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文檔簡介
《十進制計數法》教案教學目標1.拓展數學文化的同時,感悟十進制計數法的優越性。通過問題的解決,理解本單元的基本概念、鞏固基本方法。2.在解決實際問題的過程中培養綜合應用能力。3.體會和感受大數在生活中的應用價值,進一步培養數感。教學內容教學重點:感悟十進制計數法的優越性。
教學難點:在解決實際問題的過程中培養綜合應用能力。教學過程一、了解數學文化,感受十進位值制的特點(一)引入上節課,我們對這一單元進行了整理和復習,同學們用自己喜歡的方式對單元內容進行了梳理,也有的同學進行了拓展閱讀,了解到了更多有關數的知識,讓我們一起來看看吧。(二)感受“十進制計數法”的特點古代記數符號甲骨文記數符號古埃及記數符號東東搜集到一些古人用來記數的符號。一個是甲骨文記數符號,另一個是古埃及記數符號。下圖是有關古人記數符號的介紹。1.先讀一讀上面的介紹,再想一想,這兩組符號如果用我們現在的十進制計數法,你知道該怎么表達嗎?試著寫一寫吧。2.這兩種記數方式各有什么特點?和我們今天的記數方法又有什么區別和聯系?3.同一組符號,卻寫出了兩個不同的結果,哪個對?4.甲骨文記數符號如果記錄更大的數怎么辦?小結:用甲骨文記數符號表示一個多位數,需要不斷地創造更多的新符號,但符號太多,就不好記了。我們現在所使用的記數方法只需要用0-9這10個數字來表示不同的數。5.用古埃及符號記數時,如果想表示99999,畫出來的會是什么樣?小結:我們現在使用的十進制計數法除了0-9這10個數字,還有數位幫忙。二、分析大數信息,增強數感呈現數學書上的數據信息:2010年我國第六次人口普查北京市人口是一千九百六十一萬二千三百六十八人。師:請把這個數寫下來。交流方法。小結:通過這個單元的學習,大家掌握了大數的讀法、寫法、比較大小等等,很多和大數有關的知識和方法。你是否能將這些知識應用到生活中,解決更多的問題呢?下面,就讓我們一起去看看吧。三、綜合應用知識,解決問題你是否能將這單元所學的知識應用到生活中,解決更多的問題呢?下面是我國第五次和第六次人口普查數據統計表。師:先看懂統計表的內容,再讀一讀表中的數,想一想,通過這些數據你能得出哪些結論?蘭蘭:我發現兩次人口普查中,男性人口數量都比女性人口的數量多。東東:我的發現是鄉村人口數量總比城鎮人口數量多。軒軒:我發現全國總人口數量在增加。師:他們的說法你都同意嗎
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