《金屬鈉的性質》課標分析

1.《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求。

《課程標準》的要求：1.根據生產生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉等金屬及

其重要化合物的主要性質。

《學科教學指導意見》H勺基本要求：①能用實驗的方法探索和理解鈉的重要性質，②了解

鈉的制取，③通過經歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學物質的一般方法，初

步形成分析推理、綜合歸納的能力。

2.本課內容的組成成分和在高中化學模塊學習中的地位和作用。

（1）本課內容的組成成分

本節課包括兩部分內容：鈉的物理性質、鈉的化學性質。鈉的化學性質中，重點討論了

鈉與氧氣的反應以及鈉與水的反應，并對鈉與鹽溶液的反應進行簡單的拓展。

（2）在模塊學習中的地位和作用

首先，學生已經在初中學過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應生

成氫氣；另外，剛學過氧化還原反應的知識，通過對鈉的原子結構的分析，學生可以預測鈉

具有強的還原性;還有之前學過的研究物質的方法使學生具備了?定的探究習慣及操作能力。

這些都為本節內容的學習奠定了基礎。

鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高

中階段學習的第一種金屬元素?，學習本節內容對以后其也金屬元素的學習具有指導性作用；

本節內容安排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固；本節內容為學

生學習《化學2》中的元素周期表和元素周期率的知識提供了一定的知識基礎。因此，本節

內容實質上起到了承前啟后的作用。

《金屬鈉的性質》學情分析

1、個性心理特征

每個學生都有自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的知識和思想基礎，自己的

行動規律。教師不能代替學生感知、觀察、分析、思考，只能讓學生自己感受事物，明白事

理，掌握事物發展變化的規律，教師要尊重其個性發展，讓其自主探究學習。

2、知識結構

（1）在前面學生已學習了氧化還原反應理論、鈉原子的結構示意圖，為理解鈉的化學性

質，認識鈉的活潑性奠定了理論基礎；初步建立了從物質類別和化合價角度去分析理解物質

的化學性質的方法基礎。

（2）通過前面實驗的探究教學，對本節教材中的鈉與水的反應實驗能進行簡單的探究，

并能對產生現象的原因進行初步的分析i1.分析學生已有的認知水平和能力基礎；

（3）分析學生學習本誤可能遇到的困難和問題；

學生觀察能力尚有不足，時實驗現象的觀察不全面。

表達能力不足,對實驗現象的描述和現象的解釋可能會辭不達意C

知識遷移運用能力、發散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。

《金屬鈉的性質》練習題

一、選擇題

1.通過你的觀察和推理，判斷下列實驗室中對于少量Na的保存方法正確的是（）

A.保存在水中B.密封，保存在廣口瓶中

C.用鋁箔包裹，密封在廣口瓶中I）.密封，保存在煤油中

2.鈉與水反應的現象與鈉的下列性質無關的是（）

A.鈉的熔點較低B.鈉的密度比水的小

C.鈉的硬度小D.她有很強的還原性

3、某物質灼燒時，焰色反應為黃色，下列判斷正確的是（）

A.該物質一定是鈉的化合物B.該物質一定是含鈉元素

C.該物質一定是金屬鈉I）.可確定該物質中不含鉀元素

4.關于鈉原子與鈉離子，下列敘述錯誤的是（）

A.它們相差1個電子層B.它們的化學性質相似

C.鈉原子比鈉離子穩定D.鈉原子、鈉離子均為鈉元素

5.金屬鈉著火后，可用于滅火的物質和器材有（）

A.水B.泡沫滅火器C.干冰滅火劑D.干砂

