的用途，選擇合適的凈化工藝，如沉淀、過濾、消毒等，確保雨水的水質符合使用要求。水系連通是提高校園水體生態功能和景觀效果的重要手段。通過建設連通管道和渠道，將校園內的自然水體和人工水體連接起來，形成一個完整的水系網絡，實現水體的循環流動和相互補充。水系連通不僅能夠改善水體的水質，還能增加水體的流動性和活力，為生物提供更廣闊的生存空間。在水系連通的設計中，要充分考慮校園的地形和地貌，合理規劃連通管道和渠道的走向和坡度，確保水體能夠自然流動，避免出現積水和倒流現象。同時，要注意保護水系周邊的生態環境，避免對原有生態系統造成破壞。2.3.3鋪裝材料選擇透水鋪裝材料在海綿校園景觀設計中具有重要作用，它能夠有效增加雨水的滲透量，減少地表徑流，補充地下水，緩解城市內澇問題。同時，透水鋪裝材料還能改善校園的微氣候環境，提高師生的行走舒適度和安全性。在校園道路、廣場等區域，應根據不同的使用需求和場地條件，選擇合適的透水鋪裝材料。常見的透水鋪裝材料有透水磚、透水混凝土、植草磚等。透水磚具有良好的透水性和防滑性，其表面有許多細小的孔隙，能夠使雨水迅速滲透到地下。透水磚的顏色和形狀多樣，可以根據校園的景觀設計需求進行選擇和組合，營造出美觀、舒適的步行空間。在校園的人行道、休閑廣場等區域，可采用透水磚進行鋪裝，既滿足了行人的行走需求，又能實現雨水的滲透和凈化。透水混凝土是由水泥、骨料、添加劑和水等組成的一種多孔輕質混凝土，其內部結構具有大量的連通孔隙，透水性強，強度高。透水混凝土適用于校園的車行道、停車場等對承載能力要求較高的區域，能夠承受車輛的碾壓，同時實現雨水的快速滲透。植草磚是一種集植草和鋪裝功能于一體的材料，其表面有孔洞，可種植草皮，既具有透水功能，又能增加綠地面積，改善校園的生態環境。植草磚常用于校園的生態停車位、護坡等區域，既能滿足停車和護坡的功能需求，又能美化環境，實現雨水的自然滲透。不同的透水鋪裝材料具有各自的特點和應用場景。透水磚的優點是透水性好，防滑性能強，顏色和形狀豐富，施工方便，成本相對較低；缺點是強度相對較低，容易出現破損和松動，需要定期維護。透水混凝土的優點是強度高，透水性好，耐久性強，能夠承受較大的荷載；缺點是施工工藝相對復雜，成本較高，表面容易出現泛堿現象。植草磚的優點是兼具透水和綠化功能，能夠增加綠地面積，改善生態環境；缺點是草皮的生長需要一定的養護條件，如澆水、施肥、修剪等，維護成本相對較高。在校園道路、廣場等區域選擇透水鋪裝材料時，應綜合考慮多個因素。首先，要考慮場地的使用功能和荷載要求。車行道和停車場等區域需要承受車輛的碾壓，應選擇強度高、耐久性好的透水混凝土；人行道和休閑廣場等區域主要供行人行走，可選擇透水磚或植草磚。其次，要考慮當地的氣候條件和降雨量。在降雨量較大的地區，應選擇透水性強的鋪裝材料，以確保雨水能夠迅速滲透，減少地表徑流；在干旱地區，可適當選擇一些保水性較好的鋪裝材料，以提高雨水的利用效率。還要考慮校園的景觀設計需求。透水鋪裝材料的顏色、形狀和質感應與校園的整體風格相協調，營造出美觀、舒適的校園環境。例如，在校園的文化廣場等重要景觀節點，可選擇顏色鮮艷、圖案精美的透水磚，打造出具有文化特色的鋪裝景觀；在校園的自然綠地周邊，可采用植草磚進行鋪裝，使鋪裝與綠地自然融合，增加景觀的自然感。透水鋪裝材料的應用不僅能夠實現雨水的滲透和凈化，還能帶來其他諸多好處。它可以降低路面溫度，緩解城市熱島效應。在夏季，透水鋪裝材料能夠吸收和儲存雨水，通過蒸發作用帶走熱量，降低路面溫度，為師生提供一個涼爽的行走環境。透水鋪裝材料還能減少噪音污染。其多孔結構能夠吸收和散射車輛行駛產生的噪音，降低噪音對校園環境的影響，營造出安靜、舒適的學習和生活空間。此外，透水鋪裝材料的應用還能提高校園的安全性。在雨天，透水鋪裝材料能夠迅速排除路面積水，減少滑倒和交通事故的發生，保障師生的行走安全。2.3.4建筑與設施校園建筑與設施在海綿校園景觀設計中占據重要地位，它們不僅是師生學習、工作和生活的場所，也是實現海綿城市理念的關鍵載體。通過合理設計校園建筑的屋頂綠化、垂直綠化以及雨水收集設施、生態滯留設施等，能夠有效提升校園的雨水管理能力，改善校園的生態環境。屋頂綠化是海綿校園建設的重要措施之一。