二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案

是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要留意哪些問(wèn)題呢？

以下是人見人愛的我共享的二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】，在大

家參照的同時(shí)，也可以共享一下我給您最好的伴侶。

二班級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，使同學(xué)了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀

背誦，樂(lè)于課外閱讀。

訓(xùn)練正確的朗讀。背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材

是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培育把握正確的讀寫姿勢(shì)和認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)

真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀。背誦和閱讀課外書

報(bào)等方面的內(nèi)容，同學(xué)在朗讀和背誦方面已把握一些方法，閱讀課外

書報(bào)的愛好習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培育。

教學(xué)預(yù)備：

圖片。若干卡片

教學(xué)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解朗讀的形式,

培育同學(xué)勤于朗讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握正確的朗讀姿勢(shì)。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-O復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一班級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字

姿勢(shì)。認(rèn)真傾聽勇于發(fā)言？?）

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好。

現(xiàn)在我們升入了二班級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順

當(dāng)?shù)貙W(xué)好語(yǔ)文，小伴侶，你們想要嗎？

二。指導(dǎo)看圖1.2

1、圖上的小姑娘在干什么？

2、認(rèn)真觀看她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？

小結(jié)：朗讀時(shí)要身正。肩平。雙手拿書，雙臂平放。

三。仿照評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余同學(xué)觀看評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：假如姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平簡(jiǎn)潔

引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不

能保持垂直，課本上的字就不簡(jiǎn)潔看得真實(shí)，眼與課本的距離不能保

持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

3、指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣?

4、全班朗讀，指名分組觀看，溝通。巡察訂正。

四。集體訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2、指名幾位同學(xué)擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。

3、評(píng)價(jià)指出:

朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，

字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4、正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄匠Ｃ恳淮卫首x時(shí)加以留意，經(jīng)常

地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。

五。總結(jié)：

一班級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，把握了握筆的方法，

還知道了愛護(hù)視力的一些要求，今日我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng),

以后我們要每天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教后記：

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖，使同學(xué)了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背

誦姿勢(shì)及方法，培育同學(xué)良好的背誦習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練同學(xué)把握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培育良好的背書習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。整體感知畫面

1、指導(dǎo)觀看挨次：從左到右，從上到下。

（1）全班集體背誦。

（2）指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。

（3）同桌相互檢查背誦。

（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

（5）課后相互檢查背誦。

二。指導(dǎo)同學(xué)觀看集體背誦圖1.2

1、背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的？

小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。

3、背誦時(shí)還要留意什么？（聲音洪亮，邊背邊想，正確流利，富

有情感）

4、全班同學(xué)仿照?qǐng)D上的同學(xué)，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

5、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

6、看圖背誦有什么好處呢？要留意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三。介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1、在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字。不漏字。正確。

流利。有感情。

2、在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，依據(jù)挨次來(lái)背誦。

3、在背誦時(shí)同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。

四。觀看三幅小圖，按圖仿照訓(xùn)練

1、觀看圖3：圖上的小伴侶在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？

2、看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3、看圖5：小伴侶們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？

4、小組仿照，I亙桌交換相互檢查背誦。

5、請(qǐng)你用上“有的？？有的？？有的？？有的？？”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這

些小伴侶在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

五。總結(jié)

本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，把握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的

形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀°勤

背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小伴侶能成

為故事大王呢。教后記：

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，逐步培育

閱讀的好習(xí)慣。

教具預(yù)備：圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。觀看圖：

1、從第一幅圖上你看到了什么？

2、圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多快活呀！

3、你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么快活呢?

出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不行一日不讀。

4、說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)

會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。

5、看圖2

閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保

持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看。心記，不出聲。

6、觀看圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

7、小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那

么興奮，閱讀時(shí)又是那么認(rèn)真，在選擇課外書時(shí)那么認(rèn)真。

二。觀看下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

小伴侶在圖書館。閱覽室選擇。借閱圖書和看報(bào)紙。

他們有的在細(xì)心地選擇自己寵愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記,

有的在認(rèn)真地閱讀，他們都格外的安靜。有的小伴侶讀到好玩的內(nèi)容

就輕聲地告知旁邊的小伴侶，與同學(xué)共享。

三。小結(jié)

