一、判斷題(V)1．生活實踐是確立寫作主客體關系的根本途徑。閱讀實踐是感悟積累寫作經驗的重要途徑。(V)2．寫作的特殊規律，是指在寫作活動中的某個因素、某個階段、某個方面的特定范圍之內起作用的具體規律。(X)3．一篇文章是由若干段落組成的，而不是由若干層次組成的。()4．文本思想即指通過文本寫作的主要內容所表達出來的某種總體性的、基本的意旨或傾向。()5．照應，是指前后內容上的彼此配合、關照和呼應。如果說過渡體現的是上下文之間的直接聯系，那么照應體現的則是前后文之間的間接聯系。(X)6．語言具有簡單性和單一性的思維與交際功能。(X)7．第三人稱敘述，我們稱為主觀敘述。()8．抒情具有兩個特點：首先是依附性，其次是非語言性。()9．評論和學術論文是析理性文體的兩種基本類型。(V)10．演繹是從一般原理中推論出個別事理的一種論證結構方式。二、簡答題(每小題8分。共24分)1．從寫作的一般屬性看，其主要特征表現在哪幾個方面?1)寫作的個體性特征;(2)寫作的實踐性特征;(3)寫作的創造性特征。2．寫作者在運用說明方式進行寫作時，應當達到的基本要求有哪些?請簡要解釋。(1)一是說明的內容必須科學;(2)二是說明的過程要有條理;(3)三是說明的語言要準確簡潔。3．簡要說明文學作為語言藝術的審美表現特征。(1)塑造藝術形象的間接性。(2)反映社會生活的靈活性。(3)揭示心靈世界的具體性。三、分析論述題分析并說明新聞寫作、理論文章寫作、實用文體寫作在材料選擇中的主要不同之處。1.請客觀地評價特質理論答:特質指的是可以影響我們行為方式的性情，但是我們不能直接看到它們，而只能通過領導持續的行為方式來進行推斷。從二十世紀早期的偉人理論開始直到特質理論，人們普遍認為領導者同追隨者從本質上是不同的，認為領導者在社會中是那些優異的、超乎常人的個體。在經過一個多世紀的發展滯后，特質理論隨著心理學研究的深入使得這種領導理論研究也達到了其他理論未有的深度和廣度。尤其在概念層次上，它突出了領導過程中領導者的能力，為領導者的轉變和改進提供了一些基準。但是特質理論也有自己的死穴，以至于隨著二十世紀六十和七十年代對行為主義研究的興起，導致了許多人認為個人特質并不能用于預測未來領導者的成功，并且將研究的重點轉移到了其他的領導現象。直到二十世紀的八十年代和九十年代領導者智商和個性才重新獲得了研究者的青睞。這些缺點包括:1)到底是那些特質綜合區分了領導者這個問題上一直沒有達成共識，特質理論沒有界定出一個權威性的領導特質群。2)該理論沒有能夠最終明確領導者應該具有的特質，更沒有將特質與領導成果聯系在一起。3)就單獨的特質是很難解釋和塑造成功領導的，特質理論忽視了情境因素。除了上面為人熟知的批評，有人批評說研究多數都僅僅針對關注男性領導者，也有人批評說這個理論的失敗在于承認領導特質是一種接受者性格特點。追隨者必須接受這些特質對于有效的領導者是必須的或者足夠的，否則領導者將很難說服他們來服從。還有人指出最近出現的魅力、創造性和靈活性這些重要的概念都不包含在特質理論中，然而它們他們是后來領導理論的焦點。2.請簡要列出“大五”各維度的描述性特質的具體內容。(1)外向性表示人際互動的數量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力。(2)宜人性考察個體對其他人所持的態度，這些態度既包括善于為別人著想、富有同情心、信任他人、寬大、心軟、直率，也包括充滿敵對情緒、憤世嫉俗的、愛擺布人的、缺乏同情心。(3)嚴謹性強調責任意識，并評估個體在目標導向行為上的組織、堅持和動機。(4)情緒性評估的是情感的調節和情緒的不穩定性。(5)開放性側重對經驗本身的積極尋求和欣賞以及對不熟悉情境的容忍和探索。3.領導者與追隨者之間的關系是如何形成的,答:一方面，領導者對追隨者施加影響力才能構成領導者-追隨者關系，這樣造成的影響或結果可以有三種形式:服從、認同、內化。另一方面，對于形成領導者——追隨者關系，追隨者對領導者的感知對于形成領導者與追隨者之間關系是非常重要的。4.領導者應該如何建立起與追隨者的信任關系,答:(1)公開:不信任既來源于人們已知的東西，又來源于人們未知的東西。要保持組織內的信息暢通、決策透明化，對問題要坦誠，充分披露相關信息。(2)公平:在做決策和采取行動之前，要客觀公正地考慮他人的角度，特別是在績效評估時候要做到客觀、不偏不倚。(3)說出你的感受:同下屬分享感受，讓別人感到你很真實、有人情味兒。(4)講真話:真話是誠實的固有部分。人們一般更能忍受得知他們“不想聽到”的事情，而不能忍受向他們撒謊。(5)行為一致性:人們希望事物具有可預測性。通過核心價值觀和信仰來指導行動，使得人們能夠知道未來將會發生的事情，建立起彼此之間的信任。(6)兌現承諾:信守諾言，讓人們相信你是可靠的。(7)保密:人們信任那些言行謹慎的人，來確保自己的秘密不會泄露。