以志愿之光，鑄思想之魂：大學生志愿者活動思想政治教育功能探究1.2國內外研究現狀在國外，志愿服務的歷史源遠流長，理論研究也相對成熟。國外學者從多個角度對志愿服務與青少年思想政治教育的關系進行了深入探究。從心理學角度，一些研究關注志愿服務對青少年心理發展的影響。例如，通過長期跟蹤調查參與志愿服務的青少年，發現他們在同理心、自我認知等方面有顯著提升。這表明志愿服務能為青少年提供一個接觸社會不同層面的機會，使他們在幫助他人的過程中，更好地理解他人的需求和情感，從而增強同理心。同時，在面對各種服務場景和挑戰時，青少年也能更清晰地認識自己的能力和潛力，實現自我成長。在社會學領域，國外學者探討了志愿服務在社會融合和公民意識培養方面的作用。他們指出，青少年參與志愿服務可以促進不同社會階層、文化背景的人們之間的交流與合作，打破社會隔閡，增強社會凝聚力。此外，通過參與社區服務、環保活動等志愿服務項目，青少年能更深入地了解社會結構和公共事務，逐漸形成強烈的公民意識，認識到自己作為社會一員的責任和義務。在教育方面，國外研究強調志愿服務在青少年綜合素質培養中的重要性。志愿服務被視為一種實踐教育形式，與學校的理論教育相輔相成。它能讓青少年將課堂所學知識應用到實際生活中，提升他們的實踐能力、解決問題的能力和團隊協作能力。一些學校還將志愿服務納入學分體系，鼓勵學生積極參與，以培養全面發展的人才。在國內，隨著大學生志愿者活動的蓬勃發展，相關研究也日益豐富。學者們從不同視角對大學生志愿者活動的思想政治教育功能進行了剖析。有學者探討了大學生志愿者活動對培養大學生社會責任感的作用。研究表明，大學生在參與支教、社區服務等志愿者活動時，能夠親身感受到社會的需求和問題，從而激發內心的責任感，主動關注社會、服務社會。通過與不同人群的接觸，大學生還能增強對社會多樣性的理解，培養關愛他人、奉獻社會的精神品質。還有學者從價值觀塑造的角度分析大學生志愿者活動的思想政治教育功能。他們認為，志愿者活動所倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，與社會主義核心價值觀高度契合。大學生在參與活動的過程中，潛移默化地接受這些價值觀的熏陶，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制不良思想的侵蝕。在實踐層面，許多高校通過開展豐富多彩的志愿者活動，如“三下鄉”、大型賽事志愿服務等，積極探索將思想政治教育融入其中的有效途徑。這些實踐不僅為大學生提供了鍛煉的機會，也為理論研究提供了豐富的素材。通過對實踐經驗的總結和反思，學者們進一步完善了對大學生志愿者活動思想政治教育功能的認識，為推動高校思想政治教育改革提供了有益的參考。然而，當前研究仍存在一些不足之處。一方面，雖然國內外學者都意識到志愿服務與思想政治教育之間的緊密聯系，但在如何將兩者深度融合、形成長效機制方面，研究還不夠深入。目前的研究多停留在理論探討或實踐經驗總結階段，缺乏系統性的實證研究和可操作性的指導方案。另一方面，對大學生志愿者活動思想政治教育功能的評估體系尚不完善。現有的評估指標往往較為單一，難以全面、準確地衡量活動對大學生思想和行為的影響。未來的研究需要進一步加強實證研究，建立科學的評估體系，深入挖掘大學生志愿者活動的思想政治教育功能，為高校思想政治教育工作提供更有力的支持。1.3研究方法與創新點為深入探究大學生志愿者活動的思想政治教育功能，本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、準確地剖析這一復雜而重要的領域。在研究過程中，文獻研究法是重要的基石。通過廣泛查閱國內外相關文獻，包括學術期刊、學位論文、研究報告等，全面梳理了大學生志愿者活動與思想政治教育的研究現狀。這不僅為研究提供了豐富的理論基礎，也有助于明確已有研究的成果與不足，從而找準研究的切入點，避免重復勞動，使研究更具針對性和創新性。案例分析法為研究注入了生動的實踐內容。深入挖掘具有代表性的大學生志愿者活動案例，如大型賽事志愿服務、社區關愛活動、扶貧支教項目等。對這些案例進行詳細的過程分析，包括活動的策劃、組織、實施以及志愿者的參與體驗等，從中提煉出大學生志愿者活動在思想政治教育方面的具體成效和作用機制。通過案例分析，能夠將抽象的理論與實際的活動相結合，更直觀地展示大學生志愿者活動的思想政治教育功能，增強研究的可信度和說服力。調查研究法是獲取一手數據的關鍵手段。設計科學合理的調查問卷，涵蓋大學生參與志愿者活動的動機、收獲、對思想政治教育的認知與感受等方面，面向不同高校、不同專業的大學生發放，以確保樣本的多樣性和代表性。同時，開展訪談活動，與志愿者、活動組織者、相關教師等進行面對面交流，深入了解他們對大學生志愿者活動思想政治教育功能的看法和建議。通過對調查數據的統計分析，能夠更客觀、準確地把握大學生志愿者活動在思想政治教育方面的實際情況，為研究結論的得出提供有力的數據支持。本研究在方法運用和研究視角上具有一定的創新點。在功能分析維度上實現了多元化。突破以往單一從某一角度分析大學生志愿者活動思想政治教育功能的局限，從多個維度深入剖析，如從心理學角度分析活動對大學生心理成長的影響，從社會學角度探討其在社會責任感培養和社會融合方面的作用，從教育角度研究其對大學生綜合素質提升和思想政治教育模式創新的貢獻等。這種多維度的分析方法能夠更全面、系統地揭示大學生志愿者活動的思想政治教育功能，為高校思想政治教育工作提供更豐富的理論依據和實踐指導。在案例挖掘方面注重深度與廣度的結合。不僅廣泛收集各類大學生志愿者活動案例，還對每個案例進行深入挖掘，關注活動背后的細節、志愿者的內心體驗以及活動對他們長期的思想和行為影響。通過深度挖掘案例，能夠發現一些以往研究中未被重視的問題和規律，為進一步完善大學生志愿者活動的組織和管理，充分發揮其思想政治教育功能提供有價值的參考。在策略提出上具有創新性。基于對大學生志愿者活動思想政治教育功能的深入研究，結合當前社會發展的新形勢和大學生的特點，提出了一系列具有創新性的策略。例如，在推動大學生志愿者活動與思想政治教育融合方面，提出利用新媒體平臺打造線上線下相結合的教育模式，通過開展主題性、系列化的志愿服務活動，增強思想政治教育的吸引力和實效性；在完善大學生志愿者活動管理機制方面，提出建立科學的評估體系，不僅關注活動的結果，更注重過程評估，以全面、準確地衡量活動的思想政治教育效果。這些創新策略為高校和社會相關部門開展大學生志愿者活動提供了新的思路和方法，有助于更好地實現大學生志愿者活動的思想政治教育目標。二、大學生志愿者活動與思想政治教育的內在關聯2.1大學生志愿者活動概述大學生志愿者活動，是指大學生基于自愿原則，憑借自身的知識、技能、時間和精力，無償為社會或他人提供服務與幫助的實踐活動。這種活動以“奉獻、友愛、互助、進步”為核心理念，充分彰顯了大學生積極向上的精神風貌和強烈的社會責任感。它不僅是大學生參與社會實踐的重要途徑，更是他們實現自我價值、提升綜合素質的關鍵平臺。大學生志愿者活動具有鮮明的特點。首先是自愿性，這是其最根本的特性。大學生完全出于個人意愿參與活動，不受任何外部強制因素的干擾，充分體現了他們對社會責任的主動擔當和對公益事業的熱忱。例如，許多大學生主動報名參加偏遠地區的支教活動，克服生活和教學上的重重困難，為當地學生帶去知識和希望，這完全是基于他們內心對教育公平的追求和對公益事業的熱愛。無償性也是重要特征之一。大學生志愿者在活動中不獲取任何物質報酬，他們純粹以奉獻為目的，將自己的時間和精力投入到服務中，只為幫助他人、回饋社會。以社區志愿服務為例，大學生志愿者們利用課余時間為社區居民提供各種幫助，如義務家教、關愛孤寡老人等，他們不圖回報，只為傳遞溫暖與關愛。多樣性體現在活動內容和形式上。活動內容涵蓋了社會生活的各個領域，包括教育、環保、文化、扶貧等；形式也豐富多樣，有短期的突擊性服務，如大型賽事志愿服務；也有長期的持續性服務，如定期到敬老院看望老人、參與社區建設等。以環保活動為例，既有短期的海灘清潔行動，也有長期的垃圾分類宣傳和監督活動。實踐性是大學生志愿者活動的顯著特點。