第頁，共頁第27頁，共27頁新疆克州2024-2025學年高一（下）期末語文模擬試卷一、現代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下列文字，回答下列各題。

材料一：

習近平大歷史觀的形成既有傳統歷史文化的因素又有現實的因素。

大歷史觀堅持辯證唯物主義與歷史唯物主義的統一。歷史和現實都表明，只有堅持歷史唯物主義，才能不斷把對中國特色社會主義規律的認識提高到新的水平，不斷開辟當代中國馬克思主義發展新境界。社會是一個動態的發展過程，要學會運用全面系統的方法去分析問題，不能孤立地看待事物，要辯證地看待、一分為二地看待，“堅持歷史唯物主義立場、觀點、方法，立足中國、放眼世界，立時代之潮頭，通古今之變化，發思想之先聲”。習近平堅持唯物史觀，對重大歷史人物事件作出重大判斷；堅持辯證法，對各歷史時期作出重大判斷；堅決反對歷史虛無主義，維護黨和國家歷史。這些充分彰顯出習近平大歷史觀的科學性。

大歷史觀堅持理論與實踐的統一。我國社會主義的發展是曲折的，社會主義從空想到現實、從一國到多國的發展歷程，啟示我們要堅持科學社會主義的一般原則，將理論與現實緊密結合起來。習近平大歷史觀為實現馬克思主義中國化的新飛躍提供了科學指南，為實現中華民族偉大復興的中國夢勾勒了藍圖。時代在發展，社會在進步，馬克思主義也不斷發展，習近平大歷史觀也在更新，在理論與實踐的雙重互動中發展創新。

大歷史觀堅持民族性和世界性的統一。進入21世紀，當今時代日益顯現出特有的發展開放性的特征。習近平大歷史觀面向中國和世界。習近平強調：“解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法。”正是基于時代性，習近平總書記放眼世界，以寬闊的眼光，既從現實又從歷史兩個方面更好地了解外部世界，把深遠的歷史思維貫穿于“一帶一路”倡議、建設“人類命運共同體”、建設“亞洲基礎設施投資銀行”等，構建公平正義的國際新秩序，在推動中國特色大國外交方面取得了諸多歷史性勝利。

黨的十八大以來，習近平高度重視歷史的功效作用，在多個重要場合就黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等發表了系列重要講話，科學客觀地界定和闡釋了歷史的本質、規律和經驗，這些重要論述內涵豐富、立意高遠，體現了馬克思主義的基本觀點立場，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。（摘編自王偉、劉晉花《習近平大歷史觀的形成過程、科學內涵和時代價值》）材料二：

習近平總書記指出：“總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗，要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，用具體歷史的、客觀全面的、聯系發展的觀點來看待黨的歷史。”這充分體現了馬克思主義的思想方法，對我們做好文藝評論工作也有著深刻的啟示和指導意義。

馬克思主義文藝觀非常注重文藝的“歷史”價值，重視文藝所“意識到的歷史內容”，所以，衡量文藝作品最高的標準就是“美學的歷史的”標準。文藝作品的思想價值、文化價值、社會價值在很大程度上體現為對歷史認識的正確性和深刻性，體現為把握現實生活的歷史穿透力。歷史是過去的現實，現實是活著的歷史。文藝創作無論是對過去的再現還是對現實的反映，寫出來的都是一種“歷史”。中國人把杜甫的詩稱為“詩史”，因為杜詩具有極高的歷史價值，正面為詩，背面為史，詩史一體。可見，文藝作品就是一種形象化的、藝術化的“歷史”，這也是馬克思主義文藝觀為什么特別注重“歷史”標準的原因所在。

既然“歷史的”標準如此重要，自然就對文藝評論工作者提出了歷史能力的要求，如果缺乏歷史眼光和歷史意識，就不可能對一部作品的思想價值進行科學分析和有效定位，美學價值也就無所附麗。一段時間以來，“歷史虛無主義”在文藝創作中的出現，固然是受到某種狹隘的、偏激的歷史觀的影響與裹挾，也不能不看到文藝評論在面對這一現象時的乏力，沒有真正發揮文藝評論的校正功能，原因就在于，“歷史的”標準被懸空或弱化，單單倚重“美學的”標準來衡量作品，難免陷入了修辭手法的辨析與細枝末節的技藝探究，失去了應有的宏觀把控能力和應有的思想力量。

就文藝創作而言，近代以來的中國歷史，是文藝題材最豐富、歷史意蘊最廣闊、思想內涵最深刻的礦藏，是完全有理由產生史詩性偉大作品的。因為這個歷史時期，是中華民族經歷“五千年未有之大變局”的時代，沒有任何一次變局如此廣泛而劇烈，沒有任何一次變革如此嚴峻而深刻，從救亡到革命，從新生到復興，探索的艱辛，曲折回環。有多少仁人志士中外求索，有多少英雄兒女九死不悔，篳路藍縷，前赴后繼。中華民族近代以來的覺醒、抗爭、求索、突圍，從衰亡到復興的轉折，從古老向現代的轉變，是精神、意志、鮮血、靈魂譜寫的“創世史詩”，是確立新的生存空間、發展道路和價值觀念的生死存亡的大突圍、大犧牲、大裂變，是全民族共同的命運。所以不能教條地用西方的道路、模式和觀念來解讀中國近代歷史，也不能用個人主義解讀這段歷史。唯有堅持大歷史觀，方能創作出“幾千年歷史上最恢宏的史詩”。