5.影響群體凝聚力的主要因素有哪些,答:(1)成員間的身體接近性。(2)群體成員以及目標的一致性。(3)群體規模大小。(4)群體與外部的關系。(5)群體的地位、聲望和成功經驗。(6)加入群體的難度。(7)領導方式。(8)群體成員的性別構成。6.雙因素理論包含哪些主要的觀點在20世紀50年代后期，美國心理學家弗雷德里克?赫茲伯格(FrederickHerzberg)與助手們對九個企業中的203名工程師、會計師采用“關鍵事件法”(CriticalIncidentMethod)進行訪談。他們設計了許多問題，如“什么時候你對工作特別滿意”、“什么時候你對工作特別不滿意”、“滿意和不滿意的原因是什么”等等。根據對調查所得大量資料的分析，他發現使職工感到不滿意的因素與使職工感到滿意的因素是不同的，前者往往是因外界的工作環境引起的，后者通常是由工作本身產生的。基于以上發現，赫茨伯格認為滿意的對立面不是不滿意，而是沒有滿意;不滿意的對立面也不是滿意，而是沒有不滿意。這樣，在滿意與不滿意中間就出現了兩個中間狀態。從調查中赫茨伯格發現，造成職工非常不滿意的原因，主要是由于公司的政策與行政管理、技術監督系統、與主管的關系、與同級的關系、與下級的關系、工資、工作安全性、工作條件、個人生活、地位這十個方面的因素處理不當。赫茨伯格于1959年在《工作激勵》一書中，把這一類因素稱為“保健因素”(HygieneFactors)，含義是只能防止疾病，不能醫治疾病。即改善這些因素，只能排除職工的不滿，而不能使職工變得非常滿意，也不能調動職工的積極性，促進生產率的提高。另外，使職工感到非常滿意的因素主要有六個方面，即工作富有成就感、工作成績能得到社會承認、工作本身具有挑戰性、負有重大責任、在工作上有發展前途、以及個人有成長晉升的機會等。這些因素都是工作本身的因素，赫茨伯格把這類因素稱為“激勵因素”(MotivationFactors)，即這類因素的改善能夠激勵職工的積極性和熱情，從而提高工作效率。這些因素如果處理不好也會引起職工的不滿，但影響不是很大。為了確實提高激勵的效果，赫茲伯格建議領導者首先要更加關注激勵因素，許多組織已經嘗試著將該理論應用于實際。例如我們比較常見的，采用擴大下屬的工作范圍，使下屬在工作計劃和工作管理中負有更大的責任等方法，來調動下屬的生產積極性，從而提高勞動生產率;進行工作豐富化、工作擴大化，實行了彈性工作制等，都在一定程度上使下屬對工作本身產生了興趣，獲得了責任感和成就感。其次，赫茨伯格強調不能忽視保健因素，要盡可能改善保健因素。領導者應盡可能通過有效措施改善保健因素，盡量減少和消除在調動下屬積極性、提高生產效率過程中的不利條件。即使因條件所限目前難以改善，也應向下屬進行解釋說明，以求得下屬的理解。赫茨伯格還特別分析了金錢的作用。金錢可以使勞動者獲得物質上的彌補和精神上的安慰，多勞多得。長時期工作的運轉而個體得不到補充，則這種無報酬或少報酬的勞作難以持久，但金錢的作用僅此而已。赫茨伯格認為，金錢只是保健因素而非激勵因素。發揮激勵作用的并不是獎金本身，而是下屬把獎金看成了公司對其工作成績的承認，看成了取得成就的標志，因此才能起到激勵作用。7.請簡要解釋為什么團隊不可能總是成功。常言道“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，團隊作用可以是正面的，然而現實生活中也常見“三個和尚沒水吃”這樣的悲劇。我們無法保證團隊永遠都會成功。現實中總是存在著一些“搭便車者”(Freerider)坐享其成他人努力成果的現象，即由于團隊中的工作職責導致的社會墮化(socialloafing)。一般說來，糟糕團隊的地形成主要有以下五點原因:領導不力、團隊成員之間缺乏信任、目標不明確、責任分工混亂、溝通不暢，這五條中四條與領導有關。領導在團隊建設中至關重要。團隊工作的內容可以不同，團隊成員的知識結構可以不同，只要抓住了團隊的特征進行有針對性的管理，就有可能打造優秀的團隊。領導者的作用重要但是又不能凸顯，關鍵是有但又不能過分強調。領導者要在領導的同時讓隊員感到是他們自己在領導整個團隊。這樣，當每個隊員都產生自己對團隊的擁有感時，就再也不必苦苦思索是否合作的問題，而是忘我地投入工作。8.請簡要介紹組織文化的三個層次以及三個層次所包含的內容。組織文化往往體現在三個層次上。其中，第一、二層級是組織文化的實質內容，第三層級則是組織文化的表達形式。因此，我們往往觀察到的只是文化的表層。第一層級作為最深層的是組織的基本假設與前提。組織的基本假設和前提有五類:(1)組織與環境的關系:人定勝天、人為環境的主宰;人為環境所左右;人需要與環境和諧相處。(2)真理的本質:真理是外在權威人物所決定，或是經由個人研究和考驗而定。(3)人性的本質:人性本善、性本惡、性無善無惡、還是性善惡混合。