志愿者們通過親身參與實際工作，將所學知識運用到實踐中，在實踐中鍛煉自己的能力，增長社會閱歷。例如，在參與扶貧項目時，大學生志愿者深入貧困地區，了解當地的實際情況，運用自己的專業知識為當地發展出謀劃策，同時也深刻體會到社會發展的不平衡，增強了社會責任感。我國大學生志愿者活動有著豐富的發展歷程。20世紀80年代后期，大學生志愿者活動開始萌芽，一些高校學生自發組織起來，開展了諸如義務家教、社區服務等簡單的志愿服務活動，這些活動雖然規模較小，但為后來大學生志愿者活動的發展奠定了基礎。例如，北京大學的學生自發組織了義務家教小組，為周邊社區的學生提供免費的課外輔導。到了90年代，隨著中國青年志愿者協會的成立，大學生志愿者活動得到了更廣泛的組織和引導，規模逐漸擴大，活動形式也日益多樣化。1993年，共青團中央發起實施中國青年志愿者行動，大學生成為其中的主力軍，積極參與到扶貧支農、社區建設等活動中。許多高校成立了專門的志愿者組織，統一協調和組織學生參與各類志愿服務活動。進入21世紀，特別是2008年北京奧運會的成功舉辦，極大地推動了大學生志愿者活動的發展。奧運會期間，大量大學生志愿者參與其中，他們以優質的服務和良好的精神風貌向世界展示了中國青年的風采，也讓更多人了解和認識了大學生志愿者活動。此后，大學生志愿者活動在大型賽事、環保、公益等領域發揮著越來越重要的作用，社會影響力不斷擴大。例如，在2010年上海世博會、2016年杭州G20峰會等國際大型活動中，都有眾多大學生志愿者的身影，他們的出色表現贏得了國內外的高度贊譽。大學生志愿者活動的類型豐富多樣，大型賽事服務是其中的重要組成部分。在奧運會、亞運會、世界大學生運動會等國際大型體育賽事以及各類國際會議、展覽中，大學生志愿者承擔著賽事組織、場館服務、語言翻譯、嘉賓接待等多項工作。他們以專業的服務和熱情的態度，為賽事和活動的順利進行提供了有力保障，同時也向世界展示了中國大學生的精神風貌和國家形象。在2022年北京冬奧會和冬殘奧會期間，1.4萬名大學生志愿者分布在各個場館和崗位，他們克服了寒冷的天氣和高強度的工作，為來自世界各地的運動員、官員和觀眾提供了周到細致的服務，成為了賽場上一道亮麗的風景線。社區服務也是大學生志愿者活動的常見類型。志愿者們深入社區，開展義務家教、關愛孤寡老人和殘疾人、環保宣傳、社區文化建設等活動。他們為社區居民提供幫助，豐富社區文化生活，促進社區的和諧發展。在一些老舊社區，大學生志愿者組織開展了環保宣傳活動，通過舉辦講座、發放宣傳資料等方式，提高居民的環保意識，幫助居民養成良好的環保習慣。扶貧助困活動旨在幫助貧困地區的人們改善生活條件，提高生活質量。大學生志愿者通過支教、支農、參與扶貧項目等方式，為貧困地區提供智力支持和實際幫助。他們為貧困地區的學生傳授知識，為農民提供農業技術指導，為貧困家庭提供物資援助等，助力貧困地區脫貧攻堅。許多大學生志愿者響應國家號召，前往偏遠山區開展支教活動，他們不僅傳授知識，還關注學生的心理健康和全面發展，為當地教育事業的發展做出了積極貢獻。環保活動也是大學生志愿者活動的重要類型。志愿者們參與植樹造林、垃圾分類宣傳、河流湖泊保護、野生動物保護等環保行動，以實際行動踐行綠色發展理念，為保護環境貢獻力量。在一些城市，大學生志愿者積極參與垃圾分類宣傳活動，他們走進社區、學校、商場等場所，向市民宣傳垃圾分類知識，指導市民正確進行垃圾分類，為推動城市垃圾分類工作發揮了重要作用。2.2思想政治教育的內涵與目標思想政治教育是一項具有深遠意義和重要價值的實踐活動，它以培養人的思想道德素質和政治素養為核心目標，貫穿于社會生活的各個領域。從內涵來看，思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員進行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。它不僅關注個體的思想觀念、政治立場、道德情操和行為習慣等方面的塑造，更注重培養個體的社會責任感、國家意識和民族精神，引導個體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為適應社會發展需求、推動社會進步的積極力量。思想政治教育的內涵豐富而深刻，它具有鮮明的意識形態性，始終服務于特定的階級、政黨和社會群體的利益。在不同的歷史時期和社會背景下，思想政治教育的具體內容和重點雖有所不同，但都緊密圍繞著當時的社會發展目標和政治需求。例如，在革命戰爭年代，思想政治教育的主要任務是激發人們的革命熱情，培養堅定的革命意志，為推翻舊制度、建立新政權而奮斗；而在和平建設時期，思想政治教育則側重于引導人們樹立正確的價值觀，積極投身于社會主義建設事業，為實現國家的繁榮富強貢獻力量。思想政治教育注重個體的全面發展，不僅僅關注個體的思想道德層面，還涉及到個體的心理、情感、意志等多個方面。它通過各種教育方式和手段，幫助個體認識自我、發展自我，提高個體的綜合素質和能力，使個體能夠在社會中健康成長、實現自身價值。例如，通過開展心理健康教育活動，幫助大學生應對學習和生活中的壓力，培養積極樂觀的心態；通過組織社會實踐活動，鍛煉大學生的實踐能力和社會交往能力，增強他們的社會責任感。思想政治教育的目標是培養全面發展的人才，這一目標涵蓋了多個層面的要求。從宏觀層面來看，思想政治教育致力于培養具有堅定政治信仰、高尚道德品質和強烈社會責任感的社會主義建設者和接班人。這些人才應具備正確的政治方向，能夠堅定地擁護中國共產黨的領導，堅持社會主義道路，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。他們應具有高尚的道德品質，遵守社會公德、職業道德和家庭美德，誠實守信、尊老愛幼、團結互助，以良好的道德風范影響和帶動身邊的人。他們還應具有強烈的社會責任感，關心社會問題，積極參與社會公益活動，為解決社會矛盾、促進社會和諧貢獻自己的力量。從微觀層面來看，思想政治教育的目標是促進個體在思想、道德、心理等方面的全面發展。在思想方面，幫助個體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其能夠正確認識世界、理解人生，形成積極向上的人生態度和價值取向。在道德方面，培養個體的道德意識和道德行為能力，使其能夠自覺遵守道德規范，做到言行一致、知行合一。在心理方面，關注個體的心理健康，培養個體良好的心理素質和抗壓能力，使其能夠應對各種挫折和困難，保持積極樂觀的心態。為了實現這些目標，思想政治教育采取了多種教育方式和途徑。在學校教育中，通過思想政治理論課程的教學，系統地傳授馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等知識，引導學生樹立正確的思想觀念；通過開展主題班會、團日活動等，加強對學生的思想政治教育和品德修養教育；通過組織社會實踐活動，讓學生在實踐中了解社會、鍛煉能力，增強社會責任感。在家庭教育中，家長通過言傳身教，將正確的價值觀和道德觀念傳遞給子女，培養子女良好的品德和行為習慣。在社會教育中，通過各種媒體、文化活動等傳播正能量，營造良好的社會氛圍，對個體進行潛移默化的影響。2.3兩者的相互作用機制思想政治教育與大學生志愿者活動之間存在著緊密的相互作用機制，它們相互影響、相互促進，共同致力于大學生的全面發展和社會的進步。思想政治教育對大學生志愿者活動具有重要的引導作用。思想政治教育為大學生志愿者活動提供了堅實的理論指導。馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等思想政治教育的核心內容，為大學生志愿者活動提供了科學的世界觀和方法論，引導志愿者們正確認識社會現象，理解社會發展規律，明確自身在社會中的責任和使命。通過學習馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，志愿者們能夠更深刻地分析社會問題，如貧困、教育資源不均衡等，從而在參與扶貧助困、支教等志愿者活動時，能夠從更宏觀的角度思考問題，制定更有效的解決方案。