學(xué)校學(xué)生作風(fēng)問題及整改措施——措施引言每當(dāng)我站在講臺上，看著一雙雙渴望知識、充滿朝氣的眼睛，我就會深刻體會到教育的責(zé)任與使命。然而，身為一名教師，我也清醒地認(rèn)識到，學(xué)生的作風(fēng)問題，已成為影響學(xué)校整體教育質(zhì)量、塑造良好校園文化的關(guān)鍵因素。近年來，隨著社會節(jié)奏的加快和價值觀念的多元化，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、紀(jì)律等方面出現(xiàn)了不同程度的問題。這不僅影響了他們的成長，也給學(xué)校的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。面對這些問題，我深知必須采取切實有效的措施，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的初心，讓每一個學(xué)生都能成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展的時代新人。第一章：深刻認(rèn)識學(xué)生作風(fēng)問題的根源與表現(xiàn)1.1學(xué)生作風(fēng)問題的多樣化表現(xiàn)在我多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作風(fēng)問題表現(xiàn)得極為豐富。有的學(xué)生上課遲到早退，不尊重老師，缺乏基本的紀(jì)律意識；有的學(xué)生作業(yè)敷衍了事，缺乏責(zé)任心；還有的學(xué)生在校園里抽煙、打鬧、霸凌同學(xué)，甚至參與網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播。這些問題雖有不同的表現(xiàn)形式，但都反映出學(xué)生思想上的一些偏差和行為上的不規(guī)范。更令人擔(dān)憂的是，一些學(xué)生在面對困難和挫折時，表現(xiàn)出逃避、消極，缺乏堅韌不拔的精神。有的學(xué)生沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，忽視了學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)，逐漸偏離了正確的成長軌跡。這些現(xiàn)象讓我深刻意識到，作風(fēng)問題不僅僅是行為上的偏差，更折射出學(xué)生價值觀和人生觀的迷失。1.2作風(fēng)問題的深層根源分析要從根本上解決學(xué)生作風(fēng)問題，必須深入剖析其產(chǎn)生的原因。從我的觀察和思考來看，主要有以下幾個方面。第一，家庭教育的缺失。一些學(xué)生家庭缺乏正確的引導(dǎo)，父母對孩子的要求寬松，甚至放任自流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩和責(zé)任感。有的家庭教育只注重成績，忽視品德培養(yǎng)，讓學(xué)生在成長過程中迷失了方向。第二，學(xué)校管理的不足。部分學(xué)校在日常管理中，過于強(qiáng)調(diào)成績忽視了學(xué)生的品行教育，導(dǎo)致一些學(xué)生在行為上出現(xiàn)松散和不規(guī)范。同時，部分教師缺乏耐心和方法，難以有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的作風(fēng)。第三，社會環(huán)境的影響。當(dāng)前社會信息傳播極為迅速，網(wǎng)絡(luò)、媒體中充斥著各種價值觀念，一些不良信息對青少年的影響深遠(yuǎn)。學(xué)生在虛擬空間中迷失自我，模仿不良行為，形成偏激或叛逆的作風(fēng)。第四，學(xué)生自身的心理特征。青春期的學(xué)生正處于價值觀塑造的關(guān)鍵階段，易受同伴影響，渴望認(rèn)同，偶爾會為了顯示自己而放縱行為。這種心理若未得到正確引導(dǎo)，容易形成不良習(xí)慣。通過對這些根源的分析，我深刻意識到，改善學(xué)生作風(fēng)問題，需要家庭、學(xué)校、社會三方面的共同努力，更需要我們教師用心去引導(dǎo)和激勵。第二章：具體作風(fēng)問題的細(xì)節(jié)剖析2.1學(xué)習(xí)態(tài)度的浮躁與懶散在我所接觸的學(xué)生中，學(xué)習(xí)上的問題尤為突出。許多學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏熱情，態(tài)度浮躁，動不動便抱怨“題太難”“老師太嚴(yán)”。我曾遇到一名高二的學(xué)生，小明（化名），原本成績不錯，但隨著壓力增大，他開始逃避，作業(yè)敷衍，課堂走神，甚至遲到早退。這種狀態(tài)持續(xù)了一段時間，直至我找他談心，才了解到他內(nèi)心的焦慮和迷茫。我試圖引導(dǎo)他重新樹立目標(biāo)，幫助他認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更是為了未來的自我實現(xiàn)。這過程中，我深刻體會到，學(xué)習(xí)態(tài)度的浮躁，源于學(xué)生缺乏責(zé)任感和自我管理能力，也反映出他們內(nèi)心尚未建立起堅實的價值觀。