四川省德陽市五中2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。”這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性。可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。（摘編自王曉旭《美的奧秘》）材料二：戲劇沖突作為戲劇中推動情節發展和刻畫人物的重要手段，按照沖突的具體表現形態，可以劃分為三種主要類型，分別是性格與環境的沖突、性格與性格的沖突以及性格內部的沖突。這三類沖突側重的方向有所不同，但在交代背景、刻畫人物、推動情節發展、彰明主題等方面有著重要作用。環境指的是劇中人物所處的時代背景及其主流的思想意識形態，是社會的某個橫截面的具象化。劇中人物都有各自所處的獨特環境，當人物的性格與主流大環境發生某種奇妙的碰撞時，沖突才得以產生，戲劇情節也隨之不斷向前運動、發展。因而劇中的人物必定會在不同程度上與個人所處的環境發生沖突，沖突的激烈程度則取決于人物性格和環境之間的具體關系。如曹禺先生的劇作《雷雨》中，周樸園與魯侍萍之間的矛盾，其源頭在于周二十年前對魯的拋棄。這一拋棄的行動是在家族的壓迫下做出的，是源于當時社會上“門當戶對”的主流思想觀念，個人的力量在時代背景的浪潮下顯得無比渺小，微不足道。也正是因為這一次拋棄，魯侍萍另嫁魯貴，才有了四鳳的出生和后面的那一場不倫之戀，并在最終釀成了悲情的苦果。若只從這一點來進行分析，則《雷雨》中悲劇的根源在于大環境對個體的壓迫與裹挾，這一論斷顯然失之偏頗——只重視對社會大環境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在創作劇本的過程中，對劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個劇本成功的關鍵所在。性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同樣是《雷雨》之中，周樸園逼蘩漪喝藥的一段戲，通過人物短短的幾句對話和幾個戲劇動作，將人物之間的關系和人物自身的性格特點表現得淋漓盡致。周樸園與蘩漪兩個人之間爆發的矛盾看似簡單，只是喝藥與否的問題，實際上是周樸園借著喝藥這一件事在樹立他在整個周家的權威，他要蘩漪“替孩子做個服從的榜樣”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式勸蘩漪吃藥，蘩漪只好步步后退，最終在喝了藥之后“哭著跑下”，而周沖之前想把學費分出一半的想法也被立即掐滅，在這一段兔起鶻落的沖突中，周樸園作為一家之主的獨斷、周萍的軟弱、蘩漪的辛酸無助赤裸裸地展現在讀者和觀眾面前。性格內部的沖突實際可以理解為人物內心的思想斗爭，如莎士比亞名劇《哈姆萊特》中“復仇的王子”哈姆萊特一角，當他證實了叔父殺父仇人的身份、決心復仇之后，卻因為對方正在祈禱的行為而猶豫不決，最終與仇人同歸于盡。那段有關“生存還是毀滅”的著名獨白，昭示了人物性格內部的激烈斗爭，最終使他成為了一個“思想上的巨人，行動上的矮子”，莎翁設計的這種人物的“延宕”，站在今天的現實角度是不合理的，但站在當時的創作背景和劇作者想表達的思想來看，卻又是最合理不過的。（摘編自紀超《從人物與沖突看戲劇的本質——以〈雷雨〉〈哈姆萊特〉為例》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．亞里士多德認為悲劇的“凈化”作用，是指受眾觀看悲劇后得到道德、精神和情感的提升。B．環境是劇中人物所處社會的某個橫截面的具象化，當人物與大環境發生碰撞就產生了沖突。C．沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素，其中對立沖突是悲劇審美價值的最大體現。D．戲劇的沖突是多元的，但在交代背景、刻畫人物、推動情節發展、彰明主題都有重要作用。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一與材料二都談到了沖突，不過兩則材料就沖突論述的重心并不相同。B．在論證觀點時，材料一主要是運用道理論證，材料二主要是運用事例論證。C．材料二中周樸園逼蘩漪喝藥一段意在強調沖突是勾勒人物形象的重要手段。D．材料二認為環境與人物必定會在不同程度上發生沖突，而且會變得很激烈。3．下列選項，最適合作為論據來支持撐材料一觀點的一項是（