思想政治教育幫助大學生志愿者明確價值取向。在多元化的社會思潮和價值觀沖擊下，大學生容易受到不良思想的影響。思想政治教育通過系統的理論教育和實踐引導，幫助大學生樹立正確的價值觀，使他們在參與志愿者活動時，能夠堅守“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，將個人價值與社會價值緊密結合起來。在面對個人利益與社會利益沖突時，志愿者們能夠依據社會主義核心價值觀做出正確的選擇，優先考慮社會利益，全身心地投入到志愿服務中，為社會做出貢獻。大學生志愿者活動對思想政治教育也有著積極的促進作用。志愿者活動增強了思想政治教育的實踐效果。傳統的思想政治教育往往側重于理論教學，學生在課堂上學習思想政治理論知識，但缺乏實際的體驗和感受。大學生志愿者活動為思想政治教育提供了實踐平臺，使學生能夠將所學的理論知識運用到實際行動中。在參與社區服務、環保活動等志愿者活動時，大學生能夠親身感受到社會的需求和問題，深刻體會到社會主義核心價值觀的內涵和意義，從而更加堅定自己的理想信念，提高自身的思想政治素質。通過參與垃圾分類宣傳活動，大學生不僅加深了對環保理念的理解，更在實踐中培養了自己的社會責任感和環保意識。志愿者活動豐富了思想政治教育的內容。大學生志愿者活動涵蓋了社會生活的各個領域，涉及到各種實際問題和挑戰。這些實踐活動為思想政治教育提供了豐富的素材和案例，使思想政治教育的內容更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。思想政治教育工作者可以將志愿者活動中的典型事跡、感人故事引入課堂教學，讓學生從身邊的榜樣中汲取力量，激發他們的學習熱情和積極性。同時，志愿者活動中遇到的問題和困難也可以成為思想政治教育的討論話題，引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題，提高他們的分析問題和解決問題的能力。三、大學生志愿者活動蘊含的思想政治教育元素3.1志愿精神與核心價值觀的契合志愿精神，作為大學生志愿者活動的靈魂所在，與社會主義核心價值觀存在著高度的契合性，二者相互交融、相互促進。志愿精神以“奉獻、友愛、互助、進步”為核心要義，深刻體現了志愿者無私付出、關愛他人、團結協作以及追求社會進步的高尚品質和價值追求。而社會主義核心價值觀則從國家、社會和個人三個層面，全面闡述了我們應當秉持的價值觀念和行為準則，為社會的和諧發展和個人的成長進步提供了根本遵循。從個人層面來看，志愿精神與社會主義核心價值觀中的愛國、敬業、誠信、友善高度契合。在愛國方面，許多大學生志愿者積極參與到各類愛國主義教育宣傳活動中，如在博物館、紀念館擔任義務講解員，通過深入研究歷史資料，向游客生動講述國家的發展歷程和英雄事跡，激發人們的愛國熱情。在參與大型國際賽事志愿服務時，大學生志愿者以專業的服務和良好的形象向世界展示中國的風采，彰顯了對國家的熱愛和擔當。他們用實際行動詮釋了愛國不僅是一種情感，更是一種具體的實踐。敬業精神在大學生志愿者活動中也得到了充分體現。志愿者們對待每一項服務任務都認真負責，無論是大型賽事中的賽事組織、場館服務，還是社區服務中的義務家教、關愛孤寡老人，他們都全力以赴，力求做到最好。在參與社區建設活動時，志愿者們積極協助社區工作人員開展各項工作，從環境整治到文化活動策劃，都投入了大量的時間和精力，展現出高度的敬業精神。即使面對困難和挫折，他們也毫不退縮，始終堅守崗位，努力完成任務，為實現志愿服務目標貢獻自己的力量。誠信是志愿精神的重要基石，也是社會主義核心價值觀的基本要求。在志愿者活動中，誠信體現在各個環節。志愿者們在報名參與活動時，如實填寫個人信息和服務承諾，確保活動組織的順利進行。在服務過程中，他們遵守時間約定，不遲到、不早退，認真履行自己的職責。在與服務對象交流互動時，志愿者們真誠相待，不欺騙、不隱瞞，贏得了服務對象的信任和尊重。在參與扶貧助困活動時，志愿者們將捐贈的物資準確無誤地送到貧困群眾手中，確保每一份愛心都能落到實處，踐行了誠信原則。友善是志愿精神的直觀體現，也是社會主義核心價值觀中個人層面的重要內容。志愿者們在活動中始終秉持著友善的態度，關愛他人、樂于助人。無論是為社區居民提供幫助，還是與其他志愿者合作開展活動，他們都能以友善的言行傳遞溫暖和關愛。在關愛孤寡老人的活動中，志愿者們定期前往老人家中，陪他們聊天、做家務、購買生活用品，讓老人們感受到社會的關愛和溫暖。在與其他志愿者合作時，他們相互支持、相互鼓勵，共同克服困難，營造了和諧友善的團隊氛圍。從社會層面來看，志愿精神有助于推動自由、平等、公正、法治的社會建設。在志愿者活動中，不同背景、不同身份的大學生匯聚在一起，為了共同的目標而努力，打破了社會階層和身份的界限，體現了自由和平等的理念。在參與社區志愿服務時，志愿者們為社區居民提供平等的服務，不論居民的貧富、地位高低，都一視同仁，讓每個人都能感受到社會的關愛和平等對待。志愿者活動也為促進社會公正發揮了積極作用。通過參與扶貧助困、關愛弱勢群體等活動，志愿者們致力于減少社會不平等，為那些處于困境中的人們提供幫助和支持，努力推動社會資源的公平分配。在參與支教活動時，大學生志愿者前往教育資源相對匱乏的地區，為當地學生傳授知識，縮小城鄉教育差距，促進教育公平。他們的行動有助于營造一個更加公正、和諧的社會環境。法治觀念在志愿者活動中同樣不可或缺。志愿者們在活動中遵守法律法規，依法開展志愿服務活動，維護社會秩序。在參與環保活動時，志愿者們積極宣傳環保法律法規，引導公眾樹立環保意識，遵守環保法規，共同為保護環境貢獻力量。同時，志愿者活動的組織和開展也需要遵循相關的規章制度，確保活動的合法性和規范性，為社會法治建設貢獻力量。從國家層面來看，志愿精神與富強、民主、文明、和諧的價值目標緊密相連。志愿者們通過參與各類公益活動，為社會的發展貢獻力量，促進國家的繁榮富強。在參與扶貧項目時，大學生志愿者運用自己的專業知識和技能，幫助貧困地區發展特色產業，提高當地居民的收入水平，助力脫貧攻堅，為實現國家富強貢獻力量。民主理念在志愿者活動中體現為志愿者們積極參與社會事務，表達自己的意見和建議，為社會治理貢獻智慧和力量。在參與社區治理活動時，志愿者們與社區居民共同商討社區發展規劃，積極參與社區決策過程，推動社區事務的民主管理，體現了民主的價值追求。文明是社會進步的標志，志愿者們在活動中展現出的良好素質和文明行為，為社會樹立了榜樣，促進了社會文明程度的提升。在大型賽事志愿服務中，志愿者們以文明的言行、優雅的舉止向世界展示中國的文明形象，傳播文明理念，推動社會文明建設。和諧是社會發展的理想狀態，志愿精神所倡導的關愛、互助等理念，有助于化解社會矛盾，促進社會和諧穩定。在參與社區調解活動時，志愿者們積極協助調解鄰里糾紛，促進社區居民之間的和諧相處，為構建和諧社會貢獻力量。3.2活動中的責任意識與擔當精神培養在大學生志愿者活動中，責任意識與擔當精神的培養是一個漸進且深刻的過程，通過參與各種類型的活動，大學生們在承擔任務的過程中，不斷深化對社會和他人的責任感，逐漸成長為有擔當的青年。在大型賽事志愿服務中，大學生志愿者承擔著重要的職責。在籌備階段，他們積極參與賽事籌備工作，如協助布置場館、準備賽事物資等。這些看似瑣碎的工作，卻需要志愿者們具備高度的責任心和嚴謹的態度，任何一個細節的疏忽都可能影響賽事的順利進行。在布置場館時，志愿者們需要嚴格按照規劃擺放設施，確保觀眾和運動員能夠在舒適、安全的環境中觀賽和比賽。他們認真核對每一項物資，確保數量準確、質量合格，為賽事的成功舉辦提供堅實的后勤保障。賽事期間，志愿者們更是肩負著重要的服務任務。他們在各自的崗位上堅守職責，無論是負責賽事引導的志愿者，為觀眾和運動員指引方向，確保他們能夠快速、準確地到達目的地；還是負責賽事翻譯的志愿者，用流利的外語為國際友人提供溝通幫助，促進文化交流；亦或是負責應急救援的志愿者，時刻保持警惕，隨時準備應對突發情況，保障人員的生命安全。這些工作都要求志愿者們具備強烈的責任意識，他們深知自己的每一個舉動都代表著賽事的形象，甚至代表著國家的形象。