《春》教學設計教學目標：品析文章多感官描寫及修辭手法，學習抓住景物特征寫景的技巧.掌握重音、停連等朗讀技巧，感受語言的韻律美。感悟作者對春的贊美及積極向上的生活態度，激發對自然與生活的熱愛。教學重點：分析視覺、聽覺、嗅覺等描寫如何共同構建春的立體畫卷。重點賞析“鉆”“鬧”“醞釀”等詞及比喻、擬人句的妙處。教學難點：（1）將多感官描寫與修辭手法轉化為自主寫作能力。導入同學們，老師這里準備了三個盲盒（青草、泥土、花瓣），請同學們閉上眼睛，摸一摸聞一聞盲盒里的東西，猜猜它們是什么，你又會用什么詞來描述它們呢？（預設：潮濕、清香、柔軟）朱自清在他的散文《春》中，也對他們進行了描繪。今天，我們一起走進這篇課文，來看看朱自清筆下的春。二、整體感知作者簡介朱自清（1898—1948)，字佩弦，中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作等26種，約200多萬字散文代表作有《背影》綠》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，建立了一種純正樸實的新鮮作風。寫作背景《春》創作時間大約是1933年。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。《春》描寫、謳歌了一個生機勃勃的春天，更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。文體知識寫景散文:是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情,或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現主題。4.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。（1）形容山色明朗潤澤。（朗潤）（2）比喻姿態優美。（花枝招展）（3）炫耀。（賣弄）（4）呼喚朋友，招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。（醞釀）4.文章主要寫了什么？分為幾個部分》（1）第1段盼春（2）第2~7段繪春（3）第8~10頌春三、文章精讀1.分為五組，每個組分別領取感官卡，即時從文中提取感官描寫。感官組別核心任務文本描寫視覺組提取色彩、光影詞聽覺組收集聲音描寫嗅覺組追蹤氣味線索觸覺組發現體感描寫味覺組挖掘隱含味道預設：視覺組：①山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。追問：這里的用詞非常生動，哪位同學來賞析一下。回答：用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人。②小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。追問：這里為什么運用“偷偷”還有“鉆”這兩個詞？回答：運用了擬人的修辭手法，“偷偷”賦予小草擬人化的俏皮感，暗示春草悄然而至的生機：“鉆”突破其破土而出的生命力，體現春草沖破束縛的動態感。③桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。……聽覺組①花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。追問：“鬧”字能否換成“叫”，為什么？回答：不能，“鬧”不僅寫蜂鳴，更通過通感手法傳遞喧鬧沸騰的春意，展現花叢生機：而叫字僅描述聲音，缺乏情態感與畫面感。②牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。……嗅覺組①風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。追問：“醞釀”這一詞通常是指釀酒或發酵過程，這里用來形容空氣的氣味，你覺得好嗎？為什么？回答：好。把氣味比作發酵過程，暗示春風中泥土、青草、花香在濕潤空氣中交融、彌漫的漸進感，突出氣味由淡轉濃的層次。……觸覺①”吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。追問：這里為什么說像母親的手，能不能換成羽毛呢？回答：不能。以“母親的手”的溫暖、輕柔、慈愛，具象化春風的柔和與親切感，喚醒學生對母性關懷的聯想，強化春風撫慰身心的體驗

。而羽毛缺乏情感與溫度。……味覺①花里帶著甜味兒。追問：花是看的、聞的，作者卻說“帶著甜味兒”為什么這樣寫？回答：此處運用通感，濃郁花香觸發甜蜜的心理聯想，將嗅覺轉化為味覺體驗，突出春日的愉悅感

。……感受文章韻律朗誦：坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。朗誦：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。朗誦：看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。??原文句子????節奏處理????重音與特殊發音????語速與語調????情感基調????坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。??

??風輕悄悄的，草軟綿綿的。??短句間用“曲連”技巧：逗號處聲斷氣連（0.3秒微頓），動作詞間形成跳躍節奏，模擬孩童嬉戲的律動感。

“風...草...”句整體放緩，句尾拖長（“的”字輕收）①動詞重讀：打·滾、踢·球、賽·跑、捉·迷藏（“·”表重音）

②疊詞輕化：“輕悄悄”“軟綿綿”用氣聲柔化，尾音延長似漣漪前快后慢：動作句語速輕快（如彈珠落地）；后句語速舒緩（如羽毛飄落）歡快活潑→輕柔陶醉??桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。??樹名間頓號急停緊連（0.1秒），營造爭搶感；“你不...我不...”加速形成對抗節奏

“趕趟兒”兒化音舌尖輕卷，尾音上揚①擬人強調：不·讓（重讀）、趕·趟兒（兒化+重音）

②排比重音：開·滿、花（延長強調）中速→漸快：樹名平穩，“不讓”句加速至“趕趟兒”達頂點熱烈競爭、生機盎然??看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。??“看”單獨停頓（0.5秒），引導聽眾想象

三個“像...”排比句速遞增，句間無停頓，似雨絲綿延

“薄煙”虛聲輕吐，尾音漸消①比喻重音：牛·毛（沉實）、花·針（清脆）、細·絲（綿長）

②疊詞輕讀：密密·地（“密”字疊音輕點，“地”輕聲）

③輕聲詞：籠·著、薄·煙（“著”“煙”氣聲弱化）由慢漸穩：引導詞“看”緩→排比句漸快→“斜織”轉穩→“薄煙”柔緩驚喜發現→細膩觀察→朦朧沉醉3.寫作特色（1）多感官描寫（視聽嗅觸味）（2）巧用修辭。明確：本文運用了大量精彩的比喻，突出景物不同方面的特點；且在作者筆下，幾乎所有景物都成為有靈性、有情感的，這要歸功于擬人的使用；還有排比句、引用句，也是非常生動形象。這些修辭手法，往往不是單一使用的，而是綜合雜糅的。（3）煉字精美（“朗潤”“漲”“紅”“偷偷”“鉆”……）（4）韻律優美。明確：①文中句式以短句為主，節奏明快，適合描寫春天的旋律。②運用大量疊詞，如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感。③大量運用輕聲、兒化詞，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增添了語言的韻味，增強了語言的節奏感。思考：《春》是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？明確：①觀察細致，留心周圍事物，抓住事物特征。②多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。③調動人的感覺器官，使難寫的事物