部編版小學六年級語文寫作教學計劃一、教學理念與目標1.教學理念：寫作是生活的延伸我始終堅信，真正的寫作教學不應只是課堂上的機械練習，而應是生活經驗的積累與情感體驗的升華。六年級的孩子們正處于情感細膩、思維活躍的階段，他們對世界充滿好奇，也開始嘗試用文字記錄自己的所見所感。我希望通過寫作教學，幫助他們發現生活中的美好與細微，學會用文字表達真實的情感，培養觀察力和思考力。2.教學目標：能力、習慣與自信的三重塑造寫作教學的最終目標，是讓學生不僅能寫出條理清晰、內容豐富的文章，更要養成寫作的習慣，增強寫作的自信。具體來說，我計劃達成以下幾點：語言表達能力提升：掌握基本的寫作技巧，如結構安排、描寫方法、語言潤色等，能夠寫出完整、有條理的文章。思維邏輯訓練：學會圍繞中心思想展開論述，做到主次分明，層次清晰，培養條理化思維。情感與個性表達：鼓勵學生在寫作中融入真情實感，寫出自己的聲音和見解，形成獨特的寫作風格。寫作習慣養成：通過系統訓練和日常積累，培養學生勤于動筆、善于修改的良好習慣。自信心建立：通過分享、評議和展示，增強學生寫作的成就感和自信心。3.教學特色：情境創設與互動體驗結合部編版教材內容，我計劃設計貼近學生生活的寫作情境，營造輕松自然的寫作氛圍。課堂不僅僅是講授，更是交流與合作的平臺。通過小組討論、寫作游戲、作品展示等多樣活動，激發學生寫作興趣，促進表達能力的全面提升。二、教學內容與安排1.第一階段（第1-4周）：寫作基礎能力強化在這階段，我重點幫助學生梳理寫作的基本框架與技巧。通過范文賞析，讓學生感受文章的結構美和語言魅力。開展描寫訓練，比如細致描寫人物、景物、動作，培養觀察和積累能力。具體內容：認識寫作的基本要求：主題明確、結構完整、語言通順。學習寫景、寫人、寫事的描寫方法。練習日記、看圖寫話，激發寫作興趣。我記得上學期帶領學生完成“我眼中的校園”寫景練習時，有個平時不愛發言的小女孩，用細膩的筆觸描繪了校園里晨曦中的露珠和鳥鳴，整個教室都為她的細致觀察和真情流露所感動。這樣的體驗讓我更加堅信，寫作教學要緊貼生活，尊重孩子們的感受。2.第二階段（第5-10周）：寫作結構與表達方式深化此階段將引導學生理解文章的結構層次，學習寫作開頭和結尾的方法，掌握說明、敘述和抒情相結合的技巧。著重訓練寫作的條理性和連貫性。具體內容：文章結構的分段和過渡句的運用。多種表達方式的融合：敘述為主，夾雜描寫和議論。練習寫人敘事，突出事件的因果關系和人物性格。課堂中，我常引導學生分析經典范文，挖掘作者如何用細節推動故事發展。比如講解《草房子》中的寫人敘事，通過具體事例讓學生理解如何在敘述中體現人物情感。學生們在討論中發散思維，寫作水平逐漸提升。3.第三階段（第11-16周）：主題寫作與個性表達拓展進入后期，我著重培養學生的主題意識和個性表達能力。鼓勵他們選擇自己感興趣的生活話題，結合自身經歷，寫出富有感染力的文章。具體內容：主題寫作訓練：友情、成長、夢想、家庭等。文章風格的嘗試：幽默、抒情、議論。引導學生進行自我評價和同伴互評，提升修改能力。去年我安排了一次“我的夢想”主題寫作，孩子們踴躍分享自己對未來的期許，有的想成為醫生，有的想當畫家。通過寫作，他們不僅表達了理想，也學會了如何將情感融入文字，文章真摯動人，令我倍感欣慰。