）A．在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．老舍筆下的祥子，為人純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，但在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，最終淪為自甘墮落的行尸走肉。C．元代王實甫創作的雜劇《西廂記》，其中書生張生與相國小姐崔鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，沖破孫飛虎、崔母、鄭恒等人的重重阻撓，終成眷屬。D．在甲午海戰中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡后，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國。4．為什么說《竇娥冤》是中國著名古典悲劇之一，請依據材料一進行分析。閱讀下面的文字，完成小題。凌波渡（節選）孫頻入學第一個晚上臥聊，劉立林的第一句話是，我今年二十九歲。就這一句，其他三個男生便同時住了嘴。他的第二句話是，我考這所大學考了整整十年，每年都考。他說，我十八歲高中畢業就輟學了，家里窮，供不起我上大學，我父母都不讓我上學了，因為我下面還有弟弟妹妹，他們催我快些出門打工，給家里減少負擔。我十八歲就離開家來到了北京打工，我從十九歲開始考大學，年年考這所大學，一直考到今年才考上。第二天早晨，也不知道是幾點就被樓下的讀英語聲吵醒了。三個人揉著眼睛四下里一打量，床上床下卻只見到他們三人。那第四張床是空的，被子沒疊，蜷成一團，像一只余溫還沒散盡的蟬蛻。三個人從床上跳下來齊刷刷地蹦到了窗口前，從二樓的窗口俯視下去，一眼就看到了繚繞的晨霧中浮動的一頂白亮白亮的頭皮，明晃晃地照著人的眼睛。沒問題，就是他，這頭頂簡直就是他的胎記，隨便走到哪，只一眼就把他從人堆里挑出來了。劉立林只有兩條可以換洗的內褲，花棉布被漂洗得太久了的緣故，纖維畢露，像魚身上露出了嶙峋的魚骨。其中有一條還在正中間破了一個大洞，其實穿在身上基本上也就是個擺設了，實質上是衣不遮體的。劉立林每次把內褲往出晾的時候，宿舍的三個哥們兒就在一旁急，好像人家不小心穿了他們的內褲。①大哥，這內褲咱還是晾在屋里吧，干凈，屋里干凈。劉立林理都不理他們，根本沒覺得他們是在說話，晾好衣服便背起雙肩包揚長而去。劉立林每天晚上都是卡著點回宿舍的，決不早回，前腳進門后腳就熄燈。于是他便黑咕隆咚地爬到床上，點個蠟燭頭，借著昏暗的燭光接著看書。在不看書的時候，四個男生就在黑暗中躺著臥聊一會。你們見過那種地下室嗎？地下二三層的地下室，里面窄的就能放一張床，住在那樣地下室就像住在很深的地底下一樣，讓人感覺自己像地下的蟲子，墻壁上終年濕漉漉地長著青苔和蘑菇，被子和枕頭潮濕得一擰就能擰出水來。你要是幾天不住，一翻開被子就能看到被子里發霉了，綠色的像草一樣的霉，高高長在被子里。所有的衣服都散發著霉味，自己都覺得自己簡直像從陰暗的墳墓里爬出來的。我在這樣的地下室里住了五年，住到后來渾身都起滿了紅色的小疙瘩，奇癢無比。背上夠不著的地方我就在墻上蹭，最后就會把一整塊皮蹭掉，沒有了皮的地方又會發炎起水泡。②每晚熄燈之后，221宿舍就像一鍋溫開水一樣反反復復地煮著劉立林的那點事，煮得只剩下骨頭了，還在煮。漸漸的劉立林發現沒有人再邀請他說，大哥，給我們講點什么吧。開始的時候他有些落寞地卻是屹然地等著，像個胸前戴滿軍功章的老紅軍，就不信沒人來請他做報告。但是沒有了，真的沒有了。別人聊天的時候，他也插進來聊，卻是說不了兩句就拐到自己身上了，想起我那時候……其他三個男生拼著命把話題又拉回來，剛說了沒兩句，又被劉立林拐走了。他像撫摸戰甲和槍傷一樣撫摸著自己這點往事，就這么點貼身的東西怎么能被人剝奪走？簡直是要把一尾魚的鱗片刮走。他們太殘忍了。除了學習、背單詞之外，劉立林最關心的一個問題是他畢業后回了老家能做個多大的官。他經常問別人，你說我回去能做個官不？鄉長總能做得了吧，不會連個鄉長也做不了吧。別人就問他，大哥，你就是想做個鄉長么，那還用這么費勁八百地每天背那么多單詞？做鄉長又用不上的。劉立林臉都沒朝著說話的人多看一眼，只對著窗外冷冷一笑。期末考試的時候，劉立林在馬哲、思修等多份考卷的主觀題答題紙上答非所問地寫下了同一份答案，是他自創的一首打油詩。這首長長的打油詩主要是對他十年間所經歷過的磨難的血淚訴說，從十九歲一直說到他二十九歲。他倒不是沒看懂那題在問他什么，他是知道像他這樣的學生是不多的，他覺得這樣答題一定能夠感動了老師們，他期望著他們能給他一個出其不意的高分，可等到最后成績下來，他那幾門課也就是個勉強及格，并沒有出現他想象中的高分。這件事打擊了劉立林。