在2020年東京奧運會期間，中國大學生志愿者們以專業的服務和熱情的態度，為來自世界各地的運動員和觀眾提供幫助，展現了中國青年的責任擔當。他們在面對復雜的工作環境和高強度的工作任務時，毫不退縮，積極應對，用實際行動詮釋了責任意識和擔當精神。社區服務活動為大學生志愿者提供了近距離接觸社會基層、了解民生需求的機會，從而極大地增強了他們對社會和他人的責任感。在社區服務中，志愿者們積極參與各種項目，為社區居民的生活帶來了實實在在的改變。在關愛孤寡老人的項目中，志愿者們定期前往老人家中，陪他們聊天、做家務、幫助購買生活用品等。通過這些日常的陪伴和幫助，志愿者們深入了解了老人們的生活狀況和心理需求，真切地感受到了他們的孤獨和無助，從而激發了內心深處的關愛之情和責任感。他們意識到，自己的一點點付出，就能給老人們的生活帶來很大的改變，讓他們感受到社會的溫暖和關愛。在義務家教項目中，志愿者們為社區內學習困難的學生提供輔導。他們認真備課，根據學生的實際情況制定個性化的教學計劃，耐心解答學生的問題，幫助他們提高學習成績。在這個過程中，志愿者們不僅傳授知識，還關注學生的學習方法和心理狀態，鼓勵他們樹立信心，積極面對學習困難。他們深知自己的責任不僅是幫助學生提高成績，更是要引導他們養成良好的學習習慣和積極向上的人生態度。在一次社區義務家教活動中，志愿者小張發現一名學生因為學習成績不好而產生了自卑心理。小張通過與他耐心溝通，了解到他的學習困難所在，然后制定了詳細的輔導計劃。在小張的幫助下，這名學生的成績逐漸提高，自信心也得到了很大提升。小張深刻體會到了自己的責任和付出的意義，更加堅定了為他人服務的決心。扶貧助困活動使大學生志愿者深入了解貧困地區的實際情況，親眼目睹貧困人群生活的艱辛，從而在內心深處激發出強烈的責任感和擔當精神。在支教活動中，大學生志愿者前往偏遠山區，為當地學生傳授知識。這些地區往往教育資源匱乏，教學條件艱苦，但志愿者們毫不畏懼，克服了生活和教學中的重重困難。他們認真備課，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，拓寬他們的視野。志愿者們不僅關注學生的學業成績，還關心他們的身心健康和未來發展。他們為學生們帶去了外界的信息和新的觀念，鼓勵他們努力學習，改變命運。在貴州的一個偏遠山區支教的大學生小李，發現當地學生對科學知識非常渴望，但由于缺乏教學資源，他們的科學課只能停留在書本上。小李利用自己的專業知識，自制實驗器材，為學生們開展科學實驗課，讓他們親身體驗科學的魅力。在這個過程中，小李深刻感受到了自己的責任重大，他決心盡自己最大的努力，為這些孩子打開知識的大門。在參與扶貧項目時，志愿者們深入貧困地區，與當地居民共同生活，了解他們的生產生活狀況。他們運用自己的專業知識和技能，為當地發展出謀劃策，提供實際幫助。在農業產業扶貧項目中，學農業專業的志愿者為農民提供種植技術指導，幫助他們選擇適合當地土壤和氣候的農作物品種，傳授科學的種植方法，提高農作物產量和質量。在電商扶貧項目中，懂電商運營的志愿者幫助貧困地區的農民搭建電商平臺，拓寬農產品銷售渠道，增加收入。這些志愿者們深知自己的工作對于貧困地區的發展至關重要，他們勇于擔當，積極作為，為脫貧攻堅事業貢獻自己的力量。3.3團隊協作與奉獻精神的體現在大學生志愿者活動中，團隊協作與奉獻精神是不可或缺的關鍵要素，它們貫穿于活動的全過程，對活動的順利開展和目標實現起著決定性作用。團隊協作在志愿者活動中具有舉足輕重的地位。以大型賽事志愿服務為例，一場大型賽事涉及眾多環節和任務，如賽事組織、場館服務、安保、后勤保障等，這些工作僅靠單個志愿者的力量是遠遠無法完成的，必須依靠團隊成員的緊密協作。在2022年北京冬奧會期間，志愿者團隊涵蓋了賽事服務、語言翻譯、媒體運行、場館管理等多個領域的人員。賽事服務志愿者負責引導觀眾入場、維持賽場秩序；語言翻譯志愿者為國際友人提供溝通幫助，確保信息準確傳達；媒體運行志愿者協助媒體記者進行采訪報道，保障賽事信息的及時傳播；場館管理志愿者負責場館的日常維護和設施保障，為賽事的順利進行創造良好條件。這些不同崗位的志愿者們相互配合、協同工作，共同為冬奧會的成功舉辦貢獻力量。他們在工作中密切溝通，及時交流信息，遇到問題共同商討解決方案。在開幕式和閉幕式的籌備過程中，志愿者團隊更是需要高度協作，從節目排練到現場布置，從人員調度到安全保障，每個環節都需要各小組之間的默契配合，任何一個環節的失誤都可能影響整個活動的效果。正是通過團隊成員的共同努力和協作，北京冬奧會的志愿服務工作得以圓滿完成，贏得了國內外的廣泛贊譽。社區服務活動同樣凸顯了團隊協作的重要性。在社區服務中，志愿者們往往需要開展多項工作，如義務家教、關愛孤寡老人、環保宣傳、社區文化建設等。這些工作需要不同專業背景和技能的志愿者共同參與，形成一個有機的團隊。在開展義務家教活動時，需要擅長不同學科的志愿者為學生提供針對性的輔導；關愛孤寡老人活動則需要志愿者們分工合作，有的負責陪伴老人聊天，了解他們的生活需求和心理狀況；有的負責為老人做家務、購買生活用品；有的則組織文藝活動，豐富老人的精神文化生活。在環保宣傳活動中，團隊成員需要共同策劃宣傳方案，制作宣傳資料，然后分組到社區的各個角落進行宣傳，向居民普及環保知識，倡導綠色生活方式。在社區文化建設活動中，擅長文藝表演的志愿者組織文藝演出，豐富社區居民的業余生活；擅長書法、繪畫的志愿者則參與社區文化墻的繪制，營造濃厚的文化氛圍。通過團隊協作，社區服務活動能夠更加全面、深入地開展，為社區居民提供更優質的服務，促進社區的和諧發展。在志愿者活動中，成員們為了實現共同目標，積極奉獻個人的時間和精力，充分展現了奉獻精神。在扶貧助困活動中，大學生志愿者常常需要付出大量的時間和精力。在參與支教活動時，志愿者們往往要前往偏遠山區，那里的生活條件艱苦，交通不便，教育資源匱乏。他們需要放棄城市里舒適的生活，在支教期間全身心地投入到教學工作中。他們不僅要認真備課、授課，還要關注學生的身心健康和全面發展。有的志愿者利用課余時間為學生進行課外輔導，幫助他們解決學習上的困難；有的志愿者組織各種課外活動，如運動會、文藝比賽等，豐富學生的課余生活，培養他們的興趣愛好和團隊合作精神。在支教過程中，志愿者們還會遇到各種困難和挑戰，如與當地學生和家長的溝通障礙、教學設施的不足等，但他們從不抱怨，而是積極想辦法解決問題，默默奉獻自己的時間和精力，為貧困地區的教育事業貢獻力量。在參與扶貧項目時，志愿者們同樣需要付出大量的心血。他們深入貧困地區，了解當地的實際情況，與當地居民共同生活，共同尋找脫貧致富的方法。在農業產業扶貧項目中，志愿者們需要花費大量時間學習農業知識，了解當地的土壤、氣候等條件，然后為農民提供種植技術指導。他們要經常到田間地頭，親自示范種植方法，幫助農民解決種植過程中遇到的問題。在電商扶貧項目中，志愿者們要幫助農民搭建電商平臺，這需要他們投入大量的時間和精力進行市場調研、平臺建設、產品推廣等工作。他們要耐心地教農民如何使用電商平臺，如何進行產品包裝和銷售，為拓寬農產品銷售渠道，增加農民收入付出了辛勤的努力。在整個扶貧過程中，志愿者們不計個人得失，全身心地投入到扶貧工作中，充分體現了奉獻精神。四、大學生志愿者活動對思想政治教育的作用4.1促進大學生思想道德素質提升大學生志愿者活動為大學生提供了豐富的實踐機會，使他們在服務社會的過程中，能夠將所學的道德知識轉化為實際行動，從而有效提升自身的思想道德素質。在參與志愿者活動的過程中，大學生們逐漸樹立起正確的價值觀，增強了道德認知和實踐能力。以“關愛自閉癥兒童”志愿者活動為例，許多大學生積極參與其中，為自閉癥兒童提供幫助和支持。在活動中，志愿者們深入了解自閉癥兒童的生活狀態和內心世界，他們需要付出更多的耐心、愛心和細心，與這些特殊的孩子進行溝通和交流。通過陪伴自閉癥兒童做游戲、學習知識、進行康復訓練等活動，志愿者們深刻體會到了關愛他人、奉獻社會的重要意義。在這個過程中，他們逐漸認識到，每個人都有責任和義務去關心社會中的弱勢群體，為他們創造更好的生活條件。這種認識促使志愿者們在日常生活中更加關注他人的需求，主動幫助那些需要幫助的人，從而將關愛他人的價值觀內化為自己的行為準則。