(4)人類活動的本質:成員均須接受統一標準考核，傾向于集體主義導向的普世主義(universalism)，或者是應該依據個別考量予以考核，傾向于個人主義導向的特殊主義(particularism)。(5)人類關系的本質:成員與組織關系被認為是層級權威的上下直線關系、平行的團體取向關系，還是個人主義本質。居于中間層級的為組織的價值、規范以及期望。主要是對組織員工和組織行為產生規范性、約束性影響的部分，它集中體現了組織文化的物質層及精神層對組織成員行為的要求，例如組織的工作作風、組織風氣、組織目標和組織道德等。居于表層層級的則為組織的人工器物與創造物。物質層是組織文化的表層部分，是形成制度層和精神層的條件，它往往能夠折射出組織的作風、哲學等。例如，建筑物的布局、室內空間的設計和布置、成員的衣著、產品的外觀和包裝、組織的紀念物等等。四、文章寫作題讀下面一段文字，根據要求作文。美國每年11月的第四個星期四是“感恩節”，此節日的由來有多種說法，有關吃火雞的習俗有這么一說：1620年冬，102位不愿忍受英國宗教迫害的清教徒乘“五月紅花”號船歷盡艱辛，來到北美大陸三、論述題1.如何獲得權力,韋伯的社會分層理論韋伯提出，經濟資源、社會資源和組織資源在決定誰擁有權力上都很重要。我們在社會中所處的地位，就是由我們對這三種資源的擁有狀況決定的。第一個來源是經濟資源。第二個來源是地位。第三個權力來源是團體。五種權力來源二十世紀50年代，社會學家約翰?佛蘭奇(JohnFrench)和伯特蘭?瑞文(BertramRaven)創立了社會權力基礎(BasesofSocialPower)理論。這五種權力來源包括五種復雜的關系:一個主要是領導者的函數，一個主要是情境的函數，一個是領導者與追隨者之間關系的函數，一個是領導者與情景之間關系的函數，最后一個同時涉及到領導者、追隨者和情境這三要素的所有方面。(1)法定權力(LegitimatePower)(2)專家權力(ExpertPower)(3)強制性權力(CoercivePower)(4)獎賞性權力(RewardPower)(5)參照性權力(ReferentPower)2.你如何看待領導與管理之間的關系，兩者有著怎樣的區別與聯系,要準確地說出領導和管理的區別并不是一件容易的事情。許多人會隱約地感覺到，管理更多地意味著效率、計劃、文書工作、過程、規則、控制和一致性，而領導意味著風險承擔、互動、創新、變化和愿景。有人認為領導不同于管理，領導基本上是一種價值的選擇，因此是價值偏向的、創造性的。每個研究領導科學的學者基本都會對領導與管理做出區分，就如同提出領導的概念一樣，這種區分也因強調不同的方面而數不勝數。理解這些區別的一個簡單的方法就是將管理看作是應付復雜性的過程，而將領導看作是應付變化性的過程。大型組織的不斷膨脹導致了管理層級的出現，用以維持在計劃、預算、報告、監督等方面的控制。所以，好的管理意味著即便是在最復雜的組織中，事情也能夠有條不紊地進行，即管理的本質是穩定。而領導要應對社會中因技術、競爭、規則和經濟以及人口等方面的變化越來越頻繁地、持續地給組織以變化的壓力，即領導的本質是改變。因此，管理關注的是控制復雜的管理工作，而領導是要挑戰當前的做事方法并為組織設置新的目標。換句話說就是:領導者就是做正確的事，而管理者是正確地做事。史蒂芬?理查茲?柯維(StephenR.Covey)做了一個非常形象的比喻:“管理就好比有效地爬上成功之梯;而領導決定了梯子是否倚靠在了正確的墻上?！蓖瑯邮菍h大目標的追求，領導總是要求能量的瞬間爆發。不同于管理的控制機制那樣強行地將人們置于正確的軌道之上，領導者的鼓舞和激勵，通過滿足人們對于成就感、歸屬感、認知感、自尊、把握自我命運以及不辜負生命等的需求，來激發人們的潛能。無疑，上述情感是如此地打動人心，從而必將激發起強有力的回應。領導者還通過協調組織中的非正式關系以追尋目標。這些非正式關系構成的一張隱形而有力的關系網，能夠以一種非常類似于組織的正式層級所使用的協調管理方法來協調群體行為。非正式的關系網能夠處理更多的有關非常規行為和變化的協調問題。大量的溝通渠道以及由此而來的個體間的信任感，使各種妥協和適應成為可能。一旦有矛盾產生，這些關系便會發揮作用從而使矛盾得到解決。而其中最重要的，也許就在于通過這種對話和妥協，使得彼此之間以一種聯系和相容，代替了可能的疏遠和競爭。所有這些都要求比管理協調有更大量的溝通。同時，與正式的層級結構的做法不同，這一切全部通過非正式的關系網來完成的。組織既需要管理者又需要領導者，那么所有的管理者都是領導者嗎,或相反，所有的領導者都是管理者嗎,當然不是～有些時候他們兩者是相同的、統一的。在理想情況下，所有的管理者都應可以發展出領導技巧因而被認為是領導者。哈佛商學院的教授約翰?科特(JohnP.Kotter)指出，領導是一種可以學習的技巧，并且它和管理互為有效補充?？