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文檔簡介
二年級上冊數學第四單元教案
二年級上冊數學第四單元教案篇1
一、教學目標:
使學生進一步理解6的乘法口決的意義,熟記口決,會
用一句口決算有關的、兩個乘法算式。
二、教學重點、難點:
熟記口決,會用一句口決算有關的兩個乘法算式
三、教具、學具準備:
小黑板、投影機
四、教學過程:
(一)步驟:師生活動修改意見
1,口算
6X1,6X4,1X2,5X4
6X2,6X5,4X2,3X1
6X3,6X6,2X3,3X4
(二)根據口決說出兩個乘法算式
二四得八,三五十五,一三得三,四五二十
三四十二,二五一十,三六十八,四六二十四
(三)在O里填上十、—或X
404=8
303=9
606=36404=16303=6
606=12404=0
301=2
402=81
(四)乘法口決比賽
1、看乘法式題卡片寫得數
3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,
2X6,1X6
2、先把有關的條件和問題連起來,再計算
媽媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?
媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?
3、口頭提出問題或條件再算出來
①6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?
②少先隊員做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,
()?
(五)復習填括號練習
1、做62頁第3題
2、做練習十三第2、5、7題
二年級上冊數學第四單元教案篇2
教材解析:
例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出
算式,然后呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種
口算方法。例2教學整十數除幾百幾十數的口算,重點是遷
移例1掌握的方法進行自主學習。
教學目標:
1.理解整十數除整十數,兒百兒十數的口算算理,掌握
口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡
單的實際問題。
2.探索整十數除整十數,幾百幾十數的口算方法,培養
語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數學的自信心,激
發學習熱情。
教學重點:
掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算
教學難點:
理解整十數除整十數,幾百幾十數的口算算理。
教學準備:
多媒體、題卡
教學流程:
一、復習導入:
給小動物找家,快速口算
二、探究新知
1.老師手里有80個氣球,每個同學分兩個,可以分給
幾個同學?
提問:誰能列式,并說你是怎么算的?
預設:80+2=40(個)
因為2X40=80
所以804-2=40
提問:誰還有不同方法?
預設:8?2=480+2=40
2.說說你是怎么想的?
預設:8里面有4個2,所以80里面有4個20.
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?
提問:讀題說一說知道了什么。
提問:誰能列式?
預設:804-20
提問:為什么用除法計算?
預設:因為80里有幾個20,就可以分給幾個班,所以
用除法計算。
提問:看著道題與80+2有什么不同?
預設:除數是整十數
談話:這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學習除
數是整十數的口算除法。(板書)
2.活動:80?20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。
3.指明匯報:
預設1:因為20X4=80所以80?20=4
預設2:因為4個20是80,所以所以80?20=4
談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,
代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80
除以20等于4.
4.指明說一說,同桌再說一說。
提問:還有不同方法嗎?
預設:因為8+2=4所以80?204
追問:你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20
呢?
預設:因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結:在解決這道口算時,有的同學用到了相乘法算除
法,有的同學結合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用
哪種方法口算。山于這道題是解決問題,我們還要寫上答。
5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題,這就叫學
以致用,那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算
嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?
預設:學生獨立解決,再交流
2.83^20^804-19^
預設:83看成80,19看成20
6.同學們說的很準確,能總結一下這類題的估算方法
嗎?
預設:兩位數的除法估算,一般把兩位數看作與它最接
近的整十數,再用口算求出結果。
(三)自主探究
談話:剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估
算,如果把數據增大用整十數除幾百幾十數,你還會算嗎?
請你嘗試解決學習單上的題目。
1.學生嘗試解決
2.學生板書
3.集體交流
這節課我們學習了口算除法和除法估算,同學們用以前
學過的知識解決新的
問題,了不起,這句話送給大家。
四、鞏固練習:
L書中做一做,計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4..書后72頁第7題
五、總結
數學小史
板書:
口算除法
804-2=4804-20=4(個)150+30=5(個)
83^-20^4122^-30^4
80^19^41204-28^4
二年級上冊數學第四單元教案篇3
教學內容:
7,6加幾
教學目標:
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法,能正確進行
計算。
2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子,初
步理解這兩個算式之間的聯系。
3、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決
簡單數學問題的能力。
4、通過問題情景的創設,獲得成功的體驗,感受到生
活中處處有數學,對學習數學產生興趣。
教具準備:
教師準備課件。
預習學案:
9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3
5+58+58+68+87+8
教學過程:
一、創設情景
引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:
問題1:1號運動員一共投了多少個?
問題2:2好運動員一共投了多少個?
師:怎樣解決這樣的問題?
