山東省日照市2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：眾媒介素養的重要性？約翰·的傳播持批判態度。媒介素養幫助人們批判性地思考，并理解這些過程和機制如何塑造和影響媒體與溝通。我們需要全面理解媒體的概念，不僅包括傳統媒體，還有社交媒體及其通過這些平臺和網站接收到的各類信息流，這些共同構成了當下我們存在和生活的象征空間。這個象征空間用我們無法控制的過程和機制塑造了我們的思維和情感方式。校課程和教育體系的一部分。年輕人應該被鼓勵批判性地思考這些問題，不僅在使用媒體和互聯網時要保持謹慎，還要深入理解這些過程和機制，對各類媒體形成明智的認知和批判性看法。如今的年輕人在這個象征空間中成長和生活，對他們而言，理解這個空間如何被過程和機制所創造和塑造至關重要。訪問者：在這個數字化空間中，AI技術的廣泛應用是否會帶來倫理困境？約翰·——線環境中區分真偽可能會非常困難，特別是隨著人工智能的廣泛應用及其生成虛假圖像和視頻的能力增強。我不認為這意味著人們已經失去了對真實與虛假、真相與謊言的辨別能力。我們討論的數字轉型使得區分真偽變得更加困難，這是毫無疑問的。社交媒體上推送的信息形式如此之多，我們必須審視信息的來源和發布者，同時深思其背后的動機和目的。事實上，在許多情況下，我們并不真正了解發生了什么，因為真實與虛構之間的界限被模糊——有時這種誤導和混淆甚至是個人和組織有意為之。這是我們所有人都必須面對的挑戰，而媒介素養和媒體教育在這方面有著重要的作用。人們應當意識到不能輕信一切聽到和看到的信息，理解消息如何通過各種傳統媒體和在線渠道創建和傳播，有助于個人對自己所處信息和溝通環境保持健康懷疑態度。（摘編自周瓊、郭浩田《劍橋大學社會學家約翰·材料二：記指出：“網絡平臺、社會組織、廣大網民等要發揮積極作用，共同推進文明辦網、文明用網、文明上網，以時代新風塑造和凈化網絡空間，共建網上美好精神家園。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國青年網民群體掌握各項數字技能的比例均顯著高于整體網民水平。青年學生作為青年網民群體的重要組成部分，更應具備較高的網絡媒介素養，在推動網絡強國建設中發揮重要作用。觀。智能媒介信息深深嵌入并形塑著青年學生的日常生活，青年學生在獲取資訊、傳播信息、社會交往的渠道得到極大拓展的同時，其求知途徑、思維方式、價值觀念也逐漸發生深刻變化。平臺上向青年學生精準推送“佛系”“躺平”質化，其中不乏暗含了個人主義、享樂主義、拜金主義等錯誤的思想價值觀念，這對加強青年學生個體發展的主體性是一種潛在的威脅。面對海量信息云集、觀點市場繁雜、個性化內容推送，青年學生能否在算法驅動下的網絡信息洪流中有效地接觸、選擇、使用、傳播媒介信息就顯得尤為重要。傳播新理念、新方法，利用貼近青年學生的網絡媒體平臺設置主流議題，利用數字技術賦能強化正面信息的傳播和推送，運用智能數字化場景、傳播符號宣傳黨的創新理論、社會主流價值觀念。同時，要深入了解和掌握青年學生在智媒時代的話語體系和話語符號，圍繞落實立德樹人根本任務，根據青年學生成長發展特點和思想認知水平，建構文字、圖片、聲音、視頻等協同呈現的智能敘事格局，引導青年學生有效抵御不良網絡文化的侵蝕，有效實現網絡空間的共識凝聚和價值引領。1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．媒介素養通常意味著教育和幫助人們思考媒體的本質，它以幫助人們理解塑造我們象征空間的過程和機制為核心。B．約翰·湯普森認為盡管數字轉型模糊了真實與虛構的界限，但人們并未失去辨別真實與虛假、真相與謊言的能力。C．智能媒介信息影響著青年學生，包括求知途徑、思維方式、價值觀念等，對青年學生的個體發展充滿威脅和挑戰。D．學校在培育青年學生媒介素養時，可以利用貼近青年學生的網絡媒體平臺設置主流議題，強化正面信息傳播推送。