高三語文學習計劃（26篇）

第一輪復習要點：研究考綱，回歸課本，夯實基礎，分點落實

第一輪復習必讀文獻及閱讀建議：

1.閱讀《普通高中語文課程標準（實驗）》《普通高中新課程實

驗?語文學科教學指導意見》，以此為教材復習提綱；

2.閱讀《20一年普通高考語文科考試說明》以此為考點復習提

綱；

3.研讀《20一年高考語文試卷》，以比為題型復習藍本，尤其

是語言文字運用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內容。

高三語文學習計劃篇19

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、"識字”、

“課文”和“練習”。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語

學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀

習慣，為學生的發展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教

材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排

生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。

所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理

解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的

“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖

閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容

以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多

識”、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識

字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的

情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3?5課，全冊教材安排課文

23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文

內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易僮。每篇課文后面設計練

習3?4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重

點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話

以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，

抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》

規定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以

綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口

語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

本班共有學生50名，其中女生23人。通過上一學年的學習，

學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺

地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但

讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍

需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字

能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學

習習慣也較差，需加強培養引導。

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用

品的習慣。

(2)繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字

的習慣。

(3)培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀406個生字。

(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點

把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的

課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的'本領，

能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

1、繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的

習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把

字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話；

4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課

文；

5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

1、關于良好的學習習慣的培養

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，

就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發

展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班

級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、

講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大

王”，讓學生有充分的表現機會，使閱讀與表達相結合C

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規律進行識字教學。

①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒

了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相

關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要

是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字

規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。

③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主

要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

(2)用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用

這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。

情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識字。

③賞圖誦讀。

教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的

共鳴，為誦讀定下情感的基調。

(3)優化訓練程序。

在指導書寫時，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六

賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導書寫時，教師一定

要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言

比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學”吧。

3、關于課文

(1)抓住內在聯系，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯系入手，并在教學實踐中積極引導學

生去發現課與課之間的內在的隱性聯系，就能搭建起一個更加寬闊

的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的

對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，并不斷地

得到認同和放大。

二年級上冊語文教學工作計劃

(2)重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功。”學習正確、流利、有感

情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課

文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的

地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中

增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高,

主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

(3)落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實優美、簡練規范，是兒童學習語言的很好范例。

閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙,

在此基礎上積累運用語言。

①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有

多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他

們完全能“讀”懂c學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，

每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自

己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學

會表達。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還

要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這

種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲

的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練的切入點。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。

要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囪囹吞棗,

死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要

求背誦：篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提

高背誦效率。

4、關于練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編

排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的

自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，

可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列；三是“交流”

系列等。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要

注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶入

情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設置懸念、假設

情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現口語交際的雙

向互動；也要緊密聯系學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容

和形式。

高三語文學習計劃篇20

一、學生狀況及成績分析

本學期我擔任高三兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績

情況來看，高三一班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

高三—班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需

要多細心些。

思想狀況方面，高三一班有2/3的學生有明確的學習目標，比較

認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅

持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不

利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教

學方法。高三一班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有

很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦,

只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當

一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。

二、教學目標和要求

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主

義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的

思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，

發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化

品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標：全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識，熟

記文言文。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用

祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的

良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容,

背誦一些基本篇目C

三、主要教學內容及教具

學習文化內涵比較豐富的現代論文，科技說明文的文學名家名

作，著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力

的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；

除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養

閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；著

重培養學生理解文章的能力的.閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現

當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結

構；鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌

散文、演講詞、序言的藝術手法；學習用現代觀念審視古代文學作

品的內容的思想。

五、教研課題

本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過

程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達

標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發展°在語文

教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們

的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的

創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲

取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的

教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

要避免繁瑣的分析前瑣碎機械的練習。

六、教改措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：

1、注意培養學生的自學能力終身教育、繼續教育已逐漸成為國

際公認的教育理念c作為跨世紀的新一代公民-不會自學，就不可

能具有自我發展和創造的潛力。基于這一認識，新教材注重培養學

生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌

握學習方法，養成自學習慣，為日后的繼續自學和自我發展打下基

礎，使學生終生受益。

2、注意發揮教師的主動性和創造性

這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參

考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路

和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，

實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是

對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千

個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免

失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參

考書編寫中的經驗教訓I,以教學大綱為指導，以教材為依據，重在

說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文

教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中

語文教師的實際出發，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又

注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發揮教師

鉆研教材的積極性加教學實際中的創造性。

七、業務自修內容

1、多向有經驗的教師學習；

2、多閱讀、查找資料，訂閱專業報刊；

3、多與家長聯系，協助解決學生的學習問題。

八、提高教學質量的措施

1、課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，

差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差

生。

3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4、充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成

