此情可待成追憶

－－第二專題解讀元濟高級中學毛碧姣必修五作為最后一個必修模塊，其中一個功能就是對前面20個人文話題的自然升華，由對“人與自我〞“人與自然〞“人與社會〞等假設干問題的思考，生發為對人之所以為人、人生存的意義和價值等終極問題的追問。第二專題“此情可待成追〞屬于“人與自我〞話題，通過展現親情、愛情、友情的華彩篇章，使學生感受、認識、理解豐富多彩的感情。1．專題內涵：

對豐富多樣的情感的體驗、認識、評價。

2．專題目標：3．呈現方式：文本研習4．核心文本：陳情表/項脊軒志長亭送別/羅密歐與朱麗葉5．教學重點：誦讀—鑒賞—多樣的表情手段6.課時安排：10課時7．專題的地位及意義：

一、如泣如訴：陳情表/項脊軒志

二、執子之手：長亭送別/羅密歐與朱麗葉三、＊舊日時光：舊日的時光/箭與歌/別離如泣如訴〞的散文、“執子之手〞的舞臺形象、“舊日時光〞的深情詠唱

李密的深情，歸有光的至愛

張生和崔鶯鶯、羅密歐和朱麗葉對幸福愛情的追求

三首歌唱友情的詩篇

讓學生體驗優美真摯的感情，珍視親情、友情，理解愛情，學會用多樣的表現手法抒發感情，是本專題教學中應該抓住的重點和主線

本專題是對豐富多樣的情感的體驗、認識和評價，它以情感類型為經、文體為緯，組成三個教學板塊。與孤立存在的單篇形態不同，這些文章組成專題后，便以情感的豐富、表達手段的多樣，獲得豐富的課程意義。閱讀熔鑄深刻高尚情感的作品，體會其中的喜怒哀樂，可以豐富我們的精神世界，提高精神生活的質量，培養健康的人格，更好地去認識自我、認識他人、認識人生。第一板塊：“如泣如訴〞一、教學要求

基本要求歸納整理文言虛詞“乃”“然”“者”“所”等的意義和用法；查找資料，了解“表”、“志”的文體知識。根據語境，分析《陳情表》中相關詞語的表達效果。舉例分析作者選取生活細節表現人物的音容笑貌、寄托深情的表達技巧。發展說明課外閱讀《先妣事略》《寒花葬志》，進一步認識歸有關散文的風格說明二.教學建議

1．兩篇文章都表達了感人的親情，為什么感人，是教學的突破口。

教學中應該強化對古代散文的鑒賞。應該突出對文章表情達意的關鍵處、精妙處、奇特處的鑒賞。

2．應該重視誦讀。兩篇文章都是抒情的名文，感情真摯強烈，應該多讀，讀出文氣，讀出意蘊，讀出感受。3．當然，重視讀，重視鑒賞也不能因此忽略對文本必要的字詞的掌握。必修五的文言文字詞上的疏通理解可讓學生互問互答來解決，沒必要再字字句句翻譯一遍。以鑒賞為主線，通過鑒賞完成3個根本的教學要求課時安排：4課時第二板塊：“執子之手〞“執子之手，與子偕老〞一．教學要求：

基本要求了解文藝復興及莎士比亞的代表作。積累《長亭送別》中的成語典故。舉例分析王實甫代用前人名句、提煉生活中的鮮活語言的表達技巧。揣摩《羅密歐與朱麗葉》精彩對白和獨白，分析男女主人公的性格。舉例分析莎士比亞戲劇語言的“詩化”特點。發展要求課外選讀《西廂記》或《羅密歐與朱麗葉》全劇。組織戲劇表演活動。說明二．教學建議兩部戲一中一外，一聚一別，一悲一喜，構成互補關系，具有豐富的語文學習的內容。

重點定位在戲曲鑒賞能力的培養提高上。我覺得采用比較閱讀的方法進行〔課堂上以學生互析互評的方式來完成〕三、課時安排：3課時四、教學設想：1、兩場戲是長篇戲劇〔曲〕的節選，為了更好地學習作品，課前應該指導學生熟悉原作劇情，了解劇中人物、相互之間關系、戲劇的矛盾沖突等。(寫故事情節概述)2、找出兩文的可比之處〔內容、手法、主題等方面〕設計問題。這兩項作為書面預習題。教師就根據學生設計的問題，選擇的比照點進行梳理，明確大致范圍；也可根據具體情況由教師補充一些重要的、關鍵的比照點，以便很好地達成教學目標。另外可根據學生預習設計的問題，給他們組成小組進行。3.教學中可以復習戲劇體裁方面的常識和戲劇鑒賞的知識，再介紹作者戲劇創作成就以及在文學史上的地位，介紹元雜劇常識，積累相關的知識，為課堂學習打下根底。4.進行課堂實際操作，讓學生成為課堂的主人。最后體會人物的思想感情，把握人物形象?？偨Y表情達意的多種手法.教學設計及步驟第一課時教學內容及過程：1.王實甫及?西廂記?2.元雜劇的體例：一本四折一楔子；曲白科；題目正名；腳色〔角色〕?！步虆83〕3.莎士比亞和劇作及四大悲劇。?哈姆雷特??奧賽羅??李爾王??麥克白?4.明確關鍵比較點及小組成員〔關注劇本的角度和關注的深淺〕。5.作業：要求做好充分準備，有理有據地亮出自己觀點。第二課時給學生充分的時間闡述自己的觀點〔不要求個個精彩，但必須有獨到之處〕，同學之間或小組之間可以補充、質疑、反駁以至否認。教師可以參與其中，調控好時間與情緒。預測中的比較點：內容上：男女主人公對愛情的追求

鶯鶯與朱麗葉對愛情的信任度及表情方式

主人公對封建勢力的對抗力度主旨思想上:東西方文化對愛情的理解不盡相同，但文學會賦予愛情深遠的生命力，文學經典會反過來幫助讀者個體體驗不同的激情，探索細膩的心靈。讀者無論更欣賞哪種風格的文學樣式，都證明了“愛是人類精神的一道最強烈的光輝〞。這不是一場風花雪月的游戲，而是一場心靈的事件。

鑒賞小結：第三課時第三課時主要是評價總結。評價中要有一種對多元解讀的寬容和尊重。1.評價2.體會人物的思想感情3.把握人物的形象4.作業：課外延伸閱讀〔說明：第二、三課時最好連堂課上，效果好！〕＊第三板塊：“舊日時光〞［英］羅伯特·彭斯?舊日的時光?

［美］朗費羅?箭與歌?馮至

?別離?教學要求：

基本要求整理有關三位作家的文學常識，查找資料了解十四行詩的體裁特點。了解三首詩的意象以及意象所營造的意境特點。通過對詩歌的比較閱讀，提高現代詩歌的鑒賞能力。發展要求