21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【口腔病學】唾液腺常見疾病【口腔病學】唾液腺常見疾病21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【口腔病學】唾液腺常見疾病第十二章唾液腺常見疾病SalivaryglandDiseases口腔頜面外科教研室唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):漿液性下頜下腺(submandibulargland):漿性腺泡為主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、頰咽、鼻腔、上頜竇舌下腺與小唾液腺黏液性腺泡為主的混性腺泡隨著社會的迅速發展和改革的不斷深入，學校里學生的心理負荷也在加重。在農村中學里，由于片面追求升學率，學生的課業負擔和升學壓力很大；學生對自己的學業成績、人際關系、家長期望和家庭生活狀況都有較強的自我意識和較重的心理負擔；來自城市的社會、經濟和文化信息對農村學生的沖擊和影響相當大。這些使正處于身心發展時期的農村中學生產生心理矛盾，消沉、頹廢、沮喪、偏激和困惑等各種心理矛盾交織在一起，這些矛盾若不能得到及時排解，就會沉積成心理障礙，影響學生的身心健康。基于以上認識，我們在實踐中，逐步摸索了一套適合在農村中學開展心理健康教育的模式：加強師德教風建設，提高教師自身修養和心理健康教育水平。是實施心理健康教育的關鍵教育者的人格和心理健康狀況，會影響到學生的心理健康和人格的發展。教師在長期與學生接觸過程中，其人格特征將在學生中留下深遠而有決定性的影響，要維護學生的心理健康，教師就要具備良好的心理素質和健康的人格。(1)教師要有高尚的師德。近幾年，我校開展了以“倡師德、鑄師魂、樹形象”為主題的系列活動，組織教師學習《中小學教師道德規范》，制定具體措施，加強師德教風建設，倡導教師“一切為了學生，為了學生的一切”，關心、愛護和尊重學生，有效地防止“師源性”的心理障礙。(2)教師要有健康的心理狀態。教師在教育教學工作中應該有愉快的心情和穩定的情緒，要為學生創設寬松和諧的學習氛圍，這樣學生的思維才可能變得積極活躍。同時，健康的心境和情緒能使教師有效地通過觀察學生的學習情緒來調節自己的教學行為，以優化課堂的教學環境。(3)教師要有正確的教學觀和學生觀。教師要牢固樹立以學生為主體的觀念，把學生看成是一座待開發的寶藏，不能把學生當成裝知識的容器。教師要以自己的智慧來點燃學生的智慧，用自己的人格塑造學生的健康人格，要充分發揮每個學生的心理潛能，努力使學生素質得到全面的發展。心理健康教育滲透班主任工作和學科教學，是心理健康教育的主陣地班級是學校工作的基本單位，班主任對學生進行心理健康教育，是心理健康教育的重要環節。在班主任工作中，以往只重視規章制度的“剛”性管理，而忽視師生間心理溝通的“柔”性管理，這就直接影響著班級工作的效率。(1)班主任要深入了解學生的心理。大多數學生通常會把心理問題隱藏在內心深處，難于發現，這就需要班主任平時留心觀察，善于發現。班主任要成為學生的知心朋友，和學生平等地談論心理問題，互相交流，循循善誘，積極開導。(2)班主任可以采用多種方式對學生進行心理健康教育。班主任對存在心理問題的學生，可采取“周記”溝通或“悄悄活”形式，與學生進行心靈對話；可以把班級管理權交給學生，讓學生學會自我管理，自我教育；利用鑒定、評語對學生進行情感激勵。班主任還可以組織豐富多彩的活動，培養學生融洽的人際關系，讓學生在實踐中培養自己健康的心態。歸納起來，班級開展心理健康教育模式有“三法四環節”：心理分析法：教師通過對學生心理及行為狀況的分析，發現一些傾向性問題。心理置換法：教師要站在學生所處的位置去理解問題，這樣能了解學生的心理狀況，有利于對學生進行心理健康教育。心理疏導法：教師根據學生心理活動規律因勢利導，提高心理健康教育效果。課堂講座環節：通過講座等形式讓學生了解心理知識的基本內容，從而認識自我，駕馭自我。心理咨詢環節：教師幫助學生通過自己的努力，排除在學習和生活中遇到的心理障礙。