在參與社區環保志愿者活動時，大學生們深刻認識到環境保護的重要性。他們積極參與垃圾分類宣傳、垃圾清理、植樹造林等活動，以實際行動踐行環保理念。在垃圾分類宣傳活動中，志愿者們深入社區，向居民們普及垃圾分類知識，引導居民正確進行垃圾分類。他們通過制作宣傳海報、發放宣傳資料、舉辦知識講座等方式，提高居民的環保意識。在這個過程中，志愿者們自己也對環保知識有了更深入的了解，增強了環保責任感。他們意識到，環境保護不僅僅是政府和企業的責任，更是每個人應盡的義務。通過自己的努力，可以帶動身邊的人共同參與到環保行動中來，為保護環境貢獻自己的力量。這種責任感的增強，使大學生們在日常生活中更加注重環保，養成了良好的環保習慣，如節約用水、用電，減少使用一次性用品等。大學生志愿者活動還能幫助大學生增強道德實踐能力。在“義務支教”活動中，大學生志愿者們前往偏遠地區的學校，為當地的學生傳授知識。他們不僅要具備扎實的專業知識，還要掌握良好的教學方法和溝通技巧，以便能夠有效地將知識傳授給學生。在教學過程中，志愿者們會遇到各種各樣的問題，如學生的學習基礎差異較大、教學資源匱乏等。面對這些問題，志愿者們需要積極思考解決方案，不斷調整教學方法，以滿足學生的學習需求。通過不斷地實踐和反思，志愿者們的教學能力得到了顯著提升，他們學會了如何根據學生的特點進行有針對性的教學，如何激發學生的學習興趣，如何與學生建立良好的師生關系等。這些能力的提升，不僅有助于他們更好地完成支教任務，也對他們今后的職業發展和個人成長產生了積極的影響。在參與扶貧助困志愿者活動時，大學生們需要與貧困地區的居民進行深入的溝通和交流，了解他們的實際需求，并為他們提供切實可行的幫助。在這個過程中，志愿者們需要具備良好的溝通能力、組織能力和解決問題的能力。他們要與當地政府、社會組織、企業等各方合作，整合資源，為貧困地區的發展制定合理的規劃。在實施扶貧項目時，志愿者們要協調各方關系，確保項目的順利進行。通過參與這些活動，大學生們的綜合能力得到了鍛煉和提升，他們學會了如何在復雜的社會環境中發揮自己的作用，如何為解決社會問題貢獻自己的智慧和力量。4.2增強大學生社會責任感與使命感大學生志愿者活動為大學生提供了深入社會、了解社會的機會，使他們能夠親身感受到社會的需求和問題，從而激發內心深處的社會責任感與使命感，積極主動地為社會做出貢獻。在大型賽事志愿服務中，大學生志愿者們承擔著重要的責任，他們的工作直接關系到賽事的順利進行和國家形象的展示。在2008年北京奧運會期間，眾多大學生志愿者參與其中，他們分布在各個崗位，包括賽事引導、場館服務、語言翻譯等。志愿者小李負責在鳥巢為觀眾提供引導服務，奧運會期間鳥巢的人流量巨大，每天都有大量觀眾前來觀賽。小李需要從早到晚堅守崗位，為觀眾解答各種問題，引導他們找到自己的座位。盡管工作強度大，且長時間站立讓他的雙腿酸痛不已，但他始終保持著熱情的態度和專業的服務。他深知自己的工作不僅代表著個人，更代表著中國青年的形象和國家的形象。通過參與這次志愿服務，小李深刻認識到自己作為一名大學生在國際活動中所肩負的責任，也更加堅定了他為國家和社會貢獻力量的決心。他表示：“這次經歷讓我明白，每一個小小的行動都可能產生巨大的影響，我要在今后的生活中繼續努力，為社會做更多有意義的事情。”社區服務活動讓大學生志愿者們深入了解基層社會的需求，增強了他們對社會和他人的責任感。在某社區的關愛孤寡老人活動中，大學生志愿者小王定期前往一位獨居老人家中，幫助老人打掃衛生、購買生活用品、陪老人聊天。通過與老人的相處，小王了解到老人的子女都在外地工作，很少有時間陪伴他，老人的生活十分孤獨。小王意識到自己的陪伴對老人來說是多么重要，他不僅在生活上給予老人幫助，還在精神上給予老人慰藉。他會給老人講述外面的新鮮事，陪老人一起看電視、下棋。在小王的關心下，老人的生活變得更加充實和快樂。小王說：“看到老人臉上的笑容，我感到無比欣慰，也更加明白自己的責任所在。我們年輕人應該多關心身邊的老人，讓他們感受到社會的溫暖。”扶貧助困活動使大學生志愿者們親眼目睹貧困地區人們生活的艱辛，從而激發了他們為改善貧困地區狀況而努力的使命感。在“大學生西部支教”活動中，許多大學生志愿者前往偏遠山區，為當地的孩子們傳授知識。志愿者小張來到了一個交通不便、教育資源匱乏的山區小學。這里的教學條件十分艱苦，教室破舊，教學設備簡陋，但孩子們對知識的渴望卻讓小張深受感動。小張每天要步行很長時間才能到達學校，為了給孩子們上好每一堂課，他認真備課，根據孩子們的實際情況設計教學內容。他還利用課余時間為學習困難的孩子進行輔導，組織各種課外活動，豐富孩子們的課余生活。在支教過程中，小張深刻體會到了教育對于貧困地區孩子的重要性，也更加堅定了他為教育事業奉獻的決心。他說：“這里的孩子需要我們的幫助，我希望通過自己的努力，能為他們打開一扇通往外面世界的窗戶，讓他們有更多的機會改變自己的命運。”在參與扶貧項目時，大學生志愿者們也積極發揮自己的專業知識和技能，為貧困地區的發展出謀劃策。在某貧困縣的電商扶貧項目中，一群學電子商務專業的大學生志愿者深入當地，了解當地的特色農產品和產業發展情況。他們幫助農民搭建電商平臺，拍攝農產品宣傳視頻，進行線上推廣和銷售。在這個過程中，志愿者們遇到了許多困難，如農民對電商的不了解、物流配送的不便等。但他們沒有退縮，而是積極與當地政府、企業和物流部門溝通協調，尋找解決方案。經過他們的努力，當地的農產品銷量大幅提升，農民的收入也顯著增加。志愿者小趙表示：“看到貧困地區的人們因為我們的努力而生活得越來越好，我感到無比自豪。這讓我明白，我們所學的知識不僅可以為自己創造價值，更可以為社會做出貢獻。我們要繼續努力，為實現鄉村振興貢獻自己的力量。”4.3豐富思想政治教育的實踐形式與內容大學生志愿者活動為思想政治教育提供了多元化的實踐平臺，使思想政治教育不再局限于傳統的課堂教學，而是延伸到社會生活的各個領域，極大地豐富了思想政治教育的實踐形式與內容，增強了思想政治教育的吸引力和實效性。在傳統的思想政治教育中，課堂教學是主要的教育形式，學生主要通過教師的講授、教材的學習來獲取思想政治理論知識。這種教育方式雖然能夠系統地傳授知識，但往往缺乏生動性和實踐性，學生在學習過程中可能會感到枯燥乏味，難以真正理解和內化所學的知識。而大學生志愿者活動的開展，為思想政治教育注入了新的活力。志愿者活動涵蓋了社會生活的方方面面，包括大型賽事服務、社區服務、扶貧助困、環保等多個領域，為大學生提供了豐富多樣的實踐機會。以環保志愿者活動為例，大學生們積極參與到垃圾分類宣傳、垃圾清理、植樹造林等活動中。在垃圾分類宣傳活動中，志愿者們深入社區、學校、商場等場所，通過舉辦講座、發放宣傳資料、現場示范等方式，向公眾普及垃圾分類知識，引導人們養成良好的垃圾分類習慣。在這個過程中，大學生們不僅將自己所學的環保知識運用到實踐中，還通過與公眾的互動交流，深刻認識到環境保護的重要性和緊迫性。他們在實踐中親身體驗到環境問題給人們生活帶來的影響，從而更加堅定了保護環境的決心。這種親身經歷和感受是課堂教學無法給予的，它使大學生們對環保理念有了更深刻的理解和認同，將抽象的環保知識轉化為實際行動，真正實現了思想政治教育的目標。在社區服務活動中，大學生志愿者們開展了義務家教、關愛孤寡老人、社區文化建設等項目。在義務家教活動中，志愿者們為社區內學習困難的學生提供輔導，幫助他們提高學習成績。他們根據學生的實際情況制定個性化的教學計劃，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣。在這個過程中，大學生們不僅鍛煉了自己的教學能力和溝通能力，還培養了關愛他人、奉獻社會的精神品質。他們從學生的成長和進步中感受到了自己的價值，進一步增強了社會責任感。在關愛孤寡老人活動中，志愿者們定期前往老人家中，陪他們聊天、做家務、購買生活用品等，給老人們帶去溫暖和關愛。通過與老人們的相處，大學生們了解到他們的生活狀況和內心需求，深刻體會到尊老愛幼、關愛他人是中華民族的傳統美德，從而更加自覺地踐行這一美德。在社區文化建設活動中，志愿者們組織文藝演出、書畫展覽、體育比賽等活動，豐富社區居民的業余生活，促進社區的和諧發展。