貴州省2025年初中考試（中考）試題卷

語文

同學你好！答題前請認真閱讀以下內容：

1.全卷共8頁，共24道小題，滿分150分。考試時長150分鐘，考試形式為閉卷。

2.請在答題卡相應位置作答，在試題卷上答題不計分。

一、書寫水平（5分）

請使用楷體字答題，書寫規范、端正、整潔。此項根據作文的書寫水平計分。（5分）

二、基礎積累（共4道小題，20分）

1935年1月，中央紅軍前仆后（jì）①，歷經千難萬阻到達遵義。中共中央在遵義召開了政治局

擴大會議。這次會議在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，遵義因此成為了名．

副．其．實．的“紅色之城”。

為紀念遵義會議召開90周年，2025年4月，紅色文化數字化項目《轉折·從頭越》在遵義會議紀念館

開放體驗。觀眾只需戴上頭戴式顯示器，便可以通過現代科技跨越時空，身．臨．其．境．地見證偉大的歷史時刻，

當年參會代表們激烈爭論的場面，長征路上迎風（zhāozhǎn）②的紅旗如在眼前；婁山關炮火的轟鳴，

赤水河滔滔的水聲如在耳畔。

時間無聲，史冊留痕，遵義會議鑄就的精神永垂不朽、質．樸．的貴州兒女以昂揚的姿態和喧．騰．的精神不

斷探（suǒ）③，開啟新的征程。

1.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。

2.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.名副其實B.身臨其境C.質樸D.喧騰

【答案】1.繼招展索2.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查字形的識記。

前仆后繼，qiánpūhòujì，前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去，形容不怕犧牲，奮勇向前。

招展，zhāozhǎn，意思是飄動、搖曳。

探索，tànsuǒ，指研究未知事物的精神，也指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

【2題詳解】

本題考查詞語的理解和運用。

A.名副其實：名稱或名聲與實際相符合。遵義因召開遵義會議成為“紅色之城”，其“紅色之城”的名聲

與歷史事實相符，使用恰當；

B.身臨其境：親身面臨那種境地，仿佛親自到了某個地方。觀眾通過科技設備“跨越時空”見證歷史時刻，

符合“身臨其境”所描述的沉浸式體驗，使用恰當；

C.質樸：樸實、不浮夸，形容人或事物的品質淳樸自然。用于形容“貴州兒女”的品質，體現其淳樸、踏

實的特質，與“昂揚的姿態”形成互補，使用恰當；

D.喧騰：喧鬧沸騰，多形容聲音、場面熱鬧嘈雜。此處搭配“精神”，而“喧騰”側重外在的喧鬧，與“精

神”所指的內在狀態不匹配，屬于搭配不當，使用不恰當；

故選D。

3.根據所給信息默寫相應內容。

①大道之行也，______。《<禮記>二則》

②______，人跡板橋霜。溫庭鈞《商山早行》

③興盡晚回舟，______。李清照《如夢令》

④驪山四顧，______，當時奢侈今何處？張養浩《山坡羊·驪山懷古》

⑤浩蕩離愁白日斜，______。龔自珍《己亥雜詩》

⑥樹梢樹枝樹根根，親山親水______。賀敬之《回延安》

⑦李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借明月抒發對友人擔憂、牽掛之情的詩句是“______，______”。

⑧蘇軾《江城子·密州出獵》中，表現狩獵者裝束華貴、人數眾多、騎行飛快、情緒高昂的詩句是“______，

______”。

【答案】①.天下為公②.雞聲茅店月③.誤入藕花深處④.阿房一炬⑤.吟鞭東指即

天涯⑥.有親人⑦.我寄愁心與明月⑧.隨君直到夜郎西⑨.錦帽貂裘⑩.千騎卷平

岡

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“茅、藕、炬、吟、涯、郎、貂、裘、岡”等字詞容

易寫錯。

4.下列文學、文化常識表述正確的一項是（）

A.孟子、名軻，戰國時期的思想家，儒家學派的代表人物之一。

B.“令堂”“令尊”是常見敬辭，“貴庚”“愚見”是常見謙辭。

C.聞一多，詩人、學者、民主戰士，著有詩集《繁星》《春水》。

D.高爾基、蘇聯作家，代表作有短篇小說《我的叔叔于勒》等。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查文學文化常識的識記。

B.“貴庚”是詢問對方年齡的敬辭，而非謙辭；

C.《繁星》《春水》是冰心的詩集，不是聞一多的詩集；

D.高爾基是蘇聯無產階級作家，代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》

等。《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說；

故選A。

三、閱讀能力（共15道小題，50分）

整本書閱讀

5.下列文學名著中的人物，思想性格始終變化不大的是（）

A.《儒林外史》中的匡超人。

B.《駱駝祥子》中的祥子。

C.《朝花夕拾》中的衍太太。

D.《紅星照耀中國》中的彭德懷。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查對名著人物形象的理解。