涩F實中，許多管理者永遠都成不了領導者，許多的領導者成為了絕望的管理者。領導者可以是任命的，也可以是從一個群體中產生出來的，領導者可以不運用正式權力來影響他人的活動。領導者無論他們的職位如何，都被周圍的人看作是在某種情形下為他們提供領導活動的人。并不是所有的領導者必然具備完成其他管理職能的潛能，因此不應該所有的領導者都處于管理崗位上。一個人能夠影響別人這一事實并不表明他同樣也能夠計劃、組織和控制。同樣，管理其他人也并不立即意味著擁有了領導地位。領導者與管理者兩者之間一個顯著的區別在于:一個管理者被賦予一個職位，任命使得他們擁有合法的權力進行獎勵和處罰，其影響力來自于他們所在的職位所賦予的正式權力。哈佛商學院終身教授亞伯拉罕?扎萊茲尼克(AbrahamZaleznik)干脆認為領導者和管理者基本上就是兩類不同的人。一些人天生就是管理者，而另一些人天生就是領導者。沒有哪種人比另一種會更好，他們只是不同罷了?？傊?，通過管理同領導之間的區分，我們認識到領導和管理是緊密聯系，但各具特色的活動，只有同時兼顧兩者，組織才能良好地運作。雖然領導與管理各具特色，但是兩者卻有著許多重疊的領域，特別是在協調和控制職能上。因此，許多管理學家將領導與管理混用，彼得?德魯克就認為管理就是領導。管理是用于應對復雜性的。管理的實踐和程序在很大程度上是對應于二十世紀的一個最重要發展，即大型組織的出現而言的。如果缺乏良好的管理，復雜型組織必將趨于一團糟，進而直接危及到它們的生存。有序的管理可以賦予組織更多的秩序和連續性。的，諸如產品質量、收益等相應的秩序和連續性。與此不同，領導則是相對于變革而言的。近年來，領導之所以能夠變得如此重要，部分原因在于當今的經濟更加富于競爭性，更加趨向于變化不定。新的環境下，變革日益成為維系生存、增強競爭力的必要條件，而更多的變革總是要求更強有力的領導。然而，當我們致力于改進組織的領導能力的時候應當記住，過強的領導輔以過弱的管理同樣不好，有時甚至還會更糟。領導和管理構成了同一過程中既相互區別又相互補充的兩個體系，它們各有其自身的功能和特點，同時又都是當今經濟條件下，組織取得成功所必不可少的組成部分。要應對快速變化的環境，組織所面臨的真正難題在于，如何將強有力的領導和強有力的管理結合起來并使其相互制衡。領導者與管理者交叉如果說領導活動和管理活動還算是有所聯系的話，那么領導者和管理者之間往往有著更多的交叉，甚至在許多小型組織中，兩者是合二為一的。領導既不神奇也不神秘，它并不必然優于管理，同樣，它不可能完全替代管理。而且并非所有的人都既擅長領導又精通管理。有些人能夠成為卓越的管理者卻不能成為優秀的領導者;而另一些人則具有杰出的領導才能，但是由于種種原因而不能成為強有力的管理者。所以，成熟的組織對兩種人同時并重，且力圖將兩種人納入統一團隊里。如同將管理者分為基層、中層和高層一樣，領導者也有必要按照日常工作的層次和側重被劃分為基層領導者、中層領導者和高層領導者。其中，基層領導者側重“有”，對于他們來說，看的見、摸得到的具體的東西是最重要的。中層領導者用“能”，因為他們主要負責上傳下達，“能”強調的是有能力。而高層領導者要“無”，也就是不再糾結于組織活動和組織發展的細節和安排?！盁o”并不代表著懶惰和無所事事，無中可以生有。只有無為，領導者的下屬才能無不為;只有無言，領導者的下屬才能知無不言;只有不能，領導者的下屬才能能者多勞。高層領導者更應該關注的是關注全局，從組織整體發展的角度去考慮影響，而不是去搶著做工作。三、分析論述題(16分)分析并說明新聞寫作、理論文章寫作、實用文體寫作在材料選擇中的主要不同之處。答案要點:?在新聞寫作中，除了特別強調材料的真實性之外，還特別強調材料的時效性:?在理論文章的寫作中，除了特別強調材料的真實性、典型性之外，還特別強調材料的真理性和權威性;?在實用寫作中，材料的選用則要特別講究實用性和針對性。四、作文題(本題50分)《基礎寫作》題庫及答案二一、判斷題(每小題1分，共10分。正確的在括號內劃“?”，錯誤的劃“×”)()1(寫作實踐是將寫作理論轉化為寫作能力的唯一途徑。()2.寫作的一般規律，是指在寫作活動整體范圍之內起作用的基本規律。(X)3.從寫作表達的角度看來，言之有物之“物”，即通常所說的文本形式，包括文本材料和語言兩方面的因素。()4.從寫作者的主觀角度來看，文本思想體現著寫作者的寫作意圖和寫作目的。()5.記敘類文體的寫作，最基本的結構方式總是表現為序幕一開端一發展一高潮一結局一尾聲這樣一種邏輯發展關系。(X)6.照應，是指上下文之間的銜接和轉換，它在文本結構安排中起著承上啟下的作用。()7.真正的辭藻美來源于語詞的恰當使用與文本的整體表達效果的相互融合。(X)8.敘述，是寫作者運用描繪性的語言，把人物、景物或場面的狀態或特征具體、形象和生動地表現出來的一種表達方式。()9.