二年級語文書上冊教案大全

二班級語文書上冊教案大全1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情飛

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。

2、綻開小組探討，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。

情感、看法與價值觀：

感受母愛，同忖懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前打算：

課件、嘉獎評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

老師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時:體現(xiàn)多樣的識字形式，要將

識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賜予漢字情感,

滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，老師在走動中有感情地涌讀課

文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營

造一種安靜，親切的氛圍，在這里，老師應(yīng)留意培育學(xué)生細(xì)致傾聽的

習(xí)慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個

鼓舞學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里老師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓

舞學(xué)生讀課文時只要專心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）留意看老師寫〃睡〃字，左邊是〃目〃

右邊是"垂

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字摯友輕輕地圈起

來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查

一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（老師巡察在學(xué)生中，剛好了解把握學(xué)生的閱讀狀況）

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的

現(xiàn)象，老師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐

步增加難度。

師：課文里還有不相識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫順，點(diǎn)擊課

件，出示其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀其次自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由其次自然段引出問題：〃媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著

了?〃）

師：（依據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了〃）、〃乏〃字怎么寫，老師

不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟識的字〃之〃加上一筆，就是〃乏〃了，我們今后可以

用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給"乏〃字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從

而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同：代表的意思就不同。）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示〃加一加〃的方法，把相識字形與理解

字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個〃詞語蘋果〃，分別是、慈祥、紅潤、勻稱、

深厚、漂亮。

假如請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?細(xì)致讀讀課文，

從課文中找到你是這個〃詞語蘋果〃的緣由。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴溝通，最終進(jìn)入集體探討）

帥：老帥在寫這個〃慈〃字的時候，想起了首詩，〃慈母手中線，

游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉〃。

現(xiàn)在你知道〃慈〃為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受

〃慈祥〃一詞的內(nèi)涵，又通過對〃慈〃字心字底的理解，賦行了漢字

的深厚的人文情感，并通過〃讀〃傳達(dá)出來。

四、嬉戲：漢字魔術(shù)。

老師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（老師指讀生字時：〃門〃字框不變，不更換里面的部件）

老師相機(jī)提問：為什么〃問〃字里面是〃口〃?〃閃〃字里面是〃人〃?〃間〃

字里面是〃日〃?你從中發(fā)覺了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

其次組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：

各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成劇烈

的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)取得愛好。

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽

怎么樣?（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽

媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽

的句子找出來，畫上記號（可以小組探討）

1、媽媽愛孩子

⑴像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照看無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

⑵媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會想像成是在給我唱催

眠的歌謠?（確定是媽媽經(jīng)常給，我，唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切,

溫順的愛（要顯得很親切，很暖和）

（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（確定是

媽媽經(jīng)常給我講故教化和啟迪）

指導(dǎo)朗讀

⑷她干了好多活兒?干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也確定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的

媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

⑴像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明白孩子已經(jīng)起先懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會了像媽媽疼惜自己

一樣關(guān)愛媽媽。

⑵她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽

深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?（媽媽摟著

孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充溢愛意）地看著媽媽，一本大開的

書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報(bào)感謝不盡

母盼子健康、歡樂有出息

子祝母華蜜、平安永漂亮

3你能給插圖起個名字嗎?（母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛

媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延長，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們打算幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,

下面誰情愿拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，

老師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字駕馭狀況

的同時，也是在回來本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,

我們在媽媽的愛里歡樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的

心田，夏天，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)

我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽

的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，〃你躺在病床上每

人為你掉眼淚，你興奮時有人為你樂開花?！ㄏ旅?，還是讓我們一起

觀賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你確定有很多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺

腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計(jì)：

真漂亮

媽媽睡了好慈祥

好累

二班級語文書上冊教案大全2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、

腳等10個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）〃仙桃石〃是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重

要。

4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力氣。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先

自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子

嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目

標(biāo):