6.取一小塊鈉放在玻璃燃燒匙里加熱，下列實驗現象正確的是（）

①金屬先熔化②在空氣中燃燒火焰呈黃色③燃燒時火星四射④燃燒后生成

淡黃色固體⑤燃燒后生成白色固體

A.??③B.①@④c.①②⑤I）.①③⑤

7.鈉的下列用途與其化學性質無關的是（）

A.制過氧化鈉B.原子反應堆的導熱劑.C.冶煉金屬鈦D.制取貴重金屬留

8.將一小塊鈉投入盛有5mL飽和石灰水的試管中，不可能觀察到的現象是（）

A.鈉熔成光亮的小球，在液面四處游動B.有氣體產生

C.溶液底部有銀白色的物質D.溶液變渾濁

9.（2002年卜海春季考題）在燒杯中加入水和苯（密度:0.88g/cm3）各50mLe將一小粒金

屬鈉（密度：0.97g/cm3）投入燒杯中。觀察到的現象可能是（）

A鈉在水層中反應并四處游動

B鈉停留在苯層中不發生反應

C鈉在苯的液面上反應尹四處游動

D.鈉在苯與水的界面處反應并可能作上、下跳動

10.將一定質量的鈉投入到24.6g的水中,得到1℃的m0卜1飽和溶液31.2引t℃時，

NaOH的溶解度是（）

A.48gB.62.5gC.23gI）.31g

二、填空題

11.金屬鈉切開后，光亮的金屬斷面，說明常溫下鈉能夠跟—反應，生

成:鈉投入水中，鈉水面上，并四處游動，發出響聲,這說明，

熔成一個閃亮的小球，說明,最后向燒杯中滴加酚醐，溶液變

反應的化學方程式為：。

12.將一小塊金屬鈉投入到FeC13溶液中，此時觀察到的現象是,有關化學反應

方程式是o

13.（1）用金屬鈉制取過氧化鈉的化學方程式是,現象

是。

⑵用金屬鈉制取Na*通常采用下法：2NaNO?+6Na==4Nag+N2l。不采用鈉在氧氣中燃燒采

用此法的原因是.

三、計算

15.一塊表面已部分氧化的鈉質量為0.77g,放入10g水中后，得到氫氣的質量是0.02g。

求：⑴鈉表面的氧化鈉的質量是多少？⑵所得溶液的溶質的質量分數是多少？

《金屬鈉的性質》觀評記錄

教研組長楊秋菊：基礎教育課程改革的一個基本理念就是促進學生學習方式的轉變，倡導學

生主動參與學習過程，引導學生在教室裝設的情景中發現問題、提出問題，嘗試運用多種方

式分析問題和解決問題，在學習過程中還要注重交流、評價與合作。要求確立自主學習、探

究學習和合作學習為主的學習方式，以促進學生和諧均衡、個性化的發展。基于上述理念,

楊老師的這節課的設計思珞是："以實驗探究為主、多媒體輔助的方法進行教學，注重學生

獲取知識的過程，從實驗中獲得感性認識（實驗現象的觀察），然后上升到理性認識（金屬

鈉的性質），再利用理性認識解決實際問題（金屬鈉的存在、保存及應用），從而在掌握知

識的同時，讓學生體驗探索科學真諦的樂趣，考看學生動手實驗的能力，培養學生解決實際

問題的能力。〃

高一化學備課組組長張海燕：觀看了楊老師的錄像課后，感覺整堂課思路清晰，重點突出，

把學生的接受放在首位。怎樣才能讓學生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。

如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板而且體現不了新課程的理念，達不到激發

學生濃厚的學習興趣的目的。考慮到一種新物質的研究方法先從表觀的角度去認識，因此金

屬鈉的質地、顏色、狀態、密度等安排學生親身經歷，老師也沒給學生太多的限制，只是在

適當的時候進行了引導；金屬鈉與氧氣、水的反應撲朔迷離、新鮮有趣，又存在一定的危險

性（鈉取得太多已引起爆炸），所以此實驗由學生分組完成但必須注重實驗安全性教育；鈉

與氯氣、硫磺的反應考慮到學校實驗室沒有通風櫥由教師用多媒體播放演示實驗；其余的課

堂實驗和補充實驗考慮到課堂時間和有效性由師生共同完成。

高一化學備課組郭紅：這節課給我的感受很深，感想頗多，蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內

