部編小學(xué)語文四年級上冊作文閱讀結(jié)合計(jì)劃四年級的語文學(xué)習(xí)，是孩子們從“學(xué)會(huì)寫”到“會(huì)思考、會(huì)表達(dá)”的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一名長期從事小學(xué)語文教學(xué)的老師，我深刻體會(huì)到，作文與閱讀的緊密結(jié)合，是提升孩子寫作能力的關(guān)鍵。部編版四年級上冊語文教材內(nèi)容豐富，課文主題多樣，正是一個(gè)極佳的契機(jī)，讓孩子們在閱讀中積累語言素材，在理解中培養(yǎng)寫作思維。基于多年教學(xué)實(shí)踐，我制定了這份“作文閱讀結(jié)合計(jì)劃”，希望能幫助孩子們真正愛上寫作、寫出有溫度、有深度的文章。這份計(jì)劃不僅從教材內(nèi)容入手，更結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例和孩子們的成長特點(diǎn)，細(xì)致規(guī)劃了閱讀與作文的貫通路徑。接下來，我將從整體目標(biāo)、具體實(shí)施策略、教學(xué)方法三大主章節(jié)詳細(xì)展開，分享我的思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。希望這份計(jì)劃能夠給同樣關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)的老師和家長提供一些有益啟示。一、整體目標(biāo)：構(gòu)建“閱讀-思考-表達(dá)”一體化的寫作生態(tài)作為一名教師，我深知作文教學(xué)不能孤立進(jìn)行，單純的“寫”往往難以激發(fā)孩子的寫作興趣，也難以提升寫作質(zhì)量。我的首要目標(biāo)是通過閱讀豐富孩子的語言積累，再通過思考訓(xùn)練寫作邏輯，最終實(shí)現(xiàn)流暢自然的表達(dá)。1.豐富語言積累，提升表達(dá)底蘊(yùn)四年級孩子的詞匯量和語言感知能力尚處于快速增長階段，教材中課文的優(yōu)美句子、豐富的詞匯是最寶貴的資源。我計(jì)劃引導(dǎo)孩子在反復(fù)閱讀中，捕捉優(yōu)美詞句、積累好表達(dá)，讓這些語言“沉淀”在腦海，成為寫作時(shí)自然而然的素材。比如《秋天的懷念》中的細(xì)膩描寫，《草原》里的生動(dòng)比喻，都能為孩子的作文添彩。2.培養(yǎng)寫作思維，訓(xùn)練情感表達(dá)作文不是簡單記錄，而是思想和情感的表達(dá)。通過閱讀，孩子們不僅能了解故事情節(jié)，更能學(xué)習(xí)人物的情感變化、事件的因果關(guān)系，這些都是寫作的骨架。我將借助課文中的人物故事，引導(dǎo)孩子們思考“為什么”、“怎么樣”，訓(xùn)練他們有條理地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。3.激發(fā)寫作興趣，建立自信心寫作能力的提升，離不開興趣的驅(qū)動(dòng)。我希望通過閱讀與寫作的結(jié)合，讓孩子們看到寫作的樂趣和成就感，從而積極主動(dòng)地參與寫作活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)富有趣味性的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)孩子們分享自己的生活故事，逐步形成寫作的內(nèi)驅(qū)力。整體來看，我的目標(biāo)是讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，完成從“模仿”到“創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變，既有豐富的語言儲(chǔ)備，也有成熟的寫作思維，更有寫作的熱情和信心。二、具體實(shí)施策略：以課文為紐帶，開展分層次的作文閱讀融合訓(xùn)練明確了總體目標(biāo)后，我細(xì)化了具體操作策略，這部分是計(jì)劃的核心。主要從課前預(yù)習(xí)、課堂拓展、課后延伸三個(gè)環(huán)節(jié)入手，確保孩子們在不同階段都能得到針對性指導(dǎo)。1.課前預(yù)習(xí)：激活背景知識(shí)，初步感知文本情感課前，我會(huì)布置以課文主題相關(guān)的小任務(wù)，比如讓孩子們搜集生活中與課文類似的故事或體驗(yàn)。舉例來說，學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我會(huì)邀請孩子們回憶自己遇到的小困難，嘗試講述解決的辦法，這樣既激發(fā)了情感共鳴，也為后續(xù)閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我會(huì)讓孩子們帶著問題去讀課文，比如“你覺得小壁虎為什么會(huì)借尾巴？”“如果是你，你會(huì)怎么做？”這樣的問題促使孩子帶著思考去閱讀，閱讀不再是機(jī)械的“看”，而是主動(dòng)的“想”。2.課堂拓展：深度閱讀與寫作素材積累同步進(jìn)行課堂上，我注重引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，尤其是描寫細(xì)節(jié)和情感變化的段落。通過朗讀、討論和角色扮演，孩子們能更深刻理解課文內(nèi)容。以《秋天的懷念》為例，我會(huì)帶領(lǐng)孩子品味作者對親人的懷念情感，鼓勵(lì)他們講述自己對親人的感情，逐步引導(dǎo)他們用書面語言表達(dá)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)“詞句摘抄”、“情感小結(jié)”等環(huán)節(jié)，幫助孩子們積累寫作素材。