專題提升課(一)視角1歷史線索——古代奴隸社會的發展與演化【知識點撥】(1)形成時期——夏朝：夏朝初步建立了奴隸制國家機器，王位世襲制代替了禪讓制，標志著我國進入階級社會。(2)發展時期——商朝：商朝疆域擴大，奴隸制國家機器進一步加強，社會經濟繁榮，農業、畜牧業獲得初步發展，青銅器制造業成就突出，形成了成熟的文字——甲骨文。(3)繁榮時期——西周：西周建立了完整的統治體系，分封制和井田制是西周政治、經濟制度成熟的標志。農業、手工業都取得很高的成就，奴隸社會呈現出全面繁榮的局面。(4)瓦解時期——春秋：春秋時期，鐵器和牛耕的使用大大推動了生產力的進步，井田制瓦解，分封制崩潰，中國奴隸社會瓦解。【對點訓練1】(2020·大連名校聯合模擬)文化是以一個中心點，逐漸向各方面發展的。西周以前的文明，還是限于一個小區域之內，東周時則以各強國和文化發達的地方為多。這反映當時()A.文化的擴張與認同 B.國家的統一C.分封制的盛行 D.民族的隔閡答案A解析“西周以前的文明，還是限于一個小區域之內，東周時則以各強國和文化發達的地方為多”說明強國為中心的文化既是政治的臣服，也是文化的認同，故選A項；東周時期行政上并沒有嚴格的統一，呈現四分五裂的狀態，排除B項；材料未涉及分封制問題，排除C項；“周時則以各強國和文化發達的地方為多”這里的中心更多地體現了實力，而非民族區別，排除D項。視角2階段特征——春秋戰國時期的社會特征【知識點撥】春秋戰國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會確立的社會大變革和轉型時期，生產力和生產關系發生了重大變化。(1)經濟上①鐵器和牛耕的推廣促進了生產力迅速發展。②井田制逐漸瓦解，封建土地私有制逐步確立。(2)政治上①周王室衰微，諸侯勢力強大，分封制和宗法制、禮樂制度不斷遭到破壞，奴隸主貴族逐漸沒落。②社會階級關系變化，出現了新興地主和自耕農等階層。③新興地主階級要求廢除奴隸主貴族政治制度，建立、強化地主階級專政。④富國強兵的改革變法運動風起云涌，成為時代潮流。(3)軍事上：諸侯之間爭霸兼并戰爭頻繁，戰亂不斷，國家由分裂逐步走向統一。(4)思想上：私學興起，學派眾多，形成了百家爭鳴局面，法家學說成為改革的思想武器。【對點訓練2】(2020·山東省實驗中學高三調研)春秋戰國時期，“禮法之爭”成為儒家和法家爭論的核心問題。“表面上勢同水火，兩不相容，然而，實際上二者是對立中又相互統一的矛盾體”。對此理解合理的是()A.“禮”與“法”是不同的治國策略，有本質不同B.儒家與法家在當時已經出現了相互融合的趨勢C.“禮”與“法”都是穩定社會秩序的手段，本質相同D.“法”繼承了“禮”的規范性但又突破了其保守性答案D解析據材料“實際上二者是對立中又相互統一的矛盾體”，可知法是對禮的繼承和發展，故選D項；禮和法的本質都是維護統治階級的利益，排除A項；禮法只可能相互借鑒，不可能融合，排除B項；材料強調禮法的對立統一，而不是強調兩者的共同點，排除C項。視角3規律趨勢——先秦至秦漢政治制度的演變【知識點撥】(1)夏朝：王位世襲制取代禪讓制。(2)商朝：在國家管理上實行內外服制。(3)西周：政治上實行分封制和宗法制；形成等級制、禮樂制。(4)戰國：各國建立君主專制中央集權郡縣官僚制；什伍連坐制。(5)秦朝：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。(6)西漢：郡縣與分封并行體制、刺史制、設立中朝、察舉制。(7)東漢：臺閣制。【對點訓練3】東漢中后期，皇帝早卒者較多，嗣君年幼，外戚得以擅權；至嗣君成年，則依靠親信宦官剪除外戚勢力，宦官專權局面隨之而起，由此，外戚宦官交替專權局面出現。