心有?種根深蒂固的需要一一總感到自己是?個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世

界中，這種需要更為強烈。”這節課，充分的挖掘出學生的潛能，這種“根深蒂固”的需要

很強烈，我們做老師的不能對之加以忽視，應當充分地開發、培養學生的大膽嘗試、自主思

維、探究性學習的能力。

《金屬鈉的性質》教材分析

鈉(Na)是人教版高中化學所學的第一種金屬，是學習元素化合物知識的起始節。元素

化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經常要接觸，需要了

解和應用的基本知識。

本節課為新授課，需?個課時。利用研究物質性質的?般方法來進行學習。即觀察物

理性質-一預測化學性質--實驗探究或驗證預測的性質--分析現象并解釋--歸納、概況物

質的性質--鞏固應用。重點是通過實驗認識鈉的化學性質，難點是對實驗現象的觀察與

分析，探究學習。

通過這些知識的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料;

又可以為在化學必修二中學習物質結構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要

的基礎。本節學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合

物知識，也是高中階段學習的第?種金屬兀素，學習本節內容對以后其他金屬兀素的學習具

有指導性作用；本節內容安排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固:

而在本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、匕較法、歸納法等也是學習元素化合

物知識的重要方法，所以學好本節內容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基

礎。

《金屬鈉的性質》教學設計

【教學目的】

1、知識與技能：了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質。

2、過程與方法：認識實驗探究的意義和基本過程，能提出問題并解決問題。

3、情感態度與價值觀；通過實驗探究培養學生認真、嚴謹、科學的實驗態度。通過合作

實驗，培養學生合作精神，

【教學重難點】

1、通過實驗認識鈉的化學性質。

2、對實驗現象的觀察與分析，探究學習。

【教學方法】

情景設計、實驗探究、分析、歸納

教學過程

【學習物質性質的一般方法】

觀察物理性質一預測化學性質一實驗探究或驗證預測的性質一分析現象并解釋一歸納、

概況物質的性質一鞏固應川

【導入新課】

【師】生活中，水經常拿來滅火；棉花要點著，一般都要用火柴，而今天老師給同學們帶

來一個神奇化學小魔術：“滴水生火”。

【實驗】用膠頭滴管向酒精燈燈芯上滴兒滴水，棉花被點著。

【生】驚訝，感覺神奇。

【師】（引導）其實，在剛剛的小魔術中，奇妙現象的產生是金屬鈉的功勞。那么，為什么

滴水能生火呢？金屬鈉在小魔術中的功勞是什么呢？金屬鈉又有哪些性質呢？

【推進新課】

【板書】金屬鈉的性質

鈉的性質

【實驗探究11用鎰子取一小塊金屬鈉置于濾紙卜,吸干表面的煤油,在玻璃片卜用小刀

切去一端的表層，觀察切面的顏色、光澤以及變化。并歸納出鈉的物理性質。

【學生】鈉的切面為銀白色，過一會后，表面邊暗。

【思考】結合鈉的保存，想?想鈉為什么要保存在煤油中？煤油的作用是什么？

【生】猜測：鈉表面變暗是與氧氣發生了反應，鈉保存在煤油中，這是隔絕空氣防氧化的

一種措施。

【師】肯定并請學生歸納鈉的部分物理性質。

【生】鈉沉在煤油底部，密度大于煤油。另外，鈉是銀白色金屬光澤，小刀可以切說明質

軟，另外還能導電導熱。

【師】其實鈉表面變暗是鈉在常溫下被空氣中的氧氣氧化生成了Na2Oo

【板書】鈉與氧氣反應方程式

【師】鈉與空氣中氧氣接觸，常溫下反應，生成氧化鈉。如果將鈉點燃，又會有什么樣的

現象？生成什么產物呢？

【實驗探究2】將一小塊金屬鈉放在硬質試管中，用酒精燈對其加熱，觀察現象.