三、初讀感知：

1、老師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪兒種植物媽媽送孩子出去旅行,

用〃一一，，標(biāo)出。

按提示回答：⑴課文中講了、和三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有、和

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找摯友的嬉戲：同桌互認(rèn)讀生字，溝通識字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子假如已經(jīng)長大，就得告辭媽媽，四海為（w旬家。牛馬

有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？

旅IU組詞：旅行

2、植物媽媽的方法很多很多，不信你就細(xì)致視察。

那里有許很多多的學(xué)問，馬虎的小摯友卻得不到它。（說一說這???,

類的詞語）

3、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者著陸傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小

蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲C小摯友們細(xì)視察，探究植

物神奇呀。

4、我會正確地、流暢地讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)

⑴開火車讀，要求讀得正確、流利；

⑵美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜愛的小伙伴聽。

⑷看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今日老師要教大家生字，都是什么呢？

2、指名讀,組詞。

3、自由〃讀帖〃，說說你的發(fā)覺。已一己，字形相近，提示編兒

歌區(qū)分。

4、師范寫“識〃這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結(jié)：

大自然還有很多神奇等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到

大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法

蒲公英蒼耳豌豆

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文說明指定詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對大

自然酷愛的情感和視察大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳視察

著陸傘就得學(xué)問乘著帶刺鎧甲馱豆不信豆莢

已經(jīng)假如打算好方法啪的一聲四海為家許很多多

2^導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用〃?〃標(biāo)出)

⑵重點(diǎn)理解："孩子"、〃長大〃、〃四海為家〃、〃旅行〃四個詞語各

表示什么意思?孩子：在木課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

⑷這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方

法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

⑵學(xué)生質(zhì)疑，全班探討釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：著陸傘

視察實(shí)物，問：這里的著陸傘指什么?（一朵毛茸茸的小花）紛紛：

實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有依

次地隨風(fēng)飛去。）誰能用''紛紛〃說一句話。

打算：用打算說一句話。這里為什么說〃打算〃?（種子的毛茸茸小

花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

⑶乘著風(fēng)：投影出示〃乘〃的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。

（畫V）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。

d）進(jìn)行乘法運(yùn)算

⑷填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子打算了（），孩子（）離開媽媽。

⑸小結(jié)：蒲公英種子傳播須要哪兩個條件?板書：著陸傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

⑹小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

⑴用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組

探討。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解''帶刺的鎧甲〃。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵

身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成c學(xué)生視察實(shí)物，手觸感覺

它的堅(jiān)硬。

⑶填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子打算門），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播須要哪兩個條件?（帶刺的鎧甲、動

物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子打算了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽

媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛哪句，為什么？④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子

傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的

條件，這樣才能使自己的〃孩子〃四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。⑵擇段背誦。（3）同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

⑵齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么馬虎的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有方法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然

還有很多神奇等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到大自然中去

走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法蒲公英一風(fēng)蒼耳一動物豌豆一太陽

二班級語文書上冊教案大全3

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字實(shí)力和

酷愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流暢地朗讀小詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

相識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看圖體會字義，識記生字。

四、教學(xué)打算

課件、生字卡片。

五、教學(xué)時間

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫〃亭、聞〃兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字實(shí)力和

酷愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流暢地朗讀小詩。

教學(xué)重點(diǎn)：相識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)

把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會字義，識記生字。

教學(xué)打算：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

課前打算：

第一部分

（一）檢查課前三到位狀況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

今日，老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

L出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今日，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再

把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀精確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音簡單讀不準(zhǔn)?

隨機(jī)溝通。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)覺了什么?

請把你的發(fā)覺與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)覺了什么？

依據(jù)生回答演示亭字的演化過程。

揭示：我們的祖先就是依據(jù)亭子的樣子造出了"亭〃字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字?：（課件出示一組字：人一一

從一一眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示其次幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了

一個新字一一停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說。

5.出示：〃亭〃和〃?！?。你能區(qū)分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記

住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你細(xì)致視察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系?