可見，正確的歷史觀之于文藝創作如何準確傳達歷史內涵至關重要。也是從這個意義上來說，文藝創作和文藝評論“歷史的”標準必須以馬克思主義的唯物史觀為基石，樹立正確歷史觀，樹立“大歷史觀”，致廣大而盡精微。

（摘編自文新達《文藝創作和評論要樹立“大歷史觀”》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是______A.提高社會主義規律認識水平和開辟馬克思主義發展新境界，體現了大歷史觀的科學性。

B.把深遠的歷史思維貫穿于建設人類命運共同體，才能構建更加公平正義的國際新秩序。

C.杜甫的“詩史”現象，說明了文學藝術創作也是在寫“史”，是藝術家感受和認識的歷史。

D.對于中國近代歷史，教條地“西式化”解讀和個人主義的解讀，都是歷史虛無主義式解讀。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是______A.材料一中闡述的“大歷史觀”，在材料二中從文藝創作和評論的角度得以具體體現。

B.堅持理論與實踐相統一，指導我國的社會主義經過曲折漫長的道路最終得以實現。

C.美學的歷史的標準不可偏廢，文藝是思想性與藝術性的統一，也是歷史與美學的統一。

D.文藝評論工作者具有歷史眼光和歷史意識，對作品思想價值的分析可能會更加科學。3.下列對文學作品的評論，最不符合衡量文藝作品最高標準的一項是______A.《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，并賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。

B.《荷花淀》以明麗流暢的筆調，描繪了一幅清新優美的畫卷，刻畫了勇敢的抗日軍民形象，贊揚了革命斗爭精神。

C.《雷雨》將錯綜復雜的戲劇沖突置于波瀾壯闊的時代浪潮中，表現了對社會現實的理解、對人性的探究與關照。

D.《記念劉和珍君》于敘述描寫中飽含深情，表達了對逝者的痛惜，對反動者的控訴，也引發人們對犧牲意義的反思。4.根據材料二的內容，將如圖的思維導圖補充完整。

5.某電視臺的“家鄉風物”欄目，準備以“萬里茶道”為題拍攝一部紀錄片。請結合材料觀點，為紀錄片的拍攝提出建議。閱讀下面文本，完成下面小題。

文本一：

鳳姐聽說，便回身同了探春、李紈、鴛鴦、琥珀帶著端飯的人等，抄著近路到了秋爽齋，就在曉翠堂上調開桌案。鴛鴦笑道：“天天咱們說外頭老爺們吃酒吃飯都有一個篾片①相公，拿他取笑兒。咱們今兒也得了一個女篾片了。”李紈是個厚道人，聽了不解。鳳姐兒卻知道說的是劉姥姥了，也笑說道：“咱們今兒就拿他取個笑兒。”二人便如此這般的商議。李紈笑勸道：“你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣，仔細老太太說。”鴛鴦笑道：“很不與你相干，有我呢。”

正說著，只見賈母等來了，各自隨便坐下。先著丫頭端過兩盤茶來，大家吃畢。鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸，敁敠②人位，按席擺下。賈母因說：“把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著。”眾人聽說，忙抬了過來。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說：“這是我們家的規矩，若錯了我們就笑話呢。”調停已畢，然后歸坐。

薛姨媽是吃過飯來的，不吃，只坐在一邊吃茶。賈母帶著寶玉、湘云、黛玉、寶釵一桌，王夫人帶著迎春姊妹三個人一桌，劉姥姥傍著賈母一桌。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂、麈尾、巾帕等物。如今鴛鴦是不當這差的了，今日鴛鴦偏接過麈尾來拂著。丫鬟們知道他要捉弄劉姥姥，便躲開讓他。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥遞眼色。劉姥姥道：“姑娘放心。”

那劉姥姥入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手③。原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這叉巴子，比俺那里鐵锨還沉，那里拿的動他。”說得眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上，鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。

賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。甲撐不住，一口飯都噴了出來。乙笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”。丙笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子。丁手里的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她奶母，叫“揉一揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背的，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮④一個兒！”眾人方停了笑，聽見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧，鳳姐笑道：“一兩銀子一個呢！你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了。”劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去揀，早有地下的人揀了出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”

眾人已沒心吃飯，都看看她笑。賈母又說：“誰這會子又把那個箸子拿了出來，又不請客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了呢。”地下的人原不曾預備這牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來的，聽如此說，忙收了過去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。”鳳姐道：“菜里若有毒，這銀子下去了就試得出來。”劉姥姥道：“這個菜里若有毒，俺們那菜都成了砒霜了！哪怕毒死了，也要吃盡了。”

