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文檔簡介

二年級上冊數學第四單元教案

二年級上冊數學第四單元教案篇1

一、教學目標:

使學生進一步理解6的乘法口決的意義,熟記口決,會

用一句口決算有關的、兩個乘法算式。

二、教學重點、難點:

熟記口決,會用一句口決算有關的兩個乘法算式

三、教具、學具準備:

小黑板、投影機

四、教學過程:

(一)步驟:師生活動修改意見

1,口算

6X1,6X4,1X2,5X4

6X2,6X5,4X2,3X1

6X3,6X6,2X3,3X4

(二)根據口決說出兩個乘法算式

二四得八,三五十五,一三得三,四五二十

三四十二,二五一十,三六十八,四六二十四

(三)在O里填上十、—或X

404=8

303=9

606=36404=16303=6

606=12404=0

301=2

402=81

(四)乘法口決比賽

1、看乘法式題卡片寫得數

3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,

2X6,1X6

2、先把有關的條件和問題連起來,再計算

媽媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?

媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?

3、口頭提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?

②少先隊員做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,

()?

(五)復習填括號練習

1、做62頁第3題

2、做練習十三第2、5、7題

二年級上冊數學第四單元教案篇2

教材解析:

例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出

算式,然后呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種

口算方法。例2教學整十數除幾百幾十數的口算,重點是遷

移例1掌握的方法進行自主學習。

教學目標:

1.理解整十數除整十數,兒百兒十數的口算算理,掌握

口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡

單的實際問題。

2.探索整十數除整十數,幾百幾十數的口算方法,培養

語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數學的自信心,激

發學習熱情。

教學重點:

掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算

教學難點:

理解整十數除整十數,幾百幾十數的口算算理。

教學準備:

多媒體、題卡

教學流程:

一、復習導入:

給小動物找家,快速口算

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球,每個同學分兩個,可以分給

幾個同學?

提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

預設:80+2=40(個)

因為2X40=80

所以804-2=40

提問:誰還有不同方法?

預設:8?2=480+2=40

2.說說你是怎么想的?

預設:8里面有4個2,所以80里面有4個20.

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?

提問:讀題說一說知道了什么。

提問:誰能列式?

預設:804-20

提問:為什么用除法計算?

預設:因為80里有幾個20,就可以分給幾個班,所以

用除法計算。

提問:看著道題與80+2有什么不同?

預設:除數是整十數

談話:這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學習除

數是整十數的口算除法。(板書)

2.活動:80?20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。

3.指明匯報:

預設1:因為20X4=80所以80?20=4

預設2:因為4個20是80,所以所以80?20=4

談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,

代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80

除以20等于4.

4.指明說一說,同桌再說一說。

提問:還有不同方法嗎?

預設:因為8+2=4所以80?204

追問:你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20

呢?

預設:因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結:在解決這道口算時,有的同學用到了相乘法算除

法,有的同學結合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用

哪種方法口算。山于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題,這就叫學

以致用,那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算

嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

預設:學生獨立解決,再交流

2.83^20^804-19^

預設:83看成80,19看成20

6.同學們說的很準確,能總結一下這類題的估算方法

嗎?

預設:兩位數的除法估算,一般把兩位數看作與它最接

近的整十數,再用口算求出結果。

(三)自主探究

談話:剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估

算,如果把數據增大用整十數除幾百幾十數,你還會算嗎?

請你嘗試解決學習單上的題目。

1.學生嘗試解決

2.學生板書

3.集體交流

這節課我們學習了口算除法和除法估算,同學們用以前

學過的知識解決新的

問題,了不起,這句話送給大家。

四、鞏固練習:

L書中做一做,計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

五、總結

數學小史

板書:

口算除法

804-2=4804-20=4(個)150+30=5(個)

83^-20^4122^-30^4

80^19^41204-28^4

二年級上冊數學第四單元教案篇3

教學內容:

7,6加幾

教學目標:

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法,能正確進行

計算。

2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子,初

步理解這兩個算式之間的聯系。

3、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決

簡單數學問題的能力。

4、通過問題情景的創設,獲得成功的體驗,感受到生

活中處處有數學,對學習數學產生興趣。

教具準備:

教師準備課件。

預習學案:

9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3

5+58+58+68+87+8

教學過程:

一、創設情景

引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:

問題1:1號運動員一共投了多少個?