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．年輕人只要能對各類媒體形成明智的認知和批判性看法，就可以在當下的象征空間中更好地成長和生活。B．人工智能生成虛假圖像和視頻的能力，導致在線環境中難以區分真偽，而傳統媒體則不存在類似的問題。C．青年學生是網民群體的重要組成，網絡素養高于整體網民水平，因此在推動網絡強國建設中起重要作用。D．將媒介素養教育納入學校課程和教育體系中，有利于實現青年學生在網絡空間中的共識凝聚和價值引領。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第四段觀點的一項是（）A．湖南師范大學開展“互聯網+思政”教育活動，構建“”的融媒體育人工作模式。B．中國傳媒大學附屬臨安小學，開展了參觀非遺美術展、尋訪吳越文化等活動，并讓學生參與了新聞采寫實踐活動。C．上海實驗學校舉辦媒體素養公開課觀摩活動，朱老師在語文課上讓學生通過小組合作，完成新聞評論寫作的任務。D．洛陽實驗學校舉辦“小小媒體人”研學活動，學生變身節目“小主播”，在電視臺演播大廳現場體驗主持人角色。4．材料二行文脈絡清晰，請簡要梳理。5．請結合材料一談談下列事件給你的啟示。近期，網民馬某在某短視頻平臺發布“”核實，該視頻是馬某為吸引流量借助AI技術生成的虛假視頻，誤導了廣大網民。閱讀下面的文字，完成小題。山雨范墩子常處山中，就忘了山。一覺醒來，秋光竟罩住了山脊，樹葉搖曳著，漸漸發黃，紅嘴藍鵲又回來了，站在樹梢上，一聲不響。我撿拾落葉下來時，山路上站著一只松鼠，它抬起前爪，盯著我看。它在想什么呢？我又驚又喜，以同樣深情的目光看它，它忽一下就消失在灌木里了。這時，云霧在我身后滾動，天色昏黑，估摸要下雨，就加緊腳步往回走。未到太峪村，雨就落開了。不一會兒，山間迷蒙一片，山頂被云霧罩實了，雨聲瀟瀟，山林闃寥，樹叢更幽深了，身后有山民頂著竹籃往回跑，雨越下越大了。寒露一過，雨水就多，近來氣溫驟降，幾乎天天有雨，秋蟲也少了。山雨雖急，但不似平原上的雨，噼啪噼啪，響動那么大，山雨綿綿，落在樹梢，倒讓人生懷古之思。秋葉厚，但已見暮氣，它在山雨里起起伏伏，搖搖晃晃，做最后的掙扎，顯然還不想了結這寂寥的一生。音凄切。那日雨夜校散文書稿，忽見陽臺和紗窗上伏有許多綠盲蝽，從小就怕這些蟲子，但不知為何，當時竟心生喜愛，覺得它們是陪著我夜讀，暗暗觀望人世悲歡哩。就沒有管，放任它們亂跑。幾日后再看，有的仰面躺在地上，不動了；有的雖趴在窗上，一觸就掉落在地，都被凍死了。原來在這冷冷的山雨里，蟲子率先感知著季節的變化。在它們那里，死亡并不高深，一如樸素的日常。一出門，我就站在灶房門口，盯著從屋頂落下的雨滴暗自哭泣。雨再大時，后院的豬也哼哼起來，那般場景，讓我體味到一種無助，一種在身體里汩汩涌動的孤獨。至今，兒時的雨水，似乎未曾止歌，仍在我的夢里滴答滴答，滴答滴答。我才悟透，那是山神派遣山雨來撫慰我的心。我靜臥床榻，聽著雨聲，心漸漸平靜下來，順著山雨的節拍，木木地回響。我是在雨夜走進山的靈魂的，山雨洗掉了我身上的浮躁氣，也讓我在黛青的山影里聽到了秦嶺的心跳。我成了桂樹，成了遠離鳥群的麻雀，在山間淋雨，在太乙河畔沉思、做夢。讀煩了，寫累了，就站在窗前看山，山也睜開蒼老的雙眸，給我講述被人們遺忘了的故事。我聽著，咀嚼著。山輕輕撫摸我的腦袋。山說：“熱鬧的，終會散去。終南山有古城的夢，有傷心的歲月，有我們曾經的絕望，都在雨中死去，都將成為草木，成為泥土。”我說：“我常找不見自己，我背負著曠遠的失落，我喘不過氣。站在柏油路上，在落日巨大的紅光里，我不知所措，不知該往哪里去。”山說：“像野草那般蓄力，抽芽，活著。吸收著養分，就是活著全部的意義。”鄉，又懼怕故鄉；渴盼聽到鄉音，又懼怕鄉音。在城墻腳下，在潏河邊，在香積寺的古塔旁，在柳青墓地，在大明宮，我多次面朝蒼天，掩面落淚。我渴望逃離，又無處逃離。直到在山里聽懂了山語，那懸空已久的心才落了地。