心理測試環節：教師對學生進行心理調查和測試，通過分析歸納建立學生心理檔案。專題活動環節：開展學生感興趣的、小型多樣的心理健康教育專題活動和心理訓練活動。(3)在學科教學中滲透心理健康教育。教學本身就是以情感為中心的，發展學生人格的過程，心理健康教育追求的目標，也是教學要完成的任務，兩者是互相滲透的。作為教師，要充分挖掘教材中蘊含的心理教育因素，善于抓住各種教育契機，培養學生良好的心理素質；教師要在教學中努力創造條件讓學生嘗試成功；還要幫助學生調整各種不良心態，促進學生心理健康發展。家庭、學校同步開展心理健康教育。是心理健康教育的重要環節學生的心理健康和人格的形成發展，離不開家庭教育。家長是學生的第一任教師，是學生美好心靈的塑造者，良好品質的培養者。家庭教育中的不利因素會對學生心理健康產生不良的影響，這種影響可能比學校教師的影響還要深遠。因此，學校心理健康教育要走進家庭，對家長和孩子一起輔導，努力為學生營造一個良好的家庭心理教育環境。農村中學可以圍繞以下內容對學生家長進行系列教育：一是開辦“家長心理學校”，給家長傳授心理教育知識，匯報學生在校的各方面表現，了解學生在家的表現及家長的要求；二是對部分心理障礙比較嚴重的學生進行家訪，深入了解學生產生心理障礙的原因，以便疏導；三是開設心理咨詢熱線，接受家長咨詢，與家長共商教子良方，共同關心孩子的身心健康。對個別學生進行心理健康教育。是搞好心理健康教育的有效途徑學生的心理發展水平是不平衡的，每個學生所處的環境和條件也存在著一定差別，因此，對于特殊學生應輔之以個別心理健康教育，教師應采取民主、和諧、親切的態度和科學的方法，幫助學生解決心理問題。農村中學常用的個別心理健康教育方法有：(1)設立心理咨詢室教師通過聆聽學生的講述，發現問題，予以啟發和指導；通過師生之間的合作，運用矯治技術，對學生予以適當的啟發和誘導，使其達到心理健康和完善的目的。(2)開設“悄悄話”信箱在心理健康教育過程中，我們發現一部分學生有心里話要說，但又礙于面子，認為不好意思與教師面對面交談。開設“悄悄話”信箱后，學生可以毫無顧慮地把自己的心里話寫出來，通過這一途徑，教師可以及時解答學生提出的問題。(3)開通心理熱線“悄悄話”信箱的設置和心理熱線的開通，避免了學生與教師之間面對面交談，但兩者相比較，拔打電話的學生往往更注重的是解決問題的時效性，由于心理熱線電話能比較及地解決問題，還可以避免極端事件的發生。建立和完善心理檔案。是搞好心理健康教育的有力措施學校開展心理教育，必須在全面了解學生的基礎上進行的，因此，建立學生心理檔案非常必要。學生心理檔案的建立，有助于心理教育工作的診斷、分析和解釋，有助于確定心理教育實施的目的、內容、方法和形式。學生心理檔案主要內容有：(1)個人基本資料：姓名、性別、年齡、身體情況、家庭住址和聯系電話等。(2)家庭背景：父母姓名、職業、教育程度、經濟狀況和居住環境等。(3)學校生活：就學變遷、在校成績、課外活動興趣、師生關系和獎懲記錄等。(4)主要心理問題：包括認知性和情感的，如：記憶力遲鈍、交往能力不好、情緒不穩定、孤獨不合群和抑郁癥等。(5)矯治記錄：包括心理障礙或心理問題的概述與分析、心理輔導或行為矯正的策略和經過、輔導矯治的結果以及對結果的追蹤和反饋。學生心理檔案的建立要保證科學、正確，在使用評價和解釋時要十分慎重。學生心理檔案是學生心理脈博的記載，是教師心理健康教育工作成果的記錄。初中語文教材每篇課文授課前，都要讓學生進行課前的預習，有計劃、有目的地系統地引導學生超前去學習課文。這一至關重要的環節是語文教師上好語文課的重要保證，也是上好語文課的必備前提。那么，如何指導課前預習，使我們的語文教學達到預期的效果，筆者認為以下幾個方面不容忽視。1.授之以法"未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人"這句充滿哲理且意義深刻的話告訴了人們，在知識經濟時代，如何去學習，尤其是從事基礎教育的廣大語文教師如何處理"予人以魚，不如教人以漁"的重大課題。初中語文這一基礎學科，怎樣提高學生說與寫的能力是每個語文教師千方百計攻克的課題。在每個語文教師必備淵博的文化知識，精湛的教學技藝，默默奉獻的基礎上，做到教會課前預習更為重要。