績學生，保持其成績穩定和提高。

高三語文學習計劃篇21

一、指導思想:

成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確

《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規

律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20—至

20_寧夏海南卷、20__至20__年新課標卷為實踐樣品，借鑒其他省

市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年新課標卷的命題趨勢，探

討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要

在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當

的興奮度；要以學生的思維活動為中心、乂學生的領悟為基礎、以

學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著

走。

3、以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和

科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培

養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能

力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生

在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標:

1、從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三

個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎

知識，提高綜合應用能力。

2、不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立

知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要

求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提

高學生的寫作能力C

三、學情分析

1、對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識

儲備。

2、語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托。

高三語文學習計劃篇22

高三語文組第二輪復習計劃1.時間：2.21-4.212.內容：（1）

《高考二輪專題+高效糾錯》（2）《創新思維?現代文閱讀》（3）

補救性打印資料。

周次

時間

內容

備注

第1周2.21-2.27①《二輪專題》一、二。②《創新思維》理

解詞語含義。①每周一晚自習一套綜合測試題。②每周視情況發放

補救性打印資料。③8位教師按先應屆（魏、王、劉、牛）后往屆

（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負責打

印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》三、四。②《創新思維》理

解句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》五、六。②《創新

思維》篩選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》七、八。

②《創新思維》分析結構思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》

九、十。②《創新思維》歸納要點中心。第6周3.28-4.3①《二

輪專題》十一、十二。②《創新思維》分析觀點態度。第7周

4.4-4.10①《二輪專題》十三、十四。②《創新思維》推斷和想象。

第8周4.11-4.17①《二輪專題》十五、十六。②《創新思維》鑒

賞表達技巧。第9周4.18-4.24①《二輪專題》十七、十八。②

《創新思維》評價內容態度。

高三語文學習計劃篇23

一、高考語文沖刺復習具體計劃

1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。

2、日計劃：積累字音和格言。

3、周計劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

4、雙周計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓練-2次。

5、月計劃：月考，結束一至二個知識點的復習

6、課間背名句、默寫名句。

二、高考語文沖刺備考五個要點

其一，薄弱點,薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木

板增長，水桶的容量自然增大。當然了，這首先要求大家對自己的

語文情況有清醒的認識，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短

的一塊。

其二，突破點c語文的各考點中，有些考點是可以在短期內有

所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當，

都可以在較短時間內取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以

有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。

其三，重分點C在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現代

文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果

這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復習時

可以將精力適當傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。

其四，易得點C縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可

將分數收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內容，只要認

真記憶，便可穩操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透

徹掌握，便可做出準確的判斷。

其五，調整狀態。如可以把做真題的時間固定在上午9點到11

點30,提前調節好生物鐘，以保證高考時的良好狀態。又如可以每

天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度;二來可以在看報中開拓視

野、把握時代脈搏，在讀書中學習多種語言風格和章法技巧，為寫

作積累素羽，補充新鮮血液。

三、高考語文沖刺復習方法

重溫考點內容：多音字和字形;常見虛詞；文學常識和名句名篇。

在進行文學常識復習的時候，須注意：連線復習，分塊掌握;名句名

篇的復習主要在于平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩

句；《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言

句式；古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”

等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。

第一，名句默寫

名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，

這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5

分。不要認為為了6分而去背誦64篇，“代價”太大；要知道，64

篇的背誦任務是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數篇目都只需

要加以復習鞏固就行。當然，沖刺階段的復習還有一個重心，那就

是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免

寫別字。

第二，選擇題練習

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的

“硬通貨”；而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基

本的途徑。在沖刺階段，考生應該根據《高考說明》的考點要求和

近年高考真題題型，在第一輪復習的'基礎上，繼續做一定數量的有

針對性的練習。關于選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求

數量⑵繼續做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還

是近年的高考真題加在第一輪復習中你本人做錯過的題。

第三，文言文訓練

(1)要繼續復習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞

的意義和用法，特別要重點關注與現代漢語差別較大的實詞詞義。

復習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過復習課文來鞏固；通

過做文言文閱讀訓練題來鞏固；通過識記專門的復習資料來鞏固。

(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規范。要根據高考閱卷采

“意”評分與采“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先

要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，并有意識

地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生

義而將涉及到采分點的關鍵詞譯錯。

第四，作文素材積累

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10

則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等

于零！素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人

的。常規訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規范，篇寫

完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好

結尾、好結構、好語言。

第五，書寫

切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語

文考試如果不能做到書寫規范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀

題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中,

不可過大過小；字個個分開，不可藕斷絲連；字輕重適度，不可過輕

過重；字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學們復習時間緊，

復習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，

確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信

心，拿出行動，抓住重點，采取科學有效的方法，有針對性地去復

習鞏固，你在語文復習方面是一定會取得實效的。

高三語文學習計劃篇24

一、總體設想

復習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，

總結方法，提升能力。復習安排：第一輪(20—年8月7號&&20―

年4月10號)結合課本，夯實基礎;專題講練，逐項過關。

二、考點分析

1.語言知識

(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關

注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關

知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力,

總結辨析方法。

(5)標點無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法

(引號、冒號、分號、問號、頓號等)