論據是寫作者用來支持論點成立的材料。()10.實用寫作中語言表述的準確性要求是以概念使用上的科學性為基礎的，同時還包括釋義上的唯一性。二、筒答題(每小題8分，共24分)1(簡要說明提煉文本思想的主要途徑。(1)在盡可能全面地掌握材料的基礎上提煉思想;(2)在向事物內在縱深層面的開掘中提煉思想;(3)在對多種結論的比較選擇中提煉思想。2(簡要說明寫作材料的積累與選擇應注意哪些基本的要求,(1)應當選擇感受深刻的材料;(2)應當選擇內涵豐富的材料;(3)應當選擇新穎生動的材料。3(簡要說明析理性文體的基本特征。三、分析論述題(16分)說明并分析新聞寫作、理論文章寫作、實用文體寫作的文本思想表現形式的主要不同之四、文章寫作題(50分)閱讀下面一段文字，根據要求作文。一個9歲的女孩，自降生之后，因無疼痛的感覺而多災多難，先后被燙傷、割傷、擦傷、咬傷和多次骨折。國內外的一些資料表明，一般無痛感的兒童很少能活到成年，迎接他們的幾乎都是傷、病、殘、亡～原來，在人的皮膚上，每平方厘米應有100到200個痛覺點。它們是神經網絡里的哨兵，會及時向中樞神經報告來自體內外的各種刺激，中樞神經便會作出相應的:反應。疼痛是多種重要疾病的共同癥狀，也是早期發現疾病的重要信號。因而，在沒弄清真正的病因前不宜隨便止痛。醫生常把各種不同性質、不同部位的疼痛作為確診疾病的主要依據。由此，我們可以看出:“疼痛”，從某種意義上講，對人類的生存起著重要的保護作用。請以“疼痛”為話題，寫一篇文章。寫作要求:1(自選角度，文體不限。2(文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，立意新穎;內容充實，選材合理:結構完整，布局得當;語言流暢，表述清楚;書寫規范;文面整潔。二、簡答題2(簡要說明寫作材料的積累與選擇應注意哪些基本的要求,3(簡要說明析理性文體的基本特征。(1)析理性文體的寫作內容是寫作者依據已有理論對客觀事實的一種推論;(2)析理性文體的結構方式直接體現了理性思維的邏輯特征。每個要點各3分，文字闡述2分。三、分析論述題分析并說明新聞寫作、理論文章寫作、實用文體寫作的文本思想表現形式的主要不同之處。答案要點:?在新聞寫作中，其文本思想主要是某種理性的認識，但卻并不在文本中直接表現;?在理論寫作中，其文本思想也主要是某種理性的認識，它以論點的形式在文本中直接提出，并以觀念的形態和邏輯推論的方式直接得以表現;?在實用寫作中，其文本思想一般也表現為某種理性的認識，并且也是由文本直接表現出來，它主要不是靠邏輯推理的方式，而是采用陳述解說的方式來實現文本思想的直接表現。四、作文題(本題50分)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，41-45分語言流暢;書寫規范，文面整潔。文體特征較為突出，表達方式較為恰切;內容充實，選材合理;結構完整，語30-40分句通順;書寫規范，文面整潔?；揪邆湮捏w特征，內容較為具體，結構較為完整，語句較為通順，偶有病句16-29分和錯別字。文不對題，文體特征模糊，內容空洞，結構混亂，語病和錯別字較多，文面不15分以下夠整潔;字數不夠。注:作文雖不到千字，但內容充實，結構完整者，可靈活給分?！痘A寫作》題庫及答案三一、名詞解釋(每小題3分，共12分)1(耽思:所謂“耽思”，主要是在主體對內部世界的自我展示、審度、調整、反恩過程中，將“瞻物”過程中出現的某種朦朧的、不清晰的、不具體的體驗或思想，提煉成清晰、具體而富于創造性的文本思想。2(言之有序:所謂“言之有序”，就是要求文本的結構安排能夠符合語言表達的線性特征所體現的本質要求，是文本思想內容的表現過程具有嚴密而又靈活的線性表達秩序，其目的在于使閱讀者能夠循此而實現與作者的精神交流。3(段落:所謂“段落”，就是自然段，是文本內容外在表現秩序的結構概念。它是從文字表達形式上(體現文本內容表達過程中的停歇與轉換的一種標志，這種標志就是“換行”。4(詩歌:所謂“詩歌”，是一種重要的審美性文體，它運用精練和富有音樂性的語言，通過描寫豐富的想象和優美的意境，來抒發作者對生活的感受、理想和愿望。=、簡答題5(簡述在提煉文本思想過程中所應達到的基本要求。(1)文本思想要真實;(2)文本思想要深刻;(3)文本思想要新穎。6，結構安排要具有一定的審美效果，需要注意哪些方面,請簡要說明。(1)結構安排應當完整勻稱;(2)結構安排應當做到周嚴縝密;(3)結構安排應當做到錯綜變化。7(簡述常見的說明技法。(1)定義說明，就是通過給說明對象下定義的方法來說明對象的本質特征，從而使讀者形成有關對象的基本概念，對說明對象的本質有一個最簡明而又最準確的認識。(2)詮釋說明，就是對說明對象的本質特征進行全面或若干側面的解說，有助于讀者形成有關說明對象的豐富而具體的認識。