河北省NT20名校聯合體2024-2025學年高一下學期期末考試語文試題注意事項：1.考試時間為150分鐘，滿分150分。2.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡相應的位置。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。《紅樓夢》中“冷熱世界”的對舉與構建除了在敘事時以冷言冷語點明事件真相、寓“冷筆”于讖言讖語中以外，《紅樓夢》的偉大之處還在于其利用“冷筆”構建起了一個“冷熱對舉”的藝術世界，從“大處”著眼以“冷”故事映襯“熱”情景?！都t樓夢》中凡遇熱鬧之場景必有一“冷事”插入間斷其進展，將“冷筆”穿插于“熱事件”之中，構成了極具反諷意味的“冷熱世界”。書中敘事，每逢歡場，必有驚恐。如賈政生辰忽報內監來，鳳姐生辰忽有鮑二家之事，賞中秋賈赦失足之類，皆是否泰相循、吉兇倚伏之理。其用心之細，雖縷細不能盡寫也?！薄都t樓夢》之中多描寫如生日、節日等極熱情景，作者巧用“冷筆”描繪了一個“喜中有悲、熱中存冷”的情感世界。例如第十六回“賈元春才選鳳藻宮，秦鯨卿天逝黃泉路”，回目名稱即一喜一悲，脂硯齋評之曰：“極熱鬧極忙中，寫秦鐘夭逝，可知除‘情’字，俱非寶玉正文。”該回先敘賈政生辰的熱鬧之際忽有夏太監來宣賈政等人入朝，原是賈元春加封為賢德妃，賈母等人皆虛驚一場；再敘秦鐘病重，寶玉“雖聞得元春晉封之事，亦未解得愁悶”。脂硯齋評曰：“眼前多少熱鬧文字不寫，卻從萬人意外撰出一段悲傷。”俞平伯《紅樓夢辨》就以“冷筆”敘事為依據來考證“秦氏死后種種光景，皆可取作她自縊而死底旁證”的說法，論道：“寫賈珍之哀毀逾恒，如喪考妣，又寫賈珍備辦喪禮之隆重奢華，皆是冷筆峭筆側筆，非同他小說喜鋪排熱鬧比也?！笨梢?，大多數情況下《紅樓夢》對“熱情景”的描寫并非單純地表達人物情緒，而是運用“冷熱對出”的情景溫差來突出另一個悲情而現實的“冷熱世界”?！袄錈崾澜纭钡膶εe與構建同時也在更加“宏觀”的層面上與前文提及的“以冷言冷語點明事件真相”（如賈雨村與冷子興之間“一冷一熱”之對話）一事形成邏輯上的呼應。再如，第十八回“慶元宵賈元春省親”，作者大肆描繪大觀園的精致與富貴氣象，然而“如此繁華盛極花團錦簇之文，忽用石兄自語截住”，忽然“冷筆”一轉描述頑石之感：“此時自己回想當初在大荒山，青埂峰下，那等凄涼寂寞；若不虧癩僧、跛道二人攜來到此，又安能得見這般世面?！币痪洹袄湔Z”提醒賈府此時之繁榮富貴不過一夢耳，同時也提醒讀者注意頑石曾經身處之世界與眼前世界的差別。魯迅先生指出《紅樓夢》與其他古典小說的寫法相區隔：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了?！本汀袄涔P”藝術而言，《紅樓夢》實現了對以《金瓶梅》為代表的古典小說之繼承與超越?！督鹌棵贰分械摹袄錈崾澜纭碧刂溉饲槔渑c世態炎涼，《金瓶梅》首回就以“西門慶熱結十兄弟，武二郎冷遇親哥嫂”開篇，暗指西門慶與幫閑兄弟雖為“熱結”但情卻冷，實為趨炎附勢、貪圖財物；但武二郎雖為“冷遇”卻是親兄弟，以“冷熱”開局來暗喻小說歸旨。《紅樓夢》繼承了《金瓶梅》的“冷熱”結構論，以冷子興演說榮國府開篇，但卻不局限于人情冷暖命題，而是通過構建“冷熱世界”來演述小說中的真假與悲喜。