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文檔簡介

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義,熟記口決,會

用一句口決算有關(guān)的、兩個乘法算式。

二、教學(xué)重點、難點:

熟記口決,會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

小黑板、投影機(jī)

四、教學(xué)過程:

(一)步驟:師生活動修改意見

1,口算

6X1,6X4,1X2,5X4

6X2,6X5,4X2,3X1

6X3,6X6,2X3,3X4

(二)根據(jù)口決說出兩個乘法算式

二四得八,三五十五,一三得三,四五二十

三四十二,二五一十,三六十八,四六二十四

(三)在O里填上十、—或X

404=8

303=9

606=36404=16303=6

606=12404=0

301=2

402=81

(四)乘法口決比賽

1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,

2X6,1X6

2、先把有關(guān)的條件和問題連起來,再計算

媽媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?

媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?

3、口頭提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?

②少先隊員做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,

()?

(五)復(fù)習(xí)填括號練習(xí)

1、做62頁第3題

2、做練習(xí)十三第2、5、7題

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇2

教材解析:

例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出

算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種

口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點是遷

移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),兒百兒十?dāng)?shù)的口算算理,掌握

口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡

單的實際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)

語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激

發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點:

掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

教學(xué)難點:

理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、題卡

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

給小動物找家,快速口算

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球,每個同學(xué)分兩個,可以分給

幾個同學(xué)?

提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

預(yù)設(shè):80+2=40(個)

因為2X40=80

所以804-2=40

提問:誰還有不同方法?

預(yù)設(shè):8?2=480+2=40

2.說說你是怎么想的?

預(yù)設(shè):8里面有4個2,所以80里面有4個20.

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?

提問:讀題說一說知道了什么。

提問:誰能列式?

預(yù)設(shè):804-20

提問:為什么用除法計算?

預(yù)設(shè):因為80里有幾個20,就可以分給幾個班,所以

用除法計算。

提問:看著道題與80+2有什么不同?

預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除

數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

2.活動:80?20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。

3.指明匯報:

預(yù)設(shè)1:因為20X4=80所以80?20=4

預(yù)設(shè)2:因為4個20是80,所以所以80?20=4

談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,

代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80

除以20等于4.

4.指明說一說,同桌再說一說。

提問:還有不同方法嗎?

預(yù)設(shè):因為8+2=4所以80?204

追問:你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20

呢?

預(yù)設(shè):因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結(jié):在解決這道口算時,有的同學(xué)用到了相乘法算除

法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用

哪種方法口算。山于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題,這就叫學(xué)

以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算

嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

預(yù)設(shè):學(xué)生獨立解決,再交流

2.83^20^804-19^

預(yù)設(shè):83看成80,19看成20

6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法

嗎?

預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接

近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

(三)自主探究

談話:剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估

算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會算嗎?

請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1.學(xué)生嘗試解決

2.學(xué)生板書

3.集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前

學(xué)過的知識解決新的

問題,了不起,這句話送給大家。

四、鞏固練習(xí):

L書中做一做,計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)小史

板書:

口算除法

804-2=4804-20=4(個)150+30=5(個)

83^-20^4122^-30^4

80^19^41204-28^4

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

7,6加幾

教學(xué)目標(biāo):

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行

計算。

2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子,初

步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

3、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決

簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗,感受到生

活中處處有數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案:

9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3

5+58+58+68+87+8

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:

問題1:1號運動員一共投了多少個?

問題2:2好運動員一共投了多少個?

師:怎樣解決這樣的問題?

學(xué)生甲:……

學(xué)生乙:……

教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚。

這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。

教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)

知起點,便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。

二、探索新知

教學(xué)7加兒的進(jìn)位加法。

(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

(2)出示問題探究6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6

和4加起來得10,10+1=11。

學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo

學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個,合起來為11。

教師:同學(xué)們說的想的這些方法都不錯,大家可以選自

己喜歡的方法計算。

教師:請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式

題。

7+4二口7+7二口學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎

樣算的,集體訂正。

教師:該怎樣計算呢?請同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯?/p>

的想法。學(xué)生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。

教師:請同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有

相似的地方嗎?哪些地方相似?

學(xué)生:7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾,6加幾是把另

一個數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個數(shù)加起來得10后,再

加余下的數(shù)。

教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯。請同學(xué)們運用

自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學(xué)生計算后抽

幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的,集體訂正。

教學(xué)意圖:通過找6加幾、7加兒的'計算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)

生的類推能力,提高學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不

能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式,再把寫

好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:

7加幾的式子有:

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有:

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師:為什么要這樣排序呢?