少時吃畢，賈母等都往探春臥室中去說閑話。這里收拾過殘桌，又放了一桌。劉姥姥看著李紈與鳳姐兒對坐著吃飯，嘆道：“別的罷了，我只愛你們家這行事。怪道說‘禮出大家’。”鳳姐兒忙笑道：“你可別多心，才剛不過大家取樂兒。”一言未了，鴛鴦也進來笑道：“姥姥別惱，我給你老人家賠個不是。”劉姥姥笑道：“姑娘說那里的話，咱們哄老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。”鴛鴦便罵人：“為什么不倒茶給姥姥吃？”劉姥姥忙道：“剛才那個嫂子倒了茶來，我吃過了。姑娘也該用飯了。”（節選自《紅樓夢》第40回，有刪改。這是劉姥姥第二次進賈府。）文本二：

只見平兒同劉姥姥帶了一個小女孩兒進來，說：“我們姑奶奶在那里？”平兒引到炕邊，劉姥姥便說：“請姑奶奶安。”鳳姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：“姥姥，你好？怎么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長的這么大了。”劉姥姥看著鳳姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲慘起來，說：“我的奶奶，怎么這幾個月不見，就病到這個份兒。我糊涂的要死，怎么不早來請姑奶奶的安！我們屯鄉里的人，不會病的，若一病了，就要求神許愿，從不知道吃藥的。我想姑奶奶的病不要撞著什么了罷？”平兒聽著那話不在理，便在背地里拉她。劉姥姥會意，便不言語，那里知道這句話倒合了鳳姐的意，扎掙著說：“姥姥，你是有年紀的人，說的不錯。你見過的趙姨娘也死了，你知道么？”劉姥姥詫異道：“阿彌陀佛，好端端一個人怎么就死了？我記得她也有一個小哥兒，這便怎么樣呢？”平兒道：“這怕什么？他還有老爺太太呢。”劉姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了，是親生的；隔了肚皮子是不中用的。”這句話又招起鳳姐的愁腸，嗚嗚咽咽地哭起來了。

巧姐兒聽見她母親悲哭，便走到炕前，用手拉著鳳姐的手，也哭起來。鳳姐一面哭著，道：“你見過了姥姥了沒有？”巧姐兒道：“沒有。”鳳姐道：“你的名字還是她起的呢，就和干娘一樣，你給她請個安。”巧姐兒便走到跟前，劉姥姥忙拉著道：“阿彌陀佛！不要折殺我了！巧姑娘，我一年多不來，你還認得我么？”巧姐兒道：“怎么不認得？前年你來，我還和你要隔年的蟈蟈兒，你也沒有給我，必是忘了。”劉姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若說蟈蟈兒，我們屯里多得很，只是不到我們那里去，若去了，要一車也容易。”鳳姐道：“不然，你帶了她去罷。”劉姥姥笑道：“姑娘這樣千金貴體，綾羅裹大了的，吃的是好東西，到了我們那里，我拿什么哄她玩，拿什么給她吃呢？這倒不是坑殺我了么。”

鳳姐道：“求你替我禱告。要用供獻的銀錢，我有。”便在手腕上褪下一只金鐲子來交給她。劉姥姥道：“姑奶奶，不用那個。我們村莊人家許了愿，好了，花上幾百錢就是了，哪用這些？就是我替姑奶奶求去，也是許愿，等姑奶奶好了，要花什么，自己去花罷。”鳳姐明知劉姥姥一片好心，不好勉強，只得留下，說：“姥姥，我的命交給你了。我的巧姐兒也是千災百病的，也交給你了。”（選文中的情節出自《紅樓夢》第113回，抄家之后，賈府敗落，劉姥姥第三次進賈府，并看望病危的鳳姐。）【注】①篾片：舊時為主子幫閑湊趣的人，也叫“清客”。②敁敠【diānduō]：用手估量物體的輕重，引申為忖度。③不伏手：不順手。④禽攮[càonǎng]：一種地方方言，粗話。意為吃飯，但姿態不雅。6.請依據人物形象判斷文本一劃橫線處的甲、乙、丙、丁代表的人物依次是______A．史湘云林黛玉王夫人探春B．探春王夫人史湘云林黛玉C．王夫人探春林黛玉史湘云D．林黛玉史湘云探春王夫人7.下列與文本的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______A.劉姥姥在榮國府看似滑稽的表演，與賈府潰敗時收留巧姐的情節相得益彰，使劉姥姥的形象豐滿動人。

B.文本一在細節處彰顯匠心獨運，通過箸、桌、漱盂、麈尾等餐飲用具，反映了賈府奢華、排場的生活。

C.曹雪芹用白描手法繪了一幅“群笑圖”，八位主子各具笑態，展現了人物的不同的處境、身份和性格。

D.鳳姐褪下金鐲子，求劉姥姥替她禱告時用，被她拒絕了。劉姥姥沒有見錢眼開，主要是因為此時賈府敗落，鳳姐也不似以前那樣有錢。8.請概述鳳姐對劉姥姥前后兩次進賈府的不同態度，并據此概括其為人特點。9.《紅樓夢》里有一位不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物劉姥姥。作者寫了劉姥姥“三進榮國府”，尤其是詳寫了她第二次來到榮國府的情景。第二次，劉姥姥深入到賈府的許多角落，角色也由王家的親戚成為了賈母的座上賓，出席了賈府豐盛的家宴，游覽了大觀園。這次劉姥姥接觸到的人物之多，所見的場面之廣，都遠遠勝過了第一次。試分析作者在第四十回濃墨重彩地描寫劉姥姥二進榮國府的作用。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