與《金瓶梅》以“冷熱”對舉指代人情冷暖的單一向度不同，《紅樓夢》“冷熱世界”的指代內涵更加深廣。陳其泰認為《紅樓夢》第十四回與第一百十回就形成了一個溫差強烈的冷熱世界：“卑喪越禮，前細批已言其故。而此更有說焉。蓋又為一百十回反跌也。此處愈寫得整齊熱鬧，愈顯得后文之冷落凄涼，眼光遠矣，手法超矣。”雖然二書開頭都有對冷熱世界的描述，但《金瓶梅》更多是通過“冷熱世界”的對舉來揭示世俗社會的生存道理、尋求小說結構邏輯的合理性；但《紅樓夢》中的冷熱情景遍布故事各處，能夠從更加具象的生活細節入手來表現真假悲喜，從而描摹出更加豐富且耐人尋味的情感世界?！都t樓夢》自始至終隱匿著一個“悲情世界”，明齋主人指出《紅樓夢》之結構由“悲歡離合”構成：“小說家結構，大抵由悲而歡，由離而合。是書則由歡而悲，由合而離，遂覺壁壘一新?！蓖鯂S認為“《紅樓夢》一書與一切喜劇相反，徹頭徹尾之悲劇也”。作者巧妙地將“悲情世界”藏匿在“歡喜世界”之中，并不直接寫出，而偏偏在歡喜和熱鬧之處以“冷筆”提醒《紅樓夢》中“悲情世界”的存在，甚至警醒讀者“歡喜世界”其實為假，而“悲情世界”才是真，所謂“好便是了，了便是好”，反襯出“歡喜世界”的幻滅與虛空。如第二十九回以戲曲《南柯夢》點出繁華落盡的幻滅感與悲劇感，該回敘述賈府眾人到清虛觀打醮聽戲，三部戲的內容暗指賈家由盛而衰的“三部曲”：《白蛇記》寫漢高祖斬蛇起義的故事映射賈府之興起；《滿床笏》“寫唐代郭子儀一家數代富貴榮華的故事”映射賈府富貴繁榮之狀；然而最后一部《南柯夢》便使“賈母聽了便不言語”，《南柯夢》寫“淳于棼夢入槐安國，始而極富極貴，權勢煊赫，終而家破勢敗，一切皆空”。當《紅樓夢》中人沉溺于團圓富貴的“歡喜世界”時，作者必以“冷筆”點出盛極而衰、樂極生悲的“悲情世界”。小說圍繞著“冷筆”書寫之處將《紅樓夢》中的“悲情世界”展現出來，既包含了世態炎涼、弄權作勢的社會現實，也包含了浮華幻滅、空虛別離的悲情結局，作者時刻以“冷筆”書寫流露濃郁的悲劇意識，一正一反、一真一假映襯出大觀園的“冷熱世界”。（摘編自張頔《明清通俗小說“冷筆”敘事探析——以〈紅樓夢〉為中心》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.脂硯齋認為《紅樓夢》第十六回寫秦鐘夭折，是為寫寶玉重情，其他的文字都不能表現寶玉個性。B.俞平伯《紅樓夢辨》以“冷筆”敘事為依據，首先提出秦可卿是自縊而死的說法，很有藝術見地。C.《紅樓夢》第十八回描述頑石

感慨，只為提醒讀者注意頑石曾經身處之世界與眼前世界的差別。D.陳其泰認為《紅樓夢》以第十四回的整齊熱鬧襯第一百十回的冷落凄涼，眼光長遠，手法高超。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.《紅樓夢》中的“冷熱對舉”，符合命運好壞相互因循、吉兇相互依存的道理，反映了當時人們的認識水平。B.《紅樓夢》的筆法豐富，除“冷筆”外，還有“峭筆”“側筆”等綜合使用，顯示出曹雪芹高超的藝術才能。C.《紅樓夢》選擇《南柯夢》《白蛇記》《滿床笏》三部戲很有講究，其內容恰好依次暗指賈家由盛而衰的過程。D.