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文檔簡介
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義,熟記口決,會
用一句口決算有關(guān)的、兩個乘法算式。
二、教學(xué)重點、難點:
熟記口決,會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、投影機(jī)
四、教學(xué)過程:
(一)步驟:師生活動修改意見
1,口算
6X1,6X4,1X2,5X4
6X2,6X5,4X2,3X1
6X3,6X6,2X3,3X4
(二)根據(jù)口決說出兩個乘法算式
二四得八,三五十五,一三得三,四五二十
三四十二,二五一十,三六十八,四六二十四
(三)在O里填上十、—或X
404=8
303=9
606=36404=16303=6
606=12404=0
301=2
402=81
(四)乘法口決比賽
1、看乘法式題卡片寫得數(shù)
3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,
2X6,1X6
2、先把有關(guān)的條件和問題連起來,再計算
媽媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?
媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?
3、口頭提出問題或條件再算出來
①6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?
②少先隊員做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,
()?
(五)復(fù)習(xí)填括號練習(xí)
1、做62頁第3題
2、做練習(xí)十三第2、5、7題
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇2
教材解析:
例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出
算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種
口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點是遷
移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),兒百兒十?dāng)?shù)的口算算理,掌握
口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡
單的實際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)
語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激
發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點:
掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點:
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、題卡
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
給小動物找家,快速口算
二、探究新知
1.老師手里有80個氣球,每個同學(xué)分兩個,可以分給
幾個同學(xué)?
提問:誰能列式,并說你是怎么算的?
預(yù)設(shè):80+2=40(個)
因為2X40=80
所以804-2=40
提問:誰還有不同方法?
預(yù)設(shè):8?2=480+2=40
2.說說你是怎么想的?
預(yù)設(shè):8里面有4個2,所以80里面有4個20.
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?
提問:讀題說一說知道了什么。
提問:誰能列式?
預(yù)設(shè):804-20
提問:為什么用除法計算?
預(yù)設(shè):因為80里有幾個20,就可以分給幾個班,所以
用除法計算。
提問:看著道題與80+2有什么不同?
預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除
數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)
2.活動:80?20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。
3.指明匯報:
預(yù)設(shè)1:因為20X4=80所以80?20=4
預(yù)設(shè)2:因為4個20是80,所以所以80?20=4
談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,
代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80
除以20等于4.
4.指明說一說,同桌再說一說。
提問:還有不同方法嗎?
預(yù)設(shè):因為8+2=4所以80?204
追問:你是怎么想的'?我們可以把80看作幾個十?那20
呢?
預(yù)設(shè):因為8?2二4,所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結(jié):在解決這道口算時,有的同學(xué)用到了相乘法算除
法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用
哪種方法口算。山于這道題是解決問題,我們還要寫上答。
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題,這就叫學(xué)
以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算
嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?
預(yù)設(shè):學(xué)生獨立解決,再交流
2.83^20^804-19^
預(yù)設(shè):83看成80,19看成20
6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法
嗎?
預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接
近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。
(三)自主探究
談話:剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估
算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會算嗎?
請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1.學(xué)生嘗試解決
2.學(xué)生板書
3.集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前
學(xué)過的知識解決新的
問題,了不起,這句話送給大家。
四、鞏固練習(xí):
L書中做一做,計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4..書后72頁第7題
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書:
口算除法
804-2=4804-20=4(個)150+30=5(個)
83^-20^4122^-30^4
80^19^41204-28^4
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
7,6加幾
教學(xué)目標(biāo):
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行
計算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子,初
步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決
簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗,感受到生
活中處處有數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
9+()=108+()=107+()=106+0=105+()=104+()=108+18+28+3
5+58+58+68+87+8
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:
問題1:1號運動員一共投了多少個?
問題2:2好運動員一共投了多少個?
師:怎樣解決這樣的問題?
學(xué)生甲:……
學(xué)生乙:……
教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚。
這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。
教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)
知起點,便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加兒的進(jìn)位加法。
(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)
(2)出示問題探究6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
②小組代表匯報各自的想法。
學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6
和4加起來得10,10+1=11。
學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+l=llo
學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個,合起來為11。
教師:同學(xué)們說的想的這些方法都不錯,大家可以選自
己喜歡的方法計算。
教師:請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式
題。
7+4二口7+7二口學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎
樣算的,集體訂正。
教師:該怎樣計算呢?請同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯?/p>
的想法。學(xué)生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。
教師:請同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有
相似的地方嗎?哪些地方相似?
學(xué)生:7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾,6加幾是把另
一個數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個數(shù)加起來得10后,再
加余下的數(shù)。
教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯。請同學(xué)們運用
自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8二學(xué)生計算后抽
幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的,集體訂正。
教學(xué)意圖:通過找6加幾、7加兒的'計算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)
生的類推能力,提高學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不
能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式,再把寫
好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:
7加幾的式子有:
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有:
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師:為什么要這樣排序呢?