③誰要是在背地里傳誦他那首打油詩被他聽到了，他就會一言不發地撲上去，連挖對方祖墳的心都有。愿意聽劉立林說話的人越來越少，經常是他的話還溫在嘴里沒熟呢，就被半生不熟地堵回去了。他其實不過是想借著說話憑吊一下過去的自己，他仍然疼惜著那些死在半路上死在往事里的自己，他們竟然不給他機會？他們竟然這樣殘忍地對待一個九死一生過的人？他受了那么多苦，他們居然這樣對待他？他們敢？為了表示抗議，晚上三個男生臥聊的時候，他獨自點起一個蠟燭頭，躲在一頂昏黃的燭光的帳篷里看書，絕不參與他們的話題，不管是什么話題，他絕不進去，他們也別想進來。④三個男生聊著聊著就睡著了，只剩下他一個人還守著那團光禿禿的燭光，像打著一盞燈籠在曠野里踽踽獨行。（選自《小說月報》2012年第7期，有刪改）5．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．小說主人公一味地想通過訴苦方式獲得同情悲憫，來獲得心靈的滿足，最終如同踏在水面之上，不會心安，反映小說標題之義。B．劉立林很能吃苦，在上大學后仍有種種表現，如背英語單詞、卡著點回宿舍，但其內心沒有明確的目標設定，他的堅持更多是慣性使然。C．小說通過夸張等手段設置情節，十年只考一所大學，為當鄉長而苦讀英語，荒誕而又真實，深得卡夫卡《變形記》手法之妙。D．小說從大學新生入校的第一個夜晚寫起，借助舍友的視角來展現劉立林經歷的獨特，將人物自憐自傷的微妙心理刻畫出來。6．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“干凈”是反語，意思是說你的內褲又臟又丑，勸他不要晾到外面去。B．句子②運用比喻，形象地說明劉立林的講述已了無新意，不能再引起舍友的興趣。C．句子③以動作、心理描摹，透露人物的敏感、沖動、過激，也表現其性格中脆弱的一面。D．句子④借獨守孤燈，形象地展現劉立林的孤獨，他無法融入大眾，只能踽踽獨行。7．劉立林講自己的故事與《祝福》里祥林嫂講阿毛的故事有哪些相似之處？請結合文本簡要概括。8．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，他們提出了一組關鍵詞：怪異·錯位·執著。請圍繞這3個關鍵詞簡要寫出你的短評。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。總此十思，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以養松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！(節選自魏征《諫太宗十思疏》)材料二自貞觀以來，二十有二載，風雨調順，年登歲稔，人無水旱之弊，國無饑饉之災。昔漢武守文之常主，猶登刻玉之符；齊桓小國之庸君，尚圖泥金之事。陛下推功損己讓德不居億人傾心猶闕告成之禮。此之功德，足以咀嚼百王，綱羅千代者矣。然古人有言：“雖休勿休”，良有以也。守初保末，圣哲罕兼。是知業大者易驕，愿陛下難之；善始者難終，愿陛下易之。竊見頃年以來，力役兼總，東有遼海之軍，西有昆邱之役。士馬疲于甲胄，舟車倦于轉輸。且召募役戍，去留懷死生之痛；因風阻浪，往來有漂溺之危。一夫力耕，卒無數十之獲；一船致損，則傾數百之糧。是猶運有盡之農工，填無窮之巨浪，圖未獲之他眾，喪已成之我軍。雖除兇伐暴，有國常規，然黷武玩兵，先哲所戒。昔秦王并吞六國，而反速危亡之兆；晉武奄有三方，而翻成覆敗之業。豈非矜功恃大，棄德而傾邦；圖利忘害，肆情而縱欲。妾又聞為政之本，貴在無為。竊見土木之功，不可兼遂。北闕初建，南營翠微，曾未逾時，玉華創制。雖復因山藉水，非無架筑之勞；損之又損，頗有工力之費。終以茅茨①示約，猶興木石之疲；假使和雇取人，不無煩擾之弊。是以卑宮菲食，圣王之所安；金屋瑤臺，驕主之為麗。故有道之君，以逸逸人；無道之君，以樂樂身。(節選自徐惠②《諫太宗息兵罷役疏》)【注】①茅茨：茅草和樹枝。②徐惠：唐太宗的妃嬪，有遠見卓識，憂國憂民。9．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。陛下推功A損己B讓德C不居D億人E傾心F猶闕G告成之禮10．下列對材料中加點的詞及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．度，標準、規范，與《答司馬諫議書》中“度義而后動”的“度”意思不相同。B．疏，是古代臣下向皇帝分條陳述政事的一種文體。C．“良有以也”與《燭之武退秦師》中“焉用亡鄭以陪鄰”中的“以”用法相同。D．“而反速危亡之兆”與《庖丁解牛》中“而刀刃若新發于硎”中的“而”意義和用法相同。11．