二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會

用一句口決算有關(guān)的、兩個乘法算式。

二、教學(xué)重點、難點：

熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、投影機(jī)

四、教學(xué)過程：

（一）步驟：師生活動修改意見

1,口算

6X1,6X4,1X2,5X4

6X2,6X5,4X2,3X1

6X3,6X6,2X3,3X4

（二）根據(jù)口決說出兩個乘法算式

二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

（三）在O里填上十、—或X

404=8

303=9

606=36404=16303=6

606=12404=0

301=2

402=81

(四)乘法口決比賽

1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,

2X6,1X6

2、先把有關(guān)的條件和問題連起來，再計算

媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

3、口頭提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花，每人做4朵()?

②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵,

()?

(五)復(fù)習(xí)填括號練習(xí)

1、做62頁第3題

2、做練習(xí)十三第2、5、7題

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇2

教材解析：

例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出

算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種

口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點是遷

移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，兒百兒十?dāng)?shù)的口算算理，掌握

口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡

單的實際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)

語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激

發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：

掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

教學(xué)難點：

理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、題卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

給小動物找家，快速口算

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學(xué)分兩個，可以分給

幾個同學(xué)？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80+2=40（個）

因為2X40=80

所以804-2=40

提問：誰還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8?2=480+2=40

2.說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：8里面有4個2,所以80里面有4個20.

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預(yù)設(shè)：804-20

提問：為什么用除法計算？

預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20,就可以分給幾個班，所以

用除法計算。

提問：看著道題與80+2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話：這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除

數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

2.活動：80?20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。

3.指明匯報：

預(yù)設(shè)1：因為20X4=80所以80?20=4

預(yù)設(shè)2:因為4個20是80,所以所以80?20=4

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒,

代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20,所以80

除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：因為8+2=4所以80?204

追問：你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20

呢？

預(yù)設(shè)：因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學(xué)用到了相乘法算除

法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用

哪種方法口算。山于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)

以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算

嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生獨立解決，再交流

2.83^20^804-19^

預(yù)設(shè)：83看成80,19看成20

6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法

嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接

近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

（三）自主探究

談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估

算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會算嗎?

請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1.學(xué)生嘗試解決

2.學(xué)生板書

3.集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前

學(xué)過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

四、鞏固練習(xí)：

L書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)小史

板書：

口算除法

804-2=4804-20=4（個）150+30=5（個）

83^-20^4122^-30^4

80^19^41204-28^4

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

7,6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行

計算。

2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初

步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決

簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生

活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3

5+58+58+68+87+8

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學(xué)生甲：……

學(xué)生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。

這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題：7,6加幾)。

教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9,8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)

知起點，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。

二、探索新知

教學(xué)7加兒的進(jìn)位加法。

(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

(2)出示問題探究6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1,6

和4加起來得10,10+1=11。

學(xué)生乙：6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo

學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。

教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自

己喜歡的方法計算。

教師：請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式

題。

7+4二口7+7二口學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎

樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢?請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯?/p>

的想法。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有

相似的地方嗎?哪些地方相似？

學(xué)生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另

一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再

加余下的數(shù)。

教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學(xué)們運用

自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學(xué)生計算后抽

幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加兒的'計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)

生的類推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師：我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不

能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式，再把寫

好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學(xué)生：這樣從0排到9,很好記。

教師：請同學(xué)計算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）

教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

教師：請同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片，并且有規(guī)

律地排列起來。

教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇4

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、

寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中

間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練

習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四

次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,

激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解

萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點：

⑴會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的.數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位,

第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬

位。

(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個

一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十

在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下

寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生;是299,

師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,

是299。

(2)學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,

個位上是九在個位下寫九

(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀

作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生;299的下一個數(shù)是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,

得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生;十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)

一。299的下一個數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)

末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個數(shù)是301

師；；300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301o

(2)寫一寫

師;這個數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有，

就在十位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數(shù)。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是

零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十

時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上

撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3,百位上是

八就在百位上8,

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫

0o

(3)讀一度，

師;這個數(shù)誰會讀。

個位上是3,讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900o

(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下寫9。

十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

生；4000。

師;為什么

生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠

子。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位

進(jìn)一，

(3)學(xué)習(xí)寫4000,

師;這個數(shù)怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4,

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起，千位4,讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，

對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100,讀作四千

一百。

小結(jié)；剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大

數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫

數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對

了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006o生寫5006,對了同學(xué)為自己

鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫

數(shù)要注意什么

1、讀時,

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有

幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)

有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)每個數(shù)位上有就寫幾，

(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個

數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步

體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活

動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點

分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問

題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，

說一說一只手上有幾根手指？（5根）每兩根手指之間有一個

空擋，一共有幾個空擋？（4個）想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手

指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，

今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看

吧！（板書：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出

像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個

同學(xué)找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

（板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆）

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾

子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排

列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：第一個是什么？最后一個是什么？

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是

夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾

子）。

3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排

列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾

子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)

系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比

夾子數(shù)少lo）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排

列的呢？第一個是誰？最后一個是誰?兩端都是誰？那么小兔

子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排

列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)

少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？

6、歸納小結(jié)：

通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般

來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書:

兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書:

中間）。

現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什

么規(guī)律？

［兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的

物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間

的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。］

三、動手操作：

同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件

出示題目）

請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺

出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動

手操作）

說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己

是怎么擺的。

（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的‘結(jié)果

呢？（小棒和小圓片個數(shù)相等）

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相

同）

小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排

在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用：

1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣

的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）

-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔

比樹少lo

-又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

-再如：每天學(xué)校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的

柵欄、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大

家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，

仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體，誰是中間的

物體?現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢?為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的

塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）

追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?

為什么？

⑵、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢？（課件

出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說？（鋸的段數(shù)

總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）

用這個規(guī)律快速搶答；鋸7次能鋸成多少段？鋸9次

呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段

呢？

3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思

考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律：

1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一

共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一

樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一

周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75,74）哪一種是正確的

呢？

課件出示，一起交流。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什

么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是

一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角

形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）

一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中

間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形

里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)

在同學(xué)們知道剛才哪一個答案正確了嗎？

六、總結(jié)

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條

規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我

們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)。

（-）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)

下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口

訣，會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

二、教學(xué)重點和難點。

1、重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

2、難點：莊6的乘法口訣正確求積。

三、教具和學(xué)具。

1、教具：例11的實物圖，6根小棒。

2、學(xué)具：6根小棒。

四、教學(xué)過程。

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一

遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算，直接記得數(shù)。

2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的

乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

（-）學(xué)習(xí)新課。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6,把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個6個

地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？

（36）

2、出示例11。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，

其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師

在圖的下面板書：6X1=6）

（4）6義1二6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6X1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后,

教師板書：6X2=12）

（2）6