2.2行為規(guī)范的松散與不尊重在校園生活中，我曾多次遇到學(xué)生不尊重老師、違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。記得有一次班里學(xué)生在課堂上偷偷玩手機(jī)，甚至有學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，影響秩序。更令人擔(dān)憂的是，個別學(xué)生對老師的批評置若罔聞，甚至用不尊重的言辭回應(yīng)。我深知，這些行為的背后，體現(xiàn)出學(xué)生對規(guī)則的漠視和對師長的不尊重。這不僅影響了課堂秩序，也削弱了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。面對這些，我堅持以身作則，耐心教育，同時引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和尊重意識。2.3紀(jì)律松懈與校園不良行為除了課堂上的表現(xiàn)，校園里的不良行為也屢見不鮮。有的學(xué)生在操場上打鬧推搡，有的學(xué)生在廁所抽煙，甚至有學(xué)生參與校園欺凌事件。這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)校的良好氛圍，也危害了學(xué)生的身心健康。我記得有一件事，一名初一的女生小芳（化名）曾因為被同學(xué)欺負(fù)，情緒低落，幾天不愿意上學(xué)。經(jīng)過我和班主任的多次溝通，了解她的內(nèi)心世界，我們幫助她建立信任，并引導(dǎo)她學(xué)會表達(dá)和應(yīng)對壓力。這讓我深刻認(rèn)識到，校園不良行為的根源在于學(xué)生心理問題和人際關(guān)系的缺失，只有從源頭疏導(dǎo)，才能根除隱患。2.4網(wǎng)絡(luò)與娛樂影響在當(dāng)今信息化時代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生重要的娛樂和交流平臺。然而，網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容和虛擬空間的誘惑，也讓部分學(xué)生迷失方向。曾經(jīng)有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息，模仿不良行為，甚至沉迷游戲，影響學(xué)業(yè)和生活。我曾與一位學(xué)生的家長溝通，了解到他孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，長時間不歸，情緒低落。通過家庭、學(xué)校的共同努力，逐步引導(dǎo)他合理安排時間，培養(yǎng)多樣化的興趣愛好，幫助他走出網(wǎng)絡(luò)陰影。這一經(jīng)歷讓我明白，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響不容忽視，必須加強(qiáng)家庭和學(xué)校的共同監(jiān)管。第三章：整改措施的制定與落實3.1完善家庭教育指導(dǎo)體系家庭是學(xué)生成長的第一課堂。要改善學(xué)生作風(fēng)問題，首先要從家庭做起。我建議學(xué)校加強(qiáng)與家長的溝通，定期舉辦家庭教育講座，幫助家長樹立正確的教育觀念。比如，我曾邀請心理專家為家長講解青春期心理特點，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和規(guī)則意識的培養(yǎng)。同時，針對存在問題的家庭，學(xué)校應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助。我們可以建立家庭聯(lián)系檔案，了解每個學(xué)生的家庭背景，及時發(fā)現(xiàn)問題，提供有針對性的建議。比如，有一位學(xué)生父母長期在外打工，缺乏陪伴，我建議家長多關(guān)注孩子的心理變化，建立良好的溝通渠道。3.2加強(qiáng)學(xué)校管理和制度建設(shè)學(xué)校應(yīng)完善規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律管理。比如，制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范，明確獎懲措施。我們還可以設(shè)立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生參與到校園管理中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和歸屬感。此外，要注重日常行為的引導(dǎo)。比如，組織主題班會，開展“我的校園我的責(zé)任”教育活動，讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的重要性。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，要堅持“教育為主、懲戒結(jié)合”的原則，幫助他們認(rèn)識錯誤，改正行為。