曹操自擊烏桓，諸將皆諫，既破敵而還，問前諫者，眾莫知其故，人人皆懼。操皆厚賞之，曰：“孤前行，乘危以僥幸，雖得之，天所佐也，顧不可以為常。諸君之諫，萬安之計，是以相賞，后勿難言之。”

魏伐吳，三征①各獻計，詔問尚書傅嘏，嘏曰：“希賞徼功。先戰而后求勝，非全軍之長策也。”司馬師不從，三道擊吳，軍大敗。朝議欲貶出諸將，師曰：“我不聽公議，以至于此，此我過也，諸將何罪？”悉宥之。

討諸葛誕于壽春王基始至圍城未合司馬昭敕基斂軍堅壁。基累求進討，詔引諸軍轉據北山。基守便宜，上疏言：“若遷移依險，人心搖蕩，于勢大損。”及壽春平，昭遺基書曰：“初，議者云云，求移者其眾，時未臨履，亦謂宜然。將軍深算利害，獨秉固心。上違詔命，下拒眾議，終于制敵禽賊，雖古人所述，不過是也。”

操及師、昭之奸逆，固不待言。然用兵之際，以善推人，以惡自與，并謀兼智，其誰不歡然盡心悉力以為之用？袁紹不用田豐之計，敗于官渡，宜罪己，謝之不暇，乃曰：“吾不用豐言，卒為所笑。”竟殺之。其失國喪師，非不幸也。（選自《容齋隨筆》，有刪減）材料二：

凡與敵戰，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威。法曰：“兵無選鋒曰北。”

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數入塞為害。曹操征之。夏五月，至無終；秋七月，大水，傍海道路不通。田疇請為鄉導，操從之，率兵出盧龍塞，水潦，塞外道絕不通。乃塹山堙谷五百余里，經白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至二百里，虜方知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班等將數萬騎逆軍。八月，登白狼山，卒與虜遇，眾甚盛。操輜重在后，披甲者甚少，左右皆懼。操登高而望，見虜陣不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒。虜眾大潰，斬蹋頓及名王以下，胡、漢降者二十余萬口。（選自《百戰奇略》）【注】①三征：指的是魏國的征南大將軍王昶、征東大將軍胡遵、鎮南大將軍毋丘儉。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

討諸葛誕A于壽春B王基始至C圍城D未合E司馬昭敕基F斂軍G堅壁。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______A.全，保全，與《種樹郭橐駝傳》中“則其天者全而其性得矣”中的“全”意思相同。

B.臨，親臨營壘，與《過秦論》中“臨不測之淵”中的“臨”意思不同。

C.北，文中指失敗，與《永遇樂?京口北固亭懷古》中“贏得倉皇北顧”的“北”意思相同。

D.卒，文中指突然，與《赤壁賦》中“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是______A.曹操征討烏桓遇到了很大的內部阻力，事后他卻厚賞勸阻征討烏桓的部下，目的是鼓勵他的屬下要敢于進諫。

B.平定壽春后，司馬昭給王基寫信，極力贊賞他深謀遠慮、從善如流。作者認為司馬昭在胸襟氣度上跟曹操有相同之處。

C.曹操親征袁尚、袁熙，討伐屢次在邊塞作亂的烏桓軍隊。七月洪水泛濫，無路可走，他率軍開山填谷，最后向東奔赴柳城。

D.曹操在遭遇突發情況時沉著冷靜。敵強我弱時，他仔細觀察，選派能征善戰的張遼作為先鋒，最終大敗敵軍，斬殺敵軍首領。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①諸君之諫，萬安之計，是以相賞，后勿難言之。

②田疇請為鄉導，操從之，率兵出盧龍塞，水潦，塞外道絕不通。14.兩則材料都講述了統帥作戰的用兵之道，請簡要概括。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首詩，完成小題。項羽（南宋）陸游八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。范增力盡無施處，路到烏江君自知。15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是______

A.前兩句是寫項羽的人、馬，用“八尺”和“千里”形成鮮明的對比，突出了項羽的威猛形象。

B.第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。

C.第三句寫出了范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。

D.詩歌運用對比手法，把項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比，強化了詩人情感。16.這首詩表現了詩人什么樣的思想情感？請簡要分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對曾皙的疑問，孔子回答自己笑子路的原因是“______，______”。(2)《阿房宮賦》用“______，______”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。(3)杜甫《登岳陽樓》中“______，______”寫出了洞庭湖的恢弘氣象。五、語言表達：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

忽然，在山峰與云層之間，裂開了一道縫隙，陽光照射進來，照亮了一片云朵，也照亮了群山的褶皺。

我們忍不住停車，遠眺。群山的面目清晰起來，連綿的山峰與深深的山谷，層層疊疊的山影，層層疊疊的綠。山谷間如鏡的明亮處，是一個水庫。云層間漏下一束光，落在一片山巒上，山巒上起伏的植被清晰可見，仿佛山巒在呼吸。這一刻，天地遼闊、壯美、雄奇，也澄澈、肅穆、圣潔。這樣的①的時刻，足以驅走心中細小的塊壘。

