貴州特崗教師考試試題一、單項選擇題1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克《教育心理學》的出版標志著教育心理學成為一門獨立學科，他被稱為“教育心理學之父”。2.下列不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.不斷提高思想政治覺悟D.按時獲取工資報酬答案：C分析：“不斷提高思想政治覺悟”是教師的義務，A、B、D選項是教師權利。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期目的，在教學全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。4.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。5.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。6.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。7.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D分析：命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。8.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D分析：學校德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。9.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。10.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術答案：B分析：政治經濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。11.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者、授業解惑者、示范者等。12.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括使學生感知和理解教材。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。14.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。15.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。16.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，提出了認知-結構學習論，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。17.最早提出經典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B分析：巴甫洛夫最早提出經典性條件反射。18.人格的核心是（）A.能力B.智力C.性格D.氣質答案：C分析：性格是人格的核心，它是一個人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。19.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應。20.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。二、多項選擇題21.教育目的的功能有（）A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.強制功能答案：ABC分析：教育目的具有導向、調控、評價等功能，不具有強制功能。22.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。23.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。24.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。25.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑有很多，政治課教學、班主任工作、勞動、共青團活動等都是德育的重要途徑。26.注意的品質有（）A.注意的穩定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD分析：注意的品質包括注意的穩定性、注意的范圍、注意的分配和注意的轉移。27.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等，動機強度會影響問題解決，但不是主要因素。28.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網球C.體操D.閱讀答案：ABC分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，吹笛子、打網球、體操都屬于操作技能，閱讀屬于心智技能。29.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC分析：學校教育制度在形式上的發展經歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。30.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性、創造性、示范性、長期性等特點。三、判斷題31.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的活動只是本能行為。32.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用，是教育活動的出發點和歸宿。33.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。34.教學永遠具有教育性。（）答案：正確分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德產生影響，所以教學永遠具有教育性。35.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程，二者不同。36.注意是一個獨立的心理過程。（）答案：錯誤分析：注意不是一個獨立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態。37.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：正確分析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。38.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤分析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。39.義務教育具有強制性。（）答案：正確分析：義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，具有強制性。40.教師的威信主要來自于學校賦予的權力。（）答案：錯誤分析：教師的威信主要來自于高尚的人格、淵博的知識等，而不是學校賦予的權力。四、簡答題41.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性：教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。（2）創造性：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（3）示范性：教師的言行舉止是學生學習和模仿的榜樣。（4）長期性：人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。（5）勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性。（6）個體性與群體性相結合。42.簡述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。（5）設置合適的目標，培養自我效能感。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。43.簡述影響遺忘進程的因素。答案：（1）學習材料的性質。（2）識記材料的數量和學習程度。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）識記的方法。（5）時間因素。（6）情緒和動機。44.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學科教學。（2）社會實踐活動。（3）課外、校外活動。（4）共青團及少先隊組織的活動。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。（6）班主任工作。45.簡述如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生。（2）樹立正確的學生觀。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。（5）努力提高自我修養，健全人格。五、論述題46.論述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的。47.聯系實際，談談如何培養學生的創造性。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。例如在課堂上可以采用頭腦風暴的方法，讓學生針對一個問題自由發表看法，激發他們的創造性思維。六、案例分析題48.一位教師在教《小馬過河》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。答案：這位老師的做法非常值得肯定，體現了良好的教育理念和教學方法。（1）尊重學生的主體地位，關注學生的需求和想法，當學生提出不用書中原話時，老師給予了充分的尊重和理解。（2）具有靈活性和創造性，不局限于傳統的教學方式，允許學生用自己的話表演，激發了學生的積極性和創造性。（3）營造了寬松和諧的課堂氛圍，老師和藹的態度和鼓勵的行為，讓學生感受到了被尊重和認可，有利于學生發揮自己的潛力。49.小明是班里的后進生，上課經常睡覺，作業經常不完成。老師為了幫助他，與他進行了一次談話，告訴他學習的重要性，并為他制定了學習計劃。剛開始小明有所改變，但沒過幾天又恢復原樣。老師很苦惱，不知道該怎么辦。問題：請分析小明出現這種情況的原因，并提出解決措施。答案：原因：（1