部編版

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七年級上冊古代詩歌四首

觀滄海

曹操

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

次北固山下

王灣

天凈沙·秋思

馬致遠課程導入中國是詩的國度。中華文明史冊上優美的詩歌燦若繁星，詩歌也成為中國文化長廊中一道亮麗的風景線。這節課，我們一起誦讀詩歌，泛舟詩海。貳壹有感情地反復朗讀、背誦，理解作者表達的思想感情。品味語言，體會詩歌優美的意境。叁培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學習目標觀滄海曹操毛宗崗（清代學者、評論家）點評《三國演義》之知人論世“三絕”“智絕”——諸葛亮“奸絕”——曹

操“義絕”——關

羽戲曲中的曹操——白臉（奸詐狡猾的負面形象）“治世之能臣，亂世之奸雄”。——許劭（shào）《三國志》知人論世字孟德，一名吉利，小字阿瞞，東漢末政治家、軍事家、詩人

知人論世曹操（155年－220年）三國中曹魏政權的締造者，其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號太祖。曹操精兵法，善詩歌，抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨，魯迅評價其為“改造文章的祖師”。代表作：詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。作者簡介《觀滄海》選自《曹操集》，是曹操詩《步出夏門行》的第一章，是一首樂府四言詩。漢代樂府詩一般無標題，這個題目是后人加的。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的抒情詩。知人論世寫作背景知人論世文學常識樂府，原是古代朝廷的音樂官署，起于漢代，它的主要任務是采集民間各地的詩歌和樂曲。樂府作為一種詩體，最初指樂府這一機構所采制的詩歌，后用以稱魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時也稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”。它是繼《詩經》《楚辭》后興起的一種新詩體。《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。漢代《孔雀東南飛》、北朝《木蘭詩》和唐代韋莊的《秦婦吟》并稱“樂府三絕”。知人論世文學常識建安文學：東漢末年一大批文學家在銅雀臺，用筆直抒胸襟，抒發渴望建功立業的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學。內容比較真實地反映了東漢末年的社會現實和文人的思想情操。建安文學的十大代表詩人：三曹——曹操、曹植、曹丕；建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨。知人論世文學常識自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。觀滄海東臨／碣石，以觀／滄海。水何／澹澹，山島／竦峙。樹木／叢生，百草／豐茂。秋風／蕭瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星漢／燦爛，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／詠志。jié

dànsǒngzhìsè疏通文意疏通文意利用旁批，積累文學常識和詞語，疏通文意。溫馨提示：（1）勾畫不懂的地方。（2）同桌互助，相互提問，形成記憶。觀

滄

海通“蒼”，碧綠色觀滄海之景借景抒情的創作手法疏通文意東：向東，往東臨：到達，登上以：連詞，來滄海：大海，這里指渤海何：多么澹澹：水波蕩漾的樣子竦峙：聳立譯文：向東登上高高的碣石山，來觀看蒼茫的大海。海面水波蕩漾，山島高高地聳立著。東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。豐茂：茂盛；茂密蕭瑟：擬聲詞，形容風吹樹木的聲音洪波：巨大的波濤譯文：（山島上）樹木郁郁蔥蔥，各種草類長勢很旺盛。水面上吹起蕭瑟的秋風，巨大的波濤不斷涌起。疏通文意疏通文意日月/之行，若出/其中;星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。行：運行若：如同，像星漢：銀河至：達到極點志：心意，志向譯文：璀璨的日月星漢不停地運行，好像是從大海里升起的。（真是）幸運極了，讓我用詩歌來抒發我的志向吧。合作探究思考：“觀”字在全詩中起什么作用？全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫詩人登山的所見所思。體現了全詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。觀水島樹草秋風洪波全景靜景動景烘托大海磅礴氣勢情決心消滅所有殘敵誓統中國的壯志豪情一切景語皆情語合作探究思考：此詩分幾層來寫的？第一層(1—2)第二層(3—8)第三層(9—12)第四層（13—14）交代觀海的地點描寫海水和山島借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概附文，是為和樂而加，與詩的內容無關合作探究思考：作者登上碣石山之后看到了那些景物？浩蕩的海水聳立的山島繁茂的草木掀起的洪波動靜動靜互相映襯動靜結合思考：詩中的景物描寫中哪些是實寫？哪些是虛寫？水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。實寫虛寫虛中有實實中有虛合作探究思考：找出詩中的意象，體會景物特點，領悟詩歌所呈現的意境。日月、星漢水、山島樹木、百草秋風、洪波波瀾壯闊欣欣向榮洪波巨瀾博大寬闊意象景物特點意境開闊，氣勢雄渾合作探究賞析：日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。虛實結合，作者運用想象，寫出了自己的壯志情懷。在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。合作探究思考：詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。兩個“若”字表明這寫的是虛景，是作者的想象之景，有助于描繪大海吞吐日月星辰，包容星漢的壯闊景象，更能突出詩人的博大胸懷和宏偉的政治抱負。合作探究日月出其中星漢出其里海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點：東臨碣石觀滄海建功立業統一中原山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波涌起課堂小結詩歌主題《觀滄海》是東漢末年詩人曹操創作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。課堂小結◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，閴申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。”

◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經傳。登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章。《