《紅樓夢》的釋評者與著述眾多，其中有不少對《紅樓夢》使用“冷筆”的研究，但說法并不完全相同。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料觀點的一項是（）A.第四十三回，鳳姐過生日熱鬧非凡，寶玉偷偷到城郊焚香祭奠金釧兒。B.第七十四回，鳳姐帶隊抄撿大觀園，王夫人把晴雯、司棋等人趕出賈府。C.第八十五回，賈政升職，王府送戲，看戲時薛姨媽得到薛蟠命案的消息。D.第一百五回，賈政回京正在大宴賓客，錦衣衛突然前來查抄寧國府。4.請結合材料內容，給《紅樓夢》中的“冷筆”下一個簡要定義。5.材料中說“就‘冷筆’藝術而言，《紅樓夢》實現了對以《金瓶梅》為代表的古典小說之繼承與超越”，請結合材料簡要概括“繼承與超越”的具體表現。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。五彩斑斕的馬[俄]克里斯蒂娜·斯特列爾尼科娃陰沉的早晨，陰沉的天空下著陰沉的雨，雨幕中身披雨衣的人們頂著同樣陰沉的臉。媽媽有些著急。她需要把女兒索尼婭送去那棟灰色的建筑——藝術學校。媽媽拉著女兒的手跨過幾個水坑。她需要努力地趕上媽媽的步伐。小姑娘還牽著一匹馬，一匹不知為何除了她以外誰都看不見的馬。真是怪事，要知道，馬的全身都是鮮艷的亮粉色。一路上她們遇到了好幾只睡眼惺忪的貓。它們從樓門出來，也行色匆匆，不知要趕去哪里。只有馬走得不緊不慢，用馬蹄無聲地踏過灰色的水坑。索尼婭停住了。媽媽回過頭，很不適應女兒的小手從她手中滑落的感覺?！霸趺戳?？”媽媽輕聲問?！暗纫幌?，我的馬好像發現了什么?！迸畠夯卮稹ｑR時常會有新發現：一只漂亮的蟲子、一個鮮艷的瓶蓋、一件壞掉的玩具、一塊形狀獨特的木頭或是石頭。媽媽停下來，看著索尼婭從地上撿起什么，給她的馬解釋道：“你看，這只是一個壞了的玩具士兵。我們快走吧，可別遲到了?！彼髂釈I又拉起媽媽的手，她們一同大步向前，邁過一個又一個水坑。索尼婭不時回頭催促自己的馬?！澳?！”索尼婭忽然打起了招呼。原來她回頭的時候，看到了雕塑老師尼娜·伊萬諾夫娜。在一年中的任何季節，她都戴著復雜的頭飾，讓人想起一只巨大的沉睡的蝸牛?！澳愫醚?，小姑娘！你剛剛在跟誰說話？”尼娜·伊萬諾夫娜用動畫片里狐貍那樣的甜膩嗓音問道。媽媽盡量不動聲色地給女兒一些暗示，但索尼婭全然不理會。她看著老師的眼睛說：“跟我的馬?！薄暗沁@里并沒有馬。”后者攤開雙手，微笑著，換成機器人的語調一字一頓地說。馬用智慧善良的眼睛望著說話的人。“有!”索尼婭抓住韁繩看著說話的人，并不生氣。索尼婭站在學校門口，久久地用目光搜尋，想為馬找一個合適的安頓之所。媽媽看了看表，提醒她：“車庫旁邊很安全?！彼髂釈I在空氣中打了一個結，慢慢地把手在身前來回移動——她在撫摸馬。索尼婭往前走了幾步，又反身走向車庫：“等一下，應該先把馬喂飽，它要等我很久呢?！眿寢寚@了一口氣，說：“好吧。反正已經遲到了?！彼髂釈I喂給馬一把青草，輕聲細語地跟它說不要想自己，很快就會下課的。媽媽在一旁耐心等待。到了教室門口，索尼婭語氣嚴肅地問媽媽：“要是馬走丟了，或是被人偷走了怎么辦?”媽媽環顧四周，然后低聲說：“安心去上課，我幫你看著它。”索尼婭終于放下心來，點點頭。她很清楚：媽媽永遠不會讓她失望。