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．魏征提出的“十思”即十條勸誡，其核心內容是正己安人，隨后還從正面論述了做到“十思”的好處，描繪出“垂拱而治”的政治理想。B．徐惠的奏疏先肯定了過去太宗在政治上的成就，隨后指出即使古來圣明的帝王也都無法將善政堅持到底，希望太宗保持過去的優良政風，善始善終。C．唐朝近年來戰火不斷，士馬疲困，舟車倦輸，且召募兵役，家人離散，徐惠對戰爭帶來的災難感到痛心，并大膽指責唐太宗根本不是在“除兇伐暴”，而是在“黷武玩兵”。D．徐惠的這篇奏疏，切中時弊，論點鮮明，論據充分，論證有力，給日益驕滿的唐太宗敲響了警鐘。12．把下列語句翻譯成現代漢語（1）是以卑宮菲食，圣王之所安；金屋瑤臺，驕主之為麗。（2）雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。13．從內容上看，魏征與徐惠勸諫唐太宗有哪些相同點？請結合材料簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。宿洞霄宮①林逋秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點白云。涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？【注】①洞霄宮：在今浙江余杭縣西南大滌山中。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯先寫山中美景無限，難以遍歷，接述游山的感觸也難以縷述。B．詩人游覽時的快意愉悅被山林中秋蟬紛亂的鳴叫打破，心緒也因此發生了變化。C．尾聯以發問作結，這樣既留下想象的余地，也照應了首聯的“秋思亦無垠”句。D．詩人調動多種感官寫景，且描寫有動有靜，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。15．王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何體現的？請簡要分析。四、名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙在談及自己的志向時構建了一幅生活化的場景，用“，，”反映了百姓安居樂業、社會安定的現狀。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，“”寫水，“”寫山，從總體上寫金陵的山川形勢，更給全詞描繪出一個廣闊的背景。（3）在《諫太宗十思疏》中，魏征概括歷代君王能創業不能守業的普遍規律是：，。（4）《答司馬諫議書》中，王安石以“、”揭露了朝堂之上官吏不問國事、附和世俗的丑惡現象。（5）吳楚東南坼，。（杜甫《登岳陽樓》）（6）六朝舊事隨流水，。（王安石《桂枝香·金陵懷古》）（7），穩泛滄浪空闊。（張孝祥《念奴嬌·過洞庭》）五、語言文字運用17．下列是對《紅樓夢》（1-5回）內容的判斷，請選出正確的一項（

）A．《紅樓夢》中賈寶玉夢游太虛幻境所見判詞：“子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質，一載赴黃粱。”其中暗示了迎春的悲慘命運。B．林黛玉初進賈府光彩照人，賈寶玉對她的印象是“舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一股自然的風流態度”。C．《紅樓夢》中榮國府里的最高統治者是賈母，管理日常事務的是王熙鳳。王熙鳳在賈母面前百般奉承，背后卻干盡了貪贓攬財的勾當，可謂名副其實的“鳳辣子”。D．林黛玉進賈府時看到王夫人正房中的靠背引枕、坐褥等均是“半舊”的，說明賈府當時已經走向了沒落衰敗，這個封建家族只是金玉其外，實則暗藏種種危機。18．下列關于小說《紅樓夢》的說法，不正確的一項是（）A．怡紅院：賈寶玉在大觀園的住所。與林黛玉所住的瀟湘館相近。賈政初帶寶玉游園時，寶玉題為“紅香綠玉”，后賈元春將其改為“怡紅快綠”，稱“怡紅院”。B．瀟湘館：為林黛玉的住所。“瀟湘”之名是引用舜的瀟湘二妃娥皇、女英的典故。C．蘅蕪苑：為薛寶釵在大觀園里的居所，其院中只覺異香撲鼻，奇草仙藤愈冷愈蒼翠，牽藤引蔓，累垂可愛。D．稻香村：王熙鳳的住所。紅樓夢中有關稻香村的描述為：“籬外山坡之下，有一土井，旁有桔槔轆轤之屬。下面分畦列畝，佳蔬菜花，漫然無際。”閱讀下面的文字，完成小題。目前常見版本《紅樓夢》第三回對林黛玉有“罥煙眉”和“含露目”的形容。實際上，一些現存的古鈔本《紅樓夢》的措語與此并不相同，大多是“籠煙眉”“含情目”。