部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《狼牙山五壯士》所在的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷；同時(shí)通過閱讀革命題材作品，感受革命先輩的英雄氣概和崇高精神，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

二、主要內(nèi)容

本文主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上了狼牙山頂峰棋盤陀。他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹枝掛住，幸免于難。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫五壯士英勇戰(zhàn)斗的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受他們的英雄氣概和崇高精神。

了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)后，縱身跳崖的英勇壯舉所體現(xiàn)出的偉大的自我犧牲精神和愛國(guó)主義情懷。

四、教材分析

《狼牙山五壯士》是一篇經(jīng)典的革命傳統(tǒng)題材課文。文章按照事情發(fā)展的順序，生動(dòng)地描繪了狼牙山五壯士的英雄事跡，層次清晰，情節(jié)跌宕起伏。從接受任務(wù)開始，到誘敵上山、引上絕路、英勇殲敵，再到壯烈跳崖，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，展現(xiàn)了五壯士從被動(dòng)防御到主動(dòng)出擊，直至為了革命事業(yè)慷慨赴死的完整過程。

教材通過細(xì)膩的人物描寫，如五壯士的動(dòng)作（“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”）、神態(tài)（“他們臉上露出勝利的喜悅”）、語(yǔ)言（“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”），生動(dòng)地刻畫了五壯士的英雄形象，讓讀者能夠真切地感受到他們英勇無(wú)畏、視死如歸的精神品質(zhì)。同時(shí)，教材中環(huán)境描寫的穿插，如對(duì)狼牙山險(xiǎn)峻山勢(shì)的描寫，也起到了烘托氣氛、襯托人物精神的作用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

通過對(duì)文中描寫五壯士言行語(yǔ)句的分析，深入理解他們的英雄氣概和崇高精神。

學(xué)習(xí)作者通過描寫人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，提高閱讀理解和寫作能力。

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)狼牙山五壯士的歷史資料、圖片、視頻等，制作多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，如當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)報(bào)、戰(zhàn)士的回憶錄等。

4.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗的視頻片段，提問學(xué)生：從視頻中看到了什么？有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《狼牙山五壯士》。

文獻(xiàn)研究，初讀感知（12分鐘）

教師為學(xué)生提供收集到的有關(guān)狼牙山五壯士的文獻(xiàn)資料，包括歷史背景介紹、相關(guān)人物事跡等。學(xué)生自主閱讀文獻(xiàn)資料，初步了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和大致經(jīng)過。

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決讀音和詞義問題。

檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況，通過開火車讀、個(gè)別讀等方式，讀準(zhǔn)“日寇、晉察冀、滿腔怒火、懸崖、崎嶇、雹子、屹立、昂首挺胸、壯烈、豪邁”等詞語(yǔ)。

指名分段朗讀課文，思考課文寫了一件什么事，引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，概括出“接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——英勇殲敵——壯烈跳崖”這幾個(gè)主要情節(jié)。

小組研討，深入探究（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組4-6人，圍繞“從哪些地方可以感受到狼牙山五壯士的英雄氣概和崇高精神”這一問題展開研討。要求小組內(nèi)成員認(rèn)真閱讀課文，找出文中描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，做好記錄，并在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

各小組代表發(fā)言，分享小組研討成果。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，如：

“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”（通過動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出五壯士臨危不懼、奮勇殺敵的英雄氣概。）

“馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。”（動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了馬寶玉的英勇果敢。）

“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”（語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了五壯士對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)限忠誠(chéng)，以及視死如歸的崇高精神。）

在學(xué)生分析的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)五壯士的精神品質(zhì)。

課題研究活動(dòng)設(shè)計(jì)（15分鐘）

課題：“狼牙山五壯士精神在當(dāng)代的傳承與意義”

假設(shè)驗(yàn)證

假設(shè)：狼牙山五壯士精神在當(dāng)代仍然具有重要的價(jià)值和廣泛的影響。

驗(yàn)證任務(wù)：讓學(xué)生分組收集當(dāng)代社會(huì)中體現(xiàn)狼牙山五壯士精神的事例，如在抗震救災(zāi)、抗洪搶險(xiǎn)、抗擊疫情等行動(dòng)中涌現(xiàn)出的英雄事跡，或者身邊普通人在工作、生活中展現(xiàn)出的英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的行為。通過對(duì)比分析，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。

成果展示

各小組制作PPT，將收集到的事例進(jìn)行整理和展示，闡述狼牙山五壯士精神在當(dāng)代的具體體現(xiàn)和重要意義。

以小組為單位進(jìn)行演講，分享研究成果，其他小組可進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)狼牙山五壯士的英雄事跡和崇高精神，強(qiáng)調(diào)這種精神對(duì)我們的重要啟示。

教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在文獻(xiàn)研究、小組研討和課題研究活動(dòng)中的積極參與和出色表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中傳承和弘揚(yáng)狼牙山五壯士精神。

布置作業(yè)（2分鐘）

課后作業(yè)：開