小班健康活動《心情娃娃》教案設計演講人：日期:目錄02活動準備與材料01活動背景與目標03活動流程設計04教學重點與難點05活動延伸與評價06教學反思與改進01PART活動背景與目標設計背景：幼兒情緒認知發展需求情緒認知的基礎小班幼兒正處于情緒認知的初步階段，需要通過活動和游戲來識別和命名各種情緒。情緒表達的需求情感教育的必要性幼兒在這一階段開始嘗試表達自己的情緒，但往往無法準確表達，需要通過成人的引導和教育來逐漸提高情緒表達能力。情感教育是幼兒全面發展的重要組成部分，通過情緒認知與表達的教育，可以培養幼兒的情感素質和社會適應能力。123識別基本情緒引導幼兒通過面部表情、身體語言以及簡單的語言來表達自己的情緒，提高情緒表達的準確性。表達情緒的方式情緒調節的初步技能在活動中，培養幼兒初步的情緒調節能力，學會在面對不同情緒時采取適當的應對策略。通過活動，幫助幼兒識別和區分開心、生氣、難過等基本情緒，提高情緒識別的準確性。核心目標：情緒識別與表達社交技能的提升通過情緒認知與表達的活動，培養幼兒的同理心和社交技能，使其能夠更好地與他人交往和合作。創造力的發展在活動中，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，嘗試用各種方式來表達自己的情緒和感受，促進創造力的發展。延伸目標：社交能力與創造力培養02PART活動準備與材料教具清單心情卡片包括開心、難過、生氣、驚訝等多種情緒的表情卡片，讓幼兒更好地認知與表達情緒。030201彩筆供幼兒在心情卡片上自由繪畫，表達內心感受。小鏡子讓幼兒觀察自己的表情，增強自我情緒認知。情緒角創設在教室一角布置一個溫馨、舒適的情緒角，放置柔軟的抱枕、情緒掛圖等，營造安全、自由的氛圍，讓幼兒可以自由地表達情緒。環境布置輔助資源情緒小怪獸拼圖/掛圖通過拼圖或掛圖的方式，引導幼兒認識各種情緒，了解情緒的變化過程，學會管理自己的情緒。03PART活動流程設計導入環節：情緒表情模仿游戲游戲目的通過模仿各種情緒的表情，讓孩子初步認識情緒，并引起對情緒的興趣。游戲步驟互動環節老師做出各種情緒的表情，如開心、生氣、難過等，讓孩子們模仿并說出這是什么情緒。讓孩子們互相模仿，增加游戲的趣味性。123心情卡制作邀請孩子們分享自己的心情故事，通過講述自己的經歷，讓孩子們更好地理解情緒。故事分享老師引導老師可以根據孩子們的故事進行情緒引導，幫助他們理解情緒的正向和負向。給每個孩子發放卡片和畫筆，讓他們畫出自己當前的心情，并嘗試用簡單的詞語描述。主體活動：心情卡制作與故事分享深化環節深呼吸教孩子們如何通過深呼吸來平復強烈的情緒，讓他們嘗試在情緒激動時運用這個方法。傾訴鼓勵孩子們在遇到煩惱時，主動與家人、老師或朋友傾訴，分享自己的感受。角色扮演通過角色扮演的方式，讓孩子們在模擬的情境中學習和運用情緒調節策略。04PART教學重點與難點重點：引導幼兒準確表達情緒識別基本情緒通過圖片、故事等形式，幫助幼兒認識并區分開心、生氣、難過等基本情緒。030201表達情緒鼓勵幼兒用語言、繪畫、肢體動作等多種方式表達自己的情緒。傾聽與理解教育幼兒傾聽他人的情緒表達，并嘗試理解他人的情緒。掌握調節方法教給幼兒一些簡單的情緒調節方法，如深呼吸、放松訓練、積極想象等。難點：情緒調節方法的實踐應用實際應用通過情境模擬、角色扮演等方式，讓幼兒在實踐中掌握和應用情緒調節方法。家庭延伸與家長溝通，讓家長在家庭生活中引導幼兒運用情緒調節方法，實現家園共育。情境模擬創設貼近幼兒生活的情境，讓幼兒在情境中學習和體驗情緒調節的方法。角色扮演讓幼兒扮演不同的角色，通過角色互換，體驗不同的情緒，提高情緒認知和表達能力。突破策略：情境模擬與角色扮演05PART活動延伸與評價家庭延伸：親子情緒日記親子共同記錄鼓勵家長與孩子共同記錄每天的情緒變化，增強親子間的溝通與理解。情緒反思與分享引導孩子思考情緒產生的原因，學會用語言來表達情緒，并在親子間分享。情緒管理計劃根據記錄的情緒，家長與孩子共同制定情緒管理計劃，幫助孩子學會自我調節情緒。角色扮演通過模擬不同情緒場景，讓孩子學會在不同情境下如何表達和管理自己的情緒。情景模擬創意表達鼓勵孩子發揮創造力，將情緒通過表演、舞蹈等形式表達出來。讓孩子在劇場中扮演不同情緒的角色，加深對情緒的理解和認識。區角活動：心情娃娃劇場情緒識別能力觀察孩子是否能準確識別自己和他人的情緒。情緒表達能力評估孩子是否能用恰當的語言、行為等方式表達自己的情緒。情緒調節能力觀察孩子在遇到挫折、困難等情境時，能否有效調節自己的情緒。情緒管理能力評估孩子是否能主動管理自己的情緒，避免情緒過度波動影響日常生活和學習。效果評估：幼兒情緒表達進步觀察表06PART教學反思與改進成功經驗：幼兒參與度與作品呈現積極參與所有幼兒都積極參與活動，表現出濃厚興趣。作品富有創意互動效果好幼兒作品充滿個性和創意，反映他們的心情和想法。幼兒在活動中互相交流、分享，形成良好的互動氛圍。123存在問題：個別幼兒情緒識別困難難以識別他人情緒部分幼兒難以準確識別他人的表情和情緒。030201難以表達自身情緒部分幼兒難以用準確的語言表達自己的情緒。情緒容易受外界干擾個別幼兒容易被周圍環境和他人情緒影響，情緒波