下課后，索尼婭步履匆匆，邊走邊穿衣服。見到媽媽，她先問：“馬還在嗎?”“當然，”媽媽俯下身，“馬很乖，很有教養?！边@時，繪畫老師伊戈爾·伊萬諾維奇從學校走出來。他腋下夾著一卷紙，手里拿著一個蘋果。頸上厚厚的綠色圍巾隨風飄揚。他停下來，愉快地問：”這里是有什么東西嗎?”媽媽趕緊縮回手?！耙黄ヱR?！彼髂釈I大聲回答，毫無遲疑和遮掩。伊戈爾·伊萬諾維奇掃視了一番車庫上的廣告和涂鴉，然后站到索尼婭身旁，伸出拿著蘋果的手，問：“你的馬喜歡蘋果嗎?”“是的，但只喜歡綠蘋果，紅的不行?！毙」媚锟┛┬χ！皼]錯?！崩蠋熇^續喂馬。媽媽驚訝地看著他?！岸嗦斆鞯鸟R，不吃陌生人的食物。你拿著吧?！彼烟O果遞給索尼婭，對她媽媽笑了笑?！翱墒悄崮取ひ寥f諾夫娜說我沒有馬，還說我不該想著馬?，F在伊戈爾?伊萬諾維奇看到了馬，他可以為我做證。”索尼婭顯得很興奮。老師蹲下來，差點兒弄掉一卷紙。他看著索尼婭的眼睛，認真地說：“你看，事情是這樣的：很久以前有一匹馬離開了她，沒有人知道為什么，所以她可能有點兒嫉妒?！彼髂釈I恍然大悟道：“啊!我知道為什么，馬害怕她的發型!”伊戈爾·伊萬諾維奇忍不住大笑起來，甚至他臉上的雀斑也因此而歡快地跳動。他神秘地向索尼婭使了個眼色，拍拍馬背，然后道別，往公交車站走去。目送他火紅的頭發和寬大的圍巾離開，媽媽瞇起眼睛：“看，陽光多明媚!”的確，雨過天晴，陽光無處不在：在窗戶上，在水坑里，在樹枝頭，在伸懶腰的黃貓身上。人們已經脫掉雨衣，沐浴在和煦的陽光中。回家路上，馬會偶爾停下來，喝水坑里的水，或者吃路邊的青草，或者和認識的貓打招呼。媽媽和索尼婭就等著它，一起觀察草叢里的小蟲子?！拔乙灿幸黄ヱR嗎？”媽媽突發奇想地問。“當然有，只是你還沒發現它?！薄罢婧茫∫簿褪钦f，它一直都在……現在我不會孤單了。它是什么顏色的？”“你的是紅色的，我的是粉色的。每個人的馬都有自己的顏色?！薄暗鹊龋闶钦f，每個人都有自己的馬？”“那是自然！”索尼婭驚訝于母親竟然連這都不知道。媽媽駐足觀察。街上人來人往，每個人的身后都跟著一匹馬，馬的顏色各不相同。那個淘氣的男孩，他的馬是紫色的；個子高挑、面色嚴肅的女士，她的馬是藍色的；大胡子男人的馬是棕色的。要是那個粗聲大氣的老爺爺知道他有一匹白馬，就不會跟那個有寶藍色馬的胖胖的老奶奶吵個不停了?！耙粮隊枴ひ寥f諾維奇的馬應該是橘色的。”媽媽想。整座城市里，到處都是馬，甩著各色的尾巴和鬃毛。數以百萬計的五彩繽紛的馬在各處行走，幾乎無人察覺……（摘自《青年博覽》2025年04期）6.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇連用三個“陰沉”，突出早晨的環境特點，烘托人們“陰沉”的心理，可謂情景交融。B.小說通過“狐貍那樣的甜膩嗓音”“機器人的語調”，刻畫出一個天真、和藹、嚴正的女教師形象。C.小說中

