7/7《蘇幕遮》教學設計一、新課程三維目標及教學設計思路二、教學重難點

（一）教學重點：通過意象，感受詞的意境，品味詩意。自主體驗詞人的情感，鑒賞探究詩詞語言，感受詞的語言美，掌握表達技巧的運用。

（二）教學難點：

自主鑒賞詩詞方法的掌握，能力的提升。

三、學情分析古詩詞是五千年華夏，先人們留給后人的文化瑰寶，然而，隨著時代的變遷，我們遺憾地發現，學生對古典詩詞的學習興趣和教師想像的相差甚遠。絕大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。讀背也只是應付差事，為了考試而已。

部分高中生對古典詩詞學習的認識存在一定的偏差，認為長一點的詩歌，學起來費時費力，又難懂，學了就忘

。學生學習古典詩詞，只是為了考試。《

普通高中語文課程標準》要求在閱讀與鑒賞活動中，不斷發展獨立閱讀能力，努力提高對古詩文語言的感受力，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。能感受形象，品味語言，了解詩歌的基本特征及主要表現手法。

2017年高考語文考試大綱增加了中華優秀傳統文化的考核內容。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容。同時，高考作為一種選拔和導向，一定程度上也體現了對古詩文的重視。

四、教學法分析

（一）合作探究法。在新課改下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。師生互動，生生互動，培養學生的參與意識和合作意識。這符合課程設計“以自主、合作、探究為核心構建新課堂”的課程設計理念。(二）圖表（思維導圖）歸納法。運用思維導圖可以體現課文清晰的脈絡，更是體現教師教學脈絡的手段，圖表的歸納有助于幫助學生更好掌握方法。讓文字與直觀的圖形、表格巧妙結合，文字起解釋、說明作用，圖形、表格起歸納、概括作用，從而產生互惠效應，為學生提供一種思維模式，激發學生分析、歸納的興趣。在課堂上，運用了4張思維導圖，讓學生清晰的看到鑒賞詩詞時要注意的方面。思維導圖還有一個特點就是漂亮，更能吸睛。

（三）網絡課堂實踐法。運用網絡環境進行的教學，是未來課堂教學的發展方向。與傳統教學方式相比，它具有明顯的優勢，不僅能為學生提供圖文并茂的學習資源，創設出真實的問題情境，加強學生對所探究主題的進一步理解；強大的網絡搜索功能還能幫助學生收集到和探究主題相關的各種信息和資源。

五、教學準備

（一）教師準備：6臺平板電腦。

（二）學生準備：將學生分成三大組，每大組前4位，后6位分成2個小組。

六、教學過程

（一）導入

背景音樂（古典樂）

教師有感情的由詩詞的魅力引入。“中國是詩詞歌賦的國度，無論是律詩還是詞闕，均有無窮的魅力。今天我們就一起來感受一下詞的魅力。提起宋詞，我們會想到??蘇軾，辛棄疾，柳永，李清照。其實在當時，宋詞公認的最高成就是周柳，柳是柳永，周便是周邦彥。”（設計意圖）由中國的詩詞歌賦成就引入宋詞，再引出在北宋那個時候，宋詞公認的最高成就是周邦彥。引起學生的好奇，這位詞人，學生不熟悉，引起學生的好奇心，通過網絡查找詞人相關知識，對網上的信息進行篩選和整理，引起學生的思考，激發學生的閱讀興趣。（二）講授新課

教師活動學生活動

設計意圖課堂評價方法1、介紹自主鑒賞探究的方法：明確遇到問題，可以通過聽課或小組討論的方式找到解決問題的方法，在練習中熟能生巧，并拓展遷移到同類問題。

2、引出詞人周邦彥，讓學生查閱資料。

探究活動一：

通過網絡，查找詞人的相關資料，對網上信息進行篩選和整理。

問題探究：

1、詞人的生平

2、詞人在詞壇的地位以及在詞作上的貢獻。1、利用網絡，激發學生的興趣，了解詞人，知人論世。2、對網上的信息進行篩選和整理，符合2017高考考試大綱的修改，提高信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