在校園建筑的屋頂上種植植物，形成綠色屋頂，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網壓力，還能改善區域微氣候環境，緩解熱島效應。綠色屋頂的植物選擇應根據屋頂的荷載、光照、通風等條件進行合理搭配，優先選擇耐旱、耐瘠薄、抗風能力強的植物品種，如佛甲草、八寶景天、垂盆草等多肉植物，以及矮牽牛、天竺葵等草本花卉。這些植物具有生長適應性強、需水量少、管理簡單等特點，能夠在屋頂環境中良好生長。綠色屋頂的結構一般包括植被層、種植基質層、排水層、防水層等。植被層是綠色屋頂的核心部分，通過植物的蒸騰作用和根系的吸收作用，實現雨水的截留和凈化；種植基質層為植物提供生長所需的養分和水分，同時起到過濾和吸附雨水的作用；排水層能夠及時排除多余的雨水，防止屋頂積水；防水層則用于保護屋頂結構，防止雨水滲漏。在建設綠色屋頂時，要充分考慮屋頂的荷載承受能力，確保屋頂結構的安全。同時，要合理設置灌溉系統和排水系統，保障植物的正常生長和雨水的有效管理。垂直綠化也是一種有效的海綿校園建設手段。通過在校園建筑的墻面、陽臺、欄桿等垂直面上種植攀援植物，如爬山虎、凌霄、常春藤等，形成垂直綠化景觀。垂直綠化不僅能夠增加校園的綠化面積，美化建筑外觀，還能起到隔熱、降噪、凈化空氣等作用。攀援植物的根系能夠吸附在建筑表面，形成一層綠色的屏障，減少太陽輻射對建筑的影響，降低室內溫度，節約能源消耗。同時，垂直綠化還能吸收空氣中的有害物質，如二氧化硫、氮氧化物等，改善空氣質量，為師生創造一個清新、健康的學習和生活環境。在進行垂直綠化設計時，要根據建筑的朝向、光照條件和墻體結構等因素，選擇合適的攀援植物品種和種植方式。對于光照充足的墻面，可選擇喜光性較強的植物，如凌霄、紫藤等；對于光照不足的墻面，可選擇耐陰性較好的植物，如常春藤、綠蘿等。種植方式可采用直接種植、容器種植或種植槽種植等，根據實際情況進行靈活選擇。雨水收集設施是海綿校園建設中不可或缺的一部分。在校園建筑周邊設置雨水收集桶、蓄水池等設施，將屋頂和地面的雨水收集起來，經過簡單的過濾和凈化處理后，可用于校園的綠化灌溉、道路沖洗、景觀補水等，實現雨水的資源化利用。雨水收集桶適用于小規模的雨水收集，如單個建筑的屋頂雨水收集，其安裝方便，成本較低。蓄水池則可用于大規模的雨水收集，如校園內多個建筑或區域的雨水收集，其容量較大，能夠儲存較多的雨水。在設計雨水收集設施時，要合理規劃雨水收集管道的布局，確保雨水能夠順利流入收集設施中。同時，要根據校園的用水需求和雨水收集量，確定收集設施的容量和規模，以保證雨水的有效利用。此外，還應設置相應的過濾和凈化裝置，去除雨水中的雜質和污染物，提高雨水的水質，滿足不同的使用要求。生態滯留設施是實現雨水自然滲透和凈化的重要設施。在校園內設置生物滯留池、下凹式綠地、植草溝等生態滯留設施，利用植物、土壤和微生物的協同作用，對雨水進行滯留、過濾和凈化。生物滯留池是一種人工挖掘的淺坑，內部填充有種植土和礫石等介質，種植有耐水濕的植物。當雨水流入生物滯留池時，首先通過植物的枝葉和根系進行截留和過濾，然后在種植土和礫石的作用下，進一步去除雨水中的污染物，最后滲入地下或排入其他水體。下凹式綠地是將綠地的地勢設計得低于周邊地面，使雨水能夠自然流入綠地中，實現雨水的滯留和滲透。下凹式綠地內種植有各種植物，能夠吸收和凈化雨水中的污染物，同時增加綠地的生態功能。植草溝是一種表面種植有耐水濕植物的溝渠，它能夠引導雨水緩慢流動，實現雨水的滯留和凈化。植草溝可設置在校園道路兩側、停車場周邊等區域，與其他海綿設施相結合，形成一個完整的雨水管理系統。在建設生態滯留設施時，要注意設施的坡度和深度，確保雨水能夠順利流入和排出，同時要合理選擇植物品種，保證植物的生長和生態功能的發揮。三、中央民族大學校園景觀現狀分析3.1校園概況中央民族大學坐落于北京市海淀區中關村南大街27號，地理位置優越，南鄰國家圖書館，北接中關村科技園區，周邊高校云集，文化氛圍濃厚。學校現有海淀校區和豐臺校區，總占地面積約107.98萬平方米，校園建筑面積約72.57萬平方米。海淀校區作為學校的主校區，歷史悠久，建筑風格古樸典雅，具有鮮明的民族特色。校園內的建筑大多采用中國傳統建筑元素，如大禮堂采用中國明清時期建筑風格，端莊素雅，屋頂呈三角形，兩邊以復合瓦式結構，莊重肅穆，紅梁灰瓦，丹楹刻桷，古樸清幽，典雅莊嚴，融匯了建筑學家梁思成先生的設計風格。