物象如“雨”“水坑”“貓”等細節描寫，特別注意前后呼應，體現出小說文筆的細膩。D.小說想象新奇，情節新穎，充滿童趣，在童言童語中傳遞深刻的思想，帶給讀者獨特的閱讀體驗。7.下列對繪畫老師伊戈爾出場部分的分析與概括，不正確的一項是（）A.小說寫伊戈爾的圍巾、頭發時突出其顏色，“綠色”象征老師的熱情，“火紅”象征老師的活力。B.伊戈爾的馬“應該是橘色的”，結合“愉快”“笑”等神情描寫，“橘色”象征他溫馨的教育態度。C.伊戈爾“認真”地替尼娜解說，既維護了同事的尊嚴，也消除了索尼婭對尼娜老師的不解。D.伊戈爾具有雙重身份，他不但是索尼婭的“老師”，也是媽媽的“老師”，在小說中地位非常重要。8.“粉色的馬”在小說中具有多重意蘊，請結合文本具體分析。9.請簡要分析文中媽媽的心理變化過程。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：方楚漢之爭天下，以勢度之，漢不敵楚明矣。勇悍強仁，霸于一時，所當者破，所擊者服，名聞諸侯，聲動天地，孰能與項王抗戰？漢三年，羽擊絕漢甬道，漢王乏食，請割滎陽以西為漢。羽欲聽之，范增不可，乃急圍滎陽。漢王與陳平金四萬斤以間楚君臣。當是時，羽以勇，范增以智，二人者同力協謀，相輔以圖漢。漢力日屈，而楚軍勢張甚，孰不謂漢危亡可跂足待也？夫羽之為人，自恃其勇以蓋一世，然其智實出增下。間有論說，雖強從之胸中固已不平一聞間言安得不疑乎？及其遣使至漢，漢復偽設太牢之具，以為待亞父。使歸具報，而項王遂疑之，則以平之言先入故也。夫項王所以與漢戰而數得利者，徒以有范增在耳。鴻門之會若從增言，豈復有漢哉？此高祖所以畏其人，不得不用間以圖之也。增去而死，項羽相繼以敗。后世知羽之兵敗于垓下，而不知增去之日敗證以見；知高祖之得天下者，以殺項羽而滅之，而不知能去范增，羽當自滅。（節選自張綱《華陽集》）材料二：漢高帝既定天下，置酒洛陽南宮，與群臣論劉、項之所以得失，曰：“吾能用三杰，吾所以取天下。項羽有一范增而不能用，所以為我擒。”群臣咸服其言。雖揚子云亦有“漢屈群策，楚憝群策”之語，后世莫以為然，以愚觀之，是亦所謂知其一而不知其二者也。夫高祖之得天下也以仁，項羽之失天下也以不仁，豈但用人不用人之間而已哉？羽為人慓悍猾賊，所過無不夷滅，坑秦卒，屠咸陽，殺子嬰，燒宮室，掠貨財婦女，而又放弒義帝，大逆不道，天下之賊也。以若所為，雖用百范增謀之，其能有天下乎？帝也以寬仁大度為天下除殘賊，其入關秋毫無犯，與民約法三章，而又舉軍縞素，為義帝發喪，是皆庶幾乎王者之舉，所以得天下者，其本實在于是。若夫知人善任使，雖足以為取天下之資，然亦帝之余事耳。孟子曰：“不仁而得天下者，未之有也?！彼寡砸?，實劉、項興廢之辨，而古今之確論也。（節選自章懋《楓山集》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雖強A從之B胸中C固已D不平E一聞F間言G安得H不疑乎11.下列對材料中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.度，估量，與《齊桓晉文之事》“度，然后知長短”中

“度”詞義不同。B.具，詳細地，與《答司馬諫議書》“故今具道所以”中的“具”詞義相同。C.去，使……離開，與《鴻門宴》“于是項伯復夜去”中

“去”用法不同。D.舉，全部，與《六國論》“舉以予人，如棄草芥”中的“舉”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.項羽勇猛強悍，稱霸一時，劉邦沒有辦法與項羽對抗，

