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文檔簡介

部編版三年級上冊第一單元習作范文示范他寫作,是心靈與文字的對話,是情感與思想的交織。作為一名三年級的小學生,我慢慢學會用筆記錄自己的所見所感,表達自己的喜怒哀樂。在部編版三年級上冊的第一單元里,我們學習了如何寫“我”的故事,這不僅僅是寫自己,更是學會觀察生活、感受生活,并用真誠的語言把它們講出來。今天,我想以第一人稱的身份,分享我的寫作心得和范文示范,希望能幫助更多同學找到寫作的快樂,寫出屬于自己的精彩故事。第一章:寫作的起點——認識“我”的世界1.1發現身邊的“我”寫作的第一步,是學會觀察自己。小學生的“我”并不是空洞的詞語,而是一個有血有肉、有喜有悲的小主人公。記得剛開始寫作文時,我總覺得“我”太普通,沒什么特別的事情。但后來老師教我,用心去看自己每天的生活,其實每個瞬間都閃著光。有一次,我放學回家,路上遇見一只受傷的小鳥。那一刻,我心里既緊張又關切,我想幫它,但又怕自己做錯事。最終,我小心翼翼地把小鳥帶回家,和媽媽一起幫它包扎傷口。通過這件事,我寫下了自己的感受和行動,第一次在作文里真切地表達了“我”的情感。這讓我明白,寫作就是要把內心的真實寫出來。1.2用語言描繪“我”的樣子寫“我”,不僅是講事情,更是要把“我”這個人物形象具體生動地展現出來。比如,我喜歡畫畫,內向又有點害羞;我愛笑,也很喜歡幫助別人。通過這些細節,可以讓讀者更好地認識我。在一次班級自我介紹的寫作中,我寫道:“我是一只安靜的小貓,不喜歡吵鬧,但喜歡用畫筆表達心情。每當我畫畫時,世界變得溫暖而明亮。”這段話讓同學們覺得我很特別,也讓我自己更懂得如何用語言塑造形象。第二章:寫作的展開——細節讓故事動起來2.1敘事中的細節描寫一個好的故事,離不開細節。細節是故事的靈魂,也是情感的載體。寫“我”的故事時,我學會了如何用眼睛去觀察,用心去感受,然后用文字把這些細節寫出來。比如,我在描寫“我”幫助小鳥時,不僅寫“我幫它包扎”,而是寫:“我用小手輕輕地捧起小鳥,它那細小的翅膀微微顫抖,眼睛里閃著求助的光。我小心地用干凈的紗布包在它的翅膀上,生怕弄疼了它。”這樣的細節讓故事更真實,也讓讀者感受到我的緊張和關心。2.2情感的層層遞進寫作不僅是敘述事情,更是表達情感的過程。在寫“我”的故事時,我學會了把情感按順序層層遞進,讓讀者隨著文字走進我的內心世界。以小鳥為例,故事開始時是驚訝和關切,接著是行動時的緊張和專注,最后是看到小鳥漸漸恢復的喜悅和滿足。每個情緒都有細致的描寫和鋪墊,使故事有了起伏,也更打動人心。2.3運用環境烘托氛圍環境描寫能夠幫助突出故事的主題,也能夠反映“我”的心情。在寫作中,我嘗試用周圍的環境來映襯自己的感受。記得那天放學的天空陰沉沉的,空氣里帶著濕潤的泥土味,似乎也在為小鳥的受傷而憂傷。我寫道:“灰蒙蒙的天空像在為小鳥哭泣,風輕輕吹過,帶來一絲涼意,也讓我更加堅定要幫它。”這種環境的描寫,把我的心情和故事氛圍緊密連接起來,讓故事更加完整。第三章:寫作的升華——用“我”的故事傳遞溫暖3.1從自我感受走向共情寫“我”的故事,是我和世界的對話。當我寫下自己的經歷,也是在邀請別人走進我的世界,感受我的喜怒哀樂。通過寫作,我學會了共情,理解別人,也讓別人理解我。小鳥的故事不僅是我的經歷,也是關愛生命的體現。當我分享這個故事,聽到同學們說:“你真勇敢,真善良”,我感受到一種深深的連接和溫暖。寫作讓“我”不再孤單,而是成為大家心中一個有溫度的朋友。3.2寫作讓“我”成長每一次寫作,都是“我”成長的足跡。通過寫作,我學會了更細致地觀察生活,更真誠地表達自己。同時,寫作也讓我學會了反思和總結,看到自己的優點和不足。寫完小鳥的故事后,我在日記里寫道:“我知道,幫助別人雖然不容易,但心里的快樂讓我變得更勇敢。”這句話讓我明白,寫作不僅是表達,更是成長的見證。3.3繼續用文字記錄生活的美好未來的日子里,我會繼續寫“我”的故事,用筆記錄生活的點滴。不管是開心的、難過的,還是平凡的瞬間,都值得被珍惜和講述。寫作,讓“我”的世界變得豐富多彩,也讓“我”的心靈更加寬廣。結語:寫作,是我最真誠的朋友回顧部編版三年級上冊第一單元的學習,我深深體會到,寫作不僅是完成一篇作文,更是用心去感受生活,用真情去表達自我。寫“我”的故事,是認識自己、展示自己、成長自己的過程。通過細致的觀察、真切的情感和生動的細節,我學會了用文字把“我”的世界呈現給別人,也讓“我”的內心變得更加豐富和強大。寫作,是我最真誠的朋友。

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