原來故鄉就在雨聲中，就在繁密的灌木里。筆下開始有風拂過，有了星辰和鳥鳴。每當山里落雨，心里就有一種童年時圍坐火爐前的親切感受。雨夜讀稿，是在讀雨，讀遙遠的歷史，讀當下，讀過往，讀逝去的生靈。在苦味的語言里尋找生命，在茫茫白霧里反省自我。我是孫犁筆下的白蠟樹、石榴、絲瓜、瓜蔞或灰菜，虛虛實實，實實虛虛，進入幻境。我不僅是我，身上長出細小的枝葉，彎彎曲曲，直插夜空。一支禿筆，被草香遮掩，寫的是生活，是人情冷暖，是世態炎涼，是悲是喜，是風是雨。知我者，可是樹梢瑟瑟發抖的鳥雀？積在兩岸，紅黃交錯，宛若一幅現代派油畫作品，往開闊處走，偶能聽到蛐蛐的叫聲。村莊東頭，是開墾的田地，有農夫披著雨衣正在挖紅薯。野貓藏在草叢里，不時喵喵幾聲，朝村里躥去，在地上留下連串的腳印。我孤立地頭，冷風拂面，想起許多的往事，心神悵惘，朝北去的河水無力地嘆氣。此般情景，似曾出現過，是夢還是童年的記憶？覆蓋山野，讓人從世俗抽身，體味到山的本真。到深秋，我習慣打開客廳窗戶，放秋蟲飛入，給它們一塊藏身之地，伴我夜讀，伴我入夢。它們落在我的書架上、窗簾上、茶幾上、墻壁上，看到它們，就覺得它們是這個季節的哲學家，在深思，在悟道，在啜泣，在凝視，在感受時間。最終，它們以死亡這種決絕的方式，告訴世人，誰都沒有資格沉淪。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．文中描繪山中秋景，如秋光罩山脊、樹葉漸黃、紅嘴藍鵲歸來等自然景象，體現出作者對山中生靈的喜愛。B．雨夜校稿時發現了綠盲蝽，心生喜愛，將它視為陪伴自己夜讀的伙伴，并從它身上感受到生命的自然過程。C．作者寫在城市游走時迷茫痛苦的困境，與在山中生活的平靜迥然不同，突出山居生活帶給作者的獨特體驗。D．文中寫雨中河灘的景象，如草色青青、農夫挖紅薯等，營造寧靜祥和的氛圍，表達對田園勞作生活的向往。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中松鼠與“我”對視后消失在灌木叢里這一細節，展現了人與動物在山中奇妙互動的場景，畫面感強。B．文章回憶兒時灶房漏雨的情景，與當下山中聽雨的場景進行對比，表現了作者對童年時孤獨無助的釋懷。C．作者想象自己成了孫犁筆下的植物，長出枝葉，暗示自己的寫作在自然的滋養下，充滿豐富的情感與思考。D．文章運用疊詞和擬聲詞，如“雨聲嘈嘈”“秋蟲唧卿”等，渲染氛圍，富有節奏感，增強語言的表現力。8．文中采用“山”與“我”對話的形式，有怎樣的表達效果？請簡要賞析。9．請結合文本談談你對“山雨”的認識和理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：．兵萬人戍長武城。時諸將御羌無功，唯駢伺隙用兵，出無不捷。懿宗深嘉之。命將帥，未能收復。五年，移駢為安南都護。至則匡合五管之兵，期年之內，招懷溪洞，誅其首惡，一戰而蠻卒遁去，收復交州郡邑。時草賊王仙芝陷荊襄。天子授駢京口節鉞，以招懷之。駢令分兵討賊，前后累捷，降其首領數十人，賊趨嶺南。既而黃巢賊合仙芝殘黨，眾號百萬，據廣州。宰相盧攜與駢素善，以駢前在浙西已立討賊之效，今方集諸道之師于淮甸，不宜舍賊，以弱士心。鄭畋議且宜假賊方鎮以紓難。二人爭論于朝，以言詞不遜，．由是兩罷之。師鐸曰：“妖賊百萬，所經鎮戍若蹈無人之境。今朝廷所恃者都統，破賊要害之地，唯江淮為首。彼眾我寡，若不據津要以擊之，俾北渡長淮，何以扼束？中原陷覆必矣！”駢駭然曰：“君言是也。”即令出軍。有愛將呂用之者，以左道媚駢，駢頗用其言。用之懼師鐸等立功，即奪己權，從容謂駢曰：“公勛業高矣，妖賊未殄，朝廷已有間言。賊若蕩平，則威望震主，功居不賞，公安稅駕耶？為公良畫，莫若觀釁，自求多福。”駢深然之，乃止諸將，但握兵保境而已。．（節選自《舊唐書·材料二：駢其著也。在西川，拒群蠻矣。而唐之分崩滅裂以趨于灰燼者，實駢為之。駢之所統，天下之便勢也。有三吳之財賦，有淮、徐之勁卒。