這片山野，在億萬年前曾是汪洋大海的一部分。它攜帶著波濤洶涌的記憶，激蕩出了山巒的萬千褶皺。在神農架自然博物館里，我看到兩塊化石，五瓣花朵似的海膽凝固在一塊圓石中，幾只三葉蟲凝定在黑色方石中，它們都來自神農架久遠的“海洋時光”，成為其久遠歷史的明證。

面對這綿延的群山和這山野所隱喻的浩瀚時空，一切生命如我，是多么渺小的存在。

少頃，層云合縫，光亮隱沒，神農架的群山恢復了深沉的情態，萬物隱匿其中。須臾間，風云變幻，如霧之聚散，讓人②。我們不由感嘆，與大自然的相遇是一種緣分。

（節選自王蕓《醉美神農架》）18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列句子中的“如”與文中加點的“如”，意義和用法相同的一項是______A.十六年逝者如斯，中國科技長足發展。

B.春風十里不如你，三月“雷鋒”傳真情。

C.如實敘寫傳經驗，虛心研習長智慧。

D.以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來。20.關于文中畫波浪線的語句，小明認為有多處語病，應將其修改為“云層間漏下的一束光落在一片山巒上，使得山巒上起伏的植被清晰可見，讓人覺得山巒仿佛在呼吸”。你贊同嗎？請說說你的理由。閱讀下面的文字，完成下列各題。

①整個春節期間，電影《熱辣滾燙》中賈玲一年時間內減肥100斤屢次登上熱搜。②近日，賈玲公開了自己的日常食譜：大白菜、紫甘藍、彩椒、雞胸肉和糙米飯。②她現在的飲食少油少鹽，“一天20克油5克鹽”，并且盡量都在八個小時內吃完，@嚴格堅守著“16+8”規則。

⑤賈玲還提到以前自己緩解壓力的方法和許多年輕人一樣，就是吃飯和喝酒。④通過，減肥，如今讓她已習慣喝茶，并且早睡早起。

據報道，醫生表示，人一年減重范圍大約在60斤到80斤比較合理，一年減肥100斤的速度已經超出正常減重范圍。醫生提醒，A不適合大部分普通人，可能導致營養不良、低血糖等情況。即使原本體重非常高的患者，也要考慮減肥造成的心臟負擔。世衛組織（WHO）建議，每周減肥0.5-1公斤，一個月減1-3公斤，“勻速”減肥對身體損傷小且不易反彈。根據對減肥失敗人群的觀察，美國運動科學院院士朱為模對國人減肥有三個建議：

（一）不要盲目：一定量的脂肪對身體健康，尤其對于年輕女性的健康非常重要。為追求骨感加入減肥大軍，反而可能越減越肥或導致厭食癥。

（二）B：保證較平穩的血糖水平和胃飽感是關鍵。推薦幾個控制饑餓的小方法：早飯要有蛋白質和粗纖維；午餐與晚餐之間可吃點水果或堅果；如果下午運動，把運動鍛煉時間放在晚飯前進行，運動后喝點水，食欲不會太強。

（三）通過運動和飲食控制半年以上，仍然不能有效降低體重的人，建議通過咨詢醫生，遵醫囑通過藥物治療等手段減肥。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

屠呦呦帶領團隊經過多年的探索，終于找到利用青蒿素治療瘧疾的方法，拯救了成千上萬患者的生命。加來道雄觀察暢游于睡蓮之間的鯉魚引發無限的遐想，開啟了探索科學世界的歷程。

材料二：

2024年4月26日，葉光富、李聰、李廣蘇三名宇航員順利進駐空間站將開展“太空養魚”等90多項科學實驗。奔赴星辰大海，中國人探索宇宙的腳步馳而不息，逐夢太空的探索不斷向前。

材料三：

左拉認為：生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

讀了上面的材料，你有何感悟與思考？請結合以上材料寫一篇文章，寫一篇文章可敘述經歷，可發表議論。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、B、A、①馬克思主義文藝觀特別注重歷史標準。②堅持大歷史觀，創作出時代最恢宏的作品、①民族性和世界性統一的角度：把中華民族優秀傳統文化融入到全片中，弘揚中國精神；同時站在人類命運共同體的高度去深入開掘萬里茶道的文化價值。

②美學角度：注重繼承和弘揚美學精神，選取萬里茶道的典型文化意象，賦予其更加鮮明的特征和更為深厚的意蘊。

③歷史角度：用全面、聯系、發展的眼光將萬里茶道放到廣闊而深邃的歷史時空，對其在歷史文化中的位置、作用等作出準確生動的體現【解析】（1）A.“體現了大歷史觀的科學性”錯誤，曲解原意。由材料一“只有堅持歷史唯物主義，才能不斷把對中國特色社會主義規律的認識提高到新的水平，不斷開辟當代中國馬克思主義發展新境界”可知，提高社會主義規律認識水平和開辟馬克思主義發展新境界是堅持歷史唯物主義的結果，不是大歷史觀科學性的表現。