(3)分類說明，就是確定一定的標準，將對象分門別類之后逐一進行解說，有助于讀者形成有關說明對象整體的清晰認識。三、分析論述(20分)8(分析并論述實用性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征(1)實用性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有知識對客觀事實的一種確認;其寫作目的在于以告知的方式交流信息，如報告、解說。(2)析理性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有理論對客觀事實的一種推論。其結構方式直接體現了理性思維的邏輯特征。(3)審美性文體的基本特征:文學具有作為藝術的審美心理特征:超功利性、(感性)形象性、情感性;文學具有作為語言藝術的審美表現特征:塑造藝術形象的間接性、反映社會生活的靈活性、揭示心靈世界的具體性。四、寫作(50分)9(讀下面一段文字，根據要求作文。近期《人民日報》文化新聞版與人民網讀書頻道聯合推出了“讀者閱讀習慣”調查，其結果顯示;近七成讀者表示有讀書意愿，選擇不太想和完全不想讀書的讀者不到5%。在回答“不讀書的主要原因是什么”的問題時，約29.1%的讀者選擇書價過高;25.48%的讀者選擇“太忙，沒時間讀”;19.59%的讀者認為沒找到有價值的書。全面理解上述材料，選擇一個側面或一個角度，寫一篇文章;寫作要求:(1)自選角度，文體不限，題目自擬;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔;(3)不少于1000字。四、寫作(50分)9(讀下面一段文字，根據要求作文。近期《人民日報》文化新聞版與人民網讀書頻道聯合推出了“讀者閱讀習慣”調查，其結果顯示:近七成讀者表示有讀書意愿，選擇不太想和完全不想讀書的讀者不到5%。在回答“不讀書的主要原因是什么”的問題時，約29.1%的讀者選擇書價過高;25.48%的讀者選擇“太忙，沒時間讀”;19.59%的讀者認為沒找到有價值的書。全面理解上述材料，選擇一個側面或一個角度，寫一篇文章。寫作要求:(1)自選角度，文體不限，題目自擬;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔;(3)不少于1000字?！痘A寫作》題庫及答案四一、名詞解釋(每小題3分。共12分)1(耽思:所謂“耽思”，主要是在主體對內部世界的自我展示、審度、調整、反思過程中，將“瞻物”過程中出現的某種朦朧的、不清晰的、不具體的體驗或思想，提煉成清晰、具體而富于創造性的文本思想。2(言之有序:所謂“言之有序”，就是要求文本的結構安排能夠符合語言表達的線性特征所體現的本質要求，是文本思想內容的表現過程具有嚴密而又靈活的線性表達秩序，其目的在于使閱讀者能夠循此而實現與作者的精神交流。3(表達方式:所謂表達方式，是由寫作者的寫作目的和文本的表現內容所要求的語言運用的具體手段和方法。一般認為表達方式有敘述、描寫、說明、議論和抒情五種。4(詩歌:所謂“詩歌”，是一種重要的審美性文體，它運用精練和富有音樂性的語言，通過描寫豐富的想象和優美的意境，來抒發作者對生活的感受、理想和愿望。二、簡答題(每小題9分，共18分)5(從寫作的一般屬性來看，其主要特征表現在哪幾個方面,(1)寫作的個體性特征;(2)寫作的實踐性特征;(3)寫作的創造性特征。6(追求書面語言表達的準確性特征，需要注意哪些方面,請簡要說明。(1)要注意辨析詞義;(2)要注意區分詞語的褒貶色彩;(3)要注意掌握詞語的搭配關系。三、分析論述(20分)7(分析并闡述實用性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征。(1)實用性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有知識對客觀事實的一種確認;其寫作目的在于以告知的方式交流信息，如報告、解說。(2)析理性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有理論對客觀事實的一種推論;其結構方式直接體現了理性思維的邏輯特征。(3)審美性文體的基本特征:文學作為藝術的審美心理特征:超功利性、(感性)形象性、情感性;文學作為語言藝術的審美表現特征:塑造藝術形象的間接性、反映社會生活的靈活性、揭示心靈世界的具體性。四、寫作(50分)8(閱讀下面一段文字，根據要求作文。聯合國教科文組織的一項調查顯示:全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國排名第一，只有8本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。