1、學生要有明確的問題，這樣才能對網上信息進行篩選和整理。2、學生會找到一些他們喜歡的。只要不是消極的、悲觀的，可鼓勵學生去閱讀。教師活動學生活動

設計意圖課堂評價方法1、鑒賞詩詞，需要五讀詩詞，讀它的意象、意境、情感、語言和表達技巧。

2、將班級在課前分成三個大組。前后4人或6人為一個小組，每個小組請一位同學記錄討論的問題和鑒賞的結果。

3、每個大組分別就意象、意境、情感、語言和表達技巧這五個探究問題討論。做好合理精美的幻燈片呈現。探究活動二：學生分組討論探究詞的意象、意境、情感、語言和表達技巧。

問題探究：第一大組：

1、詞的意象有哪些？

2、這些意象營造的意境？

3、表達了詞人怎樣的情感

第二大組：鑒賞詞的語言（煉字、句）

1、你認為詞中哪個字用的好？2、找出你認為美的句子？第三大組：找出詞中運用的表達技巧，并分析1、通過自由誦讀的形式，讓學生掌握詞的內容，在理解內容的基礎上，鑒賞探究詞的意象、意境、情感、語言和表達技巧。2、小組合作探究，可以培養學生的合作、友好團結的精神，一起合作探究，可以激發學生思維，碰撞出更多思想的火花。3、通過學生的自主鑒賞和探究，更能品味語言的美，感受情感的美以及詞的魅力。1、學生應首先需要通過討論明確探究問題的答案。

2、明確問題，才能更好的自主鑒賞探究語言美和情感美。語文合作探究是師生、生生之間的多向交流合作的學習方式，教師要關注有多少學生能積極表現自己的看法和想法，有多少學生能認真聽取別人的意見。

3、學生回答的問題給予肯定，讓學生通過自己身邊同學的理解去感受詞的魅力.教師活動學生活動

設計意圖課堂評價方法1、引導學生鑒賞美的語言，準備精美的圖片。

2、引導學生體悟詞的情感，準備音樂。

3、運用思維導圖總結歸納課文。

4、知識的拓展遷移，運用所學的知識自主鑒賞高觀過的《少年游·草》課堂活動：

1、學生配樂朗讀。比較之前學生的朗讀，與學生配樂朗讀的效果，感受情感。

2、全班三次朗讀。第一次在理解內容之后，通過朗讀準備把握內容；第二次朗讀在理解領悟情感，品味語言之后；第三次在總結課文之后。

3、學生畫出“水面清圓，一一風荷舉”的意境。

1、情境教學法。合理利用音樂，渲染詩詞的意境。借助音樂創造情境，引導學生進入作品特定的氛圍，充分調動學生的聽覺，讓學生進入到美的意境，調動學生的聯想和想象思維。通過學生配樂示范的朗誦，讓學生感受到詩詞的意境美以及第一次朗讀時的不足，明確該如何誦讀。

2、全班的三次朗讀，情感層層深入，最后，讓學生轉換角色，換位體驗作者的情感，更加深沉。

3、通過圖畫感受這句話的美，比較王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”兩者的構圖美，更加形象和直觀。1、借助畫面，對比感受詞句的畫面美。對學生富有想象力和創造力的回答進行肯定，引導學生積極思考，提出自己不同的看法。

2、在課堂教學評價時，要看有多少學生能有條理地表達自己的看法，對這樣的學生要肯定鼓勵。引導其他學生積極思考。

3、鼓勵學生用學到的思維導圖的方法去鑒賞其他的詩詞作品。教師活動學生活動

設計意圖課堂評價方法1、詩詞語言中風格的拓展延伸—詩詞的風格。

2、對所學知識進行鞏固。詩詞風格的拓展鞏固—感受詩詞風格。

3、對所學知識進行鞏固。詩詞表達技巧的拓展鞏固。1、學生了解詩詞語言中常見的幾種風格。2、準確判斷詩詞的風格。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。沉郁頓挫