正立面梁枋彩畫色調主要是雄黃玉和石碾玉，線條用金線和墨線勾勒，旋子花心用金色填充，展現出獨特的藝術魅力。校園內的建筑布局合理，教學區、生活區、休閑區等功能區域劃分明確，為師生提供了便利的學習和生活條件。教學區擁有現代化的教學樓、實驗樓和圖書館，為師生提供了良好的教學和科研環境；生活區配備了齊全的生活設施，如學生公寓、食堂、超市等，滿足了師生的日常生活需求；休閑區則有綠地、花園、湖泊等景觀，為師生提供了休閑娛樂的空間，緩解了學習和工作壓力。豐臺校區是中央民族大學的新校區，位于北京豐臺青龍湖地區，于2021年9月正式啟用。新校區占地面積較大，規劃合理，建筑風格現代簡約，與海淀校區的古樸風格形成鮮明對比。新校區的建設注重生態環保和可持續發展，采用了一系列綠色建筑技術和節能措施，如太陽能板、地源熱泵等，減少了能源消耗和環境污染。校園內的景觀設計也別具一格，以綠色生態為主題，打造了大面積的綠地、濕地和景觀水系，營造出優美、舒適的校園環境。新校區還配備了先進的教學設施和生活設施，如智能化的教學樓、現代化的體育館、多功能的學生活動中心等，為師生提供了更加優質的學習和生活條件。中央民族大學的校園景觀豐富多樣，不僅有傳統的中式園林景觀，如亭臺樓閣、假山池沼等，還融入了各民族的文化元素，形成了獨特的民族風情景觀。校園內種植了大量的植物，包括喬木、灌木、草本植物等，形成了層次豐富的植物群落，四季有景，為校園增添了生機和活力。學校還擁有多個湖泊和池塘，如荷花池、月亮湖等，水面波光粼粼，周圍綠樹成蔭，景色宜人，是師生休閑散步的好去處。此外，校園內還有許多雕塑、文化墻等景觀小品，展示了學校的歷史文化和民族特色，增強了校園的文化氛圍。3.2校園景觀現狀調研3.2.1實地考察為全面了解中央民族大學校園景觀現狀，對海淀校區和豐臺校區進行了細致的實地考察。考察內容涵蓋校園的綠地、水體、道路、廣場等多個景觀元素，旨在深入剖析校園景觀在雨水管理和生態功能方面存在的問題。校園綠地分布較為廣泛，但存在布局不合理的情況。部分區域綠地集中，而一些教學區和生活區周邊綠地相對較少，無法滿足師生對綠色空間的需求。綠地的植被種類相對單一，缺乏多樣性，且部分植物生長狀況不佳，存在病蟲害現象。在雨水管理方面，綠地的地形設計較為平坦，缺乏有效的雨水收集和滲透設施，大部分雨水通過地面徑流直接排入市政排水系統，導致雨水資源浪費，同時也增加了排水管網的壓力。校園內水體包括湖泊、池塘和人工水景等。自然水體如荷花池、月亮湖等，水質總體較好，但存在富營養化的跡象，水體中的藻類大量繁殖，影響了水體的景觀效果和生態功能。部分水體周邊的生態駁岸遭到破壞，被硬質鋪裝替代，導致水體與陸地之間的生態聯系被切斷，生物棲息地減少。人工水景如噴泉、跌水等，雖然具有一定的景觀美化作用，但在水資源利用方面存在不足，大部分水景用水直接來自自來水，且缺乏有效的水循環系統，造成水資源的浪費。在雨季，校園內部分低洼地區容易出現積水現象，這與校園的排水系統不完善以及水體的調蓄能力不足有關。校園道路系統較為完善，但道路鋪裝存在一些問題。大部分道路采用硬質鋪裝材料，如水泥和瀝青，透水性差，雨水難以滲透，導致地表徑流迅速增加，容易引發內澇。道路兩側的排水設施也存在堵塞和排水不暢的情況，部分雨水口被雜物覆蓋，影響了排水效果。此外，校園內的一些道路坡度較大，在雨季容易形成較大的水流速度，對道路和周邊設施造成沖刷和侵蝕。校園廣場主要分布在教學區和生活區，是師生活動的重要場所。廣場的鋪裝材料多為硬質石材或地磚，透水性差，且廣場的排水設計不合理，在雨季容易出現積水現象，影響師生的正常活動。廣場周邊的綠化設施相對較少，無法為師生提供良好的遮陽和休憩空間。一些廣場的景觀小品和設施缺乏維護，存在損壞和老化的情況，影響了廣場的整體美觀和使用功能。3.2.2問卷調查與訪談為深入了解師生對校園景觀的滿意度、需求和建議，設計并開展了問卷調查和訪談活動。問卷調查主要圍繞校園景觀的舒適度、功能需求、生態環境等方面展開，共發放問卷500份，回收有效問卷468份，有效回收率為93.6%。訪談對象包括教師、學生和學校后勤管理人員等，通過面對面的交流，獲取他們對校園景觀建設的真實想法和意見。