B.“把深遠的歷史思維貫穿于建設人類命運共同體”錯誤。由原文“正是基于時代性，習近平總書記放眼世界，以寬闊的眼光，既從現實又從歷史兩個方面更好地了解外部世界，把深遠的歷史思維貫穿于‘一帶一路’倡議、建設‘人類命運共同體’、建設‘亞洲基礎設施投資銀行’等，構建公平正義的國際新秩序，在推動中國特色大國外交方面取得了諸多歷史性勝利”可知，原文說的是“把深遠的歷史思維貫穿于‘一帶一路’倡議”。

C.正確。

D.“都是歷史虛無主義式解讀”錯誤，于文無據。由材料二“所以不能教條地用西方的道路、模式和觀念來解讀中國近代歷史，也不能用個人主義解讀這段歷史。唯有堅持大歷史觀，方能創作出‘幾千年歷史上最恢宏的史詩’”可知，教條地“西式化”解讀和個人主義的解讀是有悖于大歷史觀的，認為這是歷史虛無主義式解讀，于文無據。

故選C。

（2）B．“堅持理論與實踐相統一，指導我國……”錯誤。依據材料一“我國社會主義的發展是曲折的，社會主義從空想到現實、從一國到多國的發展歷程，啟示我們要堅持科學社會主義的一般原則，將理論與現實緊密結合起來”可知，應是“我國的社會主義經過曲折漫長的道路最終得以實現”啟示我們要“堅持理論與實踐相統一”。

故選B。

（3）根據材料二可知，衡量文藝作品最高的標準就是“美學的歷史的”標準，應注重文藝的“歷史”價值，重視文藝所“意識到的歷史內容”。

A．對《紅燭》的評論并未體現其“歷史”價值。

B．“刻畫了勇敢的抗日軍民形象，贊揚了革命斗爭精神”體現了“歷史”價值。

C．“置于波瀾壯闊的時代浪潮中，表現了對社會現實的理解”體現了“歷史”價值。

D．“對反動者的控訴，也引發人們對犧牲意義的反思”體現了“歷史”價值。

故選A。

（4）根據思維導圖的內容可知，圖中所要填寫的內容是馬克思主義思想方法對文藝批評的重要意義。由第二段“可見，文藝作品就是一種形象化的、藝術化的‘歷史’，這也是馬克思主義文藝觀為什么特別注重‘歷史’標準的原因所在”可知，①處應填寫“馬克思主義文藝觀特別注重歷史標準”。

由第四段“就文藝創作而言，近代以來的中國歷史，是文藝題材最豐富、歷史意蘊最廣闊、思想內涵最深刻的礦藏，是完全有理由產生史詩性偉大作品的”“唯有堅持大歷史觀，方能創作出‘幾千年歷史上最恢宏的史詩’”可知，②處應填寫“堅持大歷史觀，創作出時代最恢宏的作品”。

（5）民族性和世界性統一的角度：根據材料一“大歷史觀堅持民族性和世界性的統一”“習近平大歷史觀面向中國和世界，習近平強調：‘解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法’”可知，該紀錄片應把中華民族優秀傳統文化融入到全片中，弘揚中國精神；同時也要站在人類命運共同體的高度去深入開掘萬里茶道的文化價值。

美學角度：根據材料二“衡量文藝作品最高的標準就是‘美學的歷史的’標準。文藝作品的思想價值、文化價值、社會價值在很大程度上體現為對歷史認識的正確性和深刻性，體現為把握現實生活的歷史穿透力”可知，紀錄片中要注重繼承和弘揚美學精神，選取萬里茶道的典型文化意象，賦予其更加鮮明的特征和更為深厚的意蘊。

歷史角度：根據材料二“正確的歷史觀之于文藝創作如何準確傳達歷史內涵至關重要”“文藝創作和文藝評論‘歷史的’標準必須以馬克思主義的唯物史觀為基石，樹立正確歷史觀，樹立‘大歷史觀’，致廣大而盡精微”可知，紀錄片中應用全面、聯系、發展的眼光將萬里茶道放到廣闊而深邃的歷史時空，對其在歷史文化中的位置、作用等作出準確生動的體現。

答案：

（1）C

（2）B

（3）A

（4）①馬克思主義文藝觀特別注重歷史標準。②堅持大歷史觀，創作出時代最恢宏的作品。

（5）①民族性和世界性統一的角度：把中華民族優秀傳統文化融入到全片中，弘揚中國精神；同時站在人類命運共同體的高度去深入開掘萬里茶道的文化價值。

②美學角度：注重繼承和弘揚美學精神，選取萬里茶道的典型文化意象，賦予其更加鮮明的特征和更為深厚的意蘊。

③歷史角度：用全面、聯系、發展的眼光將萬里茶道放到廣闊而深邃的歷史時空，對其在歷史文化中的位置、作用等作出準確生動的體現。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對論據和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對文本思維導圖的解讀能力。答題時要讀懂文本相關內容及題干中的思維導圖，結合具體內容進行概括。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。

選擇題干擾項設置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）寫史湘云笑得“噴”飯，一個“噴”字毫無女兒矜持之態，展現了她天真爛漫、隨性率直的性格（縱情爽朗的笑）。