他們在活動中發揮自己的特長，為社區文化建設貢獻力量，同時也在與居民的互動中增強了團隊協作能力和社會交往能力。大學生志愿者活動還豐富了思想政治教育的內容。志愿者活動中所涉及的各種社會問題和實際案例，為思想政治教育提供了生動鮮活的素材。思想政治教育工作者可以將這些素材引入課堂教學，使教學內容更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。在講解社會主義核心價值觀時，可以結合志愿者活動中的先進事跡，如志愿者們在扶貧助困活動中無私奉獻的精神、在環保活動中踐行綠色發展理念的行動等，讓學生更加深刻地理解社會主義核心價值觀的內涵和意義。通過這些真實的案例，學生們能夠更加直觀地感受到思想政治教育的現實意義，增強學習的積極性和主動性。同時，志愿者活動中的經驗教訓也可以成為思想政治教育的反思內容，引導學生思考如何在今后的生活和工作中更好地踐行社會主義核心價值觀，提高自身的思想政治素質。五、大學生志愿者活動在思想政治教育方面的成功案例剖析5.1案例一：武漢輕工大學“星希望”志愿服務隊幫扶自閉癥兒童武漢輕工大學動物科學與營養工程學院“星希望”志愿服務隊在關愛自閉癥兒童領域開展了長達十年的幫扶活動，取得了顯著成效，在思想政治教育方面為大學生志愿者帶來了深刻的影響和寶貴的成長經驗。2014年，時任學院青年志愿者協會會長的趙元元偶然接觸到自閉癥兒童群體，被他們的特殊需求所觸動，在學院的大力支持下，她積極聯系相關組織機構，確立了依托學校附近社區開展志愿服務的項目，并將服務隊命名為“星希望”，寓意著為自閉癥兒童及其家庭點燃希望之光。此后的十年間，服務隊始終堅守初心，定期開展幫扶活動，從未間斷。每周四下午和周末，志愿者們都會前往金銀湖北街碧海花園“康樂家”自閉癥家庭互助中心、金銀湖街道銀湖翡翠品院“蝸牛家園”、常青花園第七社區武漢市星慈社會工作服務中心關愛自閉癥兒童聯系點，為近60名自閉癥兒童提供關愛服務。由于自閉癥兒童的特殊性，志愿者們在上崗前都要接受康復師或專業護工的嚴格培訓。培訓內容涵蓋自閉癥的專業知識、與自閉癥兒童溝通的技巧、應對突發情況的方法等。在培訓過程中，志愿者們深入了解自閉癥兒童的行為特點和心理需求，為后續的服務工作奠定了堅實的基礎。在實際服務中，志愿者通常兩人一組，在康復師和社工的指導下，通過角色扮演、情景游戲、故事分享、體育運動等豐富多樣的方式與自閉癥兒童互動。在一次情景游戲中，志愿者小張和小李與自閉癥兒童小明一起模擬超市購物的場景。小張扮演收銀員，小李扮演顧客，小明則扮演超市工作人員。在游戲過程中，小明一開始對角色扮演不太理解，表現得有些抗拒。小張和小李并沒有氣餒，他們耐心地向小明解釋游戲規則，鼓勵他參與其中。漸漸地，小明開始投入到游戲中，學會了如何與“顧客”交流，如何為“顧客”提供服務。通過這次游戲，小明的語言交流和社會交往能力得到了一定的鍛煉。志愿者們在與自閉癥兒童互動的過程中，不僅幫助孩子們提高了各項能力，自身也在思想上得到了極大的成長。他們的關愛他人意識得到了顯著增強。在與自閉癥兒童相處的過程中，志愿者們深刻體會到這些孩子的特殊需求和他們家庭所面臨的巨大壓力。志愿者小王在日記中寫道：“以前我對關愛他人的理解比較抽象，但在參與‘星希望’志愿服務隊后，我真切地感受到每一個小小的舉動，比如一個微笑、一次耐心的陪伴，都可能給這些孩子和他們的家庭帶來莫大的溫暖和力量。”這種切身體會讓志愿者們在日常生活中更加關注他人的需求，主動關心身邊的人，將關愛他人的意識融入到自己的行為中。耐心和責任感的培養也是志愿者們在活動中的重要收獲。自閉癥兒童的溝通和行為問題常常需要志愿者們付出超乎尋常的耐心。志愿者小趙回憶起一次陪伴自閉癥兒童畫畫的經歷，孩子總是不能按照要求畫畫，還經常發脾氣把畫筆扔掉。小趙沒有絲毫抱怨，他一次次地撿起畫筆，溫柔地引導孩子，鼓勵他表達自己的想法。經過長時間的努力，孩子逐漸平靜下來，開始認真畫畫。這次經歷讓小趙深刻認識到耐心的重要性，也讓他明白了自己肩負的責任。他說：“這些孩子就像折翼的天使，他們需要我們更多的耐心和關愛。作為志愿者，我有責任為他們撐起一片溫暖的天空。”在長期的志愿服務中，志愿者們逐漸養成了耐心的品質，對自己的責任有了更深刻的認識，無論是在面對學習還是未來的工作，都能以更加負責的態度去對待。截至目前，該志愿服務項目參與志愿者8000余人次，開展活動240次，服務總時長超過5萬多小時，幫扶近400名自閉癥兒童。“星希望”志愿服務隊的十年堅守，不僅為自閉癥兒童及其家庭帶來了實實在在的幫助，也為大學生志愿者提供了一個鍛煉自我、提升思想境界的平臺。通過參與這項活動，大學生志愿者們在關愛他人、責任擔當等方面取得了長足的進步，充分體現了大學生志愿者活動在思想政治教育方面的重要作用。5.2案例二：甘肅大學生志愿者投身抗疫一線在新冠疫情肆虐的艱難時期，甘肅省部分地區疫情形勢嚴峻，給人民的生命健康和社會生活帶來了巨大挑戰。面對這一突發狀況，甘肅的大學生們積極響應號召，紛紛投身抗疫一線，用青春和熱血詮釋著責任與擔當，為疫情防控工作貢獻了不可或缺的力量，也在這一過程中接受了深刻的思想政治教育洗禮。疫情暴發后，共青團甘肅省委、省學聯、省青年志愿者協會迅速行動，共同發出倡議，號召返家鄉大學生參與疫情防控志愿服務，到社區（村）報到。這一倡議得到了甘肅大學生們的熱烈響應，短短幾天內，眾多團員青年和青年志愿者踴躍報名。天水師范學院大三學生李秋黎，在放暑假剛回家一周時，看到社區志愿者招募信息，毫不猶豫地立即報了名。7月18日23時左右，他拎著生活用品回到蘭州市城關區定西南路蘭州運輸公司家屬院，看到院子里正在進行核酸檢測，他立刻放下手中物品，穿上“紅馬甲”投入工作。盡管志愿工作存在一定風險，且需要付出大量的時間和精力，但李秋黎表示家人都很支持他，他會一直堅持，為家鄉蘭州抗擊疫情貢獻自己的一份力量。他的行動充分體現了當代大學生對家鄉的熱愛和為抗擊疫情無私奉獻的精神。蘭州科技職業學院護理專業的大二學生劉雪琴，家在武威市。原本計劃假期實習的她，因疫情暫停實習后，毅然決定留在蘭州就地參加志愿工作。她看到醫護人員在疫情防控工作中的辛苦付出，深受觸動，認為自己作為一名護理專業的學生，更應該向醫護人員學習，為抗擊疫情貢獻自己的力量。在核酸檢測現場，她與李秋黎一起，認真地進行疏導和維持隊伍秩序的工作，引導居民間隔一米排隊，提前打開健康碼，協助核酸檢測工作有序高效開展。劉雪琴的選擇展現了大學生的擔當精神和職業使命感，她以實際行動踐行著“健康所系，性命相托”的誓言。在臨夏回族自治州，甘肅林業職業技術學院機電工程學院21級檢測一班的學生閆龍全，在看到共青團臨夏州委發出的倡議書后，第一時間加入臨夏縣疫情防控志愿者服務隊伍。他堅守在臨夏縣土橋鎮大魯村，負責外地車輛以及人員的三碼檢查服務。在工作中，閆龍全年紀雖小，卻表現出了頑強的毅力和高度的責任心。烈日暴曬一天后，他的臉部被曬傷，留下了明顯的紅痕，但他沒有絲毫退縮，第二天仍準時出現在工作崗位上。截至7月18日，臨夏回族自治州已有2000余名青年志愿者和返鄉大學生參與到全州疫情防控志愿服務活動中。他們按照服務地的要求，認真負責地維持現場人員秩序、給現場群眾發放口罩，對于沒有手機的老年人和小孩，詳細地告訴他們如何用身份證信息登記，保證核酸檢測工作快速有效地開展。這些大學生志愿者們用自己的辛勤付出，為家鄉筑起了一道堅固的疫情防控防線，展現了新時代青年的擔當和奉獻精神。酒泉市瓜州縣的返鄉大學生郜巨川，積極響應號召，穿上紅馬甲，投身疫情防控工作。他既當“服務員”又做“宣傳員”，一邊在疫情防控一線開展巡查、登記工作，對過往人員和車輛進行仔細排查，確保疫情防控無死角；一邊向群眾介紹疫情防控知識，通過通俗易懂的講解，號召社區群眾積極行動起來，配合醫護人員開展科學防控。郜巨川表示，作為一名大學生，看到一批批白衣英雄奔赴抗疫一線，還有周圍的同學也放棄暑假自愿投身到抗疫中，他深受觸動，也想貢獻自己的一份力量。他的行動體現了大學生對社會責任的主動擔當，以及對疫情防控工作的積極支持。蘭州市城關區張掖路街道貢元巷社區成立了“強國有我、五彩貢元”大學生志愿者抗疫小分隊，剛畢業的研究生馬雪嬌是其中一員。