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文檔簡介

《20以內的退位減法整理與復習》教案教學目標1.在交流不同計算方法中，進一步理解20以內退位減法算理。2.在整理觀察算式活動中，探索背后蘊含的規律及原因。3.培養積極探索、樂于思考的學習習慣。教學內容教學重點：發現20以內退位減法表中蘊含的規律。教學難點：探索規律背后的原因。教學過程回顧算法、明確算理（一）回憶同學們，在這一單元，你們都學習過哪些退位減法的算式啊？（二）交流算法13－7到底等于幾呢？誰愿意跟大家說說你是怎么算的？連減法：把7分成3和4，先用13－3＝10，再用10－4＝6.就算出了13－7＝6。想加算減：7＋6＝13，所以13－7＝6。破十法：個位上的3減7不夠減，把13分成了10和3，先算10－7＝3，再算3＋3＝6。用規律：減7想3，所以用3加3就等于6了。整理減法表并探索規律（一）整理減法表這是晶晶整理的減法表，她還沒有整理完呢，接下來，我們幫助她一起完成這個活動。第一，把表格補充完整。第二，把發現的規律涂一涂、寫一寫。（二）探索規律誰來說說你發現的規律？1.探究減數不變，被減數變化、差變化的規律及原因。生：這組的減數都是9，被減數一個比一個大1，差也一個比一個大1，這是為什么？學生通過擺點子說明規律背后的原因。2.探究被減數不變，減數變化，差變化的規律及原因。生：被減數都是11，不變，減數從9開始，一個比一個小1，差反而一個比一個大1，這又為什么呢？學生通過擺一擺的方式解釋了規律背后的原因。3.探究被減數、減數都變化，差不變的規律及原因。生：被減數一個比一個大1，減數也一個比一個大1，它們都變化了，差還是9，反而不變。為什么差會不變呢？學生利用點子圖分析規律背后的原因。（三）利用規律解決問題有了規律，我們就可以用它，靈活的解決問題。你們玩過蹺蹺板嗎？這次我們給算式做蹺蹺板，哪個算式對應的得數大，哪邊就沉下去。第一題11－4和11－6想一想，這兩個算式的結果會怎樣？生1：算出兩邊得數后比大小。生2：運用規律判斷結果。被減數不變，減數變小，差就變大。第二題16－8和15－7認真觀察。這次會有怎樣的結果呢？生：觀察算式，被減數和減數都減少1，所以結果一樣。第三題15－9和□－9樂樂有一個愿望，他想讓蹺蹺板右邊翹起來，也就是能讓右邊的結果小于左邊的結果。方格里該填幾？生1：算出左邊的算式的結果，是6，所以，右邊算式的結果

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