首先，引導學生養成課前預習的良好習慣。這一階段稱之為"扶著走時期"。根據知識程度不同的學生，教予不同程度的預習任務。學習成績處于中低檔次的學生，要求在每篇課文之前做到：（1）粗讀課文。學會借助工具書掃除文字障礙，將有關疑難的句子畫下來，有待老師上課時得到解釋。（2）細讀課文。了解課文講了一件什么事，學會用一句陳述句歸納出來。（3）精讀課文。學會弄懂文章結構，完成課后思考題。一般不宜要求過高，學生能完成多少是多少，避免產生畏難情緒。然后做在作業本上統一交給老師，以便了解全班預習情況。對于學習優秀的學生，要求他們直接完成課后的思考題，領會作者的寫作目的。這樣時日一長，便養成課前預習的良好習慣。其次，充分利用早讀。這一階段稱之為"引著走時期"。老師除深入課堂引導學生學會正確、流利、有感情的朗讀課文外，更重要的是教會學生帶著課后的思考題去讀，到課文中去尋找答案。時間一長，學生的分析能力、思維能力、朗讀能力將得到不同程度的提高。2.授之以趣孔子在《論語》中說過："知之者，不如好之者，好之者不如樂之者，樂之者不如趣之者。"可見興趣是做好每件事的前提，是學生學習的必要條件，是挖掘和發展學生智力的窗戶。怎樣才能培養學生對課前預習產生濃厚的興趣呢？首先，對每個學生在預習之中灑下辛勞的汗水做充分的肯定，給與適度的表揚和鼓勵。一位登山者，如果未能攀登頂峰，不但享受不到山頂的無限風光，還會產生低落的情緒。一旦通過努力，到達頂峰，心中便充滿融融的激情，那番愜意是不言而喻的。學生在預習中通過不懈的努力，哪怕取得的是點滴的成績，得到老師的表揚，心中那份樂滋滋的情趣美不可言。油然升起勇往直前的干勁、銳不可當的豪情，還有攻不下的課程難關嗎？預習課文的興趣由此而產生了。有些老師和家長哀聲載道，現在的學生或子女不聽話厭學。其根源是缺乏對學生或子女學習興趣的培養，未從寬嚴之間走出來，多一份關愛，一份鼓勵，未針對其個性特征去激發他們，揚起他們奮發向上的風帆。其次，在正確的引導下，激發了學生對課前預習產生興趣時，但不要忽略培養學生堅強持久的毅力，培養他們戰勝畏難的情緒，做到勝不驕，敗不餒，立志成才。這一階段稱為"放著走時期"。這就要求教師定期檢查預習，對每個學生在預習中所取得的成績，做好認真細致的記錄，每周總結一次，最好能在學習園地上公布。同時幫助后進生，加大鼓勵他們奮發向上的力度，喚起他們趕上先進的信念。對待優等生，更不能偏愛，應施加一定的壓力，客服驕傲情緒，鼓勵他們向更高的境界奮進。總之，只要我們廣大語文教師引導得法，學生養成了良好的預習習慣，產生極大的興趣投入到課文中去，老師不但教的輕松，而且效果定當顯著，我們的語文教學將會躍上一個新的臺階。第十二章唾液腺常見疾病SalivaryglandDiseases口腔頜面外科教研室唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):漿液性下頜下腺(submandibulargland):漿性腺泡為主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、頰咽、鼻腔、上頜竇舌下腺與小唾液腺黏液性腺泡為主的混性腺泡唾液腺與人體功能●吞咽消化味覺語言口腔粘膜防護齲病預防常見的唾液腺疾病主要有:唾液腺炎癥、舍格倫綜合癥、唾液腺腫瘤及瘤樣病變等第一節唾液腺炎癥性質細菌性(化膿性)病毒性特異性°部位腮腺>下頜下腺>舌下腺及小唾液腺唾液腺炎Sialadenitis急性化膿性腮腺炎慢性復發性腮腺炎慢性阻塞性腮腺炎慢性頜下腺炎和涎石病急性化膿性腮腺炎(acutepyogenicparotitis)病因以前——腹部大手術后,稱手術后腮腺炎(現已少見)慢性腮腺炎急性發作或鄰近組織急性炎癥擴散,腮腺損傷病原菌:金葡菌為主,其次為鏈球菌嚴重的全身性疾病,機體抵抗力下降時——逆行性感染腮腺臨床表現腮腺腫脹的表現常單側發病;厐腺腫脹后臉頰會異常隆起紅腫熱痛,以耳垂為中心;導管口紅、擠壓有膿性分泌物;膿腫形成向相鄰組織間隙擴散,穿破腮腺筋膜及相鄰組織,外耳道,翼腭窩、咽旁、頜后、下頜角區,甚至通過顱底擴散到顱內,危及生命診斷和鑒別診斷臨床表