根據問卷調查結果顯示，師生對校園景觀的整體滿意度為68.5%，其中對校園綠化的滿意度為72.3%，對水體景觀的滿意度為60.5%，對道路和廣場的滿意度為65.2%。在綠化方面，師生普遍認為校園綠化面積較大，但植物種類不夠豐富，缺乏季相變化，部分區域的綠化養護不到位，影響了景觀效果。在水體景觀方面，師生對校園內的自然水體如湖泊、池塘等評價較高，但對人工水景的水質和維護情況表示擔憂，認為人工水景的水資源利用效率較低，且存在安全隱患。在道路和廣場方面，師生反映道路積水問題較為嚴重，影響出行安全和便利性，廣場的設施不夠完善，缺乏休閑座椅和遮陽設施，無法滿足師生的日常活動需求。在訪談中，教師們表示希望校園景觀能夠更加注重文化內涵的體現，結合學校的民族特色，打造具有文化底蘊的景觀空間，為教學和科研提供良好的環境。同時，他們也關注校園景觀的生態功能，建議增加雨水收集和利用設施，提高水資源的利用效率，減少對環境的影響。學生們則更關注校園景觀的舒適性和娛樂性，希望校園內能夠增加更多的休閑綠地和運動場地，提供更多的社交和娛樂空間。他們還希望校園景觀能夠更加美觀和多樣化，增加一些特色景觀節點和景觀小品，提升校園的整體形象。學校后勤管理人員指出，校園景觀的維護管理工作面臨一定的困難，如綠化養護成本高、排水設施維護難度大等，需要進一步加強管理和投入，提高景觀的維護水平。通過問卷調查和訪談，收集到了師生對校園景觀的諸多需求和建議。在未來的海綿校園景觀設計中，應充分考慮這些意見，針對校園景觀存在的問題，優化綠地布局，豐富植物種類，加強綠化養護；改善水體景觀，提高水質，加強生態駁岸建設；優化道路和廣場設計，采用透水鋪裝材料，完善排水設施；增加休閑設施和文化景觀，提升校園景觀的舒適性和文化內涵。通過這些措施，打造出更加符合師生需求的海綿校園景觀。3.3校園景觀存在的問題及與海綿城市理念的差距通過實地考察和問卷調查訪談發現，中央民族大學校園景觀在雨水管理、生態功能和景觀品質等方面存在一些問題，與海綿城市理念存在一定差距。在雨水管理方面，校園內硬質鋪裝面積較大，透水鋪裝比例較低。大部分道路、廣場采用水泥、瀝青和硬質石材鋪裝，雨水難以滲透，導致地表徑流迅速增加，大量雨水直接排入市政排水系統，無法實現雨水的自然積存和滲透。在雨季，校園內部分區域容易出現積水現象，尤其是地勢低洼的地方，積水深度可達10-20厘米，嚴重影響師生的正常出行和校園的正常秩序。排水系統不完善，部分排水管道管徑過小，排水能力不足，且存在堵塞和排水不暢的情況。一些雨水口被雜物覆蓋，排水速度緩慢，導致積水時間延長。校園內缺乏有效的雨水收集和利用設施，雖然部分建筑屋頂設有雨水落水管，但雨水直接排放到地面，未進行收集和處理，造成水資源的浪費。校園內的水體，如湖泊、池塘等，在雨水調蓄方面的作用未得到充分發揮，缺乏與周邊海綿設施的有效連通，無法形成完整的雨水循環系統。從生態功能角度來看，校園綠地布局不夠合理，部分區域綠地集中，而一些教學區和生活區周邊綠地相對較少，無法滿足師生對綠色空間的需求，也不利于生態系統的平衡和穩定。綠地的植被種類相對單一，缺乏多樣性，生態系統的穩定性和抗干擾能力較弱。部分植物生長狀況不佳，存在病蟲害現象，影響了綠地的生態功能和景觀效果。校園內部分水體周邊的生態駁岸遭到破壞，被硬質鋪裝替代，導致水體與陸地之間的生態聯系被切斷，生物棲息地減少，生物多樣性降低。水體的自凈能力下降，水質容易受到污染，影響了校園的生態環境質量。校園內缺乏對生物多樣性的保護和引導措施，沒有為鳥類、昆蟲等生物提供適宜的棲息和繁殖環境，不利于生物多樣性的保護和增加。在景觀品質方面，校園景觀的整體協調性不足，不同區域的景觀風格和設計手法存在差異，缺乏統一的規劃和設計理念，導致校園景觀的整體性和連貫性較差。部分景觀設施和小品缺乏維護，存在損壞和老化的情況，影響了景觀的美觀和使用功能。校園景觀的文化內涵挖掘不夠深入，雖然學校具有鮮明的民族特色，但在校園景觀設計中，民族文化元素的運用不夠充分，未能充分展現學校的文化底蘊和特色。校園景觀的觀賞性和趣味性有待提高，缺乏具有吸引力的景觀節點和活動空間，無法滿足師生對休閑娛樂和審美需求。與海綿城市理念相比，中央民族大學校園景觀在生態優先、自然積存、自然滲透、自然凈化等方面存在明顯差距。