黛玉一笑便“岔了氣”只是“伏著”桌子叫“噯喲”，既體現身體嬌弱，又展示其本真的性情，她的笑態正體現出她不張狂，有節制。

王夫人“笑的用手指著鳳姐

兒，卻說不出話來”，不僅寫出了她的神情動作，而且還表現出她的心理狀態。王夫人作為賈府當家人，是現場唯一能指責鳳姐捉弄劉姥姥的人，但笑得太厲害“說不出話來”，只好“用手指著”，這很合王夫人身份、地位，正表現了王夫人的賢淑端莊。所以她笑得比較矜持。

探春手里的茶碗甚至都沒有來得及放回桌子上而“合在迎春身上”，形象地寫出她笑得前仰后合的情態。探春是賈府三位小姐中的佼佼者，精明強干，性格外向略帶幾分潑辣，她笑得幅度很大，因而才有了“手里的茶碗都合在迎春身上”。

故選A。

（2）D.“劉姥姥沒有見錢眼開，是因為此時賈府敗落，鳳姐也不似以前那樣有錢”理解錯誤。結合原文“鳳姐明知劉姥姥一片好心，不好勉強”可知劉姥姥拒絕鳳姐的金鐲子，主要體現了她善良淳樸的性格。

故選D。

（3）“拿起箸來，沉甸甸的不伏手，——原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥”“李紈端了一碗放在賈母桌上，鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上”“王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來”，劉姥姥第二次進賈府時，鳳姐高高在上，威風八面，和鴛鴦導演著讓劉姥姥出盡洋相，“菜里若有毒，這銀子下去了就試得出來”，為討好賈母而戲弄劉姥姥。對劉姥姥的態度是輕視和利用。

劉姥姥第三次進賈府時，“求你替我禱告。要用供獻的銀錢，我有”，鳳姐病危，處境凄慘，拜托劉姥姥替自己禱告祛病，“姥姥，我的命交給你了。我的巧姐兒也是千災百病的，也交給你了”，還把自己的女兒巧姐兒托付給劉姥姥。對劉姥姥的態度是尊敬、懇求和信任。

第二次劉姥姥被賈母召見，鳳姐態度就轉變的比較親熱，而且捉弄她，和她開玩笑，逗大家玩笑，劉姥姥又很配合，兩人算是同臺演了一場好戲。第三次劉姥姥知恩圖報，雪中送炭，救了鳳姐的女兒，鳳姐對她自然萬分感激，也有些尊敬起她來據此可見鳳姐善于逢迎，勢利圓滑，洞察人情世故。

（4）①從敘述角度看，劉姥姥是旁觀者，也是見證人。借劉姥姥的眼睛介紹賈府大觀園的奢華，展現賈府日常生活的一個側面，揭示官宦之家的生活狀態。節選部分寫了賈府一次女眷吃飯的場景，“正說著，只見賈母等來了，各自隨便坐下。先著丫頭端過兩盤茶來，大家吃畢。鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸，敁敠人位，按席擺下”“賈母帶著寶玉、湘云、黛玉、寶釵一桌，王夫人帶著迎春姊妹三個人一桌，劉姥姥傍著賈母一桌。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂、麈尾、巾帕等物”“單拿一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥”“一兩銀子一個呢！你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了”“少時吃畢，賈母等都往探春臥室中去說閑話。這里收拾過殘桌，又放了一桌。劉姥姥看著李紈與鳳姐兒對坐著吃飯”，僅僅是一次家常吃飯，賈府的排場就令人瞠目，從座次到吃飯的先后順序，體現了大家族的規矩；使用的筷子都是鑲金帶銀的，菜“一兩銀子一個”，可見賈府的奢華。

②從人物角度來看，劉姥姥是賈府眾人的陪襯者，凸顯賈府人物的形象特征。通過她寫活了許多人物，如妙玉、鳳姐、賈母、寶玉、鴛鴦、平兒等，鮮明地呈現出賈府中各色人等的身份、年齡和性情等的特征。比如節選部分鳳姐和鴛鴦商量著要捉弄劉姥姥，寫出她們對劉姥姥的蔑視以及處處圍繞賈母做事，性格促狹等，而李紈卻很厚道，“你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣，仔細老太太說”。曹雪芹通過劉姥姥的眼睛去介紹賈府中的人物，除了介紹賈府的主子丫環外，也介紹賈府的親戚，比如史湘云、薛寶釵、林黛玉等，如林黛玉嘲笑賈母，讓惜春畫一幅“攜蝗大嚼圖”，寫出林黛玉的伶俐與傲慢；還有居住在櫳翠庵的妙玉。賈母在大觀園款待劉姥姥，酒足飯飽之后，賈母提出去櫳翠庵坐坐。正是在這里，劉姥姥見到了清高孤傲的妙玉。妙玉從心里是瞧不起劉姥姥的，她給賈母沏茶用的是貴重的成窯杯，結果賈母卻把茶水給了劉姥姥飲用。為此妙玉差點丟掉價值連城的成窯杯不要，還是寶玉勸她把成窯杯送給劉姥姥。

