人教部編版五年級語文下冊第一課時自相矛盾素養分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養分析01SUYANGFENXI文化自信：聯系自己的生活經驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發教育。語言應用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。思維能力：理解課文內容，理清故事的起因、發展、高潮和結局，了解人物的思維過程。審美創造：知道自相矛盾的意思，培養學生學習成語，積累成語的興趣。素養分析指導朗讀，借助注釋，整體把握寓言故事，能簡要敘述故事情節。學習重點自主識字，正確朗讀，了解文言文與現代漢語的區別。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。◎根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG情景激趣課題導入學習活動一看圖猜寓言故事。話題引入馬寓言故事是歷史的積淀，含義深遠。其特點是深刻雋永，言簡意賅。

閱讀寓言故事，可以了解歷史、通達事理、積累知識。杯水車薪指鹿為馬亡羊補牢人物：__________事件：__________閱讀方法：_______矛：兵器，長矛。盾：兵器，盾牌。揭示課題

自相矛盾體裁：寓言故事文體：文言文（古文）作者：韓非出處：《韓非子·難一》走進作者戰國·韓非子

韓非（約前280前233），戰國末期韓國人（今河南省新鄭），荀子的學生，后世稱其韓非子。生平簡介:

中國古代著名的哲學家、思想家、政治家和散文家。中國法家思想的代表人物。主要成就：

《孤憤》《說難》《顯學》等，由后人整理收錄在《韓非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國的思想。出處簡介《韓非子》是法家學派的代表著作。書中重點宣揚了韓非的法治理論，達到了先秦法家理論的最高峰，為秦統一六國提供了理論武器，同時，也為以后的封建專制制度提供了理論根據。

該書在先秦諸子百家中具有獨特的風格，思想犀利，文字峭刻，邏輯嚴密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數”“老馬識途”等。文學常識在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”和“書面語言”來表述，是不同的，比如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，卻是“飯否？”。“飯否”就是文言文，這里，“飯”名詞作動詞用，意思為吃飯。文言文是相對“五四”新文化運動之后白話文來講的。“文言文”的意思是指“美好的語言文章”；而“白話文”的意思是“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。檢查預習新課初知學習活動二檢查預習1.文中生字新詞，古

今義對比_________2.文中主要人物？講

了什么故事？3.故事的起因、經過、

結果？4.有疑問的地方請提

出來交流。學法提示1借助工具，理解古文。2讀懂情節，掌握語氣。3熟讀成誦，知識積累。4領悟道理，遷移運用。注釋、上下文、古漢語詞典、譯文等。指導朗讀互讀，正音。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停頓得當3.不同句式，

語氣不同書寫指導字詞積累學習活動三fúfū多音字運用丈夫漁夫夫戰，勇氣也。使夫往而學焉。人定勝天，信夫。逝者如斯夫，不舍晝夜。夫成年男子的通稱；從事某種體力勞動的人。放在句首，表示將發議論；文言助詞；人稱代詞，他。重點字詞指導máo辨字組詞：矛____

予____

茅____結構：獨體字部首：矛筆畫：5音序：M

古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。組詞：矛盾長矛重點字指導dùn運用：我登高原相其沖，一盾可受百箭攻。

——陸游《十二月十一日視筑堤》結構：半包圍部首：?筆畫：9音序：D辨字組詞：質_____

眉_____盾_____

循_____

古代打仗時防護身體，擋住敵人刀、箭等的牌。組詞：矛盾盾牌重點字指導yù運用：無瑕的名譽是世間最純粹的珍寶。

——莎士比亞結構：上下部首：言筆畫：13音序：Y辨字組詞：譽_____

謄_____益_____

舉_____組詞：榮譽信譽wú重點字指導運用：吾日三省吾身。——《論語》結構：上下部首：口筆畫：7音序：W辨字組詞：語_____

悟_____字義：文言文代詞，我，我的。組詞：吾輩吾兄朋友之間莫非莫名其妙或者站立幸存者語言傳承與演變。詞語古今意思積累運用代詞，指……的人。1.代詞。2.的。沒有什么。有的。存在。1.說。2.叫做。我。【者】：【之】：【莫】：【或】：【立】：【曰】：【吾】：再讀課文整體感知學習活動四自主學文

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。【鬻】賣。【陷】刺破。【或】有的人。【夫】放在句首，表示

將發議論。注釋:借助注釋，理解內容。內容梳理自相矛盾聯系上下文,串聯故事。楚國商人遭遇質疑楚人有_______者。夸口推銷吾盾________，吾矛________。以子之矛陷子之盾張口結舌弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。起因經過結果師生歸納課堂總結學習活動五故事梗概

《自相矛盾》講的是一個賣盾和矛的楚國人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，結果出現了說話前后抵觸的尷尬局面的故事。我的收獲3寓言故事通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，以小見大。2矛和盾是古時候兩種作用不同的武器。后來“矛盾”連用，比喻言語或行為自相抵觸的現象。1我積累了文言文詞句_________。達標訓練04DABIAOXUNLIAN

楚人有鬻（）盾與矛者，譽之曰：“吾盾（）之堅，物莫能陷也。”又譽（）其矛曰：“吾（）矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。.一、給加點的字注音。yùdùnyùwúxiànfú.....（）害露（）淪（）陷餡二、選字組詞。（）草（）盾（）頭

矛茅（）住（）身省（）吾悟捂（）許仿（）吹（）弗拂佛茅矛矛陷餡陷捂吾悟弗佛拂三、把下列詞語和相應的意思用線連起來。楚人鬻譽陷利以弗應賣。稱