問題2:2好運動員一共投了多少個?

師:怎樣解決這樣的問題?

學生甲:……

學生乙:……

教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚。

這節課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。

教學意圖:通過復習9,8加幾,幫助學生找準原有認

知起點,便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

二、探索新知

教學7加兒的進位加法。

(1)創設情景列算式。課件演示(小試身手)

(2)出示問題探究6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6

和4加起來得10,10+1=11。

學生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo

學生丙:6+5可以先數6個再數5個,合起來為11。

教師:同學們說的想的這些方法都不錯,大家可以選自

己喜歡的方法計算。

教師:請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式

題。

7+4二口7+7二口學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎

樣算的,集體訂正。

教師:該怎樣計算呢?請同桌進行討論交流,談談各自

的想法。學生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。

教師:請同學們想一想:6加幾和剛才學習的7加幾有

相似的地方嗎?哪些地方相似?

學生:7加幾是把另一個數分成3和幾,6加幾是把另

一個數分成4和幾,都是把前面兩個數加起來得10后,再

加余下的數。

教師:同學們能從中發現規律,真不錯。請同學們運用

自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學生計算后抽

幾個學生說一說自己是怎么算的,集體訂正。

教學意圖:通過找6加幾、7加兒的'計算規律,培養學

生的類推能力,提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師:我們學習了7,6加幾的進位加法,同學們能不

能說出所有7,6加幾的式子呢?學生先自己寫算式,再把寫

好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子:

7加幾的式子有:

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有:

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師:為什么要這樣排序呢?

學生:這樣從0排到9,很好記。

教師:請同學計算出每道式子的得數。學生回答。(略)

教師動態演示各式得數。

教師:請同學們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規

律地排列起來。

教學意圖:用學生自制口算卡片的方式,激發學生的學

習興趣,提高學生對算式的掌握水平。

四、課堂小結

這節課你學習了什么?

二年級上冊數學第四單元教案篇4

教材分析:

教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數數、讀數、

寫數相結合,突出練習接近整百、整千數的數數,涵蓋了中

間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練

習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四

次練習是脫離計數器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習

萬以內數的讀、寫法。

教學目標:

⑴通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,

激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)借助計數器,初步學會多位數的讀法和寫法,了解

萬以內的數的順序。

教學重難點:

⑴會數、讀、寫萬以內的.數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程:

一、復習

(1)讓學生說一說數位順序表:從右邊起第一位是個位,

第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬

位。

(2)各計數單位之間的關系:

10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個

一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十

在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下

寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數,數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299,

師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1,

是299。

(2)學習299的寫法,

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,

個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀

作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了,

得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后,你發現什么。

生;十位上也滿十了,

師;怎么辦

師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進

一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢,

生;個位和十位一個數也沒有,都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數

末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301o

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,

就在十位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是

零就讀零,個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數,當數到個為滿十

時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上

撥下八個珠字,個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是

八就在百位上8,

師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數也沒有就寫

0o

(3)讀一度,

師;這個數誰會讀。

個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

師;那末尾的兩個零怎么辦,

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少,

一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900o

(1)寫一寫,這個數誰會寫,先寫位。

千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。

十位和個位一個數也沒有,寫什么,對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少,

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數,就數在3900的百位上加1一個珠

子。

師;好,你發現什么,

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位

進一,

(3)學習寫4000,

師;這個數怎么寫,

生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

師;那百位十位個位上都寫什么,

生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數末尾0讀不讀,

對,數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少,4100寫作4100,讀作四千

一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數,讀生活中的大

數。寫生活中的大數,

四、游戲環節

真了不起那現在我們一起來做個游戲,老師撥數你們寫

數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對

了的同學請鼓掌,師撥5006o生寫5006,對了同學為自己

鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法后,你知道度數和寫

數要注意什么

1、讀時,

2、要從高位讀起,

千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數位上有

幾就讀幾,并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續

有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾,

(2)哪個數位上一個數也沒有,就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾,并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

二年級上冊數學第四單元教案篇5

教學目標:

1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個

數之間的關系,以及類似現象中簡單數學規律的過程,初步

體會和認識這種關系和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活

動,培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點

分析日常生活中各種現象的意識和能力,激發學生對數學問

題的好奇心,發展學生的數學思考。

教學過程:

一、游戲導入,引出規律

在課的一開始,讓學生把雙手背到后面去,不看手指,

說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個

空擋,一共有幾個空擋?(4個)想一想,手指數和空檔數,你

發現了什么?