到底哪個最合曹雪芹本意？這個問題曾讓《紅樓夢》的研究者們爭執不休。有學者認為，“罥煙眉”三字措語，并不通順。但是《紅樓夢》研究集大成者周汝昌先生卻給出了答案：應該是罥煙。因為“罥煙”二字明見于曹雪芹知交敦敏的詩句，“遙看絲絲罥煙柳”中。周老認為，“罥煙”應該是兩人的妙筆，“罥”是纏繞、牽掛之意，一無“籠”之陳舊無味，對黛玉眉宇的刻畫生動傳神，體現她多愁善感之態。那些只解文字皮毛之人，為陳詞濫調所縛，卻難曉曹公之用筆。“罥煙眉”有詩可證，“含露目”卻無證可考，這導致大家仍難以共鳴。直到1984年12月，周汝昌在蘇聯找到了舊抄本俄藏《石頭記》，清楚地寫著：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。除此之外，周老還認為“含露目”更符合林黛玉“淚光點點”的特征——雙眸如含仙露明珠。至此，這個困擾紅學界多年的問題才算有了定論。19．下列句子中的“一”與文中加點的“一”，用法和意思相同的一項是（

）A．近年來中國軍事科技發展迅速，這使許多國家對華態度一反常態，主動示好。B．大家都一家人，有話好好說嘛！C．一失足成千古恨，再回頭百年人。D．一想起大家的期待，就感到自己的責任重大。20．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意，并將修改后的句子工整書寫在相應答題區域。六、整本書閱讀21．《紅樓夢》第三十四回寶玉挨打后，有幾人前來探望，說出了下面的話，下列人物語言與人物對應正確的一項是（1）“怎么下這般狠手，你但凡聽我一句話，也不到這個份兒。”（2）“早聽人一句話，也不至有今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”（3）“你可從此都改了吧！”A．黛玉

襲人

寶釵B．襲人

黛玉

寶釵C．襲人

寶釵

黛玉D．寶釵

襲人

黛玉七、作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。著名物理學家加來道雄因觀察鯉魚的世界而獲得了豐富的啟發，又因在少年時期偶然讀到愛因斯坦的故事，被“統一場論”的未解之謎深深吸引，從此立志投身物理學研究。他曾為了驗證科學想法，在自家后院用廢舊零件制作粒子加速器。正是這些平凡而又獨特的經歷，讓他明確了自己人生的方向。生活中，我們或許也曾因為一本書、一次實驗、一段旅程，甚至是一個微小、平凡的瞬間，而對某個領域產生濃厚的興趣，并因此明確了自己的目標與選擇。請以《那一刻，我被深深》為題，在橫線上填寫一個詞語，寫一篇記敘文，講述你的類似經歷。寫作提示：①例如填入詞語“吸引”，寫作時就需要突出“吸引”的瞬間（如震撼、好奇、頓悟、激勵），并延伸寫后續行動（如樹立目標、堅持某個愛好、開始自己嘗試）；②避免平鋪直敘，可通過環境渲染、心理描寫增強感染力。寫作要求：①圍繞中心事件展開敘述，寫出“那一刻”的具體情境和你的真實感受；②細節生動，情感真摯，體現這一經歷對你成長的影響；③字數不少于800字。1．C2．D3．A4．悲劇的三個主要因素分別是沖突、抗爭與毀滅。《竇娥冤》之所以被稱為著名古典悲劇，正是因為蘊含了悲劇的三個主要因素。①《竇娥冤》主要的沖突是竇娥與以張驢兒、知府等人為代表的社會環境矛盾，竇娥最終無法與強大的邪惡力量抗衡而形成了悲劇。②《竇娥冤》的抗爭體現竇娥在被冤枉后依然在前往受刑的路上喊冤枉，以及受刑前的三樁誓愿，即便是竇娥要赴死，但她依然要抗爭。③《竇娥冤》的毀滅體現在作者在劇中將人生最有價值的東西毀滅給人看，劇中最有價值的就是善良的竇娥，但卻被毀滅了。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“對立沖突是悲劇審美價值的最大體現”錯，依據材料一“抗爭與拼搏才是悲劇具有審美價值的最根本的原因”，因而對立沖突不是審美價值的最大體現。而且“審美價值體現”是結果性表述，不是原因表述。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“環境與人物必定會在不同程度上發生沖突，而且會變得很激烈”錯，原文為“沖突的激烈程度則取決于人物性格和環境之間的具體關系”，選項與原文的意思不符。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一觀點：悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏。A.最符合，因為“梁祝”這個故事分別體現了悲劇的三個主要要素；B.較符合，體現了悲劇的沖突、毀滅，抗爭這個要素不是體現得十分明顯；C.不符合，《西廂記》是喜劇，沒有體現毀滅；D.不符合，因為是真實事件，而不是文學形式。故選A。4．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。結合“可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素”可知，悲劇的三個主要因素分別是沖突、抗爭與毀滅。《竇娥冤》之所以被稱為著名古典悲劇，正是因為蘊含了悲劇的三個主要因素。①結合“悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突”可知，《竇娥冤》主要的沖突是竇娥與以張驢兒、知府等人為代表的社會環境矛盾，竇娥最終無法與強大的邪惡力量抗衡而形成了悲劇。②結合“然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因”可知，《竇娥冤》的抗爭體現竇娥在被冤枉后依然在前往受刑的路上喊冤枉，以及受刑前的三樁誓愿，即便是竇娥要赴死，但她依然要抗爭。③結合“悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的”可知，《竇娥冤》的毀滅體現在作者在劇中將人生最有價值的東西毀滅給人看，劇中最有價值的就是善良的竇娥，但卻被毀滅了。5．B6．D7．①講述的內容都是悲劇性的。劉立林講自己奮斗考大學時的艱難困苦，祥林嫂講自己失去親人的悲慘遭遇。②講述故事時的心情是相似的。劉立林心情低落，自戀自傷，祥林嫂內心悲傷。③講述故事時的方式是相似的。都是反復講，直到別人厭煩。④講述的目的是相似的，都希望宣泄內心的悲傷，得到他人的同情。8．①主人公劉立林是怪異的，他比同學大很多，他貧窮、落后而不在意。他每天早晨五點起床背單詞，他堅守著自己的內心而不去改變，別人都認為他是一個怪異的存在。②他與這個世界也有很多的錯位。他的錯位在于與周圍世界的格格不入。他祥林嫂似的不斷加強這種感覺，仿佛在宣泄，也仿佛在找認同或同情。③但成長終究需要執著。劉立林有自己的夢想與目標，這個目標在周圍同學看來固然渺小而又有些可笑，但劉立林的吃苦，終究是有目標的，并為之執著付出。【導語】這篇小說以冷峻的筆觸刻畫了一個“考學十年”的底層青年形象，通過“內褲”“地下室”等極具質感的細節描寫，展現了人物生存的困頓與精神的偏執。作者運用反諷手法，在“鄉長夢”與“打油詩”等情節中，揭示了理想與現實、苦難與尊嚴之間的深刻錯位。5．本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“其內心沒有明確的目標設定，他的堅持更多是慣性使然”錯誤。由原文“劉立林最關心的一個問題是他畢業后回了老家能做個多大的官”，當別人打擊他時，他“劉立林臉都沒朝著說話的人多看一眼，只對著窗外冷冷一笑”，可見他的堅持是有目標的。故選B。6．本題考查學生鑒賞重要語句的能力。D.“他無法融入大眾，只能踽踽獨行”錯誤。由原文“為了表示抗議，晚上三個男生臥聊的時候，他獨自點起一個蠟燭頭，躲在一頂昏黃的燭光的帳篷里看書”，可見他并非“無法”，而是執著。故選D。7．本題考查學生對作品內容的理解與概括的能力。①講述的內容都是悲劇性的。劉立林講自己考大學的艱難經歷，住地下室，吃饅頭，邊打工養家邊復習；祥林嫂講自己失去親人的悲慘遭遇，可見二人講的故事的內容都是悲劇性的。②講述故事時的心情是相似的。劉立林講故事時內心充滿自戀、自傷，“我十八歲高中畢業就輟學了，家里窮，供不起我上大學”“住在那樣地下室就像住在很深的地底下一樣，讓人感覺自己像地下的蟲子”，他的內心是沉郁的，心情沉重；祥林嫂反復說著“我真傻”，內心充滿痛苦和后悔，可見，講故事時兩人的心情是相似的。③講述故事時的方式是相似的。劉立林講故事是不斷重復，“愿意聽劉立林說話的人越來越少，經常是他的話還溫在嘴里沒熟呢，就被半生不熟地堵回去了”，祥林嫂講故事也是從“我家阿毛”開頭，到狼叼走阿毛的細節，反復向不同人訴說，重復到人們不愿意聽時。他們都是反復講，直到別人厭煩。④講述的目的是相似的。祥林嫂的反復講述，本質是創傷后的情感宣泄：喪子之痛積壓于心，需通過傾訴釋放；同時，她渴望從他人的嘆息、安慰中獲得同情，以確認自身痛苦的被看見。劉立林宣泄內心悲傷，希望得到他人同情的目的，與祥林嫂完全契合。兩者均試圖通過講述宣泄內心的悲傷，緩解痛苦，得到他人的同情。8．本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。文學短評作為一種兼具評論性與文學性的文體，需在精準表達觀點的基礎上，兼顧可讀性與感染力，要有觀點，有思路。