駢忠貞不足以動人，淡泊不足以明志，．閉于閨中，邑邑以死，回視昔之懸軍渡海、深入蠻中者，今安在哉？一旦而為天下嗤笑，由是觀之，駢之不足任也審矣。（節選自王夫之《讀通鑒論》卷二十七）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應位置。使駢無才①可試②無功③可錄④則雖暗主⑤庸相⑥偶一任之⑦而不堅。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．游，結交，交往，與《鴻門宴》“秦時與臣游”的“游”意思相同。B．假，指暫時代理，與《勸學》“善假于物也”的“假”意思不相同。C．然，意動用法，與《赤壁賦》“何為其然也”的“然”用法不相同。D．“駢之所統”與《齊桓晉文之事》“未之有也”的“之”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．高駢年少時就穎悟超群，喜歡談論義理。在黨項羌叛亂時，他率兵戍守長武城，能抓住時機用兵，出戰必勝，得到懿宗贊賞。B．高駢任安南都護時，整合五管之兵，經過近一年努力，招撫溪洞，誅殺首惡，成功收復交州郡邑，展現出他卓越的軍事才能。C．大將畢師鐸認為應據守津要打擊黃巢賊軍，否則賊軍北渡長準將使中原淪陷。高駢非常贊同他的建議，于是出兵平定了叛亂。D的下場，為天下人所嗤笑。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）駢令分兵時賊，前后累捷，降其首領數十人，賊趨嶺南。（2）公勛業高矣，妖賊未殄，朝廷已有間言。14．王夫之認為“駢之不足任”的原因是什么？請結合材料一簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。送趙時校書之任臨川司理林逋南國古來風物好，早時游覽熟登臨。青山滿路人家遠，丹橘隔江秋色深。官況暫應勞折獄，病懷終自重分襟。三年解罷當求試，多草新文慰我心。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯寫南國風物好，點明臨川地域特色，“熟”字表明詩人往昔經常到此游覽。B．頷聯實寫了青山滿路、人家稀疏、丹橘隔江、秋色濃郁的沿途風光，意境開闊。C．頸聯寫詩人想到友人赴任后應會公務繁忙，“病懷”讓詩人更加珍視這次離別。D．全詩圍繞送別友人來展開，融敘事、寫景、抒情于一體，質樸無華，情感真摯。16．尾聯蘊含詩人怎樣的情感？請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）天氣轉暖，小剛與家人外出郊游，當他吹著風踏歌而歸時，不由得想起《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“（2·過洞庭》中，寫自己被免職，短發稀疏，衣物單薄，仍在空闊的洞庭湖上平穩泛舟的詩句是“”。（3“軒”“有窗戶的長廊或小屋”“軒”這一意象寫入詩詞中抒發，”兩句。，情感，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。“國家喊你減肥了！”乘著全國兩會的東風，“體重管理”一夜之間成為時下熱議的健康話題。國民體重問題被提升至國家層面來討論，乍聽確實有些A，實則彰顯了全民健康對于社會整體發展的重要性，可以說，體重管理是家事，更是國事。在肥胖問題日益嚴竣的背景下，隱匿于周遭的一些“看不見的敵人”“快樂陷井”無處不在——狂飲暴食的“吃播”……這些都在悄然改變著我們的生活方式，讓我們在B中陷入了肥胖的泥潭。除遺傳外，①肥胖的主要原因是“吃得多，動得少”造成的，②因而控制體重最根本的原則是“管住嘴，邁開腿”。③合理飲食，④堅持運動，⑤保障充足睡眠，⑥養成健康的生活，⑦是體重管理的基本要求。除此之外，肥胖還與內分泌失衡有關。內分泌失衡會導致肥胖癥狀，如甲狀腺功能減退癥、庫欣綜合征等。