A.《儒林外史》中的匡超人，最初是一個淳樸孝順的農村青年，但后來逐漸墮落，變得虛偽勢利，熱衷功

名，甚至忘恩負義。性格變化極大；

B.《駱駝祥子》中的祥子，從勤勞正直、充滿理想的青年，經歷三起三落后，最終淪為麻木自私的行尸走

肉。性格發生根本性轉變；

C.《朝花夕拾》中的衍太太，在魯迅眼中，經歷了從和善長輩到虛偽小人的劇變。童年時，她因鼓勵孩子

吃冰、打旋子被視為開明，讓魯迅一度信任依賴。但青年時，她一面教唆魯迅變賣首飾，一面卻散布其“偷

東西”的謠言，致使魯迅背負污名離家；父親臨終時，她又以“盡孝”為名催促魯迅大喊，實則干擾逝者

安寧。這些事讓魯迅徹底認清其表面寬容友善、內里陰險自私的本質；

D.《紅星照耀中國》中的彭德懷，性格爽朗、坦率正直，具有堅定的革命信念和頑強的斗爭精神。從他早

年領導起義，到長征途中的表現，再到在根據地的工作等，他的這些性格特點和革命品質一直都比較穩定，

核心性格沒有發生根本變化；

故選D。

6.《水滸傳》中，武松醉打蔣門神時手下留情、而在大鬧飛云鋪后，他卻返回城中除掉蔣門神。請簡要分

析其原因。

【答案】示例：武松初留情因心存體制退路，忌憚人命官司；飛云浦遭反殺未遂后，蔣門神勾結官府趕盡

殺絕，武松幻想破滅，故返城血刃仇敵以絕后患，黑化復仇。

【解析】

【詳解】本題考查對名著人物形象的分析。

答題時可從武松的心理變化、事件性質轉變以及外部壓力等角度切入。先分析醉打蔣門神時的背景與武松

想法，再闡述飛云浦事件帶來的沖擊，進而得出他除掉蔣門神的必然結果。

醉打蔣門神時手下留情，是因為武松當時身為官府都頭，處于體制內，雖受施恩之托奪回快活林，但仍對

官場生涯抱有期待。他深知打死蔣門神會惹上嚴重的人命官司，影響自己的前程，所以在打斗中只是將蔣

門神制服，使其失去反抗能力，未下死手，意在以威懾為主，讓蔣門神知難而退。

大鬧飛云浦后返回城中除掉蔣門神，是因為蔣門神勾結張都監、張團練設下毒計，在飛云浦安排殺手欲置

武松于死地。這一行為徹底激怒了武松，讓他明白蔣門神等人不會善罷甘休，自己已無退路，對體制的幻

想也徹底破滅。此時武松的心理從對前程的期許轉變為對仇敵的極度仇恨，為了報仇雪恨、徹底鏟除后患，

他返回城中，對蔣門神等人展開了血腥的報復。

示例：武松醉打蔣門神時手下留情，是因為彼時他仍寄希望于通過幫施恩奪回快活林，在體制內獲得認可，

繼續安穩當都頭，不想因殺人性命而失去現有的地位；而大鬧飛云浦后，蔣門神聯合他人精心設計的暗殺，

讓武松意識到自己的隱忍并未換來安寧，反而深陷絕境。此時的武松不再對體制抱有幻想，為求生存和復

仇，毅然返回城中，以暴制暴，除掉蔣門神等仇敵，走上與朝廷徹底決裂的道路。

現代文閱讀1

楊樹的眼睛

云德

①孩提時代，有一次，我和小朋友們玩捉迷藏游戲，在一個無處可藏的空闊地帶，情急中躲在楊樹后

邊逃脫了被俘的危險，興奮之余，我抬頭望了望樹干，忽然發現好像有一只大眼睛盯著我，頓時嚇得一溜

煙跑回家去。

②奶奶見我上氣不接下氣的狼狽模樣，忙問緣由，我結結巴巴地說：“院外楊……楊樹上……長了眼

睛……好嚇人！”沒想到奶奶聽后哈哈大笑，一邊把我摟進懷里，一邊調侃道：“楊樹傷口結個痂，就把

我們家的小男子漢嚇成這個樣子呀？”我不服氣地辯解：“真的是眼睛，真的！不是傷疤！”奶奶說：“是

的，一個像眼睛的傷疤。”我問：“傷疤為什么要像眼睛？”奶奶告訴我，受了傷的楊樹會分泌一種汁液

保護傷口，這樹皮的傷口長好之后，形狀就像眼睛，這疤痕很堅硬，就不容易再受傷了。這就像人一樣，

如果做了錯事或是受了委屈，要多動動腦子，多想想，長長心眼，這樣才能慢慢成長起來。

③長大之后，盡管逐漸明白了奶奶話中的深義，只可惜大半生仍不斷為耿直的秉性而吃虧，心眼一直

沒有怎么長出來。

④但因為這個偶然的際遇，我牢牢記住了楊樹的眼睛。任何時候見到楊樹，首先想到的全然不是它偉

岸的身姿和婆娑的樹影，而是那些鈐刻在粗糙樹皮上的一只只或睜或閉的眼睛。看久了，不由得心生感慨。

①

⑤楊樹為了自我保護，在褪去青苔的灰白樹皮間、在布滿年輪皺紋的裂痕處生成的這些眼睛，有的圓

潤如嬰兒的瞳仁，帶著初生牛犢的無畏；有的猶如巨人的豹眼，怒目圓瞪地瞪著遠方；有的被歲月拉長成

鳳眼，在細密皸裂的眼尾中陷入深思，楊樹的眼睛不動聲色地靜靜地注視著這個世界，在充盈強大生命力

的智慧目光中，清晰記載著歲月的滄桑，深刻詮釋著生命的本質。只要我們用心去感受楊樹的眼睛，就能

真切聆聽到楊樹的心音，體會出生命的堅韌與美好。

⑥楊樹沒有高貴的身份，對生長的環境一點也不挑剔，有時候折下一截樹枝插入土里，只要水分充足

即可成活，它們或成行成列地排列在道路兩旁，或成片成林地生長在荒漠的田野邊緣，為人類提供著源源

不斷的速生木料。而楊樹的眼睛，幾乎伴隨著楊樹從幼苗成長為參天大樹的生命歷程。春回大地的日子，

楊樹的眼睛里閃爍著勃勃生機，嫩綠的芽苞頂破冬眠的殼，像嬰兒剛剛睜開的眼，透過枝頭探出的嫩綠新

芽，好奇地看著這個世界。夏日里，濃密的枝葉遮天蔽日，為人們送去一片陰涼，樹冠灑落的斑駁光影，

恰似楊樹的眼睛里跳動的音符。深秋，楊樹的眼睛望著漫天的落葉在空中飛舞，與光禿且挺立的枝干形成

鮮明對比，那是生命演繹的舞蹈。冬季里，樹枝上雖然掛滿冰凌，楊樹冷峻的眼睛卻毫無懼色地端詳著呼

嘯的寒風中飛揚的雪花，任憑風雪侵襲照樣泰然自若，無形中為凜冽的寒冬增添了一份豪邁的詩意。楊樹

就這樣以它的慧眼，見證著四季的更替和生命的輪回，它們以一種質樸而堅韌的方式，守護著養育它的這

片土地，眼神里既有對生命的敬畏，也有對自然的感恩，更有對未來的期冀。我不由自主地開始欣賞并逐

漸喜歡上楊樹的眼睛。

⑦在楊樹的眼睛里，我們可以看到人類自己的影子。作為同樣生活在這個世界上的生命共同體，每一

種生物都會用自己特有的方式經歷著生命的風雨。楊樹長出的眼睛，不是為了窺探人間私密，而是為了把

所有風霜雪雨都釀成琥珀，它用樹皮記錄年輪，用枝芽丈量光陰，用根系擁抱大地，用堅忍不拔的生機與

活力，昭示人類生命的美好和珍貴。人們看到楊樹它在風霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到楊樹的韌性與

頑強，領悟出如何面對困難、堅守信念的真諦。尤其身處逆境時，就能夠重新煥發出不畏艱險、負重前行

的力量和勇氣。

選自2025年4月《新民晚報》，有刪改

【注釋】①鈐（qián）：蓋（圖章）。

7.選文中“楊樹的眼睛”是指（）

A.孩童在樹皮上繪的圖畫B.樹皮受傷后結痂的疤痕

C.陽光下樹冠斑駁的光影D.樹葉上晶瑩閃耀的露珠

8.選文中，作者對“楊樹的眼睛”的情感前后發生了明顯的變化，請按順序補寫下圖。

不由得心

__________

生感慨

9.請完成下面的題目，體會文學作品中動詞運用的精妙。

任務一

根據提示，從選文解讀段落中摘錄“楊樹的眼睛”在“看”的動詞。

第①段：盯

第⑤段：瞪_________

第⑥段：看望_________見證

第⑦段：窺探

任務二

請從“打量”“巡視”“瞄準”這三個詞中，選擇最恰當的一個詞代替選文線句中的“看”，并根據語境

闡述理由。

_______________

10.根據下面材料提供的信息。請結合全文內容分析作者在選文末段寫到“琥珀”的表達意圖。

琥珀：“由地質時期的植物樹脂經石化而成的寶石”“透明至半透明塊體，呈不規則或淚滴狀”“燃

燒時發出特殊的芳香味”。

地質時期：“地球歷史上自有巖層記錄以來的時期。”

——摘自《辭海》第七版

【答案】7.B8.①.兒時見之害怕②.欣賞并喜歡

9.①.注視②.端詳③.選擇“打量”。理由：契合“嬰兒初睜眼”的好奇感，“打量”帶有

主動審視的意味，細膩傳達新芽探索世界的稚嫩與專注；而“巡視”偏威嚴，“瞄準”顯攻擊性，均不符

語境。故選擇“打量”。

10.示例：作者以“琥珀”隱喻楊樹將風霜雪雨凝為傷痕（眼睛）的過程。透明質地象征苦難沉淀后的生命

澄澈，燃燒芬芳暗喻磨礪升華的精神價值，揭示傷痛終將淬煉為堅韌智慧，激勵人類在困境中堅守希望。

【解析】

【導語】這篇散文以“楊樹的眼睛”為意象核心，通過童年記憶展開生命哲思。作者以樹疤擬人化的寫作

手法，將自然現象升華為生命隱喻：①結構上采用“發現\認知、感悟”的三層遞進，從驚恐到理解再到敬

畏；②語言運用上，大量擬人動詞賦予楊樹靈性，使樹疤成為記錄歲月的“天然攝像機”。文末“琥珀”