當(dāng)你與書交上伴侶后，你會(huì)得到無(wú)窮的歡快，由于她會(huì)讓你懂得很

多學(xué)問(wèn)，成為小博士；她會(huì)讓你了解一些新聞，成為百事通；她會(huì)讓

你有無(wú)窮無(wú)盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？？

教后記：

二班級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：生疏15個(gè)生字（其中10個(gè)要求會(huì)寫）1個(gè)偏旁和理解

課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受

夕陽(yáng)的美。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手力量和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的力量。

品德目標(biāo)：培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和寵愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、生疏并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到同學(xué)與文本，

與編者的溝通，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性

學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我接受以自主學(xué)習(xí)法為主

線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使同學(xué)輕輕松松學(xué)學(xué)問(wèn)，孔扎

實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快歡快活悟真理。

學(xué)法：同學(xué)以“質(zhì)疑一一解疑一一伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，

使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)

師板書（夕陽(yáng)）讓同學(xué)認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的？在同

學(xué)暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色格外迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書（真

美）。

（課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有學(xué)問(wèn)

的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開頭設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使同學(xué)對(duì)課文的

內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。）

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培育探究力量

讀好課題后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書有關(guān)問(wèn)題。

（在這環(huán)節(jié)中鼓舞同學(xué)多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)賜予

充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，信任長(zhǎng)此以往，同學(xué)

探究的意識(shí)、力量都會(huì)有肯定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培育自主學(xué)習(xí)的力量

過(guò)度：小伴侶們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，信任大家

肯定有力量解決自己?jiǎn)栴}的力量，既而讓同學(xué)打開書本，在書中查找

答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文

b（多媒體出示15夕陽(yáng)圖），指名同學(xué)領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的

字寶寶。

c開火車讀去掉拼音的字寶寶

（通過(guò)設(shè)置情境，讓同學(xué)讀一讀，同學(xué)興味盎然，順當(dāng)?shù)貟叱苏J(rèn)

讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。）

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文

b挑一段自己寵愛的讀給其他小評(píng)委聽。

（留意同學(xué)讀、聽有利于培育良好的習(xí)噴，提高課堂效益。）

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？

（這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓同學(xué)

在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培育創(chuàng)新力量

過(guò)渡：看小伴侶多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決

了，那剩下的問(wèn)題大家肯定能來(lái)一起解決。

（一）出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你

讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

（二）過(guò)渡，他們初見的日落，是什么樣的呢？請(qǐng)讀其次個(gè)小節(jié)。

讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

景色：天空……格外壯麗。

理解：連綿起伏，老師隨機(jī)做手勢(shì)，讓同學(xué)上黑板畫出山的連綿起

伏，引導(dǎo)同學(xué)讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山（披

著夕陽(yáng)的余暉）

師：西山被夕陽(yáng)披上了的秀麗的衣服，譙來(lái)為西山穿這件衣服，引

導(dǎo)同學(xué)畫好收起刺眼的光線的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句,

從而讓同學(xué)真真實(shí)切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美

景，沖擊思維，讓同學(xué)評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。

（三）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛才小伴侶們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美

景，那誰(shuí)能告知大家你讀好的小隱秘。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

（出示第三小節(jié)）同學(xué)自度自悟。

爭(zhēng)辯溝通：我讀懂了什么？引導(dǎo)同學(xué)讀好夕陽(yáng)的可愛，如：臉漲紅

了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……

（四）共同賞讀，自探自悟

（出示第四小節(jié)）1、同學(xué)練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)

聽懂了什么，是從什么地方聽懂的？引導(dǎo)讀好“絢爛”、“輕輕地”、

“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面觀賞，感情升華，培育審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書中是

怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的？齊讀“夕陽(yáng)真美啊！”

六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話

贊一贊

附：板書

西斜收起了刺眼的光線

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

二班級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

【基本學(xué)問(wèn)與技能】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，生疏新偏旁，理

解由生字組成的詞語(yǔ)。

【情感與價(jià)值】

感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和奇特的生活，激發(fā)他們寵愛大自然、寵愛生

活的思想感情。

【過(guò)程與方法】

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

用相關(guān)圖片、錄像介紹同學(xué)不理解的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性生疏，缺少生活體驗(yàn)。

2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁"、"管”等詞不理解。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課

文。

2、讓同學(xué)初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的奇特生活，激發(fā)

他們寵愛大自然、寵愛生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上

稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書寫部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（課前前播放水鄉(xiāng)錄像）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢？你們覺得這是