學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。

教師:請同學(xué)計算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)

教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

教師:請同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)

律地排列起來。

教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,提高學(xué)生對算式的掌握水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇4

教材分析:

教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、

寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中

間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練

習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四

次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo):

⑴通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,

激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

(2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解

萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點:

⑴會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的.數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,

第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬

位。

(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:

10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個

一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十

在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下

寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生;是299,

師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,

是299。

(2)學(xué)習(xí)299的寫法,

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,

個位上是九在個位下寫九

(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀

作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生;299的下一個數(shù)是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,

得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

生;十位上也滿十了,

師;怎么辦

師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)

一。299的下一個數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢,

生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)

末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個數(shù)是301

師;;300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301o

(2)寫一寫

師;這個數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,

就在十位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數(shù)。

生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是

零就讀零,個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個為滿十

時向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上

撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是

八就在百位上8,

師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫

0o

(3)讀一度,

師;這個數(shù)誰會讀。

個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

師;那末尾的兩個零怎么辦,

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900o

(1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。

十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少,

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠

子。

師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位

進(jìn)一,

(3)學(xué)習(xí)寫4000,

師;這個數(shù)怎么寫,

生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

師;那百位十位個位上都寫什么,

生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,

對,數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千

一百。

小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大

數(shù)。寫生活中的大數(shù),

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫

數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對

了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006o生寫5006,對了同學(xué)為自己

鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫

數(shù)要注意什么

1、讀時,

2、要從高位讀起,

千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有

幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)

有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)每個數(shù)位上有就寫幾,

(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

板書設(shè)計;

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個

數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步

體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活

動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點

分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問

題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,

說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個

空擋,一共有幾個空擋?(4個)想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你

發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手

指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出:其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,

今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看

吧!(板書:找規(guī)律)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出

像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個

同學(xué)找到的最多?

生1:夾子和手帕。

生2:兔子和蘑菇。

生3:木樁和籬笆。

(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師:夾子和手帕是怎樣排列的?

生:一個一個排列的。

師:一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾

子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?

生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排

列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

師:第一個是什么?最后一個是什么?

生:夾子。

師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是

夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾

子)。

3、小結(jié):像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排

列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾

子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)

系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比

夾子數(shù)少lo)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排

列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔

子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排

列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)

少1。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?

6、歸納小結(jié):

通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般

來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:

兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:

中間)。

現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什

么規(guī)律?

[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的

物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間

的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]

三、動手操作:

同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件

出示題目)

請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺

出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動

手操作)

說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己

是怎么擺的。

(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

師:如果將最后一個小棒拿掉,結(jié)果會怎么樣呢?

問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的‘結(jié)果

呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相

同)

小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排

在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用:

1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣

的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔

比樹少lo

-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

-再如:每天學(xué)校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的

柵欄、……

2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大

家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)

(1)、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,

仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的

物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?

(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的

塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?

為什么?

⑵、“鋸木頭”

師:圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件

出示)

B、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)

總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

用這個規(guī)律快速搶答;鋸7次能鋸成多少段?鋸9次

呢?55次?

反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段

呢?

3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思

考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律:

1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一

共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一

樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一

周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的

呢?

課件出示,一起交流。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什

么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹,圓形是

一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角

形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)

一個正方形,一個三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中

間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形

里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)

在同學(xué)們知道剛才哪一個答案正確了嗎?

六、總結(jié)

師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運用這條

規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規(guī)律在我

們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。

二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)。

(-)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)

下,編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口

訣,會用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

二、教學(xué)重點和難點。

1、重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

2、難點:莊6的乘法口訣正確求積。

三、教具和學(xué)具。

1、教具:例11的實物圖,6根小棒。

2、學(xué)具:6根小棒。

四、教學(xué)過程。

(-)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一

遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

2、卡片口算,并說出用哪句口訣。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算,直接記得數(shù)。

2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的

乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

(-)學(xué)習(xí)新課。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6,把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算,6個6個

地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。

提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

3個6相加是多少?(18)5個6呢?(30)6個6呢?

(36)

2、出示例11。

教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,

其它的蟬先用紙蓋起來)。

提問:

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師

在圖的下面板書:6X1=6)

(4)6義1二6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

教師在6X1=6的算式旁邊,板書:一六得六。

教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

提問:

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,

教師板書:6X2=12)

(2)6

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