一旦發現，應及時對癥治療，不能任由其發展，以致損害我們的健康。“體重管理年”“胖友們”提倡體重管理并不是外貌歧視或剝奪美食自由，而是基于疾病威脅和健康需求的必然選擇，在這場“健康接力”中，每個人都是受益者，更應該是參與者。18．下列詞語與文中加點的“管住嘴”構詞方式最接近的一項是（）A．吃飽飯B．急剎車C．花盛開D．及時雨19．文中第二段有兩處錯別字，請找出并加以改正。20．請在文中橫線處填入恰當的成語。21．文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22“健康減重宣傳周”爺進行健康減重。要求語言得體流暢，不超過70個字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“難道你還想改變這個世界？”“我想試試。”以上是《哪吒2》的經典臺詞，這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。于800字。1．C2．D3．A4．①第一段提出青年學生應具備較高網絡媒介素養的觀點；②第二段闡述智能媒介信息對青年學生的重要影響；③第三段分析不良媒介信息給青年學生帶來的威脅與挑戰；④第四段提出學校在培育青年學生媒介素養中的作用和方法。對網絡信息，應保持批判和謹慎的態度；5①②馬某為了吸引流量發布虛假信息啟示我們，要審視信息的來源和發布者，深思其背后的動機和目的；③作為青年學生，我們要接受媒介素養教育，提高自身媒介素養，增強抵御不良網絡信息侵蝕的能力。【導語】這篇訪談和論述的組合文本聚焦數字化時代的媒介素養問題。材料一通過學者訪談，深刻剖析了媒介素養的核心價值——培養批判性思維以應對虛實模糊的傳播環境；材料二則立足本土語境，強調青年網絡素養培育的緊迫性。兩則材料形成互補：前者提出理論框架，后者提供實踐路徑，共同指向智能傳播“問題-分析-對策”介素養教育在算法主導的信息生態中的戰略意義。1．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“對青年學生的個體發展充滿威脅和挑戰”“一些網絡媒介平臺……向青年學生精準推送‘佛系’‘躺平’等不良信息……其中不乏暗含了個人主義、享樂主義、拜金主義等錯誤的思想價值觀念，這對加強青年學生個體發展的主體性是一種潛在的威脅”可知，并非所有智能媒介信息都充滿威脅和挑戰，只是部分不良信息存在潛在威脅。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“只要……就”錯，過于絕對。根據材料一“年輕人應該被鼓勵批判性地思考這些問題……對各類媒體形成明智的認知和批判性看法。如今的年輕人在這個象征空間中成長和生活，對他們而言，理解這個空間如何被過程和機制所創造和塑造至關重要”可知，明智認知和批判性看法只是在象征空間中更好成長和生活的重要條件，不是唯一條件。B.“而傳統媒體則不存在類似的問題”錯，根據材料一“在線環境中區分真偽可能會非常困難，特別是隨著人工智能的廣泛應用及其生成虛假圖像和視頻的能力增強”可知，并未提及傳統媒體不存在類似問題，且根據常識，傳統媒體也可能存在信息不實等情況。C.“網絡素養高于整體網民水平，因此……”錯，因果關系不成立。根據材料二“我國青年網民群體掌握各項數字技能的比例均顯著高于整體網民水平。青年學生作為青年網民群體的重要組成部分，更應具備較高的網絡媒介素養，在推動網絡強國建設中發揮重要作用”可知，青年學生在推動網絡強國建設中起重要作用，不僅僅是因為網絡素養高于整體網民水平，還有應具備較高網絡媒介素養等因素。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二第四段的觀點是：學校在培育青年學生群體的媒介素養中發揮著不可或缺的作用，要立足互聯網新陣地、新平臺，運用多種方式培育青年學生的網絡媒介素養，引導其抵御不良網絡文化，實現網絡空間的價值引領。