哪兒的風(fēng)景？

2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美！有人就寫了一首詩(shī)歌來(lái)唱

歌水鄉(xiāng)。今日我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

同學(xué)讀題：水鄉(xiāng)歌

3、放課文錄音，同學(xué)邊觀賞動(dòng)畫邊聽錄音。請(qǐng)小伴侶們聽清字音。

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫誕生字，

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝（zhudng翹舌音）咱（zdn平舌音）

新（xin前鼻音）蘿（lu6邊音）

3、說(shuō)說(shuō)課文里告知我們水鄉(xiāng)什么多。

板書：水多船多歌多

4、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎？同學(xué)提問(wèn)。

⑴理解“渠”“駁”（出示圖片掛念理解。）

渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

（2）駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖

輪在前面拉著行駛。

三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清二

（2）思考：讀了這一段知道了什么？（同學(xué)會(huì)說(shuō)“水多”……）

指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。

（板書：水多）

（3）哪兒個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來(lái)）

溝通，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

再讀課文。

“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最終一行。

（4）想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀？板書：物產(chǎn)豐富

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

哪位小伴侶來(lái)讀讀描寫船多的這一小節(jié)？

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆刃“飄”、“湖學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”

組詞（飄：漂移飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海）。

（3）請(qǐng)小伴侶們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語(yǔ)。

（4）溝通，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿。

（5）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”

“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們四周有什么湖（東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太

湖），西面有條京杭大水道。

（6）再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四兀拷Y(jié)

合回答板書：辛勤勞動(dòng)

3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來(lái)了，看，他們?cè)诟墒?/p>

么？（同學(xué)看圖描述）

漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡快的豐收歌，

唱歌自己的幸福生活！所以，水鄉(xiāng)什么多？（生：歌多）

（1）讀最終一小節(jié)。

（2）讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢？

（3）你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的？抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、

“裝滿”理解幸福生活。

板書：幸福生活

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌？

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如

云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀！生活在這里的人多么幸福啊！讓我們?cè)賮?lái)幸

福地讀一讀水鄉(xiāng)歌！

五、指導(dǎo)寫字。

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫美，再練習(xí)書寫。船裝飄

六、作業(yè)。

1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？

2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多？預(yù)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽，

（可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們略微教導(dǎo)一下。）

二班級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)

寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步/解11種樹的基本特點(diǎn)；積累與樹木有

關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗

讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

生疏15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5

個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家四周、小路旁或者公園里，你經(jīng)常看到哪些樹木？

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情格外親

熱。今U我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，生疏樹木名稱

1、借助拼音朗讀兒歌。

2、數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3、每句話介紹的分別是什么樹木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名

稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4、出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏的

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。依據(jù)學(xué)情范讀正音，留意“梧桐”連讀其次

聲，“楓、松”后鼻音。

5、到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？掛念有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2、這些樹名里藏著很多生字，借助拼音讀正確。

認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？

（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）

引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都

有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它

們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。

這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾一梧”，

你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同一桐，風(fēng)一楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊

的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相像，但不完全相

同，“松”的右邊是“公。聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”

只是聲調(diào)不同。大家需要留意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的

右邊是“多”讀音shdn,“桂”的右邊是“圭”讀音gui,也可以用

熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂二

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1、給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柳、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀這兩句,

標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2、全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊觀察過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有

“大眼睛”。老師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大直立。樹冠高揚(yáng)向上，所

以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，近遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

老師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著很多“氣根”，可以獨(dú)木成

林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座自然的涼亭，是過(guò)路

人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

老師：你從哪兒發(fā)覺了梧桐樹的隱秘？

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

老師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹

葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（同學(xué)辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手

掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）

人們歷來(lái)把梧桐樹看作吉利的象征，傳奇鳳凰寵愛棲息在梧桐樹上,

以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái):這是人們對(duì)奇特生活的一種期望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅

To

老師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二

月花」

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉

子是扁平的，它們四季都是綠的。

老帥：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝工松樹種類很多，你睢，

這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿勢(shì)各異。

還有，松樹的果實(shí)松子格外好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、宏偉直立的古柏在很多皇家園林，古寺

名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏,

它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是格外貴重的“國(guó)寶二

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？

松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟

質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏

合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3、同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4、這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記