把你的發(fā)覺在四人小組里說一說。

2、小組溝通。

3、匯報(bào)溝通。

⑴預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答c看到這個字，你能想到是什么意思嗎?指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放〃新聞聯(lián)播〃。引導(dǎo)學(xué)生理解〃新展〃的

意思。

（2）預(yù)設(shè)其次幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過渡：像〃聞、鳴〃這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如,

我們學(xué)過的筆。

出示圖一一筆、尖、看

(四)小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，相識的幾個字，都是通

過看圖相識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩。

其次部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

⑴帶拼音認(rèn)讀。

⑵去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋探討：

(1)這個人來到小亭邊做什么？

(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導(dǎo)書寫

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

二班級語文書上冊教案大全4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流暢地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課十個生字，相識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)

達(dá)爾文細(xì)致思索的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)致視察，細(xì)致思索的科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾

文細(xì)致視察，細(xì)致思索的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀，提問：達(dá)爾文是誰？

（他是一百多年前的英國人，是一位的科學(xué)家）

2、什么是〃〃?你能換一個詞來代替它嗎？

（出名，對，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物

的進(jìn)化作出了科學(xué)的說明，_了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的探討，

發(fā)覺了〃自然選擇〃即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的

時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以

到今日全世界的人都記著他的名字，這就是‘〃'）

3、齊讀第一自然段

過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個小故事。

（二）學(xué)習(xí)其次巨然段

1、視察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個

小島上考察）

2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬平方千米。

3、什么叫〃考察〃?（就是視察、調(diào)查）

4、你怎么知道這是一個小島？

（四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以

這是在一個小島上。）

5、那么，小島上的氣候怎么樣?（經(jīng)常刮大風(fēng)）

你怎么看出來的?（花草樹木在風(fēng)中搖擺得很厲害，海上的風(fēng)浪也

很大）

6、他考察的詳細(xì)內(nèi)容是什么?（探討昆蟲）

對，他面前就飄舞著很多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)覺了

什么現(xiàn)象？

（島上的昆蟲要么翅膀特殊大，要么就沒有翅膀）

7、達(dá)爾文覺得很驚奇，你覺得驚奇嗎?為什么?大家探討探討

（探討后小結(jié)：除「'翅膀特殊大〃和〃沒有翅膀〃的昆蟲，就沒有翅

膀小一點(diǎn)的昆蟲，這不是很驚奇嗎?）

8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特殊大，要么就沒有翅膀。

"要么要么〃兩個連在一起用，表示在這兩中狀況中選擇,

你可以說一句這樣的話嗎?（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背

詩。）

9、齊讀其次自然段

過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）

2、指名分句朗讀

3、出示一組句子，比較一下有什么不同。

達(dá)爾文捉來很多昆蟲，反復(fù)視察比較，最終找到了答案。

達(dá)爾文捉來昆蟲，視察比較，找到了答案。

（探討后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，究竟這項(xiàng)工作是簡

單還是困難，并沒有說詳細(xì)。其次句中的〃很多〃告知我們達(dá)爾文捉的

昆蟲數(shù)量多、種類多?！ǚ磸?fù)〃說明他視察比較了很多次，特別細(xì)致。

〃最終〃說明他探討的時間很長，克服的困難很多，很不簡單。）

4、你能看出達(dá)爾文是個怎樣的人?（他細(xì)致視察，細(xì)致探討，愛

動腦筋。）

5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話，看看介紹了

幾種狀況。

（一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊依據(jù)學(xué)生的歸納板書）

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒有的不會飛不大可能淹死

發(fā)覺特大的能頂住能生存下來

小的頂不住漸漸消逝

（探討探討〃不大可能、很簡單、漸漸〃等詞語的含義）

6、齊讀第三自然段

7、探討;你能從達(dá)爾文的發(fā)覺中看出什么？什么樣的生物才能生

存下來？

（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存