學生甲:……
學生乙:……
教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚。
這節課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。
教學意圖:通過復習9,8加幾,幫助學生找準原有認
知起點,便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。
二、探索新知
教學7加兒的進位加法。
(1)創設情景列算式。課件演示(小試身手)
(2)出示問題探究6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
②小組代表匯報各自的想法。
學生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6
和4加起來得10,10+1=11。
學生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo
學生丙:6+5可以先數6個再數5個,合起來為11。
教師:同學們說的想的這些方法都不錯,大家可以選自
己喜歡的方法計算。
教師:請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式
題。
7+4二口7+7二口學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎
樣算的,集體訂正。
教師:該怎樣計算呢?請同桌進行討論交流,談談各自
的想法。學生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。
教師:請同學們想一想:6加幾和剛才學習的7加幾有
相似的地方嗎?哪些地方相似?
學生:7加幾是把另一個數分成3和幾,6加幾是把另
一個數分成4和幾,都是把前面兩個數加起來得10后,再
加余下的數。
教師:同學們能從中發現規律,真不錯。請同學們運用
自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學生計算后抽
幾個學生說一說自己是怎么算的,集體訂正。
教學意圖:通過找6加幾、7加兒的'計算規律,培養學
生的類推能力,提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師:我們學習了7,6加幾的進位加法,同學們能不
能說出所有7,6加幾的式子呢?學生先自己寫算式,再把寫
好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子:
7加幾的式子有:
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有:
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師:為什么要這樣排序呢?
學生:這樣從0排到9,很好記。
教師:請同學計算出每道式子的得數。學生回答。(略)
教師動態演示各式得數。
教師:請同學們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規
律地排列起來。
教學意圖:用學生自制口算卡片的方式,激發學生的學
習興趣,提高學生對算式的掌握水平。
四、課堂小結
這節課你學習了什么?
二年級上冊數學第四單元教案篇4
教材分析:
教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數數、讀數、
寫數相結合,突出練習接近整百、整千數的數數,涵蓋了中
間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練
習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四
次練習是脫離計數器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習
萬以內數的讀、寫法。
教學目標:
⑴通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,
激發學生讀數、寫數的興趣。
(2)借助計數器,初步學會多位數的讀法和寫法,了解
萬以內的數的順序。
教學重難點:
⑴會數、讀、寫萬以內的.數。
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學過程:
一、復習
(1)讓學生說一說數位順序表:從右邊起第一位是個位,
第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬
位。
(2)各計數單位之間的關系:
10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個
一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
(一)學習二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十
在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。
2、學習二百九十八的寫法
這計數器上的數該怎樣寫呢?
生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下
寫作9,個位上是八就在個位下寫8。
(二)學習從298一個一個的數,數到302。
1、學數298的下一個數
(1)298的下一個數是多少。
生;是299,
師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1,
是299。
(2)學習299的寫法,
百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,
個位上是九在個位下寫九
(3)學習299的讀法。
百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀
作九
2、學數299的下一個數
(1)撥一撥
師299下一個數是多
生;299的下一個數是300
師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了,
得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進一后,你發現什么。
生;十位上也滿十了,
師;怎么辦
師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進
一。299的下一個數是300。
(2)寫一寫
那300怎么寫
生;百位上是3在百位下寫3,
師;位和十位怎么寫呢,
生;個位和十位一個數也沒有,都寫0。
(3)讀一讀。
師;誰來把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數
末尾的0不讀
3、學習數301
(1)說一說
300下一數是多少。
生;300的下一個數是301
師;;300的下一個數是301
300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301o
(2)寫一寫
師;這個數怎么寫
生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,
就在十位寫0,個位上1就在個為下1
(3)讀一讀。301
師;誰能讀出這個數。
生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是
零就讀零,個位上是一讀一
所以這個數讀作三百零一。
4、學習302的讀法和寫法
小結;剛才我門學習一個一個的數數,當數到個為滿十
時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。
(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想,三千八百,該怎樣撥,
(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上
撥下八個珠字,個位和十位上沒有數一個也不撥。
(2)寫一寫;怎樣寫這個數。
生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是
八就在百位上8,
師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數也沒有就寫
0o
(3)讀一度,
師;這個數誰會讀。
個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,
師;那末尾的兩個零怎么辦,
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學習3800的下一個數是多少,
一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900o
(1)寫一寫,這個數誰會寫,先寫位。
千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。
十位和個位一個數也沒有,寫什么,對寫0,
(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數是多少,
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個數,就數在3900的百位上加1一個珠
子。
師;好,你發現什么,
生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位
進一,
(3)學習寫4000,
師;這個數怎么寫,
生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,
師;那百位十位個位上都寫什么,
生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。
(4)學習讀4000
生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數末尾0讀不讀,
對,數末尾的0不讀。
3、4000的下一個數是多少,4100寫作4100,讀作四千
一百。
小結;剛才我們學會了撥生活中的大數,讀生活中的大
數。寫生活中的大數,
四、游戲環節
真了不起那現在我們一起來做個游戲,老師撥數你們寫
數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對
了的同學請鼓掌,師撥5006o生寫5006,對了同學為自己
鼓掌。806,同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫書32頁的第4題。
總結;學生活中大數的讀法和寫法后,你知道度數和寫
數要注意什么
1、讀時,
2、要從高位讀起,
千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數位上有
幾就讀幾,并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續
有幾個都讀一個0。
3、數末0都不讀。
4、寫數。
(1)每個數位上有就寫幾,
(2)哪個數位上一個數也沒有,就在那一位上0。
板書設計;
①每一位上的數字是幾就讀幾,并跟上計數單位。
②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。
③不管末尾有幾個零都不讀
④每一位是幾就寫幾。
⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。
二年級上冊數學第四單元教案篇5
教學目標:
1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個
數之間的關系,以及類似現象中簡單數學規律的過程,初步
體會和認識這種關系和其中的簡單規律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活
動,培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點
分析日常生活中各種現象的意識和能力,激發學生對數學問
題的好奇心,發展學生的數學思考。
教學過程:
一、游戲導入,引出規律
在課的一開始,讓學生把雙手背到后面去,不看手指,
說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個
空擋,一共有幾個空擋?(4個)想一想,手指數和空檔數,你
發現了什么?