海綿城市理念強調通過自然生態系統的功能來實現雨水管理和生態環境保護，而校園現有的景觀設計過于依賴傳統的工程措施，忽視了自然生態系統的作用。在景觀規劃和設計中，沒有充分考慮雨水的自然循環和利用，缺乏對海綿設施的合理布局和應用。校園景觀的生態功能和景觀品質未能得到充分提升，無法為師生提供一個生態、舒適、美觀的學習和生活環境。因此，有必要將海綿城市理念融入校園景觀設計，對校園景觀進行優化和改造，以解決現存問題，縮小與海綿城市理念的差距，實現校園的可持續發展。四、國內外海綿校園景觀設計案例分析4.1國外海綿校園案例分析4.1.1賓夕法尼亞大學休梅克綠地賓夕法尼亞大學的休梅克綠地是一個將海綿城市理念與校園景觀完美融合的成功案例，為中央民族大學海綿校園建設提供了諸多寶貴的啟示。休梅克綠地位于賓夕法尼亞大學東西方向主體步行系統的關鍵位置，緊鄰第33街東面，處于沃爾納特街與斯普魯斯兩條街道之間。其設計理念緊扣可持續發展和生態景觀設計原則，旨在打造一個集生態功能、景觀美學和社會功能于一體的校園空間。在技術應用方面，休梅克綠地采用了一系列先進的海綿城市技術。整個低影響開發技術的應用面積達17.5hm2，其中綠色屋頂面積有1700m2，透水地面面積達5500m2，雨水花園面積有16000m2。綠地由中央半圓形草坪和一個大型雨水花園構成，周邊環繞著精細石材修筑而成的擋土墻和幾條雅致曲折的人行道。大型雙層式雨水花園處于項目場地的較低空間，能夠收集場地內過半的暴雨徑流。雨水花園覆蓋著當地植被，這些植被不僅有助于大部分雨水蒸發，還為身處都市喧囂的費城人提供了一處寧靜的休憩之所，讓人們能在此感受大自然的美好。此外，項目場地原是一處深達30英尺的城市土堆，現有的網球場大部分得以原地保留，形成了富有層次感的地下儲水系統。從實施效果來看，休梅克綠地取得了顯著的成效。它成功地解決了場地的雨水管理問題，有效減少了暴雨徑流，降低了洪澇災害的風險，同時實現了雨水的收集和合理利用，提高了水資源的利用效率。綠地的景觀效果也十分出色，通過巧妙的設計，將綠色草坪空間和雨水花園系統完美融合，營造出了美麗動人、心曠神怡的校園空間。這里不僅成為了校園中央古老建筑與其東部擴建新式現代空間之間的完美過渡，還為師生和訪客提供了靈活的多功能聚集空間，如競技廣場上擺放著許多可供多人落坐的景觀長椅，人們可以在這里盡情享受陽光；咖啡館外隨意擺放著桌椅，人們可根據自己的喜好自由挪動，愜意地享受午餐與咖啡時光。休梅克綠地對中央民族大學海綿校園建設的啟示是多方面的。在規劃設計方面，要充分考慮校園的功能需求和空間布局，結合自然地形和現有設施，打造具有整體性和連貫性的海綿校園景觀。例如，中央民族大學可借鑒休梅克綠地的空間布局模式，合理劃分不同功能區域，將教學區、生活區、休閑區等與海綿設施有機結合，使校園景觀既滿足師生的日常活動需求，又能實現雨水的有效管理。在技術應用上，應積極采用綠色屋頂、透水地面、雨水花園等海綿城市技術，根據校園的實際情況，合理確定各項技術的應用規模和位置。中央民族大學可根據不同建筑的屋頂結構和荷載情況，推廣綠色屋頂的建設，選擇適合本地氣候和土壤條件的植物品種，提高屋頂的綠化覆蓋率和雨水截留能力；在校園道路和廣場等區域，增加透水鋪裝的比例，改善地面的透水性能，減少地表徑流。在景觀營造方面，注重景觀的美觀性和生態性，通過合理的植物配置和景觀小品設計，營造出舒適、宜人的校園環境。中央民族大學可結合自身的民族特色，選擇具有民族文化象征意義的植物，打造具有民族風格的植物景觀；設置富有民族特色的景觀小品，如雕塑、文化墻等，展示學校的文化底蘊和特色，同時提升校園景觀的觀賞性和文化內涵。4.1.2塞勒姆州立大學塞勒姆州立大學在海綿校園建設方面積累了豐富的經驗，其成功做法為中央民族大學提供了有益的借鑒。該校的濕地走廊是海綿校園建設的一個典型案例，該場地原是一塊迫切需要治理的工業用地，為改善工業污染，給周邊人群帶來更大便利，學校聘請了景觀設計師、園藝師、建筑師等相關技術人員，共同設計出校園濕地走廊。濕地走廊由一塊休閑式草地開放空間和一條約55m長的草溝組成，并伸展到濕潤地區，聚集了此地大多數的雨水徑流。它位于校園中心位置，使用率較高。設計團隊巧妙地將土壤修復和雨水管理相結合，通過合理的規劃和設計，使濕地走廊不僅解決了校園中央區域的積水問題，還建設了一處集創新性和實用性于一體的校園濕地景觀。