一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

1、學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏。

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

留意關(guān)鍵筆畫：〃楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、

橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2、抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你依據(jù)形聲字形旁表義聲旁

表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。（課件出不詞語(yǔ)及圖片）

Nanxianghuaishiydu

橡楠柿柚槐

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、

水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2、嫻熟朗讀課文并背誦下來(lái)。

3、通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然

樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所同學(xué)字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

（一）學(xué)習(xí)“裝、疆”

1、朗讀兒歌，留意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是

兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)留意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2、運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要生疏的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈

量土地，右邊的三橫兩出表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字

的意思。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。

3、組詞。

疆一一邊疆、疆土、疆界、新疆

裝一一服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)辯怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1、借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。樺樹忍

耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣保衛(wèi)在祖國(guó)的

最北邊。

2、熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化。“華”去掉十也是“化二

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3^通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、急躁、耐力、保衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4、把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1、有的樹木寵愛溫存的地方，還有的樹木能夠忍耐寒冷一一“木

棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗(yàn)“南方》和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”

和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉寵愛暖和干燥和陽(yáng)光充分的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東

等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開花，花兒又大又美。人們用明麗

似火的木棉花比方英雄奮勉向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,

木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。

樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，格外耐寒，生命力強(qiáng)，

在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樣。

2、請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！

“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”

3、句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。（加

停頓線）

木棉喜暖在/南方/,

樺樹耐寒守/北疆/。

4、同桌一起學(xué)習(xí)最終一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂

的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方？同學(xué)質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石二

活化石是連續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,

只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化

石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鮑等。

銀杏的祖先最早消滅在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅

亡了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。

銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年

后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀

杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是貴重的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子

細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)愛護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是格外古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，

桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉利之兆。

5、樹木和名稱對(duì)對(duì),碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎？同學(xué)聯(lián)系兒歌、生活閱歷說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木

棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

四、朗讀背誦兒歌

1、開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組競(jìng)賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而嫻熟。

2、借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3、朗讀課文，完整背誦。

五、仿照與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，掛念我們了解樹木

的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、

樹葉的外形，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。

（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，同學(xué)也可以說(shuō)自己想說(shuō)的

桃樹、石榴等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)

1、學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

留意筆畫挨次：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2、抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3、請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。

（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）

七、拓展閱讀

（一）閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)

1、不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又經(jīng)常寄予著悠

久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、爭(zhēng)辯溝通，相互啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培育”的意思，比方培育人才是百年大計(jì)，很不簡(jiǎn)潔,

需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比方事物總有肯定的

歸宿，一般指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子最終還是要回到家鄉(xiāng)。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹若沒有樹根就不能生長(zhǎng)，人要是沒有志向就像大樹沒

有樹根一樣，不能成才，告知我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

3、熟讀成誦，試著背一背。

蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解

由生字組成的詞語(yǔ)。

2.生疏本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天

是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的奇特，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識(shí)字一

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，

韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽。

2.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文

1.觀看書上的國(guó)，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀看說(shuō)話：

1.小伴侶，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什

么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)看到地上落「一

層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5.看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼

豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐

收了。

四.同學(xué)自學(xué)出示的生字詞

五.老師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，正音。

2、用“霜”、“稻“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？其次組

詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？

七.指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)看清筆順，記憶筆順。

2、重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3、同學(xué)描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“梁、稻”的筆順書空。

二.連續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1、秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、

桂花）

2、體會(huì)“飄香”的意思。

3、同學(xué)借助拼音自讀以上生字詞。

4、指名認(rèn)讀。正音。

5、小結(jié)；這些話和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

1、按要求歸類讀。

2、各種形式練讀，讀出秋天景色的奇特。

四.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1、先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2、在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培育孩子的審美力量，本課識(shí)字我重在讓同學(xué)學(xué)會(huì)

“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是

特殊到位。但畫面感還是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了。“讀成電影”

是一個(gè)更高的要求，由于要通過(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的回面流淌起來(lái)，這

不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)受作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的

教學(xué)，我覺得詞串識(shí)字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練同學(xué)“讀出畫面，讀成電

影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感

悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由

生字組成的詞語(yǔ)，生疏“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位,

警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育同學(xué)遵守交通規(guī)章和公共秩

序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片。

主要板書：識(shí)字二。

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.出示投影，指導(dǎo)同學(xué)看圖學(xué)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫：