第十三章內能第3節內能學習目標1.理解內能是分子動能與勢能的總和，能區分內能與機械能，說明一切物體都具有內能。2.通過熱傳遞（如熱水袋取暖）和做功（如壓縮空氣引火）實例，分析內能改變的本質及能量轉化。3.設計“摩擦生熱”?“壓縮氣體升溫”實驗，收集證據并解釋現象，培養動手操作與分析能力。4.了解內能利用對社會發展的影響，體會科學技術的兩面性。課前導入這是我國長征系列火箭發射的畫面?；鸺康氖侨剂先紵a生高溫高壓的燃氣推動火箭做功的。（1）燃氣為什么有這么大的能量呢？（2）這種能量有什么特點？（3）它與前面學習的電能、機械能有何不同呢？推動蓋子的能量來自哪里？課前導入任務一：理解內能的概念自主學習：閱讀教材P13-14，找出內能的定義、單位，并思考內能與機械能的區別。

運動的汽車具有動能不停地熱運動的分子也具有動能叫做分子動能彈簧發生形變時，具有勢能互相排斥和吸引的分子也具有勢能（分子勢能）構成物體的所有分子，其熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。單位：焦耳，J對內能的理解一切物體在任何情況下都具有內能（一切物體的分子都在永不停息地做無規則運動，且分子間都存在著相互作用的引力和斥力）；內能具有不可測量性。問題：結合分子動理論的初步知識及動能和勢能大小的影響因素，討論并交流影響物體內能大小的因素有哪些？物體內能改變的宏觀表現溫度變化：同一物體溫度升高，說明其內能增大；溫度降低說明其內能減小。物態變化：晶體的熔化和凝固過程及液體的沸騰過程中，雖然溫度保持不變，但物體的內能發生了改變，因為物態發生了變化（內能增加或減小時，溫度不一定升高或降低）。項目內能（永不為零）機械能（可以為零）區別定義構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和物體所具有的動能和勢能的總和影響因素物體的溫度、質量、狀態物體的質量、速度、高度或彈性形變的程度研究對象微觀世界的大量分子宏觀世界的所有物體存在條件永遠存在物體在運動時、被舉高時、發生彈性形變時具有聯系1.具有機械能的物體，同時一定具有內能，但是具有內能的物體不一定具有機械能。2.物體的內能和機械能可以互轉化。內能和機械能的區別與聯系

任務二：熱傳遞和內能的改變觀察工件和冷水的溫度變化，思考：熱量是如何傳遞的？內能如何變化？這是因為在此過程中發生了熱傳遞。發生熱傳遞時，高溫物體放出熱量、內能減少，低溫物體吸收熱量、內能增加。物體吸收或放出的熱量越多，它的內能改變越大。熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，內能增加；高溫物體溫度降低，內能減少。熱傳遞的三種方式熱傳導熱對流熱輻射能否舉出生活中利用熱傳遞改變內能的例子？熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量（Q），熱量的單位也是焦耳。熱傳遞的方向：高溫低溫熱傳遞的過程：高溫物體放出熱量，內能減少溫度降低。低溫物體吸收熱量，內能增加溫度升高。熱傳遞的結果：末溫相同熱傳遞的實質：內能的轉移，能的形式并未發生改變。熱傳遞的條件：溫度差具有熱量、含有熱量吸收熱量、放出熱量

任務三：做功和內能的改變請同學們掌心相對，快速搓手，然后把手放在臉頰上，會有什么感覺？做功也可以改變物體的內能問題1：下滑時屁股什么感覺？摩擦時物體克服摩擦力做了功，這部分內能是物體克服摩擦力做功轉化而來的。問題2：說明摩擦可以產生熱，這部分內能是從哪里來的呢？對物體做功，物體內能增大機械能轉化為內能物體對外做功，內能減小內能轉化為機械能做功改變物體內能的實質是機械能和內能之間的相互轉化演示：做功改變空氣的內能課堂小結一:理解內能的概念構成物體的所有分子，其熱運動的動能和分子勢能的總和單位：焦耳，J二:熱傳遞和內能的改變低溫物體溫度升高，內能增加高溫物體溫度降低，內能減少三:做功和內能的改變對物體做功，物體內能增大物體對外做功，內能減小課堂訓練1、關于熱量，下列說法中正確的是()A．熱水比冷水含有的熱量多B．一大桶水比一小桶水含有的熱量多C．一個物體內能越多，它具有的熱量就越多D．熱量等于熱傳遞過程中物體內能的改變量2、下列關于溫度、內能、熱量和做功的說法中正確的是()A．物體吸熱，溫度一定升高B．一個物體的溫度升高，一定是外界對物體做功C．某一鐵塊，溫度降低，內能一定減小D．溫度高的物體把溫度傳給溫