抗疫小分隊成立后，馬雪嬌和其他青年大學生一起奔赴轄區各個防疫卡口，參與宣傳引導、卡點執勤、排查信息、防疫消毒及勸返等志愿服務活動。他們在防疫卡口認真檢查過往人員的健康碼、行程碼，測量體溫，對車輛進行消毒，不放過任何一個可能存在的風險。同時，積極向居民宣傳疫情防控政策和知識，引導居民做好個人防護，不聚集、不扎堆。對于外來人員和車輛，仔細詢問行程和目的，進行詳細登記，嚴格按照疫情防控要求進行管控。在排查信息過程中，他們耐心細致地與居民溝通，了解居民的生活需求和困難，及時反饋并協助解決。馬雪嬌認為，參與疫情防控工作對她來說既是一場生動的社會實踐課，更是一場難忘的青春思政課。在實踐中，她深刻體會到了疫情防控工作的重要性和艱巨性，也更加堅定了為國家和社會貢獻力量的決心。甘肅大學生志愿者們在疫情防控一線的出色表現，展現了新時代青年的責任與擔當，彰顯了家國情懷。他們深知疫情防控關乎國家和人民的安危，關乎社會的穩定和發展，因此毫不猶豫地挺身而出，為守護家鄉、守護國家貢獻自己的力量。這種家國情懷源于他們對國家和民族的熱愛，對人民的深厚感情，是他們在成長過程中接受思想政治教育和社會正能量熏陶的結果。在參與疫情防控志愿服務的過程中，大學生們的擔當精神得到了進一步培養和提升。他們在面對困難和挑戰時，毫不畏懼，勇挑重擔，用實際行動詮釋了擔當的內涵。無論是在烈日下堅守崗位，還是在風雨中奔波忙碌，他們都始終堅守在疫情防控一線，為保障人民群眾的生命健康安全默默付出。他們的擔當精神不僅體現在行動上，更體現在思想上，他們深刻認識到自己作為新時代青年的使命和責任，積極主動地承擔起疫情防控的任務，為抗擊疫情貢獻自己的智慧和力量。甘肅大學生志愿者投身抗疫一線的事跡，是大學生志愿者活動在思想政治教育方面的生動體現。他們在疫情防控中，不僅為抗擊疫情做出了重要貢獻，也在實踐中得到了思想的升華和成長，充分展示了大學生志愿者活動在培養大學生家國情懷和擔當精神方面的重要作用。5.3案例啟示與經驗總結武漢輕工大學“星希望”志愿服務隊和甘肅大學生志愿者投身抗疫一線這兩個案例，在思想政治教育方面為高校和志愿者活動提供了寶貴的經驗和深刻的啟示。在志愿者活動的組織與策劃方面，需要明確目標與規劃。武漢輕工大學“星希望”志愿服務隊從成立之初就明確了關愛自閉癥兒童的目標，并制定了長期的幫扶計劃，十年如一日地堅持開展活動，這種穩定性和持續性為志愿服務的深入開展奠定了基礎。高校在組織志愿者活動時，應借鑒這一經驗，制定清晰的活動目標和長期規劃，確保活動能夠有針對性地滿足社會需求，同時也能讓志愿者在長期的實踐中不斷深化對活動意義的理解，提升思想政治素養。建立專業培訓與指導機制至關重要。“星希望”志愿服務隊的志愿者在上崗前接受康復師或專業護工的培訓，這使他們能夠更好地與自閉癥兒童互動，提供專業的服務。同樣，在甘肅大學生志愿者參與抗疫的過程中，相關部門也對他們進行了防疫知識和服務技能的培訓。高校和社會組織在開展志愿者活動時，應注重為志愿者提供專業的培訓，使其具備相應的知識和技能，不僅能提高服務質量，還能增強志愿者的自信心和責任感，促進他們在思想政治上的成長。在思想政治教育的融入與引導方面，挖掘活動中的思政元素是關鍵。無論是關愛自閉癥兒童還是參與抗疫，這些活動都蘊含著豐富的思想政治教育資源，如關愛他人、責任擔當、家國情懷等。高校和活動組織者應善于挖掘這些元素，通過開展主題討論、分享會等形式，引導志愿者深入思考活動的意義，將實踐經驗轉化為思想認識，從而提升思想政治教育的效果。發揮榜樣示范作用不可忽視。在甘肅大學生志愿者抗疫的案例中，眾多志愿者的積極行動相互影響，形成了良好的示范效應。高校可以通過宣傳志愿者中的先進事跡，樹立榜樣，激發更多學生參與志愿者活動的熱情，同時也能讓志愿者在榜樣的激勵下，不斷提升自己的思想政治素質，更好地踐行志愿精神。對于大學生志愿者自身成長與發展，增強社會責任感是核心。兩個案例中的大學生志愿者都在活動中深刻體會到了社會的需求和自己的責任，這種責任感的增強將對他們今后的學習和生活產生積極的影響。高校應通過志愿者活動，引導大學生關注社會問題，增強社會責任感，培養他們成為有擔當的新時代青年。提升綜合素質與能力是重要目標。參與志愿者活動不僅能提升大學生的思想政治素質，還能鍛煉他們的溝通能力、團隊協作能力、問題解決能力等。高校應鼓勵學生積極參與志愿者活動，將其作為提升綜合素質的重要途徑，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。六、大學生志愿者活動思想政治教育功能發揮的制約因素6.1社會認知與支持不足在當前社會環境下，部分公眾對大學生志愿者活動存在認知偏差，這種誤解在一定程度上影響了大學生參與志愿者活動的積極性，也削弱了志愿者活動在思想政治教育方面的影響力。一些人將志愿者視為廉價勞動力，在一些活動中，對志愿者提出不合理的工作要求，如過度安排體力勞動，忽視志愿者的專業技能和知識優勢，使志愿者的價值得不到充分體現。在某些社區活動中，志愿者被安排從事簡單的體力勞動，如搬運重物、打掃衛生等，而這些工作往往可以通過合理的資源配置得到解決，卻占用了志愿者大量的時間和精力，導致志愿者無法發揮其在文化傳播、知識普及等方面的特長。這種對志愿者的不當使用，不僅讓志愿者感到自身價值被貶低，也使得社會對志愿者活動的理解停留在表面，無法真正認識到志愿者活動所蘊含的思想政治教育價值。部分公眾對志愿者活動的意義和價值缺乏深入理解，認為志愿者活動只是一種形式主義，沒有實際作用。這種觀念的存在，使得社會對志愿者活動的支持力度不足，難以形成良好的社會氛圍。在一些地區，志愿者活動得不到當地居民的積極配合，甚至受到冷遇。在開展環保宣傳活動時，志愿者們積極向居民宣傳環保知識，倡導綠色生活方式，但部分居民對此并不重視，甚至對志愿者的宣傳活動表示反感，認為這些活動只是在浪費時間，對他們的生活沒有實際幫助。這種態度不僅打擊了志愿者的積極性，也使得志愿者活動在傳播正能量、培養社會責任感等方面的思想政治教育功能難以有效發揮。資金支持和政策保障的欠缺也嚴重制約了大學生志愿者活動思想政治教育功能的發揮。資金短缺是許多志愿者組織面臨的普遍問題，這使得志愿者活動的開展受到極大限制。缺乏足夠的資金，志愿者組織無法為志愿者提供必要的培訓、設備和物資支持，影響了服務質量和效果。在一些扶貧助困活動中，由于資金不足，志愿者無法為貧困地區的人們提供足夠的物資援助，也無法開展多樣化的幫扶項目，導致活動的影響力有限。同時，資金短缺也使得志愿者組織難以開展大規模的宣傳活動，無法吸引更多的大學生參與到志愿者活動中來，從而削弱了志愿者活動在思想政治教育方面的覆蓋面和影響力。政策保障不足也是一個重要問題。目前，我國在大學生志愿者活動方面的政策法規還不夠完善，缺乏明確的政策支持和法律保障。這使得志愿者在參與活動過程中，其合法權益難以得到有效保護。在一些情況下，志愿者可能會面臨人身安全、勞動權益等方面的風險，但由于缺乏相應的政策保障，他們往往無法得到及時的幫助和支持。這種不確定性使得一些大學生對參與志愿者活動心存顧慮，不敢積極投身其中。政策保障的不足也使得志愿者組織在開展活動時缺乏明確的指導和規范，容易出現管理混亂、活動無序等問題，影響了志愿者活動的質量和效果，進而制約了其思想政治教育功能的發揮。6.2高校組織管理與引導問題高校在大學生志愿者活動的組織管理方面存在諸多不足，嚴重制約了活動思想政治教育功能的有效發揮。在活動組織方面，存在著缺乏系統性和規劃性的問題。部分高校的志愿者活動往往是臨時性的安排，沒有制定長期、科學的活動計劃。這導致活動之間缺乏連貫性和關聯性，無法形成一個有機的整體，難以讓大學生在長期的實踐中深入理解和踐行志愿精神，不利于思想政治教育的持續滲透。在組織一些短期的社區服務活動時，高校沒有對活動進行系統的策劃，只是簡單地安排學生去社區做一些表面工作，如打掃衛生、發放宣傳資料等，沒有深入挖掘社區的實際需求，也沒有引導學生思考如何通過自己的服務為社區帶來更長遠的改變。這樣的活動無法讓學生真正體會到志愿服務的價值和意義，也難以培養他們的社會責任感和使命感。志愿者培訓體系不完善也是一個突出問題。