4.第四階段（第17-20周）：寫作綜合提升與成果展示最后階段，我將安排綜合性寫作訓練，結合學期所學，完成一篇較為完整的作文。組織寫作比賽和作品展覽，營造良好的寫作氛圍。具體內容：綜合運用多種寫作技巧，完成主題明確、內容豐富的文章。組織班級寫作比賽，評選優秀作品。開展寫作作品展覽，邀請家長參與，增強學生成就感。通過這樣的安排，學生不僅能夠鞏固和提升寫作技巧，更能體驗寫作帶來的快樂和自信。我曾見過一個孩子在比賽中獲獎后，滿臉喜悅地告訴我：“老師，我終于知道自己可以寫得很好了！”這句話是對我教學最大的回報。三、教學方法與策略1.以學生為中心，關注個體差異每個孩子的寫作水平和興趣點都不同，我注重因材施教，尊重學生的個性發展。課堂上，我常常分層次布置任務，給予不同的寫作指導和幫助。對寫作基礎較弱的學生，注重基本訓練與鼓勵；對寫作能力較強的學生，提供更高層次的挑戰和擴展空間。2.創設真實情境，激發寫作興趣我喜歡將寫作任務與學生的生活實際緊密結合，設計各種生活化情境，比如校園生活、家庭故事、節日體驗等。通過圖片、音樂、視頻等多媒體手段激活學生的感官體驗，幫助他們找到寫作的切入點，減少寫作的“枯燥感”。3.注重過程指導，強化寫作習慣寫作不是一蹴而就的技能，我強調寫作過程中的積累和反復修改。課堂上，我安排定期寫作訓練，鼓勵學生多次修改稿件，注重寫后反思。通過寫作小冊子、寫作日記等方式，讓寫作成為日常習慣的一部分。4.互動評價，營造良好氛圍在課堂中，我常組織同伴互評、小組討論和教師點評相結合的反饋方式。評價不僅針對語言表達，更關注內容的充實和情感的真摯。通過積極的評價，激勵學生不斷進步，形成良性的寫作生態。四、教學資源與支持1.教材與課外讀物結合部編版教材內容豐富，兼顧了現代語文教學理念。我計劃結合教材中的經典范文，選取適合六年級學生閱讀的課外讀物，如兒童文學作品、優秀作文集等，拓寬學生的閱讀視野，豐富寫作素材。2.多媒體輔助教學利用學校多媒體教室和互聯網資源，開展圖片賞析、視頻短片賞析等活動，增強學生的感官體驗和寫作興趣。適時引入錄音、錄像等手段，幫助學生回顧和分析自己的寫作表現。3.家校合作，營造寫作氛圍寫作教學不能局限于課堂，我計劃通過家校聯系冊、微信群等方式，鼓勵家長參與孩子的寫作活動。比如定期布置家庭寫作小任務，舉辦親子共寫活動，形成家校聯動，共同支持孩子的寫作成長。五、教學評價與反思1.多維度評價體系評價寫作不能只看成敗，更要關注成長過程。我將結合過程性評價與結果性評價，關注寫作態度、寫作習慣、語言表達、結構邏輯等多個維度。通過定期測評、作品展示、口頭表達等形式，全面了解學生寫作水平。2.注重反饋與改進評價的目的在于促進發展，每次寫作后，我都會針對學生的優點和不足，給予具體、溫暖的反饋。鼓勵學生勇于面對寫作中的困難，積極改進。定期組織寫作研討，反思教學效果，不斷調整教學計劃。3.結合學生成長記錄我會建立學生寫作檔案，保存每次寫作作品和修改記錄，幫助學生直觀地看到自己的進步。通過成長檔案，學生能夠增強寫作自信，也為家長和教師提供了有效的參考。六、結語回望即將展開的六年級寫作教學旅程，我心中充滿期待與責任。寫作不僅是一種技能，更是孩子們表達自我、認識世界的重要途徑。通過科學規劃、細致實施，我希望每一位學