的比喻，更是將短暫傷痛升華為永恒的生命之美。

【7題詳解】

本題考查對文章內容的理解。

B.根據第②段中奶奶的話“楊樹傷口結個痂，就把我們家的小男子漢嚇成這個樣子呀？”“是的，一個像

眼睛的傷疤”可知，“楊樹的眼睛”本質是樹皮受傷后愈合形成的疤痕，其形狀類似眼睛。文中并未提及

“孩童在樹皮上繪的圖畫”“陽光下樹冠斑駁的光影”“樹葉上晶瑩閃耀的露珠”；

故選B。

【8題詳解】

本題考查對人物情感的變化分析。

①空：根據第①段中“忽然發現好像有一只大眼睛盯著我，頓時嚇得一溜煙跑回家去”可知，孩童時期因

誤解而產生的恐懼心理。

②空：根據第⑥段“我不由自主地開始欣賞并逐漸喜歡上楊樹的眼睛”可知，作者的情感從感慨升華為主

動的欣賞與喜愛，呼應后文對楊樹精神的贊美。

【9題詳解】

本題考查對詞語的理解與賞析。

①空：根據第⑤段“楊樹的眼睛不動聲色地靜靜地注視著這個世界”可知，“注視”一詞精準描繪出楊樹

的眼睛以沉靜、專注的姿態觀察世界的狀態。

②空：根據第⑥段“楊樹冷峻的眼睛卻毫無懼色地端詳著呼嘯的寒風中飛揚的雪花”可知，“端詳”一詞

帶有仔細觀察、從容審視的意味，顯了楊樹在寒冬中面對風雪時的鎮定，展現出楊樹的生命韌性。

③空：根據第⑥段“春回大地的日子……像嬰兒剛剛睜開的眼，透過枝頭探出的嫩綠新芽，好奇地看著這

個世界”可知，此處把楊樹的芽苞比作嬰兒的眼睛，所選的詞語需體現新芽初綻時的懵懂與探索欲。“打

量”指仔細觀察，帶有主動、稚嫩的好奇感，契合“嬰兒初睜眼”的形象；而“巡視”側重威嚴的審視，

“瞄準”隱含攻擊性，均與語境中“好奇”“稚嫩”的氛圍不符。因此“打量”更能細膩傳達生命初萌時

的專注與天真。

【10題詳解】

本題考查對文章主旨的分析。

根據第⑦段“楊樹長出的眼睛，不是為了窺探人間私密，而是為了把所有風霜雪雨都釀成琥珀”可知，作

者將楊樹經歷的“風霜雪雨”（苦難）與“琥珀”的形成過程相隱喻，強調傷痕是生命淬煉的印記。

根據材料中“透明至半透明塊體”的描述可知，琥珀的質地象征楊樹在傷痛沉淀后生命本質的澄澈——如

第⑤段“清晰記載著歲月的滄桑，深刻詮釋著生命的本質”，疤痕雖為創傷，卻成為堅韌的證明。

根據材料中“由地質時期的植物樹脂經石化而成”可知，琥珀的形成過程類比楊樹歷經時光磨礪，將傷害

轉化為堅硬疤痕的過程——如第②段“這疤痕很堅硬，就不容易再受傷了”，暗喻苦難對生命的淬煉。

根據材料中“燃燒時發出特殊的芳香味”可知，琥珀的特質隱喻楊樹在逆境中堅守的精神價值——如第⑦

段“昭示人類生命的美好和珍貴”“領悟出如何面對困難、堅守信念的真諦”，其“眼睛”以堅韌啟示人

類，讓傷痛成為升華生命的力量。

綜上所述，“琥珀”的意象既串聯了楊樹“受傷—結痂—成眼”的生命歷程，也通過其物理特性升華主旨：

生命的傷痕終將在時光中凝結為智慧與堅韌，激勵人們在困境中堅守希望。

現代文閱讀2

材料一

榫卯（sǔnmǎo），是一種廣泛應用在各類木制建筑、家具中起連接作用的構件，凸出部分為“榫”，

凹進部分為“卯”，從新石器時代的河姆渡遺址到明清時期的故宮，榫卯結構貫穿了中國建筑的整個歷史，

蘊含著千年智慧。2009年，以榫卯結構為關鍵技術的中國傳統大結構建筑營造技藝，被列入聯合國人類非

物質文化遺產名錄。

材料二

位于貴州省黔東南苗族佩族自治州黎平縣的肇興侗寨，始建于北宋，是我國最大的侗族村寨之一，矗

立在寨子里的飛樓重閣的雄偉鼓樓，是侗族木構建筑營造技藝的杰出代表，建造鼓樓的師傅介紹，修建一

座鼓樓要用一萬多個木構件、各構件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘，都能嚴絲合縫、堅固無比，因此

鼓樓能屹立百年，不斜不朽。侗族木構建筑營造技藝，已被列入國家級非物質文化遺產名錄。

材料三

時期應用對象說明

青銅器模具上使用榫卯，便于模具拆裝。

古代

木船運用榫卯等技藝建造水密隔離艙，有效阻隔水進入船艙。

航空發動機運用榫卯技藝組合葉片和發動機輪盤，用來分散離心力。

當代

電子折疊屏的鉸鏈運用榫卯技藝，屏幕打開平整、閉合無縫，且使

電子折疊屏

用壽命長

運用榫卯技藝設計月壤磚來建設月球基地，可抵御月震及微隕石沖

未來月球基地

擊。

在“非物質文化遺產”語文專題學習活動中，請你整合以上三則材料，準備做關于“榫卯”的分享匯報。

11.匯報中需要配圖講解，根據材料一，下列示意圖中榫和卯位置標注正確的一項是（）

A.B.C.D.

12.根據三則材料，下面選項中，最適合作為這次匯報標題的一項是（）

A.民族絕技，舉世無雙B.師法自然，溢彩流光

C.中華科技，匠心獨具D.千年智慧，傳續華章

13.材料一、材料二都可以作為這次匯報的開頭，你如何選擇？請簡述理由。

14.匯報的結尾要與主體內容呼應。根據三則材料，你認為這次匯報要突出榫卯技藝這一非物質文化遺產的

哪兩個要點？請圍繞要點寫一段70字左右的話作為結尾。

【答案】11.A12.D

13.示例一：選材料一。從榫卯歷史淵源和文化地位切入，能讓聽眾快速了解榫卯在建筑史及文化傳承上的

價值，凸顯其歷史厚重感。

示例二：選材料二。以具體的肇興侗寨鼓樓為例，直觀展現榫卯技藝的精湛和應用成果，引發聽眾興趣，

拉近與實際生活的距離。

14.示例：榫卯技藝，作為承載千年智慧的瑰寶，曾是古代建筑的靈魂，如今又開啟創新之門。我們傳承非

遺，續寫輝煌篇章，讓傳統與現代巧妙融合，共同綻放出耀眼的光芒！

【解析】

【導語】這篇閱讀材料圍繞“榫卯技藝”這一非物質文化遺產，通過三則材料從歷史淵源（河姆渡至故宮）、

民族特色（侗族鼓樓）和現代應用（航空發動機至月球基地）多角度展現其“千年智慧”與“科技傳承”。

圖文表格結合，層次清晰，既體現文化厚度，又突出實用價值。

【11題詳解】

本題考查圖文轉換。

結合材料一“廣泛應用在各類木制建筑、家具中起連接作用的構件，凸出部分為‘榫’，凹進部分為‘卯’”

可知，榫是使兩塊材料接合所特制的凸出部分，卯是凹進部分。故選A。

【12題詳解】

本題考查標題的擬寫。

根據三則材料的內容，最適合作為匯報標題的選項是D.千年智慧，傳續華章。

材料一“從新石器時代的河姆渡遺址到明清時期的故宮，榫卯結構貫穿了中國建筑的整個歷史，蘊含著千

年智慧”強調榫卯結構的歷史悠久，體現“千年智慧”。“2009年，以榫卯結構為關鍵技術的中國傳統大

結構建筑營造技藝，被列入聯合國人類非物質文化遺產名錄”寫2009年被列入人類非物質文化遺產，體現

“傳續華章”。

材料二“位于貴州省黔東南苗族佩族自治州黎平縣的肇興侗寨，始建于北宋，是我國最大的侗族村寨之

一”“修建一座鼓樓要用一萬多個木構件、各構件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘，都能嚴絲合縫、堅