學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。
教師:請同學(xué)計算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)
教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師:請同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)
律地排列起來。
教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇4
教材分析:
教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、
寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中
間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練
習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四
次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)
萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)目標(biāo):
⑴通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,
激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
(2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解
萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點:
⑴會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的.數(shù)。
(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,
第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬
位。
(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個
一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
(一)學(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十
在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?
生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下
寫作9,個位上是八就在個位下寫8。
(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)
(1)298的下一個數(shù)是多少。
生;是299,
師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,
是299。
(2)學(xué)習(xí)299的寫法,
百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,
個位上是九在個位下寫九
(3)學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀
作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)
(1)撥一撥
師299下一個數(shù)是多
生;299的下一個數(shù)是300
師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,
得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。
生;十位上也滿十了,
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)
一。299的下一個數(shù)是300。
(2)寫一寫
那300怎么寫
生;百位上是3在百位下寫3,
師;位和十位怎么寫呢,
生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。
(3)讀一讀。
師;誰來把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)
末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
(1)說一說
300下一數(shù)是多少。
生;300的下一個數(shù)是301
師;;300的下一個數(shù)是301
300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301o
(2)寫一寫
師;這個數(shù)怎么寫
生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,
就在十位寫0,個位上1就在個為下1
(3)讀一讀。301
師;誰能讀出這個數(shù)。
生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是
零就讀零,個位上是一讀一
所以這個數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法
小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個為滿十
時向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想,三千八百,該怎樣撥,
(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上
撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。
生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是
八就在百位上8,
師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫
0o
(3)讀一度,
師;這個數(shù)誰會讀。
個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,
師;那末尾的兩個零怎么辦,
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900o
(1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。
千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。
十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,
(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少,
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠
子。
師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,
生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位
進(jìn)一,
(3)學(xué)習(xí)寫4000,
師;這個數(shù)怎么寫,
生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,
師;那百位十位個位上都寫什么,
生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。
(4)學(xué)習(xí)讀4000
生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,
對,數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千
一百。
小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大
數(shù)。寫生活中的大數(shù),
四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫
數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對
了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006o生寫5006,對了同學(xué)為自己
鼓掌。806,同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫書32頁的第4題。
總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫
數(shù)要注意什么
1、讀時,
2、要從高位讀起,
千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有
幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)
有幾個都讀一個0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
(1)每個數(shù)位上有就寫幾,
(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。
板書設(shè)計;
①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。
②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。
③不管末尾有幾個零都不讀
④每一位是幾就寫幾。
⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個
數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步
體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活
動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點
分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問
題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律
在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,
說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個
空擋,一共有幾個空擋?(4個)想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你
發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手
指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,
今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看
吧!(板書:找規(guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出
像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個
同學(xué)找到的最多?
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個一個排列的。
師:一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾
子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?
生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排
列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)
師:第一個是什么?最后一個是什么?
生:夾子。
師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是
夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾
子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排
列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾
子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)
系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比
夾子數(shù)少lo)
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排
列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔
子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排
列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)
少1。)
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般
來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:
兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:
中間)。
現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什
么規(guī)律?
[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的
物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間
的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]
三、動手操作:
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件
出示題目)
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺
出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動
手操作)
說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己
是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)
師:如果將最后一個小棒拿掉,結(jié)果會怎么樣呢?
問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的‘結(jié)果
呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相
同)
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排
在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣
的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)
-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔
比樹少lo
-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
-再如:每天學(xué)校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的
柵欄、……
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大
家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,
仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的
物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的
塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)
追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?
為什么?
⑵、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件
出示)
B、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)
問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)
總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)
用這個規(guī)律快速搶答;鋸7次能鋸成多少段?鋸9次
呢?55次?
反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段
呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思
考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)
師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一
共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一
樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一
周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)
學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的
呢?
課件出示,一起交流。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什
么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹,圓形是
一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角
形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)
一個正方形,一個三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中
間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形
里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)
在同學(xué)們知道剛才哪一個答案正確了嗎?
六、總結(jié)
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運用這條
規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規(guī)律在我
們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
(-)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)
下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口
訣,會用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
二、教學(xué)重點和難點。
1、重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
2、難點:莊6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學(xué)具。
1、教具:例11的實物圖,6根小棒。
2、學(xué)具:6根小棒。
四、教學(xué)過程。
(-)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一
遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算,并說出用哪句口訣。
2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=
3、卡片口算,直接記得數(shù)。
2X5=2X2=5X1=3X4=IX5=5X3=2X4=5X4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的
乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(-)學(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6,把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算,6個6個
地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。
提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)5個6呢?(30)6個6呢?
(36)
2、出示例11。
教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,
其它的蟬先用紙蓋起來)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師
在圖的下面板書:6X1=6)
(4)6義1二6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6X1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,
教師板書:6X2=12)
(2)6
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