在雨水管理方面，草溝起到了重要的作用。草溝能夠引導雨水緩慢流動，實現雨水的滯留和凈化。草溝內種植了耐水濕的植物，這些植物的根系能夠吸附和過濾雨水中的污染物，同時增加雨水的滲透量，補充地下水。休閑式草地開放空間則為雨水的下滲提供了良好的條件，減少了地表徑流的產生。在土壤修復方面，濕地走廊利用植物和微生物的協同作用，對受污染的土壤進行修復。植物通過吸收土壤中的有害物質，降低土壤的污染程度；微生物則分解土壤中的有機物質，改善土壤的結構和肥力。經過修復后的土壤，不僅能夠更好地支持植物的生長，還能提高土壤的保水保肥能力，促進生態系統的平衡和穩定。除了濕地走廊，塞勒姆州立大學還在校園內應用了其他海綿設施，如雨水花園和綠色屋頂。雨水花園通過植物和土壤的過濾、吸附作用，凈化雨水，同時滯留雨水，減緩雨水匯集速度。綠色屋頂則種植了耐旱、耐瘠薄的植物，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網壓力，還能改善區域微氣候環境，緩解熱島效應。這些海綿設施相互配合，形成了一個完整的雨水管理系統，有效地提高了校園的雨水管理能力和生態環境質量。塞勒姆州立大學的經驗對中央民族大學海綿校園建設具有重要的啟示意義。在海綿校園建設中，要注重對校園原有場地的改造和利用，充分挖掘場地的潛力，實現資源的優化配置。中央民族大學可對校園內的一些閑置土地或受污染土地進行改造，建設濕地走廊、雨水花園等海綿設施，既解決了場地的問題，又提升了校園的生態環境質量。要重視海綿設施的系統性和協同性，將不同類型的海綿設施有機結合起來，形成一個完整的雨水管理體系。中央民族大學在建設海綿校園時，應合理布局透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂等海綿設施，使它們相互配合，共同發揮作用，提高雨水的收集、存儲、滲透和凈化能力。此外，還應加強對海綿校園的維護和管理，確保海綿設施的正常運行和功能發揮。建立完善的維護管理制度，定期對海綿設施進行檢查和維護，及時清理設施內的雜物和污染物，確保設施的暢通和有效。加強對師生的宣傳教育，提高師生的環保意識和參與度，共同維護海綿校園的良好環境。4.2國內海綿校園案例分析4.2.1清華大學勝因學院清華大學勝因學院的景觀環境改造項目是國內海綿校園建設的一個典型成功案例，其在景觀水系管網設計、植物配置等方面的經驗為中央民族大學海綿校園建設提供了寶貴的借鑒。勝因院位于清華大學校園深處，始建于1946年，是清華大學近代教師住宅群之一，具有重要的歷史文化價值。然而，由于年久失修和缺乏市政排水設施，該區域一度面臨嚴重的內澇問題，同時建筑損壞、私搭亂建等問題也影響了其景觀風貌。在景觀水系管網設計方面，勝因學院采用了雨洪管理設計理念和方法，通過一系列雨水花園的建設和相關雨洪管理措施的應用，成功解決了內澇問題。設計團隊首先對場地進行了豎向、徑流分析與匯水分區劃分，確定了不同區域的雨洪管理措施。通過分析確定25、26、29、30號建筑被劃入同一匯水分區，該區域地勢低洼，積水問題嚴重，因此采取了有力的雨洪管理措施。在該匯水分區內設置了較大規模的雨水花園，按2年一遇暴雨設計，過量雨水外排。其他庭院根據徑流總量分別設置一定規模的雨水花園。為了確保雨水花園的功能有效發揮，設計團隊還對土壤滲透系數進行了測定。研究團隊在2012年3月25日上下午各進行了一次現場測試，在需要布置雨洪調蓄設施的匯水分區的2處典型地點，獲得2組土壤滲透系數數據，第一組為2.19×10-5，第二組為3.09×10-6。數據顯示，場地土壤基本滿足設計雨水入滲系統的滲透要求，但滲透性不高，需換土來提高土壤滲透性能，且換后的入滲層厚度應能保證蓄滲設計日雨量。通過這些措施，勝因學院的雨水花園能夠有效地收集和調蓄雨水，減少地表徑流，解決了內澇問題。在植物配置方面，勝因學院注重植物的多樣性和生態功能。雨水花園中種植了多種耐水濕的本地植物，這些植物不僅能夠吸收和凈化雨水中的污染物，還能為昆蟲、鳥類等生物提供棲息地，促進生物多樣性的保護和增加。同時，植物的選擇還考慮了季相變化，不同季節有不同的植物開花、結果或變色，使校園景觀更加豐富多彩。