這主要是由于()A.君主專制體制得到加強 B.外朝官僚機構作用弱化C.君主軟弱權臣有機可乘 D.豪強大族左右政治局勢答案A解析根據題干材料“嗣君年幼，外戚得以擅權”“至嗣君成年，則依靠親信宦官剪除外戚勢力，宦官專權局面隨之而起”可知，外戚和宦官專權，本質上都是依附于高度集中的專制皇權，故選A項。視角4素養提升——從“家國情懷”角度感悟司馬遷的歷史擔當【知識點撥】司馬遷是我國史學史上的一位杰出奠基人，《史記》是一部杰出不朽的經典歷史巨著。以歷史的視野評說：司馬遷的史學成就和《史記》的歷史價值，無疑堪稱是一座歷史的豐碑。司馬遷作《史記》體現了其強烈的歷史使命和高度的社會責任感，這種精神是弘揚中華人文精神、樹立社會主義核心價值觀的應有之舉。【對點訓練4】閱讀材料，回答問題。材料司馬遷生活在漢武帝時代，父親是史官。司馬遷從小受到家庭熏陶，愛好文史，年輕時去各地尋訪了許多名勝古跡。父親死后，他繼承父業做了史官，利用國家藏書處，閱讀了大量書籍。經過十多年的刻苦努力，司馬遷終于編成《史記》一書。(1)依據材料和所學知識，說明作為一個史學家應具有的素質。(2)讀了上述材料，你有什么感悟？答案(1)素質：勤奮學習，博覽古今書籍；不怕困難，多參加社會實踐；不畏權貴，敢于秉筆直書等。(2)感悟：胸懷大志，嚴謹治學，不畏艱難，堅持不懈等。【典例1】現藏于上海博物館的西周大克鼎被譽為“國之重器”。史載西周“天子九鼎，諸侯七鼎，卿大夫五鼎，士三鼎或一鼎”。它反映的實質問題是()說明不同等級貴族，使用鼎的數量不同A.西周有嚴格的等級制度 B.西周青銅器數量比較少通過禮樂制度體現 青銅農具較少C.西周的冶銅業十分落后 D.西周的經濟發展不平衡商周是青銅器的繁榮時期 題干材料與此無關明立意以西周對“鼎”的使用數量的規定為切入點，從“唯物史觀”角度考查分封制的特點和實質。抓關鍵根據題干信息“天子九鼎，諸侯七鼎，卿大夫五鼎，士三鼎或一鼎”可知，隨等級的降低，“鼎”的使用數量在減少，這體現了西周嚴格的等級制度。排干擾題干設問是“實質”，而“青銅器數量”“冶銅業的狀況”“經濟發展”均屬于現象，只有透過現象才能認清本質。答案A【典例2】閱讀下列材料：材料一七八千年前，中國北方和南方的農業與農耕聚落都有了很大發展。耒、北方和南方的代表分別是半坡人和河姆渡人耜的出現和普遍使用，糧食的儲備……內部大小血緣集體之間以及個人之間，關生產工具改進，生產力水平提高系平等和睦。還沒有出現貧富分化和階級——《簡明中國歷史讀本》材料二大汶口發掘的133座墓葬中，陪葬豬頭的少者一二個，多者三五個，最具有普遍性多達14個。四川大溪文化遺址發掘的74座墓中，有的墓沒有隨葬品，而有的墓出現貧富分化葬品達58件之多，有座墓中死者還頭枕一支大象牙。墓葬品數量差距較大——呂克勤主編《中國古代史》請回答：(1)根據材料一并結合所學知識，列舉材料所述時期的社會發展狀況。(2)根據材料二中不同地區墓葬品的差異，說明當時社會發生了怎樣的變化？結合所學知識分析其歷史意義。第一步審設問·定方向審讀關鍵審讀通則引導詞第(1)問和第(2)問中，“根據材料”說明答案完全來自材料；“結合所學知識”說明答案來源于教材知識。提示詞第(1)問，列舉——扼要舉例；第(2)問，說明——解釋清楚；分析——概括歸納。限制詞第(1)問，時空限定——七八千年前；內容限定——社會發展。第(2)問，時空限定——大汶口遺址和大溪文化遺址；內容限定——出土文物。核心詞第(1)問，社會狀況；第(2)問，變化和歷史意義。第二步讀材料·提信息第(1)問，根據材料“農耕聚落”“耒、耜的出現和普遍使用，糧食的儲備”“關系平等和睦”來回答。第(2)問，第一小問，根據