《1000以內數的認識》教案教學目標1.將數數的活動與模型相結合，由直觀到抽象，理解大數的實際意義并會讀寫大數。2.通過多種探究活動，建立新舊知識的聯系及遷移，認識新的計數單位“千”，進一步感受個、十、百、千相鄰計數單位之間的十進關系,初步發展位值概念，培養數感。3.結合對比、想象等活動，感受數學的簡潔美與神奇，獲得成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。教學內容教學重點：由直觀到抽象，理解大數的實際意義，認識新的計數單位“千”。

教學難點：進一步感受個、十、百、千相鄰計數單位之間的十進關系。教學過程一、游戲：復習引入今天我們邀請了積木朋友——小方塊，和咱們一起學習。想不想和它一起玩游戲，學數學？咱們和它玩一個比眼力的游戲，看誰能準確又快速地數出它的數量！看來數量一多，再這么零亂的擺放，很難在短時間內準確數出它的數量。有什么好方法整理一下嗎？能讓大家快速數出有多少個小正方體？把10個零散的一，變成1個十，1個十和3個一合起來是13。就用你們的方法再來玩幾輪。二、整理：感受十進關系（認識1000以內的數）看來用上數學的方法，游戲都變得簡單了！（一）活動1：動手數125個小方塊這次確實有些多，凡事三思而后行，動手之前，先想一想，如何整理能讓別人快速數出有多少個小方塊。可以圈一圈、畫一畫或用你準備好的小方塊擺一擺。預設1：把零散的10個小方塊圈起來，有這樣的12個十，還有5個，所以一共有125個。預設2：把10個十擺在一起，就是1個百。1個百、2個十和5個一，合起來是125個小方塊。小結：太佩服你們了！你們不僅看到了1個十，還看到了10個十就是1個百。這樣的擺放讓我們更清楚地看出1個百、2個十和5個一，合起來是125。（二）活動2：動手數250個小方塊就用這樣的方法，如果把兩份小方塊合在一起，你能再整理整理嗎？把這些零散的合在一起，正好是10個，又可以擺成1條。那就是2個百，5個十，合起來有250個。小結：真欣賞你們可以在原有的基礎上繼續思考。這樣整理多清楚啊！幾個百，幾個十，幾個一，一目了然。（三）活動3：看圖數500個小方塊如果將這樣的兩份，繼續合在一起，又能怎么整理呢？10條是10個十，10個十就是一個百，一共有5個百，就是500。（四）活動4：想象著數1000個小方塊這樣的兩份合在一起，你又打算怎么整理呢？閉眼想象一下。睜開眼睛，和你想的一樣嗎？十個百累加在一起就產生了一個新的計數單位“千”。這就是1個千。小結：再來回顧一下，入學以來認識的計數單位，我們先認識了最小的計數單位“個”，10個一又產生了新的計數單位“十”，10個十又產生了“百”，10個百又有產生了“千”。這些相鄰的計數單位間都存在著十進關系。（五）活動5：數數1.數一數，這里有多少個小方塊？2.老師擺，你來數。數到1000。小結：999再添上一個就是一個大正方體了，也就是1000。看來同學已經可以準確地數出1000個小方塊了。三、表示：感受數的意義（認識數的讀寫）（一）數數小方塊會數了，圓點你會數嗎？這幅圖中有多少個圓點呢？自己試著圈一圈、數一數。預設1：每列有10個，10列，就是10個十，也就是100。再數10列，又是1個百，還有3列，5個，所以是235。看來，有了這樣的方法，同學們都可以又快又準確地數出事物的數量了。（二）表示數那235還可以怎么表示呢？學生作品1：畫圖。學生作品2：小棒。學生作品3：計數器。同學們的方法可真多啊，這些都能表示235。（三）寫數與讀數你們