【學生觀察】鈉加熱時先熔化，成球狀，而后燃燒并出現黃色火焰，所得固體是淡黃色。

而放在空氣中沒有加熱的固體表面出現白色固體。

【師】由此不難看出，不加熱（常溫下）生成的是氧化鈉，加熱后生成的黃色物質是過氧

化鈉。

2、鈉與非金屬單質的反應

△

4Na+O2=2Na2O2Na+O2Na2O2

指出：鈉與氧氣反應時，條件不同，產物不同。

【問題】上述反應中鈉元素化合價如何變化？鈉在反應中體現什么性質？

【講解】在上述反應中，鈉的化合價均由0價變為+1價，這是因為鈉最外層只有一個電

子容易失去，所以，鈉具有還原性，是一種強還原劑。

【知識擴展】鈉除了能與氧氣直接化合外，還能與氯氣、硫等很多非金屬直接化合。

【啟發探究】鈉為何不俁存在水中，用水來隔絕空氣呢？

【生】鈉可能與水會反應的。我猜測剛才的“滴水點燈”實驗中應該是鈉與水反應的吧。

【分組實驗】實驗是檢驗真理的唯一標準，反應情況如何，我們可以通過實驗來檢驗。

向一只盛有水的礦泉水瓶中滴加幾滴酚酰試液，然后將一小塊金屬鈉（約綠百般大小:投入

水中，觀察實驗現象。

觀察提示：

1、注意鈉在水中的位置，形狀

2、有沒有聽到聲音

3、溶液顏色的變化

【學生觀察】鈉浮在水面上，四處游動，發出嘶嘶聲響，水面上還有水霧，溶液變紅。

【問題探究】

【講解】在反應物中，除鈉外，水中0為一2價，化合價已經不能再降了，因此只能是H

元素的價態由+1價降到。價，產生乩，不可能是d

2Na+2H，0=2NaOH+H,t

【討論】能否設計實驗證明生成的氣體是氫氣？

收集并檢粉船與水反應生成的氣體

【講解】雖然實驗對兩種產物都有驗證，但該實驗操作難度較大，但反應后生成的氫氧化鈉

為強堿，雖然濃度很小，但多少也有腐蝕性，故該實驗婦此操作也不是很合理。因此可對該

實驗做如下改進：

止水夾夾住具支錐形瓶支管處橡膠管，然后加滿水。向錐形瓶內滴入幾滴酚酉太溶液，

把用錫紙包好的鈉放到水中，利用鈉與水反應生成氣體使錐形瓶內壓強增大產生噴泉，并驗

證生成了氫氧化鈉。打開止水夾，通過點燃驗證生成的氣體是氫氣。

【柳暗花明】學生解釋“滴水點燈”現象，豁然開朗。

【師】在與水的反應中，鈉還原出水中的氫，那么，鈉也能還原出酸中的氫。

如：2Na+2HCl=2NaCl+H2t

【問題探究】根據剛才的兩個實驗，思考為什么鈉要保存在煤油中呢？

若金屬鈉著火如何滅火？

【生】學生積極思考并回答：鈉直接放在空氣中會被空氣中氧氣氧化，因此要隔絕空氣，不

選擇水是因為水與鈉要反應。所以，選擇煤油，剛好密度鈉大于煤油，使鈉沉在底部，既不

與煤油反應，又能使鈉隔絕空氣，防止氧化。

【師】非常全面。這些實驗說明了鈉的化學性質非常的活潑，在反應中，容易失去最外層

的一個電子，形成鈉離子，體現強的還原性。

【問題探究】鈉作為一種活潑的金屬元素，可以像鐵那樣去置換溶液中的活潑性相對較差

的金屬嗎？如將鈉投入到藍色的硫酸銅溶液中，能置換出銅單質嗎？

【實驗驗證】

【生】看到鈉浮在液面上，熔成小球，四處游動。硫酸銅溶液中有藍色沉淀產生，還有一

點黑色物質生成。

【牛】繼續：這里的磕色物質是氫氧化銅,說明鈉與硫酸銅溶液反應是,沒有發牛置換銅的

反應，而是與反應，然后生成的氫氧化鈉與硫酸銅發生反應生成藍色氫氧化銅了。黑色物質

不是氫氧化銅，估計是因為反應放熱，使氫氧化銅分解生成了黑色的氧化銅了。

【師】回答的非常的好。我們可以嘗試寫出相應的方程式。

【生】2Na+2H2O=2NaOH+H2t

2NaOH+CuSO,=CJ(OH)2J+Na2sol

【師】現在，通過上面的學習，我們可以把鈉的物理性質補充完整了“

還有密度小(介于煤油和水之間)，熔點低。