3.3開展思想品德教育和行為養(yǎng)成思想品德教育是根本。我們應(yīng)利用班會、主題教育活動、心理輔導(dǎo)等多種形式，滲透愛國主義、集體主義、誠信友善等核心價值觀。例如，舉辦“我的榜樣”演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好人好事。同時，要加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育。比如，開展“文明禮儀月”活動，強(qiáng)調(diào)文明用語、公共秩序、衛(wèi)生習(xí)慣。通過榜樣示范、表彰優(yōu)秀，讓良好作風(fēng)成為校園文化的一部分。3.4引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和娛樂針對網(wǎng)絡(luò)影響，我們要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。可以組織網(wǎng)絡(luò)安全講座，教育學(xué)生辨別虛假信息和不良內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，限制不良網(wǎng)站的訪問。此外，要豐富學(xué)生的課余生活，開設(shè)興趣班、組織文體活動，讓學(xué)生在健康、積極的環(huán)境中成長。比如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿服務(wù)，讓他們在助人為樂中樹立正確價值觀。3.5建立心理健康輔導(dǎo)機(jī)制青春期的學(xué)生心理壓力大，容易出現(xiàn)偏差。我們應(yīng)配備專業(yè)的心理咨詢師，定期開展心理健康教育。比如，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個別談話，幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力，建立積極心態(tài)。我曾遇到一名學(xué)生因為家庭變故而情緒低落，經(jīng)心理老師的幫助，她逐漸走出陰影，重拾信心。這讓我深刻認(rèn)識到，心理健康是學(xué)生作風(fēng)穩(wěn)定的重要保障。第四章：落實措施的具體實踐與持續(xù)改進(jìn)4.1制定詳細(xì)的行動計劃措施的落實需要科學(xué)的規(guī)劃。我們應(yīng)制定年度、學(xué)期、月度的行動方案，明確目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任人。比如，設(shè)置“文明校園”創(chuàng)建月，開展系列主題活動。我和團(tuán)隊一起，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定了“學(xué)生作風(fēng)提升工程”，包括行為規(guī)范培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)、家庭合作等內(nèi)容。每項措施都配備具體的時間表和評估指標(biāo)，確保落實到位。4.2加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)老師是學(xué)生的引路人。我們應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，樹立良好的師德師風(fēng)。通過培訓(xùn)、考核，讓教師理解榜樣的力量，用自己的言行影響學(xué)生。曾有一次，我在課堂上分享自己的一次教訓(xùn)經(jīng)歷，坦誠面對錯誤的行為。這種真實的交流激發(fā)了學(xué)生的共鳴，也讓他們明白，改正錯誤需要勇氣和責(zé)任。4.3建立激勵與監(jiān)督機(jī)制激勵是推動作風(fēng)改善的重要動力。我們可以設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”等榮譽(yù)稱號，表彰模范學(xué)生。還應(yīng)利用班級通報、校園廣播等渠道，弘揚(yáng)正面典型。同時，要加強(qiáng)監(jiān)督，設(shè)立意見箱、開展問卷調(diào)查，聽取學(xué)生、家長、教師的意見。對發(fā)現(xiàn)的問題，及時整改，確保措施落到實處。4.4持續(xù)跟蹤與效果評估措施不能一蹴而就。我們應(yīng)建立動態(tài)管理機(jī)制，定期檢查、總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整策略。比如，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的變化，開展座談會聽取各方反饋。我個人深知，只有不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)，才能確保學(xué)生作風(fēng)的持續(xù)改善。每一次成功的改變，都是對我們努力的最好肯定。結(jié)語改善學(xué)生作風(fēng)問題，是一項系統(tǒng)工程，需要我們每一位教師、家長、社會力量的共同努力。只有不斷