二年級上冊數學第四單元教案

二年級上冊數學第四單元教案篇1

一、教學目標：

使學生進一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會

用一句口決算有關的、兩個乘法算式。

二、教學重點、難點：

熟記口決，會用一句口決算有關的兩個乘法算式

三、教具、學具準備：

小黑板、投影機

四、教學過程：

（一）步驟：師生活動修改意見

1,口算

6X1,6X4,1X2,5X4

6X2,6X5,4X2,3X1

6X3,6X6,2X3,3X4

（二）根據口決說出兩個乘法算式

二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

（三）在O里填上十、—或X

404=8

303=9

606=36404=16303=6

606=12404=0

301=2

402=81

(四)乘法口決比賽

1、看乘法式題卡片寫得數

3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,

2X6,1X6

2、先把有關的條件和問題連起來，再計算

媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

3、口頭提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花，每人做4朵()?

②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵,

()?

(五)復習填括號練習

1、做62頁第3題

2、做練習十三第2、5、7題

二年級上冊數學第四單元教案篇2

教材解析：

例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出

算式，然后呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種

口算方法。例2教學整十數除幾百幾十數的口算，重點是遷

移例1掌握的方法進行自主學習。

教學目標：

1.理解整十數除整十數，兒百兒十數的口算算理，掌握

口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡

單的實際問題。

2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養

語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激

發學習熱情。

教學重點：

掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

教學難點：

理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

教學準備：

多媒體、題卡

教學流程：

一、復習導入：

給小動物找家，快速口算

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給

幾個同學？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預設：80+2=40（個）

因為2X40=80

所以804-2=40

提問：誰還有不同方法？

預設：8?2=480+2=40

2.說說你是怎么想的？

預設：8里面有4個2,所以80里面有4個20.

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預設：804-20

提問：為什么用除法計算？

預設：因為80里有幾個20,就可以分給幾個班，所以

用除法計算。

提問：看著道題與80+2有什么不同？

預設：除數是整十數

談話：這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學習除

數是整十數的口算除法。(板書)

2.活動：80?20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。

3.指明匯報：

預設1：因為20X4=80所以80?20=4

預設2:因為4個20是80,所以所以80?20=4

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒,

代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20,所以80

除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預設：因為8+2=4所以80?204

追問：你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20

呢？

預設：因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除

法，有的同學結合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用

哪種方法口算。山于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學

以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算

嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？

預設：學生獨立解決，再交流

2.83^20^804-19^

預設：83看成80,19看成20

6.同學們說的很準確，能總結一下這類題的估算方法

嗎？

預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接

近的整十數，再用口算求出結果。

（三）自主探究

談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估

算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會算嗎?

請你嘗試解決學習單上的題目。

1.學生嘗試解決

2.學生板書

3.集體交流

這節課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前

學過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

四、鞏固練習：

L書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

五、總結

數學小史

板書：

口算除法

804-2=4804-20=4（個）150+30=5（個）

83^-20^4122^-30^4

80^19^41204-28^4

二年級上冊數學第四單元教案篇3

教學內容：

7,6加幾

教學目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行

計算。

2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初

步理解這兩個算式之間的聯系。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決

簡單數學問題的能力。

4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生

活中處處有數學，對學習數學產生興趣。

教具準備：

教師準備課件。

預習學案：

9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3

5+58+58+68+87+8

教學過程：

一、創設情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學生甲：……

學生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。

這節課我們來研究7,6加幾。(板書課題：7,6加幾)。

教學意圖：通過復習9,8加幾，幫助學生找準原有認

知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

二、探索新知

教學7加兒的進位加法。

(1)創設情景列算式。課件演示(小試身手)

(2)出示問題探究6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1,6

和4加起來得10,10+1=11。

學生乙：6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo

學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。

教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自

己喜歡的方法計算。

教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式

題。

7+4二口7+7二口學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎

樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢?請同桌進行討論交流，談談各自

的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有

相似的地方嗎?哪些地方相似？

學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另

一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再

加余下的數。

教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用

自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學生計算后抽

幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

教學意圖：通過找6加幾、7加兒的'計算規律，培養學

生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師：我們學習了7,6加幾的進位加法，同學們能不

能說出所有7,6加幾的式子呢?學生先自己寫算式，再把寫

好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學生：這樣從0排到9,很好記。

教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）

教師動態演示各式得數。

教師：請同學們自制7,6加幾的口算卡片，并且有規

律地排列起來。

教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學

習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？

二年級上冊數學第四單元教案篇4

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、

寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中

間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練

習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四

次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習

萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

⑴通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,

激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解

萬以內的數的順序。

教學重難點：

⑴會數、讀、寫萬以內的.數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、復習

(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位,

第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬

位。

(2)各計數單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個

一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十

在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢？

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下

寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299,

師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1,

是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,

個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀

作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了,

得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發現什么。

生;十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進

一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數

末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師；；300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301o