在春季，種植了櫻花、桃花等開花植物，營造出繁花似錦的春日景象；夏季，選擇了紫薇、木槿等花期長的植物，為炎熱的夏季增添色彩；秋季，種植了銀杏、元寶楓等變色植物，展現出五彩斑斕的秋景；冬季，保留了松柏等常綠植物，保持校園的綠色生機。植物的配置還與景觀設計相結合，形成了層次豐富、自然和諧的植物景觀。在雨水花園的邊緣，種植了低矮的灌木和草本植物，如黃楊、萱草等，起到了軟化邊界的作用；在雨水花園的中心區域，種植了高大的喬木，如國槐、白蠟等，形成了景觀的主體。清華大學勝因學院的成功經驗對中央民族大學海綿校園建設具有重要的啟示。在景觀水系管網設計方面，中央民族大學應充分考慮校園的地形地貌和排水需求，合理劃分匯水分區，科學設計雨水花園、蓄水池等海綿設施的規模和布局。對校園內的低洼區域和容易積水的地方，應重點進行雨洪管理設計，增加雨水的滲透和儲存能力，減少地表徑流。在植物配置方面，中央民族大學應借鑒勝因學院的做法，選擇適合本地氣候和土壤條件的耐水濕植物，注重植物的多樣性和季相變化，打造具有生態功能和觀賞價值的植物景觀。同時，應結合學校的民族特色，選擇具有民族文化象征意義的植物，營造出具有民族風格的校園景觀氛圍。4.2.2天津大學北洋校區天津大學北洋校區在海綿校園建設中，將海綿城市理念與校園文化緊密結合，打造出了具有特色的海綿景觀，為中央民族大學提供了有益的參考。該校區在規劃建設時就提出了“海綿校園”的概念，希望校園能夠像海綿一樣，在適應環境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”。在功能布局上，北洋校區將校園分為外環自然排雨區、中環管道集雨區和中心島生態調蓄區三部分。外環被護校河包圍，并沿河鋪設綠化帶，雨水或直接滲入地下或順著自然緩坡的綠化帶流向外河，實現了雨水的自然排放和滲透。中環設有大量雨水收集管網，教學、住宿集中在此區域，雨水被收集排放至中心島、校園人工濕地等景觀用水中，有效實現了雨水的收集和利用。對于集圖書館、學生中心等標志性建筑于一體的中心島，學校采用生態雨水收集方式，用生態集雨、源頭消減、控制洪澇、初期棄流及凈化利用等新理念，構建了與環境相容的新式雨排系統。例如，中心島設置了自然緩坡式下沉綠地、臺地式下沉綠地、高位植臺式下沉綠地等多種不同形式的下沉式綠地，既美觀又能滲蓄雨水、減輕地表徑流污染。在景觀設計中，天津大學北洋校區充分融入了校園文化元素。校園內的景觀小品、雕塑等都體現了學校的歷史文化和學術氛圍。在校園的重要節點設置了具有代表性的雕塑，展示了學校的辦學理念和精神內涵。校園的景觀命名也富有文化底蘊，如“北洋園”“敬業湖”等，體現了學校的歷史傳承和文化特色。這些文化元素的融入，使海綿景觀不僅具有生態功能，還成為了校園文化的載體，增強了師生的歸屬感和認同感。天津大學北洋校區還注重水資源的綜合利用和生態保護。校園主要以雨水和中水作為景觀水水源，水體中污染物和有機質經濕地進行沉淀過濾和分解吸收，凈化后補充中心島區景觀水體以及作為綠化灌溉用水。僅綠化灌溉這一項，每年就能節約自來水近10萬噸，有效減少了污水污染，保護了生態環境。校園還引入智能水管網監測系統，對校園內主要用水點進行實時監測管控，并建立了能源、物業、綠化用水的一體化互動管理機制，加強用水過程中的控制和預警。通過該系統，2019年7月至今已查出40余個漏水點，與之前同期相比，年水費下降近百萬元。天津大學北洋校區的經驗對中央民族大學海綿校園建設具有重要的啟示。在功能布局方面，中央民族大學應根據校園的地形、建筑分布和功能需求，合理劃分不同的雨水管理區域，采用不同的海綿設施和技術，實現雨水的有效收集、存儲、滲透和排放。在景觀設計中，應充分挖掘學校的歷史文化內涵，將民族特色文化元素融入海綿景觀設計中，打造具有文化底蘊和特色的校園景觀。在水資源利用和管理方面，中央民族大學應加強對校園水資源的綜合利用，推廣雨水收集和中水回用技術，提高水資源的利用效率。同時，應引入智能化的管理系統，加強對校園用水的監測和管控，實現水資源的科學管理和合理利用。4.3案例總結與借鑒國內外的海綿校園景觀設計案例在設計理念、技術應用、景觀營造等方面都有許多值得借鑒的經驗，這些經驗對于中央民族大學海綿校園景觀設計具有重要的指導意義。因地制宜是海綿校園景觀設計的重要原則。