固無比，因此鼓樓能屹立百年，不斜不朽”寫侗族鼓樓榫卯技藝的堅固性和百年傳承，進一步體現“千年

智慧”和“傳續華章”。

材料三，結合圖表可知，榫卯技藝從古代（青銅器、木船）到當代（航空發動機、電子折疊屏）再到未來

（月球基地）的應用，展現其跨越時空的生命力，契合“傳續華章”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查文章的開頭。

說明文開頭的作用有：引出說明對象及其特征；提出問題或引用傳說、故事、詩歌以及生活中的某種現象

等，激發讀者的閱讀興趣等。

示例一：選材料一。理由：材料一“是一種廣泛應用在各類木制建筑、家具中起連接作用的構件，凸出部

分為‘榫’，凹進部分為‘卯’，……榫卯結構貫穿了中國建筑的整個歷史，蘊含著千年智慧。……被列

入聯合國人類非物質文化遺產名錄”從宏觀角度介紹了榫卯的定義、歷史淵源及國際地位（被列入人類非

物質文化遺產），具有總領性和權威性，適合作為匯報開頭，能快速讓聽眾理解榫卯的核心價值和文化意義。

示例二：選材料二。理由：材料二“位于貴州省黔東南苗族佩族自治州黎平縣的肇興侗寨，始建于北宋，

是我國最大的侗族村寨之一，矗立在寨子里的飛樓重閣的雄偉鼓樓”以肇興侗寨鼓樓為例，“修建一座鼓

樓要用一萬多個木構件、各構件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘，都能嚴絲合縫、堅固無比，因此鼓樓