楚漢戰爭初期，經常遭遇失敗。B.劉邦多次被項羽斷絕糧道，無奈向對方請和罷戰，范增不但拒絕，反而加緊圍攻滎陽。C.項羽得到出使漢營的使者的匯報，得知范增暗通劉邦的真相，毫不猶豫地趕走了范增。D.劉邦奪取天下后，與群臣談論自己與項羽的得失之處，體現出他善于反思和總結的品質。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）漢力日屈，而楚軍勢張甚，孰謂漢危亡可跂足待也？（2）以若所為，雖用百范增謀之，其能有天下乎？14.從兩則材料看，“劉、項興廢”的原因有哪些？請具體說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。奉詔討范汝為，過寧德西陂①訪阮大成韓世忠萬頃琉璃到底清，寒光不動海門平。鑒開波面一天凈，虹吸潮頭萬里聲。吹斷海風漁笛遠，載歸秋月落帆輕。芍陂②曾上孤舟看，何似今朝雙眼明？【注】①西陂，位于寧德城東北，圍海造田而成湖。②芍陂，位于安徽省壽縣南，為我國著名的蓄水灌溉工程。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人作為“奉詔討伐”的將領，面對風平浪靜的萬頃湖面，將肅殺戰意融于“寒光”之中。B.海風送來遠方漁夫的笛聲，出海的船只乘著秋月輕盈地返航，觸發了詩人意欲歸隱的愿望。C.詩人曾在芍陂乘舟獨游，而現在將家國責任注入眼前美景，因此感覺心境開闊，眼界明亮。D.整首詩通過細膩的描寫，表達了詩人對自然美景的贊賞，也隱隱流露出征途中的豪情壯志。16.這首詩的頷聯在寫景上有何特色？請作簡要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙的志向是暮春時節，換上春天的衣服，和五六個成年人、六七個孩子“_______，_______”，然后唱著歌回家。（2）杜牧《阿房宮賦》中用對偶寫秦人對掠自六國的珍寶毫不珍惜、糟蹋浪費的兩句是“_______，_______”。（3）“舟”是古代重要的交通工具，在古詩文中經常出現，如“_______，_______”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。廬山西海有著300多平方公里的水域，浮漾于澄波中的，有8000多座島嶼。最小的島，如鳧如鯢，幾不能容足；而大的島上則有著煙村寺塔，若寨若驛，依然演繹著千古風情。我們乘坐于舟上，首先看到的是一朵只能生長一棵樹的孤丘，那棵樹是烏桕樹。（甲），西海的畫卷一下子展開了。晴煙氤氳，乍暖還寒，A的島嶼遍布西海。槳聲入浦，有多少晶瑩伸手可掬；春風戲水，卻恨四圍山色渺不可狎。在島間穿行，看不清風檣陣馬；在嶼中逍遙，期望著老龍跳波?！敖魄嗔_帶”，一條又一條的帶，既是錦帶，也是玉帶，它會帶著你踏上登仙之路；“山如碧玉簪”，既簪我的渴望，也簪我的鄉愁，更簪著我中流擊楫的觴詠之興。及至登上西海之星那座高達百尺的玻璃塔憑欄四望，三百里湖山盡收眼底，我的游興更是旺盛地勃發了。西海的主要水源來自修河，在修河流域中，上游有北宋大文學家、書法家黃庭堅的故鄉。下游有不肯為五斗米折腰的陶淵明故里。西海所在的柘林鎮，還保留一代名臣魏源的墓地。當地的人文故事B。可以說，西海容納的修水之波，（乙）。我下了小舟，來到了云居島。