倚杖柴門外，

臨風聽暮蟬。

平淡樸實

戰罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。雄奇豪放

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。華美絢麗

3、掌握對寫法的運用，通過詩詞能夠判斷。1、“愉快教學法”在課堂上，讓學生能學到知識，又能通過簡單的練習鞏固知識，體驗愉快的學習過程，愛上學習。

知識的拓展延伸，通過這首詞的學習，由這首詞的風格，了解詩詞的其他風格，能夠判斷并分析。2、拓展延伸的知識鞏固過程，加深理解。

3、對寫法這一知識點的補充，通過練習，切實掌握這一表現手法。1、知識的拓展延伸和鞏固，學生對新知識的掌握會讓他們很有成就感，感到快樂。對于學生的回答，教師要給予肯定和鼓勵。

2、只有積極的加入參與課堂，才能完成知識的鞏固，這樣也就充分調動了學生的積極性。對于積極參與課堂，積極思考的學生可以成為榜樣，教師的贊揚，其他學生的參與，會讓引起部分精神狀態不佳的學生的興趣。

（三）板書（思維導圖）（四）教學反思

“園丁杯”這樣高水準、高要求的教學競賽我還是第一次參加，又激動，又緊張，在選題、教學設計上也苦惱了很久。但是當我開始認真準備課件、教學設計時，我喜歡上了這樣的過程，甚至是慢慢的開始享受這個過程，它總會給我來驚喜，來帶收獲，滿滿的能量。

一、教學方法和策略的改變。

以前主要是使用傳統的以教為主的方式進行，課堂上的教學內容多，而且大多數時間都是我在講，通過這次競賽，我意識到應該給學生更多的自主學習的時間、更多探討的機會、更多表達他們想法的活動。

在設計教學過程時，通過查閱資料，我了解到很多新的教學法：比如研究性學習法（方帆“我在美國教荔枝蜜”），非指示性教學法（鄭逸農“雨巷”），媒介活動法，圖表教學法，折紙教學法，文學圈教學法。運用更符合時代發展的教學方式，改變原來傳統的教學。

1、合作探究法。我的教學過程中，運用自主鑒賞探究的方法，培養學生的合作、友好團結的精神，一起合作探究，可以激發學生思維，碰撞出更多思維的火花。

2、思維導圖歸納法。為培養學生快速閱讀能力和信息篩選處理能力，在教學過程中，我運用更為直觀的思維導圖歸納法，用圖表來歸納知識，直觀清晰。課堂所用的4張思維導圖，讓學生清晰的看到鑒賞詩詞時要注意的方面。思維導圖還有一個特點就是漂亮，更能吸睛。

3、網絡課堂的實踐。新課標提出更高要求“具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”2017年高考語文考試大綱的修改“適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。”培養信息素養是語文課的重要組成。當今世界以計算機及網絡為核心的信息技術已成為人類能力的創造性工具，這必然地把語文教學帶入一個廣闊的天地。在課堂的開始，我設計了讓學生通過網絡，了解詞人的相關資料，這個比以前教師用幻燈片展示的詞人生平更加詳細具體，也更加考查快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

二、教學設計反復實踐與修改重要性。

從教學設計的準備到后面的試講、錄課等環節，對教學設計反復進行了至少n次修改，真的做到了1稿2稿12稿。每一次都在原來的設計上作了進一步的精煉，重點和目標越來越明確，自己的教學思路也越來越清晰。

三、感受到教學語言的重要性。

自己的說話和講課的語速一直被認為是較快的，且有些口頭語。語文課要給人以美得享受，因此教師說的每一句話都要精雕細琢，力求完美