學生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手
指數比空檔數多1,空檔數比手指數少1。
指出:其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多,
今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看
吧!(板書:找規律)
二、創設情境,探索規律
1、呈現例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出
像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個
同學找到的最多?
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個一個排列的。
師:一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾
子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?
生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排
列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)
師:第一個是什么?最后一個是什么?
生:夾子。
師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是
夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾
子)。
3、小結:像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排
列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾
子?想一想,你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關
系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數比手帕數多1,手帕數比
夾子數少lo)
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排
列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔
子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢?
你發現了什么規律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排
列,兩端都是小兔,小兔數比蘑菇數多1,蘑菇數比小兔數
少1。)
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規律了嗎?
說一說:你找到的規律是怎樣的?
6、歸納小結:
通過觀察,我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般
來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:
兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:
中間)。
現在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什
么規律?
[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的
物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間
的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]
三、動手操作:
同學們真聰明。現在,老師就要來考考你們了。(課件
出示題目)
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺
出的圖形也符合這種規律,看誰擺得又快又正確。(學生動
手操作)
說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己
是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前,在投影上演示自己擺的情況)
師:如果將最后一個小棒拿掉,結果會怎么樣呢?
問:為什么同樣是間隔排列,卻出現了不同的‘結果
呢?(小棒和小圓片個數相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相
同)
小結:兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排
在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。
四、鞏固、應用:
1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣
的規律。你能說一說嗎?((生舉例說明)
-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔
比樹少lo
-又如:有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如:每天學校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的
柵欄、……
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大
家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線桿和廣告牌”
仔細看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,
仔細觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的
物體?現有25根電線桿,那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的
塊數比電線桿的根數少1)
追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?
為什么?
⑵、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規律呢?
A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件
出示)
B、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)
問:同學們發現什么規律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數
總是比次數多1,鋸的次數總是比段數少1。)
用這個規律快速搶答;鋸7次能鋸成多少段?鋸9次
呢?55次?
反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段
呢?
3、小結:同學們,你們現在已經熟練掌握了規律,思
考的速度就快了。
五、拓展規律:
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)
師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一
共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一
樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一
周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)
學生有可能會出現兩種答案(75,74)哪一種是正確的
呢?
課件出示,一起交流。
師:同學們發現什么規律了嗎?(柳數和桃數相等)為什
么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹,圓形是
一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角
形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)
一個正方形,一個三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中
間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結:在封閉圖形
里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數量相等。現
在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎?
六、總結
師:今天,我們發現了一條很有用的規律,還運用這條
規律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規律在我
們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
二年級上冊數學第四單元教案篇6
一、教學目標。
(-)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導
下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規律,初步熟記6的乘法口
訣,會用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養學生抽象概括能力。
二、教學重點和難點。
1、重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點:莊6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學具。
1、教具:例11的實物圖,6根小棒。
2、學具:6根小棒。
四、教學過程。
(-)復習準備。
1、復習2-5的乘法口訣。
我們已經學習了2?5的乘法口訣,全體同學一起背一
遍,相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算,并說出用哪句口訣。
2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=
3、卡片口算,直接記得數。
2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=
我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的
乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(-)學習新課。
1、準備練習。
每次加6,把得數填在空格里。讓學生口算,6個6個
地加,把每次加的結果,教師填在空格里,一直加到36。
提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)5個6呢?(30)6個6呢?
(36)
2、出示例11。
教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,
其它的蟬先用紙蓋起來)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細數一數,一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師
在圖的下面板書:6X1=6)
(4)6義1二6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
(5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6X1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,
教師板書:6X2=12)
(2)6
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