能屹立百年，不斜不朽”通過具體案例展示榫卯技藝的實際應用效果，更具畫面感和感染力，適合以生動

實例引入主題，吸引聽眾興趣。

【14題詳解】

本題考查開放題。

材料一“從新石器時代的河姆渡遺址到明清時期的故宮，榫卯結構貫穿了中國建筑的整個歷史，蘊含著千

年智慧”強調榫卯結構的歷史悠久，材料二“修建一座鼓樓要用一萬多個木構件、各構件全靠榫卯咬合銜

接，不用一顆鐵釘，都能嚴絲合縫、堅固無比，因此鼓樓能屹立百年，不斜不朽”寫侗族鼓樓榫卯技藝的

堅固性和百年傳承。可提取兩個要點：歷史傳承與智慧結晶。

材料三結合圖表可知，榫卯技藝從古代（青銅器、木船）到當代（航空發動機、電子折疊屏）再到未來（月

球基地）的應用，展現其跨越時空的生命力，可提取兩個要點：現代創新與廣泛應用。

示例：榫卯技藝承載著七千年的中華工匠智慧，從故宮大殿到侗寨鼓樓彰顯其不朽生命力；而今更在航天、

電子領域煥發新生。這項非遺不僅是傳統的“活化石”，更是創新設計的靈感源泉，生動詮釋著“古老技

藝，未來可期”的深刻內涵。

文言文閱讀

李衛公問對（節選）

①

太宗曰：兵法孰為最深者？

靖曰：臣嘗分三等，使學者當漸而至焉。一曰道、二曰天地，三曰將法。……

太宗曰：然，吾謂不戰而屈人之兵者，上也；為戰百勝者，中也；深溝高壘以白守者，下也。以是較

量，孫武著書三等皆具點。

靖曰：觀其文，跡其事，亦可差別矣。若張良、范蠡、孫武、脫然高引，不知所往，此非知道，安

②③

能爾乎？若樂毅、管仲、讀葛亮，戰必勝、守必固，此非察天時地劉，安能爾乎？其次王猛之保秦”，謝

④

安之守晉，非任將擇才，繕完自固，安能爾乎？故習兵之學，必先由下以及中，由中以及上，則淺而深矣。

不然，則垂空言，徒記誦，無足取也。

選自清代朱墉撰輯的《武經七書匯解》

【注釋】①李衛公，即李靖，唐代將軍，②脫：超脫。③引：離開、隱退。④秦；前泰。

15.閱讀選文，根據李靖、太宗的對話填寫下表。

兵法分

等次表現代表人物

等

道①_____張良、范蠡、孫武

天地為戰百勝②_____

③____深溝高壘以自王猛、謝安

守

16.李靖與太宗的談話僅僅是在比較兵法等次的高低嗎？請根據選文明確你的觀點，并闡述理由。

17.下列加點詞語的意義和用法一致的一項是（）

A.使．學者當漸而至焉得一人之使．《呂氏春秋·穿井得一人》

B.孫武著書二等皆．具焉已后典籍皆．為板本沈括《活板》

C.守必固．汝心之固．《列子·愚公移山》

D.徒．記誦亦免冠徒．跣《戰國策·唐雎不辱使命》

【答案】15.①.不戰而屈人之兵②.樂毅、管仲、諸葛亮③.將法

16.示例：不是。二人借討論兵法等次，實則探討為將之道、用兵策略及學習兵學的方法，強調兵學學習應

循序漸進，從基礎到高深，體現對軍事理論和實踐的深刻思考。17.B

【解析】

【導語】這篇《李衛公問對》節選通過唐太宗與李靖的對話，展現了古代兵法思想的層次體系。對話以“道、

天地、將法”三分法為核心，將“不戰而屈人之兵”置于最高境界，體現了中國傳統軍事哲學中“上兵伐

謀”的智慧。文中列舉張良、諸葛亮等歷史人物佐證觀點，形成理論與實踐相結合的論述結構。君臣問答

的形式既呈現了兵法要義，又暗含治國理政的深層思考，反映出古代“文武之道”的辯證關系。語言簡潔

有力，用典精當。

【15題詳解】

本題考查內容理解。

第①空：文中李靖提到“若張良、范蠡、孫武、脫然高引，不知所往，此非知道，安能爾乎”，意思是張

良、范蠡、孫武能超脫隱居，是因為領悟了“道”；太宗說“不戰而屈人之兵者，上也”，且李靖對兵法

分等里“道”對應的層次，結合這些人物“脫然高引”、不通過直接交戰（契合“不戰而屈人之兵”）的

特點，可知“道”對應的等次表現是“不戰而屈人之兵”。

第②空：依據“若樂毅、管仲、諸葛亮，戰必勝、守必固，此非察天時地利，安能爾乎”，說明樂毅、管

仲、諸葛亮作戰勝利、防守堅固，是因為能洞察“天地”（天時地利），對應太宗說的“為戰百勝者，中也”，

所以“天地”等次對應的代表人物是樂毅、管仲、諸葛亮。

第③空：從“其次王猛之保秦，謝安之守晉，非任將擇才，繕完自固，安能爾乎”，可知王猛、謝安是靠

“任將擇才，繕完自固”，對應前文李靖說的兵法分等“一曰道、二曰天地，三曰將法”，以及太宗說的

“深溝高壘以自守者，下也”，所以此處應填“將法”，即“將法”等次表現為“深溝高壘以自守”，代

表人物是王猛、謝安。

【16題詳解】

本題考查內容理解。

從“臣嘗分三等，使學者當漸而至焉。一曰道、二曰天地，三曰將法”，能看出李靖在講兵法學習應按“道、

天地、將法”由淺入深、循序漸進；太宗提及“不戰而屈人之兵者，上也；為戰百勝者，中也；深溝高壘

以自守者，下也”，是在探討用兵策略的不同境界；后續又通過張良、孫武等不同代表人物，闡述“知

道”“察天時地利”“任將擇才”等為將應具備的能力，還強調“習兵之學，必先由下以及中，由中以及

上，則淺而深矣”，所以二人不只是比較兵法等次高低，而是借等次討論，深入探究為將之道、用兵策略，

以及學習兵學需循序漸進的方法，體現對軍事理論與實踐的深度思考，將兵法探討上升到對軍事學習路徑、

為將素養的綜合認知層面。

【17題詳解】

本題考查一詞多義。

A．動詞，讓、叫＼名詞，勞力；

B．副詞，都＼副詞，都；

C．形容詞，堅固、牢固＼形容詞，頑固；

D．副詞，只、僅僅＼動詞，裸露；

故選B。

【點睛】參考譯文：

太宗說：兵法中哪個部分最為深刻呢？

李靖回答：我曾經把兵法分為三個層次，讓學習兵法的人應當逐步達到（相應境界）。第一個層次是“道”，

第二個層次是“天地”，第三個層次是“將法”……

太宗說：是這樣，我認為不通過交戰就能使敵人屈服，這是上策；經過戰斗百戰百勝，是中策；依靠深挖

溝渠、高筑堡壘來單純防守，是下策。用這個標準來衡量，孫武所著的兵書，這三個層次的內容都具備。

李靖說：觀察他（孫武）的文字，考察他（相關）的事跡，也可以（看出）三個層次的差別。像張良、范

蠡、孫武，超脫塵世而遠去隱居，不知到了何處，他們如果不是領悟了“道”，怎能做到這樣呢？像樂毅、

管仲、諸葛亮，作戰一定勝利、防守一定堅固，他們如果不是能洞察天時地利，怎能做到這樣呢？再其次

如王猛保衛前秦，謝安鎮守東晉，（他們）如果不是善于任用將領、選拔人才，修治完善（防御工事）來穩

固自我，怎能做到這樣呢？所以學習兵法的學問，一定要先從下策逐步研習到中策，再從中策逐步研習到

上策，這樣就能由淺顯達到深刻。不這樣的話，就只是說些空洞的言論，白白地死記硬背（條文），是不值

得采納的。

古代詩歌閱讀

送唐別駕赴郢州

①

〔唐〕空甫再

莫嘆辟家遠，方看佐邵榮。

②

長林通楚塞，高嶺見秦城。

雪向峣關下，人從郢路迎。

③

翩翩駿馬去，自是少年行。

選自《全唐詩》。

【注釋】①別駕：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：輔佐。③峣（yáo）關：地名。

18.根據詩歌內容，推測詩中兩位友人離別的地點和環境最可能是（）

A.古道長亭，淫雨霏霏B.江岸石堤，霧靄沉沉

C.邊城戍壘，黃沙漫漫D.城外青山，松柏蔥蔥

19.參照《漁家傲·秋思》課后示例，結合本詩內容，點評“翩翩駿馬去，自是少年行”這兩句詩。

示例：“四而邊聲連角起”中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發人的懷鄉之情、

“邊聲”以“四面”來形容，更顯得無所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到，下面再接上“連角起”，

進一步寫出這些聲音是伴隨著軍營的號角聲發出的，在凄涼之外更添一層悲壯。

【答案】18.B19.示例一：“翩翩駿馬去”生動地描繪出友人騎著駿馬瀟灑離去的場景，“翩翩”一

詞生動形象地寫出了駿馬的矯健姿態，讓全詩充滿畫面感。語言風格簡潔明快，富有節奏感。

示例二：運用了借景抒情的手法，展現出友人意氣風發、充滿活力的狀態，烘托出友人積極向上，有著遠

大的抱負和積極進取的精神。抒發了詩人對友人青春活力和遠大志向的贊美之情。

【解析】

【導語】這首詩以送別為主題，通過描繪楚塞秦城的壯闊景象和少年遠行的意氣風發，展現了盛唐特有的

豪邁氣概。詩中“長林”“高嶺”的雄渾與“翩翩駿馬”的輕快形成對比，既寫出離別之地的蒼茫，又暗

含對友人前程的期許。末句“少年行”三字尤為精妙，將離別的惆悵轉化為對青春壯志的贊美，體現了唐

人開闊的胸襟。

【18題詳解】

本題考查對詩歌內容的理解。

B.根據“長林通楚塞，高嶺見秦城”可知，這句詩的意思是沿途成片的樹林連接著楚地的關塞，登上高峻

的山嶺能遠遠看到秦城。這里描繪的是山林環繞、地勢起伏的景象，暗示了離別地點可能是在城外的山林

附近，有茂密的樹林和高聳的山嶺。根據整首詩的意境和所描繪的意象可知，“城外青山，松柏蔥蔥”這

種山林環繞的環境，與詩中“長林”“高嶺”等意象相契合，且松柏的形象也與全詩相對積極、昂揚的情

感基調相呼應，所以離別地點和環境最可能是城外青山，松柏蔥蔥；

故選B。

【19題詳解】

本題考查對詩句的賞析。

抓住“翩翩駿馬”的動態意象，分析其塑造的視覺場景，如駿馬奔騰的速度感、力量感。?體會“翩翩”

疊詞的韻律美與表現力，以及“少年行”對人物精神氣質的刻畫，挖掘詩句傳遞的昂揚情緒。?聯系全詩

“莫嘆辟家遠”的勸慰基調，分析結尾兩句如何升華情感，突破傳統送別詩的離愁別緒。參照示例結構，

先解釋詞語，再描述畫面，最后點明情感與作用，保持邏輯連貫。

根據“翩翩駿馬去”可知，“翩翩”一詞形容駿馬輕快矯健的樣子。這句詩的意思是，友人騎著輕快矯健

的駿馬飛馳而去。它生動地描繪出友人出行時的灑脫姿態，讓我們仿佛看到一匹駿馬揚起塵土，向著遠方

奔騰而去的畫面，給人一種動感和活力，也暗示了友人此次赴任的輕松與豪邁之情，而不是帶著離愁別緒

去的。

根據“自是少年行”可知，這里的“少年行”并非單純指年齡上的少年出行，而是一種精神風貌的體現。

其意思是，這本來就是一場意氣風發的少年出行。“自是”強調了這種狀態是自然而然的，說明友人有著

少年般的壯志豪情，充滿了朝氣和勇氣，即便面對離家遠任的情況，也能以積極的態度去迎接，展現出一

種胸懷理想、追求進取的精神。同時，這也表達了詩人對友人的贊賞和鼓勵，希望他能帶著這份朝氣去開

創美好的未來，讓整首詩的情感基調從一般送別的傷感轉向了積極向上，給人以鼓舞和力量。

示例：“翩翩駿馬去，自是少年行”兩句以靈動筆觸展現友人赴任的颯爽英姿。“翩翩”疊用，生動摹寫

駿馬疾馳時輕快飄逸的姿態，既凸顯坐騎的矯健神駿，又暗喻友人奔赴郢州時灑脫不羈的心境；“少年行”

三字賦予友人不畏遠途、志在四方的精神品格。這兩句詩一改送別詩常見的傷感基調，將離情轉化為對友

人建功立業的期許。

四、綜合運用（共3道小題，15分）

黔城中學學生會準備舉行以“橋”為主題的學習活動。

20.為了讓同學們了解中國橋梁建設的新成就，第一小組準備邀請知名橋梁專家王教授于2025年6月27日

（星期五）下午做一場專題講座。下面是第一小組組長打電話邀請王教授的對話，請補全橫線處內容。

組長：王教授，您好！①_______。

王教授：你好，小黔同學！請問你有什么事嗎？

組長：我校學生會準備舉行以“橋”為主題的學習活動，想請您為同學們講一講“中國橋梁建設的新

成就”。②_______，地點在學校禮堂。③_______？

王教授：可以的。

組長：謝謝王教授！正式的邀請函將于明天送達，我們恭候您的到來。再見！

王教授：再見！

21.下面是第二小組介紹“貴州橋梁”的文稿片段。其中有兩處語言文字運用不當，請找出并改正。

①由于地形、地貌等原因，貴州自古交通不便，那么王陽明曾感嘆道：“連峰際天兮，飛鳥不通。”②

在偉大的中國共產黨的領導下，貴州人迎難而上，僅在“十三五”期間，就建成了18座世界級橋梁。③目

前，貴州在建和建成的橋梁已有3萬余座，“縣縣高速、黔程萬里”的美好愿景成為了現實。④貴州申請

的橋梁技術專利填補了國內的多項技術空白，貴州橋梁創造了數十個世界第一，⑤憑借橋梁數量眾多、造

型豐富，規模宏大、技藝精湛等優勢，貴州被譽為世界級“橋梁博物館”。⑥近年來，貴州還以知名橋梁

為中心，打造集橋梁觀賞與高空探險為一體的旅游項目，為貴州橋梁資源的利用開辟了新路徑。

22.第三小組把俗語和詩句組合起來，向大家解說“語言是溝通的橋梁”，其中用來勸告大家“恰當選擇說

話方式，有效拉近心靈距離”最合適的一項是（）

A.逢人只說三分話——欲辨已忘言

B.話不投機半句多——相顧無相識

C.良言一句三冬暖——天涯若比鄰

D.忠言逆耳利于行——有恨無人省

【答案】20.①.我是黔城中學學生會第一小組組長小黔②.時間定在2025年6月27日（星期五）

下午③.不知您能否蒞臨指導

21.①“那么王陽明”改為“因此王陽明”

⑤“造型豐富，”逗號改為頓號“、”22.C

【解析】

【20題詳解】

本題考查情景對話。

①電話邀請需首先明確身份，使用“您好”禮貌問候，讓對方快速了解溝通對象，符合正式邀請的開場規

范。所以要自我介紹：我是黔城中學學生會第一小組組長小黔。

②邀請時需清晰告知活動具體信息，包括日期、時段和場地，方便被邀請人安排行程。根據下面的地點，

可以推測上一句應該說明時間：2025年6月27日（星期五）下午。

③要禮貌詢問對方是否出席，用“不知您能否……”的委婉句式表達邀請，體現對專家的尊重；可用“蒞

臨指導”之類的敬辭，避免生硬語氣，讓邀請更顯誠懇。

【21題詳解】

本題考查語病的辨析修改和標點的運用。

①關聯詞使用不當。前半句“由于……”表原因，后半句“王陽明感嘆”是結果，需用因果關系關聯詞“因

此”連接，而“那么”多與假設條件（如“如果……那么……”）搭配，此處邏輯不匹配。“那么王陽明”

改為“因此王陽明”。

⑤并列短語間標點使用錯誤，“數量眾多”“造型豐富”“規模宏大”“技藝精湛”是并列的形容詞短語，

共同修飾“優勢”，并列詞語或短語間應用頓號分隔，逗號多用于分隔句子或較長短語，此處需統一標點

規范。故“造型豐富，”逗號改為頓號“、”。

【22題詳解】

本題考查對熟語及詩句的理解。

A.“逢人只說三分話”含保留態度之意，與“恰當溝通”的積極導向不符；“欲辨已忘言”強調領悟而非

表達，偏離主題；

B.“話不投機”側重溝通失敗，“相顧無相識”形容陌生疏離，均與“拉近心靈距離”的目標相悖；

C.“良言一句三冬暖”，出自俗語，強調真誠善意的話語能給人溫暖，直接對應“恰當選擇說話方式”，

體現語言態度的重要性。“天涯若比鄰”，出自王勃詩句，意為心意相通時即使距離遙遠也如近在咫尺，

呼應“拉近心靈距離”，二者結合從“說話方式”到“溝通效果”形成完整邏輯；

D.“忠言逆耳”雖指建議真誠，但“逆耳”可能引發抵觸，未體現“恰當方式”；“有恨無人省”強調無

人理解，與溝通效果無關；

故選C。

五、寫作能力（60分）

23.“幫助”，為別人提供支援。生活中，每個人都可能是受助者，接受過別人的幫助；同時，我們也要爭

取成為施助者，幫助別人。請從下面三個寫作任務中任選一個，根據表達交流的情境和要求，明確作者的

身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，選擇合適的寫作內容，自擬標題，明確文體，寫一篇600～700

字的作文，達到表達交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真實信息。

任

表達交流的情境表達交流的要求

務

別人幫助你走出困境，這敘述自己受助的一次經歷，寫清緣

任

讓你銘記于心。為此，寫由、過程和結果，再現重要細節，

務

一封信向幫助你的人表表達真情實感。語言表達真誠自

一

達感激之情。然。（姓名等真實信息均用*表示）

通過講解，幫助別人學會

任明確交流對象、技能名稱和使用場

一項技能，可以是某項學

務景，寫清技能操作的過程和關鍵步

習技能、體育技能、生活

二驟。語言表達通俗易懂。

技能等。

任辯論活動中，反駁對方辯明確自己的立場和觀點，擺事實，

務友“每個人都要獨立自講道理，充分論證對方觀點的錯

三主，不該尋求幫助”的觀誤。語言表達準確嚴謹。

點。

【答案】例文一：

一封感恩的信

親愛的*老師：

您好！

時光匆匆，如白駒過隙，很多事情在記憶里逐漸模糊，可您對我的那次幫助，卻如夜空中最亮的星，

始終閃耀在我的心間。

還記得剛上初中時，我懷揣著憧憬踏入新校園，卻沒想到學習難度陡然增加，尤其是數學，那些復雜

的函數、幾何題就像一道道難以跨越的溝壑，讓我一次次在考試中鎩羽而歸。我的心情也如墜入了無盡的

深淵，灰暗又迷茫，自信心被打擊得支離破碎。

就在我幾乎要放棄的時候，您注意到了我的狀態。那是一個午后，陽光透過窗戶灑在您的辦公桌上，

您把我叫到身邊，輕聲詢問我學習上的困難。您的聲音溫柔又堅定，就像一束溫暖的光，照進了我內心的

角落。

從那以后，您利用課余時間為我輔導功課。您總是耐心地為我講解每一個知識點，一遍又一遍，直到

我完全理解為止。有一次，為了讓我弄明白一道函數題，您用了好幾種不同的方法來講解，還結合生活中

的例子，讓抽象的知識變得生動易懂。您在草稿紙上密密麻麻地寫滿了解題步驟，額頭上也冒出了細細的

汗珠，但您絲毫沒有不耐煩，依舊專注地為我講解。

在您的幫助下，我的數學成績逐漸有了起色。當我在期末考試中取得了優異的成績時，我激動得熱淚

盈眶。那一刻，我心中充滿了對您的感激之情。如果沒有您的幫助，我可能還在黑暗中徘徊，找不到前進

的方向。

老師，您的幫助就像一場及時雨，滋潤了我干涸的心田；又像一座燈塔，在我迷茫時為我指引方向。

您不僅教會了我知識，更讓我明白了遇到困難不能輕易放棄的道理。

如今，我已經升入了新的年級，但您的教誨和鼓勵始終伴隨著我。我會帶著您給予我的力量，勇敢地

面對未來的挑戰。

祝您身體健康，工作順利，桃李滿天下！

學生：*?

2025年6月25日

例文二：

手把手教你包出完美餃子?

同學們，想不想在家露一手，用熱騰騰的餃子俘獲家人的胃？無論是周末想小試身手，還是春節闔家

團圓時大顯廚藝，學會包餃子，你就是廚房最靚的仔！?

先備齊食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相間的豬肉300克、鮮嫩韭菜200克，以及蔥姜

蒜、生抽、蠔油、鹽、香油。面粉倒入大盆，邊加清水邊用筷子攪拌成絮狀，再下手揉成面團。面團表面

不光滑也別慌，蓋上濕布靜置半小時，醒面過程能讓面筋松弛，后續更好操作。?

醒面間隙，咱們來調靈魂餡料。豬肉剁成肉末，別買現成的，自己剁的肉餡口感更緊實。韭菜洗凈晾

干后切碎，切記不能提前切，不然容易出水。蔥姜蒜切末，和肉末一起放進大碗，加