有人說，“一個不讀書的人是一個缺少精神力量的人”。對此你有什么看法，請就以上材料，以“閱讀”為話題，寫一篇文章。寫作要求:(1)自選角度，文體不限;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔。(3)不少于1000字。結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔。文體特征較為突出，表達方式較為恰切;內容充實，選材合理;結構完整，語句通順;書寫規范，文面整潔?；揪邆湮捏w特征，內容較為具體，結構較為完整，語句較為通順，偶有病句和錯別字。文不對題，文體特征模糊，內容空洞，結構混亂，語病和錯別字較多，文面不夠整潔;字數不夠。四、寫作(50分)8。寫作要求:(1)自選角度，文體不限，題目自擬;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔。(3)不少于1000字。《基礎寫作》題庫及答案五一、名詞解釋(每小題3分，共12分)1(考辭:所謂“考辭”，包括按照層次構思布局和依據內容提煉語言兩層意思。作為文本最終完成的形式化的階段，其中起主導作用的文本構成因素是作為內隱形式的文本結構和作為外顯形式的文本語言。2(文采:文采是文本語言表達形式所顯示出來的一種審美特征。從語言表達的媒介手段而言，文采表現為聲韻美和詞藻美;從語言表達與思維內容表里相融而言，文采表現為感性美與理性美;從語言表達的風格特色而言，文采表現為樸素美和華麗美。3(場面描寫:場面描寫是人物描寫與景物描寫相結合的一種綜合性描寫，它是對特定時間和地點中人物的特定活動的一種總體性描寫，要求把環境因素與人物活動具體結合起來，寫景與寫人達到有機融合。4(評論:所謂評論是直接針對某一事物或現象發表議論、進行評價的一種析理性文體。它包含一些具體樣式，常見的有政治評論、思想評論、文藝評論等。5.材料的綜合:所謂綜合，與分析相反，是指把事物的各個部分,或不同的方面、不同的特征結合起來的思維過程。在分析了一篇文章各個部分的思想內容之后，把它們聯系起來逬行思考，就獲得了關于這篇文章的中心思想的認識。這種把各個部分聯系起來思考的過程和方法，就是綜合。分析只是為我們識別材料的意義和價值奠定了基礎，而只有通過綜合，材料的意義和價值才能最終顯示出來。6.文勢:所謂文勢，是指文本內容發展的趨勢和走向。它是由寫作者對文本內容表達秩序的安排所決定的，與我們通常所說的結構安排的線索和脈絡同一含義,都是寫作者思路的具體體現。對文勢發展的基本要求，就是前人所說的“文似看山不喜平”。這就要求文勢的發展不可只是一條直線，使人“一覽無余”，而應當在具有嚴密、清晰的邏輯線索的基礎上，使其表現出曲折變幻的審美效果，這樣才能有效地調動讀者閱讀的興味。7.心理描寫：心理描寫要重在展示人物心理活動和思想情感的復雜性、豐富性，給人以真實、自然的感覺。與展示人物內心世界的復雜性、豐富性要求相一致，心理描寫的途徑也是多樣化的。它可以是直接的描寫，就像我們在閱讀中通常可以見到的“他想……”“他覺得……”等等那樣;它也可以通過內心獨白的方式來表現，讓人物在“自言自語”中去展現內心的隱秘；它還可以借助對夢境或幻覺的描寫來表現，使人物在正常精神狀態下自覺不自覺地用許多“偽裝”來掩飾的那種“本真的自我”，在作者的筆下暴露無遺。8.析理:析理，即分析事理，其目的在于把握事物的內在規律，以理論的方式實現人對世界的掌握。如果說認知主要是一種判斷，是一種把握知識的能力的話,析理就主要是一種推論，是一種發現原理的能力。它通過各種抽象思維方法，尋找構成事物整體性的種種內在聯系，以及這些聯系的發展規律，使人們從內在本質上掌握這個世界。人們將析理活動獲得的理論，通過一定的書面形式表述出來，這就構成了析理性文體。它包括通常所說的評論、學術論文等等。這類文體的共同特點在于直接運用槪念、判斷、推理的邏輯方式進行寫作，具有思辨色彩。二、簡答題{每小題9分，共18分)5(思想提煉要達到真實、深刻、新穎的程度可以從若干方面努力。請簡要闡述。6(結構安排要具有一定的審美效果，需要注意哪些方面,請簡要說明。(1)在盡可能全面地掌握材料的基礎上提煉思想;(2)在向事物內在縱深層面的開掘中提煉思想;(3)在對多種結論的比較選擇中提煉思想。三、分析論述(20分)7(分析并論述實用性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征。7(分析并論述實用性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征。(1)實用性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有知識對客觀事實的一種確認;其寫作目的在于以告知的方式交流信息，如報告、解說。