學生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手

指數比空檔數多1,空檔數比手指數少1。

指出:其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多,

今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看

吧!(板書:找規律)

二、創設情境,探索規律

1、呈現例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出

像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個

同學找到的最多?

生1:夾子和手帕。

生2:兔子和蘑菇。

生3:木樁和籬笆。

(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師:夾子和手帕是怎樣排列的?

生:一個一個排列的。

師:一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾

子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?

生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排

列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

師:第一個是什么?最后一個是什么?

生:夾子。

師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是

夾子。

師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾

子)。

3、小結:像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排

列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾

子?想一想,你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關

系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數比手帕數多1,手帕數比

夾子數少lo)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排

列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔

子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢?

你發現了什么規律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排

列,兩端都是小兔,小兔數比蘑菇數多1,蘑菇數比小兔數

少1。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規律了嗎?

說一說:你找到的規律是怎樣的?

6、歸納小結:

通過觀察,我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般

來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:

兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:

中間)。

現在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什

么規律?

[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的

物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間

的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]

三、動手操作:

同學們真聰明。現在,老師就要來考考你們了。(課件

出示題目)

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺

出的圖形也符合這種規律,看誰擺得又快又正確。(學生動

手操作)

說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己

是怎么擺的。

(讓擺得較快的學生上前,在投影上演示自己擺的情況)

師:如果將最后一個小棒拿掉,結果會怎么樣呢?

問:為什么同樣是間隔排列,卻出現了不同的‘結果

呢?(小棒和小圓片個數相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相

同)

小結:兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排

在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。

四、鞏固、應用:

1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣

的規律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔

比樹少lo

-又如:有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

-再如:每天學校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的

柵欄、……

2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大

家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)

(1)、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,

仔細觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的

物體?現有25根電線桿,那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?

(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的

塊數比電線桿的根數少1)

追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?

為什么?

⑵、“鋸木頭”

師:圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規律呢?

A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件

出示)

B、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

問:同學們發現什么規律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數

總是比次數多1,鋸的次數總是比段數少1。)

用這個規律快速搶答;鋸7次能鋸成多少段?鋸9次

呢?55次?

反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段

呢?

3、小結:同學們,你們現在已經熟練掌握了規律,思

考的速度就快了。

五、拓展規律:

1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一

共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一

樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一

周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學生有可能會出現兩種答案(75,74)哪一種是正確的

呢?

課件出示,一起交流。

師:同學們發現什么規律了嗎?(柳數和桃數相等)為什

么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹,圓形是

一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角

形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)

一個正方形,一個三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中

間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結:在封閉圖形

里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數量相等。現

在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎?

六、總結

師:今天,我們發現了一條很有用的規律,還運用這條

規律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規律在我

們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。

二年級上冊數學第四單元教案篇6

一、教學目標。

(-)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導

下,編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規律,初步熟記6的乘法口

訣,會用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養學生抽象概括能力。

二、教學重點和難點。

1、重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。

2、難點:莊6的乘法口訣正確求積。

三、教具和學具。

1、教具:例11的實物圖,6根小棒。

2、學具:6根小棒。

四、教學過程。

(-)復習準備。

1、復習2-5的乘法口訣。

我們已經學習了2?5的乘法口訣,全體同學一起背一

遍,相鄰兩個同學互相背一遍。

2、卡片口算,并說出用哪句口訣。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算,直接記得數。

2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=

我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的

乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

(-)學習新課。

1、準備練習。

每次加6,把得數填在空格里。讓學生口算,6個6個

地加,把每次加的結果,教師填在空格里,一直加到36。

提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

3個6相加是多少?(18)5個6呢?(30)6個6呢?

(36)

2、出示例11。

教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,

其它的蟬先用紙蓋起來)。

提問:

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

(2)仔細數一數,一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師

在圖的下面板書:6X1=6)

(4)6義1二6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

(5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

教師在6X1=6的算式旁邊,板書:一六得六。

教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

提問:

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,

教師板書:6X2=12)

(2)6

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