題干中給出的三個關鍵詞就已經屬于觀點，并且這三個關鍵詞的順序是固定的。劉立林這個人物身上最光彩的部分是執著。當然他也有怪異的行為，與周圍環境錯位的時候。所以這三個詞要分清主次，答題時應按邏輯順序，從表面到本質，由怪異到錯位，再挖掘他最光彩的部分——執著。結合三個關鍵詞與文本內容陳述，有理有據，言之成理即可。①“怪異”。他考上大學那年以及29歲，比同宿舍的同學大很多；他家里窮，他的內褲是花棉布做的，并且“被漂洗得太久了的緣故，纖維畢露”“有一條還在正中間破了一個大洞”，我們都不要意思讓他晾出去，但他卻毫不在意；他每天早上五點起來英語讀單詞，但他的理想是回去做個鄉長，這個工作用不上這些單詞，但聽了別人勸說“高立林臉都沒朝著說話的人多看一眼，只對著窗外冷冷一笑”，他堅守著自己的內心而不去改變，別人都認為他是一個怪異的存在。②“錯位”。他與這個世界有很多的錯位。每天晚上熄燈后，他就開始在宿舍里反反復復說他考大學的艱難，直到我們都聽厭了，我們談話時他不愿加入，最終只能孤獨地躲在自己的帳子里看書。他甚至考試時在馬哲、思修等多份考卷的主觀題答題紙上寫了自己創作的一首打油詩，訴說自己十年間的磨難，以期獲得老師的同情給個高分。他這樣反復訴說，或者是發泄情緒，或是想要博得同情，但別人已經不勝其煩，他的錯位在于與周圍世界的格格不入。他陷入了這種怪圈，讓人可憐。③“執著”。劉立林為了考大學而堅持邊打工邊學習，考了十年才考上大學，為此他經歷了常人難以忍受的苦痛，比如住地下室，被子衣服都發霉，身上起紅疙瘩，一蹭就掉皮等。他的經歷啟示我們，成長需要執著，而執著或許就要承受苦痛。他的執著也引發了我們的思考。9．BDF10．C11．B12．（1）因此簡陋的宮室和粗淡茶飯是圣明的君王安心受用的；金碧輝煌的殿堂（只有）驕奢的君王（才）認為它美麗。（2）即使用嚴酷的刑罰督察人民，用威嚴與怒氣威嚇人民，（他們）最終只是茍且免于刑罰，但是并不會懷念（皇上的）仁德，表面上恭敬但是不會在心里臣服。13．①不要奢侈享樂，大興土木，修建宮室。②不要居功自傲、驕傲自滿。③慎始慎終，嚴以律己而不放縱懈怠。④心懷仁愛道德，愛惜自己的百姓。【導語】選文展現了唐代兩位著名諫臣魏征和徐惠的勸諫藝術。魏征以“十思”為核心，強調君主自律與選賢任能，體現了儒家“垂拱而治”的政治理想；徐惠則針對時弊，以史為鑒，勸誡太宗戒驕戒躁、與民休息。兩篇奏疏都運用了對比論證、引經據典等手法，言辭懇切而富有文采，展現了唐代諫臣敢于直諫、憂國憂民的精神風貌。9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：陛下您總是把功勞推給別人，自己承擔過失，有大德而能讓。億萬人民仰戴，仍未行告成的大典。“陛下推功損己”，“陛下”為主語，“推功損己”是并列短語作謂語，其后B處要斷句；“讓德不居”，與前文“推功損己”結構對稱，也是并列短語作謂語，其后D處要斷句；“億人傾心”，“億人”為主語，“傾心”為謂語，是獨立完整的分句，其后F處要斷句。故選BDF。10．本題考查學生對古代文化常識和文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。·標準、規范/估量、衡量。句意：喜愛狩獵就想到網三面留一面（給它們逃生，不要趕盡殺絕），以此為度。/（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅決行動。B.正確。C.“用法相同”錯誤。名詞，原因/連詞，來。句意：這實在很有道理。/為什么要滅掉鄭國來給鄰國增加土地呢？D.正確。都是轉折連詞，卻，可是，但是。句意：可是卻加速了他自身的滅亡。/但刀刃的鋒利就象剛從磨刀石上磨出來的一樣。故選C。11．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“即使古來圣明的帝王也都無法將善政堅持到底”錯誤。原文中表述為“圣哲罕兼”，意為“古來圣哲也很少有人能做到”，選項武斷絕對。故選B。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是以”，賓語前置，正常語序應為“以是”，因此，所以；“卑”，簡陋；“菲”，簡單粗劣；“圣王之所安”，判斷句；“為”，認為。（2）“雖”，即使；“董之以嚴刑，振之以威怒”，狀語后置句，正常語序應為“以嚴刑董之，以威怒振之”；“董”，督察；“振”，通“震”，震懾，威嚇；“貌”，表面上；“心”，在心里。13．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①從“君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人”“竊見土木之功，不可兼遂……”可知，不要奢侈享樂，大興土木，修建宮室。