2.語言運用復習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生

活，注重實用。

3.名句名篇名句名篇重點在課內，暫以《語文教學大綱》要求

背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4.現代文閱讀準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養

閱讀興趣，總結不同類型文章的閱讀方法和規律，點撥答題技巧。

5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和

點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6.文言文閱讀注重基礎知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境

意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧

及語言特色。

7.寫作訓練第一學期按文體分別訓練規范文，指導學生掌握寫

作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每兩周一次大作文訓

練，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講

精練，注重積累時事焦點方面素材。

三、備考措施

1.強化合作意識。做到精誠團結，資源共享。要做到“六個統

一”：統一資料;統一教學安排;統一教學為容;統一教學方法;統一

教學時間；統一教學檢測。教師分工負責相關專題，全體老師集體討

論，然后整理成為導學案，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復

習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確

目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引

起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研

究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理

清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的

作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際

交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3.講究復習方法。教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各

種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀

題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己

練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，

還“知其所以然"，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4.培養良好習慣

①培養學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計

劃，科學安排復習內容，務必保證每天均有一定量的復習時間。

②培養學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌

握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

③培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體

工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

④培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、

了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧,

為寫作積累素材，補充新鮮血液。

⑤培養勤于練筆的習慣。引導學生及時把高三生活中的所見所

聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累

寫作素材，達到練筆的目的。

5.重視培優補差。

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結

合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學

校的學生，優秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很

難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非

智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的

訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練

書寫工整等等。

②課堂上，對優等生，多提一些有針對性、啟發性的問題;對后

進生多提一些基礎知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業

出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生,

采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成

績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信

心，提高學習成績。

高三語文學習計劃篇25

高三語文復習，注重提升能力和規范習慣，回歸真實、樸實、

扎實、充實的課堂，力爭做到“學得扎實求高效”，“教在點上不

包辦“。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高

三語文復習，現就具體想法和做法簡述如下：

一、熟。

1、熟悉學生學情。

要求備課組教師心中有學生，及時關注每一個學生，動態地、

適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什

么，才能使自己的教學有的放矢。

2、熟悉考綱考點。

組織備課組教師仔細研讀20—年《考試說明》，了解考綱變化,

明確考試范圍，熟悉各考點的考察內容、考察形式，難易程度，找

準合適的復習方法，分項訓練，逐項落實。

3、熟悉命題走向。

組織備課組教師認真研究20_、20_、20_,近三年—省高考

語文真題，把握—高考語文命題的特色與走向，在細致解讀中對

20—年高考做出準確把脈。

4、熟悉答題規范。

要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規范與常用

術語，培養學生答題的規范意識，通過錯因探究、典例示范、修改

升格等方式，努力提升學生的規范答題能力。

二、讀。

1、讀的內容：

①20—年—高考語文古詩文背誦參考篇目；

②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、

文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；

③作文主話題閱讀材料及講評材料；

④優秀報刊雜志，學生摘記的內容。

2、讀的時間：

早讀（周二、周四）、晚背（級段統一訂時間，教師安排各班

課代表根據班級實際自由布置、組織）。

3、讀的方式：

齊讀、自由讀c建議教師指導學生睡前進行“影像記憶”，回

憶早讀晚背時記誦的內容，嘗試在睡夢中讀書背書。

4、讀的考核：

早讀晚背的內容要求課代表當晚統一組織片段默寫檢測（十分

鐘以內），級段定期進行默寫等專題檢測。

三、精。

1、精挑精選。

基礎（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統一，

千人一面，力爭體現差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自

己手頭積累的東西全部轉成電子稿（最好是E_cel表格），學生利

用回家休息時間網上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打

印，使得自己的整理記誦內容更有針對性、目的性。

2、精練精訓。

鼓勵備課組教師自己多做題，根據自己負責的專題精心篩選、

編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題

量適中，以小片段訓練為主，學什么，考什么，精練精訓，查疑補

漏。

3、精批精講。

有練必改，有測必批，而且要全批精批，統計典型錯例，有針

對性的精