【小結】鈉的性質非常活潑，能與冷水反應，也能與酸、非金屬單質反應。其原因是鈉原子

最外層只有一個電子，易失去才導致鈉的化學性質非常活潑。由此能體現結構決定物質的

性質。鈉的物理性質是質軟、硬度小，密度小、熔沸點低，這些也是有鈉的結構所決定的，

這些以后的學習中慢慢給予解釋。

【知識小結】

金屬通性

鈉保存在煤油中

I具有

活除屬與氧氣、氯氣、硫等反應（失電子）

81，與水或酸反應（失電子）

I+11J/oI《

’"I與鹽溶液等其他物質反應

Na

|具有

強還原性

【練習】

將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管中（煤油和水均足夠多），可以觀察到的現象是

A.鈉浮在煤油層上，不反應B.鈉沉在煤油層卜，不反應

C.鈉沉在煤油層下，浮在水層上，在交界處劇烈反應D.鈉沉在水層下劇烈反應

【方法小結】

物理性質化學性質

［觀察［實驗探究

認識箱'-預測1化學性質一歸納總結

—?鞏固應用

【鞏固練習】

1.將一小塊新切的不規則形狀的金屬鈉投入到滴有酚酰的水溶液中，

觀察到下列現象，其中可以說明鈉與水反應放出氣體的現象是（C）

A.金屬鈉浮在水面上

B.金屬鈉形成小球狀

C.金屬鈉在水面上迅速游動

D.反應后溶液呈紅色

2、下列敘述中錯誤的是?D）

A.鈉燃燒時發出黃色火焰

B.鈉在空氣中燃燒生成過氧化鈉

C.鈉與硫化合時可以發生爆炸

D.可以直接用手拿鈉

3、在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酬溶液，然后把一小塊鈉放入水中從這個實驗過程觀察

到的反應現象中，不可能得出的結論是（A）

A.鈉比較柔軟

B.鈉與水反應生成堿

C.鈉與水反應放熱

D.鈉與水反應放出氣體

4、在實驗室做鈉與水反應的實驗時，用到的儀器有（C）

①試管夾②奧子③小刀④冷凝管

⑤濾紙⑥研缽⑦燒杯⑧卅煙

⑨石棉網⑩玻璃片

A.①②④⑨

B.③⑤⑥

C.②③⑤⑦⑩

D.⑥⑦⑧

效果分析：

一、小魔術"滴水點燈〃引入，增強了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣。

二、課堂重難點的新理解c本節課從學生的角度出發設計的側重點為培養學生觀察事物和現

象的能力，化學反應中有的現象稍縱即逝，有時會觀察不全面.，有時候學生由于實驗時的過

分喜悅而忘卻了實驗目的等，因此，在本節課上李老師除了應有的通過實驗認識鈉的性質知

識重難點外還讓學生如何對實驗現象的觀察和分析，很好地引導學生對實驗現象的及時全面

觀察，更考慮學生本身的認知水平，慎重地為學生設計了實驗報告，這樣做可以使學生少走

彎路，使課堂結構更緊湊。

三、注重前后聯系和培養學生思維能力。在討論鈉與水反應生成的氣體是什么時，我首先讓

學生運用已學過的氧化還原反應的知識分析生成的氣體是什么？其次再讓各實驗小組討論

驗證生成氣體的實驗方案，最后再進行試驗驗證，這樣就從理論探討和實驗探討兩方面對鈉

與水的反應的情況進行了較深入的探討。

四、注重課堂知識在課后的延伸。讓學生設計?套能收集并驗證鈉與水反應聲稱氣體實驗裝

置。這樣做，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也有利于培養學生的創新思維能力。

五、課堂暴露的不足之處.這節課存在的問題：

在做鈉與水反應的實險時，盡管給學生強調了鈉最多只能取黃豆大小的一塊（鈉取太大

反應特快易引起爆炸），確保實驗的安全性。但由于現在學生具有普遍的好奇性，在實驗時

沒有嚴格按照實驗的基本要求去做，所取鈉塊太大導致有輕微的爆