A.湖南師范大學開展“互聯網+思政”教育活動，構建融媒體育人工作模式，通過提升大學生網絡媒介素養，增強新時代思想政治教育的影響力、感染力和傳播力，達到社會主義核心價值觀對于大學生網絡媒介素養的引導和塑造作用，體現了學校利用互聯網平臺及相關技術進行青年學生媒介素養培育和價值引領，與材料二第四段觀點相符。B.中國傳媒大學附屬臨安小學開展的活動主要是圍繞地方文化和新聞采寫實踐，側重線下實踐活動，沒有突出利用互聯網新陣地、新平臺來培育學生媒介素養，與材料二第四段觀點契合度不高。C.上海實驗學校舉辦的媒體素養公開課觀摩活動，主要是在語文課上通過新聞評論寫作任務來培養學生能力，側重線下實踐活動，沒有體現出利用互聯網平臺和數字技術等對青年學生進行媒介素養培育和價值引領，與材料二第四段觀點聯系不緊密。D.洛陽實驗學校舉辦的“小小媒體人”網新陣地、新平臺以及數字技術在培育青年學生媒介素養方面的作用，不能很好地支撐材料二第四段的觀點。故選A。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①第一段：提出觀點，指出“青年學生作為青年網民群體的重要組成部分，更應具備較高的網絡媒介素養，在推動網絡強國建設中發揮重要作用”，強調了青年學生具備較高網絡媒介素養的重要性，為后文的論述奠定了基礎。②“”“青年學生在獲取資訊、傳播信息、社會交往的渠道得到極大拓展的同時，其求知途徑、思維方式、價值觀念也逐漸發生深刻變化”，進一步說明了這種影響在多個方面改變著青年學生。③第三段：分析問題，指出“一些網絡媒介平臺采用新技術手段，進行算法推薦和受眾信息的個性化推送，在網絡社交媒體平臺上向青年學生精準推送‘佛系’‘躺平’等不良信息”“對加強青年學生個體發展的主體性是一種潛在的威脅”了不良媒介信息給青年學生帶來的負面影響和挑戰。④第四段：提出對策，強調“學校在培育青年學生群體的媒介素養中發揮著不可或缺的作用”，并具體闡述了學校應“”宣傳主流價值觀念等方式，以及“深入了解和掌握青年學生在智媒時代的話語體系和話語符號，圍繞落實立德樹人根本任務，根據青年學生成長發展特點和思想認知水平，建構文字、圖片、聲音、視頻等協同呈現的智能敘事格局”，引導青年學生抵御不良網絡文化侵蝕，實現網絡空間的共識凝聚和價值引領。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①“我們生活在一個真實與虛構之間界限模糊的時代”“數字轉型使得區分真偽變得更加困難”，網民馬某發布的AI生成虛假視頻誤導了廣大網民，這充分說明在如今的數字化空間中，虛“人們應當意識到不能輕信一切聽到和看到的信息”“保持批判和謹慎的態度”，以應對真實與虛構界限模糊的網絡環境。②從馬某角度，材料一中指出“社交媒體上推送的信息形式如此之多，我們必須審視信息的來源和發布者，同時深思其背后的動機和目的”，馬某為吸引流量發布虛假視頻，這啟示我們在接收信息時，不能僅僅關注信息本身，更要對信息的來源和發布者進行審視，思考其發布信息的動機和目的，避免被別有用心之人利用虛假信息誤導。③從青年學生角度，材料一強調“媒介素養的核心在于幫助人們理解這些塑造我們象征空間的過程和機制。我認為媒介素養應該成為學校課程和教育體系的一部分。年輕人應該被鼓勵批判性地思考這些問題”學生作為網絡使用的重要群體，更應接受媒介素養教育，提高自身媒介素養，這樣才能“在使用媒體和互聯網時要保持謹慎，深入理解這些過程和機制，對各類媒體形成明智的認知和批判性看法”，從而增強抵御不良網絡信息侵蝕的能力。6．D解答了“我”的困惑；②運用擬人化手法，與山對話，形式新穎，使讀者走進一種交互式場景，行文富于變化，增強了文章的感染力。9．①“山雨”實指山中下雨的自然景象，是文章的線索；7．B8．