從國內外案例可以看出，根據校園的地形地貌、氣候條件、功能布局等因素進行設計，能夠充分發揮海綿設施的作用，提高雨水管理效率。賓夕法尼亞大學休梅克綠地利用原有的地形，將網球場部分保留形成地下儲水系統，雨水花園設置在較低空間，有效收集暴雨徑流；天津大學北洋校區根據校園的地形和功能布局，劃分出外環自然排雨區、中環管道集雨區和中心島生態調蓄區，采用不同的海綿設施和技術，實現了雨水的合理排放和利用。中央民族大學在海綿校園景觀設計中，也應充分考慮校園的地形特點，對于地勢低洼的區域，可設置雨水花園、下凹式綠地等設施，增加雨水的滲透和儲存能力；對于地勢較高的區域，可采用透水鋪裝等方式，加快雨水的排放速度。結合校園的功能布局，在教學區、生活區、休閑區等不同區域，合理選擇和布局海綿設施，滿足師生的使用需求。多元化的技術應用是實現海綿校園景觀設計目標的關鍵。國內外案例中，廣泛應用了綠色屋頂、透水地面、雨水花園、生物滯留池、濕地等海綿城市技術，這些技術相互配合，形成了完整的雨水管理系統。賓夕法尼亞大學休梅克綠地采用綠色屋頂、透水地面和雨水花園等技術，實現了雨水的收集、凈化和利用；清華大學勝因學院通過建設雨水花園，結合土壤滲透系數測定和雨洪管理措施的選擇，有效解決了內澇問題；塞勒姆州立大學的濕地走廊將土壤修復和雨水管理相結合，建設了集創新性和實用性于一體的校園濕地景觀。中央民族大學在海綿校園建設中，應積極引進和應用這些先進技術，根據校園的實際情況，合理確定各項技術的應用規模和位置。推廣綠色屋頂的建設，提高屋頂的綠化覆蓋率，減少雨水徑流；在校園道路、廣場等區域，增加透水鋪裝的比例，改善地面的透水性能；建設雨水花園、生物滯留池等設施，凈化雨水，實現雨水的自然滲透和利用。注重生態與文化融合是海綿校園景觀設計的特色。許多案例在設計中不僅關注生態功能的實現，還注重文化內涵的挖掘和表達，使校園景觀具有獨特的魅力。天津大學北洋校區在景觀設計中融入校園文化元素，通過景觀小品、雕塑等展示學校的歷史文化和學術氛圍；中央民族大學具有鮮明的民族特色，在海綿校園景觀設計中，應充分挖掘和利用各民族的傳統文化元素，將其與海綿設施和景觀元素相結合，營造出具有濃郁民族特色的校園景觀氛圍。在校園的綠地設計中，種植具有民族文化象征意義的植物，如蒙古族視為神圣的蘇鐵、壯族喜愛的桂花等，同時結合民族傳統的植物配置方式，打造具有民族特色的植物景觀。在雨水花園的設計中，融入民族傳統的水景元素，如藏族的瑪尼堆、傣族的水罐等，使雨水花園不僅具有雨水凈化和利用的功能，還成為展示民族文化的窗口。通過這種方式，使海綿校園景觀設計不僅實現了生態和功能目標，還豐富了校園文化內涵，增強了師生的文化認同感和歸屬感。在海綿校園景觀設計中，還應重視后期的維護和管理。國內外案例表明，良好的維護和管理是確保海綿設施正常運行和功能發揮的重要保障。建立完善的維護管理制度，定期對海綿設施進行檢查和維護，及時清理設施內的雜物和污染物，確保設施的暢通和有效。加強對師生的宣傳教育，提高師生的環保意識和參與度，共同維護海綿校園的良好環境。五、中央民族大學海綿校園景觀設計策略5.1總體設計思路中央民族大學海綿校園景觀設計的總體思路是基于校園的功能布局、地形地貌和文化特色，以海綿城市理念為指導，構建一個生態、美觀、實用的校園景觀系統，實現雨水的有效管理和利用，提升校園的生態環境質量和景觀品質。校園的功能布局涵蓋教學、科研、生活、休閑等多個方面，不同功能區域對景觀和雨水管理的需求各異。在教學區，應注重營造安靜、舒適的學習環境，同時滿足教學活動對雨水管理知識的教育需求。可設置雨水花園、生物滯留設施等，將雨水管理與科普教育相結合，讓學生在學習過程中了解雨水的自然循環和海綿城市的理念。在生活區，要滿足師生的日常生活需求，確保道路和廣場的排水暢通，避免積水影響出行。采用透水鋪裝材料鋪設道路和廣場，設置蓄水池、雨水罐等蓄水設施，收集雨水用于綠化灌溉和道路沖洗，實現水資源的循環利用。在休閑區，要打造優美、宜人的景觀環境，為師生提供休閑娛樂的空間。利用校園內的自然水體和綠地，建設濕地景觀、景觀水系等，增加景觀的層次感和美感，同時發揮水體在雨水調蓄和凈化方面的作用。校園的地形地貌是海綿校園景觀設計的重要依據。中央民族大學海淀校區和豐臺校區的地形存在一定差異，在設計