有一座七層方形塔，褐紅色的塔體，在水藍山青映襯下，倍極秀拔玲瓏之態。在濃淡相宜的云氣中，如果我在這云居塔下，有一枕煙霞，半榻青氈，我的余生便永遠生活在童話中；如果我能一壺酒、一甌茶，于一葉扁舟中，與一棵樹量子糾纏，與一瓣浪靈魂私語，對一只鳥鼓盆而歌，對一朵云深度搜索，我的那一葉扁舟，就會化成一道虹，永遠蕩漾在波光深處。18.請在文中畫橫線的A、B兩處填入恰當的成語。19.文中畫橫線的句子可以改寫成：“槳聲入浦，有多少晶瑩伸手可掬；春風戲水，四圍山色渺不可狎讓我震撼。穿行在島嶼間，看不清風檣陣馬；在嶼中逍遙，期望著老龍跳波?！睆恼Z意上看二者完全相同，為什么說原文表達效果更好？20.文中畫波浪線的句子富有表現力，請簡要分析。21.請在文中甲、乙兩處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文本的結尾“如果我能一壺酒……永遠蕩漾在波光深處”一句用了九個“一”字，有何表達效果？請簡要分析。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。無法管好自己，不能把握當下，心中沒有未來，應按時完成的任務能推遲則推遲，這是拖延癥。心懷焦慮，生怕“萬一”出現，擔心落后于他人，強迫自己早早完成任務，這是提前癥。無論是拖延癥還是提前癥，都需要調整和改正。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【答案】1.D2.C3.B4.《紅樓夢》中的“冷筆”是小說在寫到歡喜和熱鬧的情節時，以冷言冷語點明事件真相、于讖言讖語中預示人事悲劇結局、以“冷”故事映襯“熱”情景以展現悲情世界的敘事（述）手法。5.①《紅樓夢》繼承了之前古典小說以“冷熱情景”表達人物情緒的寫法，又在更宏觀的層面上運用“冷熱對比”的情景溫差來突出悲情而現實的“冷世界”。②《紅樓夢》繼承了《金瓶梅》中的“冷熱世界”表現人情冷暖的命題，又通過構建“冷熱世界”來演述小說中的真假與悲喜等，“冷熱世界”的指代內涵更加深廣。③《紅樓夢》繼承了《金瓶梅》開頭描述冷熱世界的寫法，又在故事各處遍布冷熱情景，能夠從更加具象的生活細節入手來表現真假悲喜，從而描摹出更加豐富且耐人尋味的情感世界。④《紅樓夢》繼承了之前古典小說敘寫悲歡離合的情節結構，布局結構又煥然一新，情節由歡而悲，由合而離，與之前的喜劇不同。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【答案】6.B7.A8.①“粉色的馬”指索尼婭手上牽的那匹“除了她以外誰都看不見的”“全身都是鮮艷的亮粉色”的馬。②象征索尼婭的獨特個性：有好奇心、智慧善良、乖順聰明、有教養、有獨特的喜好。9.①雨天送女兒去藝術學校，有些著急，對遲到感到不安。②路上面對尼娜老師的詢問，有些難為情，暗示孩子不要顯露個性。③來到學校后，對孩子的與眾不同無奈嘆氣，但仍舊愿意呵護女兒的個性。④放學后遇到伊戈爾，對他教育孩子的理念和方式感到驚訝。⑤經過伊戈爾的啟發和孩子的提醒，媽媽豁然醒悟，明白了每個人都是獨特個體的道理。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）【答案】10.BEG11.