①“山”與“我”的對話承載著對生命的深刻思考，揭示了生命的自然規律與堅韌本質，②“山雨”是寫作靈感的來源，是對生命哲理思考的載體；③“山雨”是聯系過去與現在的情感紐帶，是作者孤獨心靈的慰藉。“山雨”救贖。文章采用虛實相生的手法，將自然景物人格化（如“山說”通過今昔對比（城市/山村、童年/疊詞運用增強了韻律感，最終在“山雨”的洗滌中完成了從迷茫到頓悟的精神蛻變，體現了中國傳統“天人合一”的哲學思想。6．本題考查學生對文章內容的分析和理解的能力。D.“表達對田園勞作生活的向往”悵惘，以及對生命和時間的思考，并非表達對田園勞作生活的向往。故選D。7．本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“表現了作者對童年時孤獨無助的釋懷”為了表現山雨對作者心靈的撫慰，以及作者心境的變化，而非單純表現對童年孤獨無助的釋懷。故選B。8．本題考查學生分析理解文章表達方式的能力。①文中“山”與“我”的對話蘊含對生命的深刻思索，“山”說“熱鬧的，終會散去……都將成為草木，成為泥土”“著全部的意義”，闡釋生命應如野草般堅韌生長。而“我”傾訴“常找不見自己”“背負著曠遠的失落”等困惑，“我”“懸空已久的心才落了地”義的探討。②文章運用擬人手法，賦予山以人的“睜開蒼老的雙眸”“輕輕撫摸我的腦袋”等動作與情感，讓山如智慧長者般與“我”交流，“山”與“我”的對話形式打破常規敘述，使讀者仿佛置身于二者的交流場景中，如臨其境。“我”中，將作者內心世界與思考娓娓道來，極大增強了文章的藝術感染力與情感共鳴力。9．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①文中開篇便描寫“未到太峪村，雨就落開了。不一會兒，山間迷蒙一片，山頂被云霧罩實了，雨聲瀟瀟”，生動展現山中下雨的自然場景。從山雨來臨前“云霧在我身后滾動，天色昏黑”，到雨中“雨聲嘈嘈，秋蟲唧唧”“雨打欒葉，聲音凄切”，再到回憶與山雨相關的童年、山居經歷，“山雨”貫穿全文始終，串聯起作者的所見所聞、所思所感，是文章結構的重要線索。②作者“在苦味的語言里尋找生命，在茫茫白霧里反省自我”，山雨讓其“走進山的靈魂”，如“山夜枯坐，或”“我”在雨中的對話，“熱鬧的，終會散去……像野草那般蓄力，抽芽，活著”，借山雨引發對生命哲理的深入思索，成為作者獲取寫作靈感、探尋生命意義的重要載體。③山雨聯結作者的過去與現在，童年時“灶房就漏雨……我就站在灶房門口暗自哭泣”，彼時山雨帶來孤獨“……”讓作者“懸空已久的心才落了地”10．②④⑥2）您的功勛和事業已經很高了，妖賊還沒有消滅，朝中已經有了挑撥離間的言論。14．①高駢心胸狹隘。因朝議有人不附和自己，就想讓賊軍在河洛地區縱橫。②高駢11．D12．C131）高駢命令分散兵力討伐賊寇，先后多次取得勝利，使他們缺乏主見，易被佞臣左右。聽用呂用之的讒言，制止將領出兵平賊。③高駢缺乏大局意識，只管自求多福，擁兵自保。【導語】這篇文言文閱讀材料通過《舊唐書》與王夫之《讀通鑒論》的對比呈現，展現了晚唐名將高駢的復雜形象。材料一以史傳筆法記述其軍事才能與政治失誤，突出其戰功顯赫卻因私心貽誤平叛時機的矛盾；材料二則以史論視角批判其“小才大用”的致命缺陷，揭示個人局限對王朝覆滅的影響。兩則材料形成“敘議互補”的結構，既提供歷史細節，又賦予深刻史鑒。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：假如高駢沒有才能可以試用，沒有功勞可以記錄，那么即使是昏庸的君主和平庸的宰相，偶爾任用他一次也不會堅決長期重用。“無才可試”“無功可錄”結構一致，中間②處斷開；“則”為連詞，一般放在下句句首，④處斷開；“暗主庸相”并列結構共同作假設句的主語，為了強調，其后⑥處斷開。故選②④⑥。11．本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.正確。句意：經常與儒者交往。/在秦國時和我有交往。B.正確。暫時代理/借助。