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有，

就在十位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是

零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結；剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十

時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上

撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3,百位上是

八就在百位上8,

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫

0o

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3,讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900o

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下寫9。

十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生；4000。

師;為什么

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠

子。

師;好，你發現什么，

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位

進一，

(3)學習寫4000,

師;這個數怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4,

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4,讀作四千，那數末尾0讀不讀，

對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100,讀作四千

一百。

小結；剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大

數。寫生活中的大數，

四、游戲環節

真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫

數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對

了的同學請鼓掌，師撥5006o生寫5006,對了同學為自己

鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫

數要注意什么

1、讀時,

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有

幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續

有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計；

①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

二年級上冊數學第四單元教案篇5

教學目標：

1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個

數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步

體會和認識這種關系和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活

動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點

分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問

題的好奇心，發展學生的數學思考。

教學過程：

一、游戲導入，引出規律

在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，

說一說一只手上有幾根手指？（5根）每兩根手指之間有一個

空擋，一共有幾個空擋？（4個）想一想，手指數和空檔數，你

發現了什么？

學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手

指數比空檔數多1,空檔數比手指數少1。

指出：其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，

今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看

吧?。ò鍟赫乙幝桑?/p>

二、創設情境，探索規律

1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出

像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個

同學找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

（板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆）

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾

子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排

列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：第一個是什么？最后一個是什么？

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是

夾子。

師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾

子）。

3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排

列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾

子?想一想，你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關

系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數比手帕數多1,手帕數比

夾子數少lo）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排

列的呢？第一個是誰？最后一個是誰?兩端都是誰？那么小兔

子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢？

你發現了什么規律呢?誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排

列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1,蘑菇數比小兔數

少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？

說一說：你找到的規律是怎樣的？

6、歸納小結：

通過觀察，我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般

來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書:

兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書:

中間）。

現在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什

么規律？

［兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的

物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過來，處于中間

的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。］

三、動手操作：

同學們真聰明?，F在，老師就要來考考你們了。（課件

出示題目）

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺

出的圖形也符合這種規律，看誰擺得又快又正確。（學生動

手操作）

說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己

是怎么擺的。

（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢？

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的‘結果

呢？（小棒和小圓片個數相等）

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相

同）

小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排

在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。

四、鞏固、應用：

1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣

的規律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）

-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔

比樹少lo

-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的

柵欄、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大

家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，

仔細觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體，誰是中間的

物體?現有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢?為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的

塊數比電線桿的根數少1）

追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?

為什么？

⑵、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢？（課件

出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

問：同學們發現什么規律了嗎?誰來說一說？（鋸的段數

總是比次數多1,鋸的次數總是比段數少1。）

用這個規律快速搶答；鋸7次能鋸成多少段？鋸9次

呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段

呢？

3、小結：同學們，你們現在已經熟練掌握了規律，思

考的速度就快了。

五、拓展規律：

1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一

共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一

樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一

周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學生有可能會出現兩種答案（75,74）哪一種是正確的

呢？

課件出示，一起交流。

師：同學們發現什么規律了嗎？（柳數和桃數相等）為什

么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是

一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角

形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。（課件出示）

一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中

間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結：在封閉圖形

里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等。現

在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎？

六、總結

師：今天，我們發現了一條很有用的規律，還運用這條

規律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規律在我

們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

二年級上冊數學第四單元教案篇6

一、教學目標。

（-）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導

下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口

訣，會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養學生抽象概括能力。

二、教學重點和難點。

1、重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

2、難點：莊6的乘法口訣正確求積。

三、教具和學具。

1、教具：例11的實物圖，6根小棒。

2、學具：6根小棒。

四、教學過程。

（-）復習準備。

1、復習2-5的乘法口訣。

我們已經學習了2?5的乘法口訣，全體同學一起背一

遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算，直接記得數。

2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=

我們已經學習了2~5的乘法口訣，下面應該學習幾的

乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

（-）學習新課。

1、準備練習。

每次加6,把得數填在空格里。讓學生口算，6個6個

地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？

（36）

2、出示例11。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，

其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師

在圖的下面板書：6X1=6）

（4）6義1二6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6X1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后,

教師板書：6X2=12）

（2）6