比如摘抄課文中形象生動(dòng)的比喻句子，寫一寫自己喜歡的句子并說說理由，這種反復(fù)的語言積累，是寫作能力提升的基石。課堂寫作訓(xùn)練也會(huì)從簡單的“寫一寫我的感受”到復(fù)雜的“寫一寫事件的過程和結(jié)果”逐步遞進(jìn)。借助課文內(nèi)容，孩子們有了具體素材，寫作不再是空白，而是有跡可循。3.課后延伸：閱讀與寫作的實(shí)踐結(jié)合，形成良性循環(huán)課后，我會(huì)安排與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。比如讀完《草原》后，寫一寫自己想象中的草原生活，或?qū)懸粚懸淮谓加蔚囊娐劇Ｕn后寫作既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對閱讀理解的檢驗(yàn)。此外，我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀課外書籍，積累更豐富的語言素材。通過家長的配合，讓孩子在日常生活中多說、多寫、多表達(dá)，從而真正實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。我發(fā)現(xiàn)，只有把閱讀和寫作放到生活中，讓孩子們真切感受到語言的力量，寫作才不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)心表達(dá)的自然流露。三、教學(xué)方法：結(jié)合多樣化教學(xué)手段，營造寬松有愛的寫作氛圍作文教學(xué)的成敗，離不開教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)氛圍的營造。單調(diào)的寫作訓(xùn)練容易讓孩子失去興趣，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多感官參與，打造一個(gè)溫暖、支持的寫作環(huán)境。1.講故事與角色扮演，增強(qiáng)情感體驗(yàn)故事是孩子們最喜歡的表達(dá)形式之一。我常在課堂上講述課文背后的故事，邀請孩子們代入角色，進(jìn)行角色扮演。比如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我讓孩子們分角色表演小壁虎和其他動(dòng)物，通過身體語言和對話體驗(yàn)人物情感，這種方式極大地激發(fā)了孩子們的寫作興趣。通過這種情境化體驗(yàn)，孩子們不僅理解了文本，更學(xué)會(huì)用心感受人物情緒，為寫作積累真情實(shí)感。2.小組合作與分享，促進(jìn)互助進(jìn)步我經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行小組寫作和分享活動(dòng)。小組合作寫作文，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互修改和完善文章。分享環(huán)節(jié)則讓孩子們從同伴那里獲得鼓勵(lì)和反饋，增強(qiáng)寫作自信。比如在寫《秋天的懷念》主題作文時(shí)，孩子們先分組討論自己的懷念對象和理由，寫完后互相交流心得。這種互動(dòng)不僅讓寫作過程變得生動(dòng)，也幫助孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通。3.制作寫作手冊，記錄成長足跡我會(huì)指導(dǎo)孩子們制作個(gè)人寫作手冊，記錄每一次寫作的題目、靈感、修改過程和心得體會(huì)。這個(gè)手冊不僅是寫作素材的積累庫，更是孩子們成長的見證。孩子們看到自己一天天進(jìn)步，感受到寫作帶來的成就感，自然會(huì)更加熱愛寫作。家長也能通過手冊了解孩子的寫作歷程，給予更有針對性的支持。四、真實(shí)案例分享：從困惑到突破的寫作成長故事回顧幾年來的教學(xué)，有一位叫小明的學(xué)生讓我印象深刻。剛升四年級時(shí)，他寫作文總是流水賬，語言單調(diào)，缺乏情感。通過實(shí)施作文閱讀結(jié)合計(jì)劃，我引導(dǎo)他先認(rèn)真閱讀課文，摘抄自己喜歡的句子，并在課堂上多次參與角色扮演和小組討論。一次寫《秋天的懷念》作文時(shí)，他大膽地表達(dá)了對爺爺?shù)乃寄睿恼轮杏昧苏n文中學(xué)到的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)，老師和同學(xué)都給予了高度評價(jià)。小明自己也說：“我發(fā)現(xiàn)寫作文其實(shí)很有趣，可以把心里話說出來。”他的變化讓我深刻感受到，閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)方式，能真正幫助孩子跨越寫作的門檻，找到屬于自己的表達(dá)方式。五、總結(jié)升華：以閱讀為橋梁，開啟寫作的美好旅程作文教學(xué)沒有捷徑，唯有持之以恒的閱讀積累和真情實(shí)感的寫作實(shí)踐，才能讓孩子們真正成長。部編版小學(xué)語文四年級上冊的豐富課文，為我們提供了天然的寫作素材和情感養(yǎng)分。我堅(jiān)信，只要教師用心設(shè)計(jì)閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)孩子們的興趣和思考，孩子們的作文水平必然會(huì)穩(wěn)步提升。這份作文閱讀結(jié)合計(jì)劃，正是我的教學(xué)理念與具體操作的結(jié)晶。它強(qiáng)調(diào)細(xì)致入微的語言積累，科學(xué)合理的寫作思維訓(xùn)練，以及溫暖寬松的學(xué)習(xí)氛圍，三者相輔相成，幫助孩子們