句意：鄭畋建議應該讓賊寇暫時代理方鎮的職位來緩解當前的困難。/善于借助外物罷了。C.正確。意動用法，認為對/代詞，這樣。句意：高駢認為他說得很對。/為何簫聲這樣悲涼呢？D.錯誤。用法不同。主謂之間取消句子獨立性//沒有過這樣的事。故選D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“于是出兵平定了叛亂”錯。原文高駢的愛將呂用之勸說他，“為公良畫，莫若觀釁，自求多福”，結果“駢深然之，乃止諸將，但握兵保境而已”，可見并未出兵。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“累”，多次，屢次；“捷”，勝利，成功；“降”，使……投降；“趨”，逃跑，逃往。（2）“勛業”，功勛和事業；“殄”，消滅，滅絕；“間”，挑撥離間。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①心胸狹隘，公報私仇。原文提及高駢“怨朝議有不附己者，欲賊縱橫河洛，令朝廷聳振，則從而誅之”。他因朝廷議事時有人不附和自己，便放任賊軍（黃巢）在河洛地區肆虐，企圖借此讓朝廷震動，以達到打擊政敵的目的，而非以平叛大局為重，可見其氣量狹小，將個人恩怨置于國家安危之上。②輕信讒言，缺乏主見。高駢“有愛將呂用之者，以左道媚駢，駢頗用其言”。呂用之擔心其他將領立功威脅自身權力，便勸說高駢“莫若觀釁，自求多福”，暗示其保存實力、避免功高震主。高駢“深然之，乃止諸將，但握兵保境而已”，輕易聽信佞臣讒言，放棄出兵平叛的最佳時機，足見其缺乏判斷力和主見，易被左右。③“為首”，若不據守津要阻擊，“中原陷覆必矣”，而高駢最初雖“駭然”認可此議，卻因呂用之的蠱惑，最終選擇“握兵保境”“自求多福”“威望震主”質上是自私自保的投機心態。參考譯文：材料一：虞候。恰逢黨項羌叛亂，朝廷命令高駢率領一萬禁兵駐守長武城。當時各位將領抵御羌人都沒有成效，只有高駢等待時機出兵，每次出擊沒有不勝利的。唐懿宗非常贊賞他。懷怨恨而反叛；于是這些人勾結蠻軍聯合起來攻打安南，并且攻陷了安南。從那以后多年連續任命將帥，都沒能收復安南。咸通五年，調派高駢擔任安南都護。高駢到任后就整合了嶺南五府的兵力，一年之內，招撫了溪洞的少數民族，誅殺叛亂首領，一場戰斗之后蠻軍就逃走了，收復了交州的城邑。分散兵力討伐賊寇，先后多次取得勝利，使他們的幾十個首領投降，賊寇逃往嶺南。不久黃巢的賊軍會合了王仙芝的殘余黨羽，號稱有百萬之眾，占據了廣州。宰相盧攜與高駢一向交好，認為高駢之前在浙西已經立下了討伐賊寇的功勞，如今正要在淮甸集結各道的軍隊，不應該放棄對賊寇的征討，否則會削弱士兵的斗志。鄭畋建議應該讓賊寇暫時代理方鎮的職位來緩解當前的困難。兩人在朝廷上爭論，因為言辭不恭敬，因此兩人都被罷官。在河洛地區肆意橫行，使朝廷感到震驚，然后再追趕去誅殺他們。大將畢師鐸說：“妖賊有百萬之眾，所經過的防軍營壘就像踏入無人之境。如今朝廷所依靠的是都統您，而擊破賊寇的重要之地，首推江淮地區。敵眾我寡，如果不占據交通要道來攻擊他們，讓他們向北渡過淮河，又用什么來遏制他們呢？中原一定會淪陷的！”高駢驚恐地說：“你說得對。”于是就要下令出兵。高駢有個愛將叫呂用之，用旁門左道的方法討好高駢，高駢很聽信他的話。呂用之害怕畢師鐸等人立功，就會奪取自己的權力，不慌不忙地對高駢說：“您的功勛和事業已經很高了，妖賊還沒有消滅，朝廷中已經有了挑撥離間的言論。賊寇如果被平定做出好的謀劃，不如靜觀敵軍的變化，為自己謀求更多的福氣。”高駢認為他說得很對，于是制止各位將領出擊，只是掌握著兵力保衛自己的轄區罷了。材料二：重大的任務。從古到今因為這樣而使國家滅亡的情況不止一例，而高駢就是其中很典型的一個。一次也不會堅決長期重用。而高駢在天平軍時，憑借威望著稱；在嶺南時，攻破了安南；在西川時，抵御了眾多蠻軍。然而唐朝走向分崩離析、趨于滅亡的境地，實際上是高駢造成的。駢的忠貞不足