培訓內容的專業性和針對性不足，很多高校的培訓僅僅停留在簡單的理論講解上，缺乏實際操作的訓練和案例分析。在培訓志愿者參與環保活動時，只是向他們傳授一些環保知識，而沒有讓他們親身體驗環保實踐，如參與垃圾分類的實際操作、實地考察環境污染的情況等。這使得志愿者在實際服務中難以將所學知識運用到實踐中，無法有效地解決遇到的問題，影響了服務質量和效果，也削弱了志愿者活動對大學生實踐能力和問題解決能力的培養作用。培訓時間安排不合理，往往過于集中在活動開始前的短時間內，導致志愿者無法充分吸收和消化培訓內容。一些高校在大型賽事志愿服務前，僅用一兩天的時間對志愿者進行集中培訓，內容涵蓋賽事知識、服務禮儀、應急處理等多個方面。志愿者在如此短的時間內接受大量信息，難以真正理解和掌握，在實際服務中就容易出現各種問題。這種不合理的培訓時間安排，不僅浪費了培訓資源，也無法達到預期的培訓效果，不利于大學生志愿者在活動中提升自身能力和素質，進而影響了志愿者活動思想政治教育功能的發揮。激勵機制的不健全同樣對大學生參與志愿者活動的積極性和思想政治教育效果產生了負面影響。在物質激勵方面，部分高校給予志愿者的補貼和獎勵較少，甚至沒有，這使得志愿者在參與活動時面臨一定的經濟壓力，如交通費用、餐飲費用等無法得到合理的補償。在一些偏遠地區的支教活動中，志愿者需要自己承擔往返的交通費用和在支教期間的生活費用，這對于經濟尚未獨立的大學生來說是一筆不小的開支。這種經濟上的壓力會讓一些大學生對參與志愿者活動望而卻步，降低了他們的參與積極性。精神激勵方面也存在不足，對志愿者的表彰和宣傳力度不夠，志愿者的付出和貢獻得不到充分的認可和肯定。很多高校只是在內部簡單地對優秀志愿者進行表彰，沒有通過多種渠道進行廣泛宣傳，使得志愿者的先進事跡和精神無法得到傳播和弘揚。這不僅打擊了志愿者的積極性，也無法在校園內形成良好的志愿服務氛圍，難以吸引更多的大學生參與到志愿者活動中來，不利于發揮榜樣的示范作用，影響了志愿者活動在思想政治教育方面的感染力和影響力。6.3大學生自身參與動機與態度偏差部分大學生參與志愿者活動的動機不純，存在功利性傾向，這對志愿者活動思想政治教育功能的發揮造成了嚴重阻礙。在當前的大學生群體中，一些學生參與志愿者活動并非出于對公益事業的熱愛和對社會責任感的擔當，而是為了滿足個人的利益需求。部分學生參與志愿者活動僅僅是為了獲取學分，將其視為完成學業任務的一種手段。在一些高校，志愿者活動與學分掛鉤，學生為了達到畢業要求，不得不參加一定時長的志愿服務活動。這些學生在活動中往往缺乏主動性和積極性，只是敷衍了事，無法真正投入到志愿服務中，也難以從活動中獲得思想上的提升和成長。還有一些學生參與志愿者活動是為了在評優評先中獲得優勢，將其作為增加個人榮譽和競爭力的籌碼。在獎學金評定、優秀學生干部評選等活動中，參與志愿者活動的經歷往往被作為重要的參考依據。這使得一些學生為了追求個人榮譽，盲目地參加各種志愿者活動，而忽視了活動本身的意義和價值。在一次優秀學生干部評選中，某學生為了增加自己的競爭力，在短時間內參加了多個志愿者活動，但在活動中并沒有真正發揮作用，只是為了獲取活動證明。這種功利性的參與動機，不僅違背了志愿精神的初衷，也使得志愿者活動在思想政治教育方面的效果大打折扣，無法真正培養學生的社會責任感和奉獻精神。一些大學生對志愿者活動的態度不夠端正，缺乏足夠的熱情和耐心，這也影響了志愿者活動思想政治教育功能的實現。在參與志愿者活動的過程中，部分大學生表現出敷衍了事的態度，對待服務任務不認真、不負責。在社區服務活動中，一些學生只是簡單地完成任務，如打掃衛生時只是走過場，沒有真正將社區環境改善作為自己的責任；在關愛孤寡老人活動中，只是形式上的看望，沒有真正關心老人的內心需求，與老人的交流也只是流于表面。這種敷衍的態度，不僅無法為服務對象提供實質性的幫助，也使得志愿者活動的質量和效果受到嚴重影響，難以在學生心中樹立起正確的價值觀和道德觀。當遇到困難和挫折時，部分大學生容易產生退縮心理，缺乏堅持下去的毅力。在支教活動中，一些大學生志愿者由于無法適應偏遠地區艱苦的生活條件和教學環境，如住宿條件簡陋、教學資源匱乏、學生基礎參差不齊等，在支教過程中中途放棄。這種行為不僅打亂了支教活動的正常安排，也給當地學生帶來了不良影響，同時也反映出這些學生缺乏吃苦耐勞的精神和對志愿服務的堅定信念。這種缺乏熱情和耐心、容易退縮的態度，使得大學生無法在志愿者活動中真正鍛煉自己，也難以實現志愿者活動在思想政治教育方面的目標，不利于培養學生的責任意識和擔當精神。七、提升大學生志愿者活動思想政治教育功能的策略7.1優化社會環境，加強宣傳與保障為充分發揮大學生志愿者活動的思想政治教育功能，優化社會環境、加強宣傳與保障至關重要。加大宣傳力度是營造良好社會氛圍的關鍵舉措。政府、媒體和社會組織應充分利用各種渠道，如電視、廣播、網絡、社交媒體等，廣泛宣傳大學生志愿者活動的意義、成果以及志愿者的先進事跡。通過制作專題報道、公益廣告、宣傳紀錄片等形式，生動展現志愿者們在活動中的奉獻精神和感人故事，讓更多人了解大學生志愿者活動的價值，從而提高社會對志愿者活動的認知度和認可度。政府可以定期舉辦志愿者活動表彰大會，對表現優秀的大學生志愿者和志愿者組織進行公開表彰，并通過官方媒體進行廣泛宣傳，樹立榜樣，激發更多大學生參與志愿者活動的熱情。媒體可以開設志愿者活動專欄，報道志愿者活動的最新動態、成功案例以及志愿者的成長故事，引導社會輿論關注志愿者活動。社交媒體平臺可以利用短視頻、直播等形式，實時展示志愿者活動的現場情況，增強與公眾的互動，吸引更多人參與討論和支持志愿者活動。完善法律法規和政策支持是保障大學生志愿者活動順利開展的重要基礎。國家應加快制定和完善志愿者服務相關法律法規，明確志愿者的權利和義務，規范志愿者活動的組織和管理，為志愿者活動提供法律保障。在法律中應明確規定志愿者在服務過程中的人身安全保障措施、勞動權益保護條款等，確保志愿者的合法權益不受侵害。同時，政府應出臺相關政策，為大學生志愿者活動提供資金支持、稅收優惠、場地保障等方面的政策支持。設立專項基金，用于支持大學生志愿者活動的開展，為志愿者組織提供活動經費、培訓費用等方面的資助。對參與志愿者活動的企業給予稅收優惠，鼓勵企業積極參與和支持志愿者活動。為志愿者活動提供免費或優惠的場地，降低活動成本，提高活動的可行性。建立健全志愿者權益保障機制也是必不可少的。成立專門的志愿者權益保障機構，負責處理志愿者在活動中遇到的權益問題，為志愿者提供法律援助和心理支持。當志愿者在服務過程中受到傷害或權益受到侵害時，該機構應及時介入，幫助志愿者維護自身權益。加強對志愿者的安全教育和培訓，提高志愿者的自我保護意識和能力，減少權益受損的風險。在志愿者培訓中，增加安全知識和自我保護技能的培訓內容，讓志愿者了解在服務過程中可能遇到的風險和應對方法，確保他們能夠在安全的前提下開展志愿服務活動。7.2強化高校管理與引導，完善工作體系高校在大學生志愿者活動中扮演著至關重要的角色，強化高校管理與引導，完善工作體系，是提升大學生志愿者活動思想政治教育功能的關鍵環節。建立健全規章制度是保障大學生志愿者活動有序開展的基礎。高校應制定全面、細致的志愿者活動管理辦法，明確志愿者的招募、培訓、服務、考核等各個環節的標準和流程。在招募環節，明確志愿者的基本條件和招募程序，確保招募到有熱情、有能力的大學生參與志愿服務。在培訓環節，規定培訓的內容、方式和時間，保證志愿者能夠接受系統、專業的培訓，提升服務能力。在服務環節，明確志愿者的權利和義務，規范志愿者的行為，確保服務質量。在考核環節，建立科學的考核指標和評價體系，對志愿者的服務表現進行客觀、公正的評價，為表彰和激勵提供依據。加強培訓，提升志愿者的專業素養和服務能力，是提高大學生志愿者活動質量的重要舉措。高校應根據不同類型的志愿者活動，設計具有針對性的培訓課程。對于參與環保活動的志愿者，培訓內容應包括環保知識、環境監測方法、環保法律法規等；對于參與支教活動的志愿者，培訓內容應涵蓋教學方法、教育心理學、學科知識等。培訓方式應多樣化，采用課堂講授、案例分析、實地演練、模擬服務等多種形式，讓志愿者在理論學習和實踐操作中不斷提升自己