②從“念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川”“是知業大者易驕，愿陛下難之”可知，不要居功自傲、驕傲自滿。③從“憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡”“善始者難終，愿陛下易之”可知，慎始慎終，嚴以律己而不放縱懈怠。④從“誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人……樂盤游則思三驅以為度……”“是以卑宮菲食，圣王之所安……故有道之君，以逸逸人”可知，心懷仁愛道德，愛惜自己的百姓。參考譯文：材料一做國君的人，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制，將要興建什么就要想到適可而止來使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要謙虛并加強自我約束，害怕驕傲自滿就想到要像江海那樣能夠（處于）眾多河流的下游，喜愛狩獵就想到網三面留一面，擔心意志松懈就想到（做事）要慎始慎終，擔心（言路）不通受蒙蔽就想到虛心采納臣下的意見，考慮到（朝中可能會出現）讒佞奸邪就想到使自身端正（才能）罷黜奸邪，施加恩澤就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當，動用刑罰就要想到不要因為一時發怒而濫用刑罰。全面做到這十件應該深思的事，弘揚這九種美德，選拔有才能的人而任用他，挑選好的意見而聽從它。那么有智慧的人就能充分獻出他的謀略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁愛的人就能散播他的恩惠，誠信的人就能獻出他的忠誠。文臣武將爭先恐后前來效力，國君和大臣沒有大事煩擾，可以盡情享受出游的快樂，可以頤養得像赤松子與王子喬那樣長壽，皇上彈著琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再說什么，天下人就已經都有教化了。為什么一定要（自己）勞神費思，代替臣下管理職事，役使自己靈敏、明亮的耳、眼，減損順其自然就能治理好天下的大道理呢！材料二貞觀以來，二十多年都風調雨順，五谷豐收，國家沒有水旱之災，百姓沒有饑荒的禍患。過去，漢武帝沿用漢文帝休養生息的制度，但后來還是到泰山封禪，把功業敬告上天；齊桓公，是一個小國的平庸之君，也行封禪之事，以顯示他們的文治武功。陛下您總是把功勞推給別人，自己承擔過失，有大德而能讓。億萬人民仰戴，仍未行告成的大典。這樣的功德，足以讓后世的百代君王反復品味、深思，并將其作為世代傳承的楷模。然而古人說：“即使有福祿也無須高興。”這實在很有道理。堅守初志始終如一，即使有超凡的道德才智者也很難兼顧。由此可知功業大者容易驕傲，希望陛下小心謹慎這一點；善始容易善終難，愿陛下使它容易保持。我私下看見近年來兵役勞役同時進行，東邊有遼海之戰，西邊有昆丘之役，士兵戰馬披鎧戴甲疲憊不堪，戰船兵車也很艱難地在運轉輸送。并且征途迢迢，將士赴邊和離開戰場，都懷有生離死別的切膚之痛。并且路途坎坷，風高浪急，人員和糧米隨時有葬身魚腹的危險。一個農夫辛勤耕種，一年不過有幾十擔的收成，可一遇到翻船，頃刻間幾百擔糧食就會化為烏有。這就等于把有限的收成填入無邊的大海，貪圖未到手的勝利反而丟失了自己的人馬。雖然鏟除頑敵是國家的職責，但窮兵黷武，也是先哲們極力避免的。過去秦始皇吞并了六國，可是卻加速了他自身的滅亡；晉武帝擁有三方之地，卻轉眼敗亡，這難道不是因為他們居功自傲、放棄仁德、輕視國家、圖謀利益、忘記禍患、放縱恣情的結果嗎？為妾又聽說治政的根本貴在無為。私下以為土木工程不可連續不斷地進行。北邊門樓剛建好，就在南邊建翠微宮，沒過多久又要建玉華宮，這不只是浪費材料，對人力也是一個很大的浪費。即使依靠山水之勢來建造，也并不是沒有搭建構筑的辛勞；而且不斷地精益求精，盡量減少浪費，也仍然需要花費相當多的人力和物力。最終即使是用茅草和樹枝覆蓋屋頂來顯示節儉，也仍然需要花費人力物力去搬運木石材料；即便是通過雇傭勞工的方式，也難免會有造成百姓困擾的弊端。要知道簡陋的宮室和粗淡的茶飯是圣明的君主所安心受用的，而金碧輝煌的殿堂只有驕逸的君主才認為是美麗的。所以有道的君主是以休養生息使百姓安適，沒有道德的君主是以淫樂享受來滿足自己的情欲。14．B15．①詩人心情愉悅安適，首聯以“秋山無盡、秋思無垠”說明自己