(2)析理性文體的基本特征:其寫作內容是寫作者依據已有理論對客觀事實的一種推論;其結構方式直接體現了理性思維的邏輯特征。(3)審美性文體的基本特征:文學具有作為藝術的審美心理特征:超功利性、(感性)形象性、情感性;文學具有作為語言藝術的審美表現特征:塑造藝術形象的間接性、反映社會生活的靈活性、揭示心靈世界的具體性。四、寫作(50分)8(讀下面一段文字，根據要求作文。孩提時，我摔倒了嚷著要大人抱起我，媽媽說，有人幫你是你的福運，自己起來才是生活的常態??失戀時，我流淚了關上心門不再相信愛情，朋友說，有人相伴是你的福運，尋尋覓覓才是生活的常態??年老時，疾病宣判了我的生命期限，我對孩子說，曾經擁有是我的福運，終要告別才是生活的常態?((在你眼中，哪些屬于生活的常態,請以“生活的常態”為題，寫一篇文章。寫作要求:(1)自選角度，文體不限;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔;(3)不少于1000字。四、寫作(50分)8(讀下面一段文字，根據要求作文。孩提時，我摔倒了嚷著要大人抱起我，媽媽說，有人幫你是你的福運，自己起來才是生活的常態??失戀時，我流淚了關上心門不再相信愛情，朋友說，有人相伴是你的福運，尋尋覓覓才是生活的常態??年老時，疾病宣判了我的生命期限，我對孩子說，曾經擁有是我的福運，終要告別才是生活的常態?((在你眼中，哪些屬于生活的常態,請以“生活的常態”為題，寫一篇文章。寫作要求:(1)自選角度，文體不限;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔;(3)不少于1000字?！痘A寫作》題庫及答案六一、名詞解釋(每小題3分，共12分)1(瞻物2(言之有物3(文有大法，無定法4(小說二、簡答題(每小題9分，共18分)5(簡述材料對于寫作的重要作用。，6(結構安排要具有一定的審美效果，需要注意哪些方面,請簡要說明。三、分析論述(20分)7(閱讀詩人臧克家在1932年創作的詩作《老馬》，結合作品分析審美性文體的審美心特征與審美表現特征。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下～這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼前飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。四、寫作(50分)8(閱讀下面一段文字，根據要求作文。成長，泛指事物走向成熟的過程。在成長中，我們學會了自立、學會了自律??同樣是在成長中，我們也學會了尊重、學會了感恩??有人說，成長比成功重要。對此你有什么看法呢,請就以上材料，圍繞“成長”這一話題，寫一篇文章。寫作要求:(1)自選角度，文體不限，題目自擬;(2)文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔。(3)不少于1000字。文體特征突出，表達方式恰切;中心明確，內容充實，選材合理;結構完整，語言流暢;書寫規范，文面整潔。文體特征較為突出，表達方式較為恰切;內容充實，選材合理;30-40分結構完整，語句通順;書寫規范，文面整潔。基本具備文體特征，內容較為具體，結構較為完整，語句較為通順，16-29分偶有病句和錯別字。文不對題，文體特征模糊，內容空洞，結構混亂，語病和錯別字較多，一、名詞解釋(每小題3分，共12分)1(瞻物:所謂“瞻物”，主要是積累材料。它包括直接經驗材料的積累和間接經驗材料的積累。任何寫作活動總是起始于廣泛的原始材料的積累，所以在這個階段，起主導作用的文本構成因素是對材料的收集、整理和思考。2(言之有物:所謂“言之有物”，就是要求寫作成果含有豐富而具體的思想內容，能夠反映出寫作者對自然界、人類社會或人自身的某種獨特體驗或認識。3(文有大法，無定法:所謂有大法，指的是人們通過寫作而能夠實現彼此精神交流的那些通用性因素和手段;無定法，則是指在遵循基本原則的前提下，寫作者應根據社會生活的發展變化，以及自身的個性特征而靈活運用。4(小說:作為一種重要的審美性文體，小說以敘述、描寫為主要表達方式，通過講述完整的故事情節，描繪具體的環境，塑造人物形象來反映作者對社會生活的認識、體驗和感受。二、簡答題(每小題9分，共18分)5(簡述材料對于寫作的重要作用。(1)在寫作之前，廣博的原始材料的積累是形成觀點、提煉思想的基礎;(2)在寫作之中，有效地選擇和組織材料是準確表達思想的支柱。6(結構安排要具有一定的審美效果，需要注意哪些方面,請簡要說明。結構安排應當完整勻稱;(2)結構安排應當做到周嚴縝密;(3)結構安排應當做到錯綜變化。簡述結構安排應當具有的審美效果（1） 結構安排應當做到完整勻