③從情節上來看，與“一進”和“三進”情節遙相呼應；為日后賈家敗落，劉姥姥挺身而出救巧姐埋下伏筆。劉姥姥二進榮國府，除了受到賈母的款待外，還得到了豐厚的饋贈，除此之外還幫王熙鳳的女兒巧姐取名。這雖然是劉姥姥二進榮國府的第三個作用，卻是最重要的，為日后劉姥姥救巧姐埋下伏筆。劉姥姥不光替巧姐取名，還在后四十回中救了被賣入煙花之地的巧姐，算是巧姐的恩人。

④從主題上來看，通過劉姥姥在賈府的所見所感，從更廣闊的社會視角，寫出了當時社會的貧富懸殊、人情冷暖，側面表現了封建家族衰亡史的主題。劉姥姥家境貧寒，因為日子過不下去，才“舍著我這副老臉”，到賈府去求援，所以劉姥姥是以一個下層社會貧困婦女的身份走進這“詩禮簪纓”的公侯世家，從一個終身務農的窮寡婦的角度觀察這“鐘鳴鼎食”的豪門巨宅，這一視角的選擇，讓我們更好地看清了以賈府為首的四大家族的腐朽、寄生、反動的罪惡本質，寫出了當時社會

的貧富懸殊、人情冷暖，側面表現了封建家族衰亡史的主題。

⑤從藝術效果上來說，劉姥姥具有象征意義，她是莊戶人家，但也有自己的土地，能夠自給自足，她的到來能夠讓賈府上下接觸到一種從未接觸過的新鮮世界，因而她能得到賈母等人的歡心；同時劉姥姥身上所具有的淳樸感情，也讓賈母感到久違的真摯，同時劉姥姥的略帶粗鄙的言行使貴族小姐們感受到了一種返璞歸真的樂趣。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①劉姥姥第二次進賈府時，鳳姐高高在上，威風八面，和鴛鴦導演著讓劉姥姥出盡洋相，為討好賈母而戲弄劉姥姥。對劉姥姥的態度是輕視和利用。②劉姥姥第三次進賈府時，鳳姐病危，處境凄慘，拜托劉姥姥替自己禱告祛病，還把自己的女兒巧姐兒托付給劉姥姥。對劉姥姥的態度是尊敬、懇求和信任。③據此可見鳳姐善于逢迎，勢利圓滑，洞察人情世故。

（4）①從敘述角度看，劉姥姥是旁觀者，也是見證人。小說通過劉姥姥這個局外人的角度的眼光和活動寫出大觀園的美麗和富貴奢華，展現賈府日常生活的一個側面，揭示官宦之家的生活狀態。②從人物角度來看，劉姥姥是賈府眾人的陪襯者，凸顯賈府人物的形象特征。通過她寫活了許多人物，如妙玉、鳳姐、賈母、寶玉、鴛鴦、平兒等，鮮明地呈現出賈府中各色人等的身份、年齡和性情等的特征。③從情節上來看，與“一進”和“三進”情節遙相呼應；為日后賈家敗落，劉姥姥挺身而出救巧姐埋下伏筆。④從主題上來看，通過劉姥姥在賈府的所見所感，從更廣闊的社會視角，寫出了當時社會

的貧富懸殊、人情冷暖，側面表現了封建家族衰亡史的主題。⑤從藝術效果上來說，劉姥姥具有象征意義，她代表著一種艱難卻也自給自足的平民世界。這種生活對貴族之家的浮華奢靡是有新鮮感的，劉姥姥的到來，使賈母感受到一種遙遠的真摯的情感，使貴族小姐們感受到了一種返璞歸真的樂趣。

（1）本題考查學生對作品人物形象的把握能力。解答時，要了解文本內容，再判斷選擇。

（2）本題考查學生對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答時，要明確小說的內容和藝術特色，再判斷選擇。

（3）本題考查學生概述情節、鑒賞文本藝術形象的能力。解答時，要篩選相關信息，再結合文本分析作答。

（4）本題考查學生分析鑒賞重要情節作用的能力。解答時，可以從情節、人物、主題等角度分析作答。

文學類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關鍵。

此類題4個選項，答題區域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關鍵詞語，給第二步打好基礎。

第二步：精準定位，找區間。

根據選項中的關鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關鍵詞，從而確定選項的答題區間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關區域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒有篡改內容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內容往往是無中生有的。10~14.【答案】BCE、C、B、①諸位的勸諫，是非常穩妥的計謀，因此我才獎賞你們，以后你們不要對提意見感到為難（或“以后不要害怕提意見”）。

②田疇請求擔任向導，曹操同意了，率領軍隊出盧龍塞，雨水泛濫成災，塞外道路斷絕不暢通、①統帥要敢于承擔過錯，寬宥下屬。

②統帥要善于聽取別人的計謀，或把美名推送給別人，讓自己承擔惡名。

③統帥還要善于選拔勇將擔任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風【解析】（1）句意：去壽春討伐諸葛誕時，王基領兵剛到，還未把城池完全包圍起來，司馬昭就命令王基收攏兵力堅守營地。

“討諸葛誕于壽春”是狀語后置句，其后B處斷開；

“王基始至”和“圍城未合”的主語都是“王基”，是兩個獨立的句子，中間C處斷開；

“司馬昭”是下句主語，其前E處斷開。

故選：BCE。

（2）A.正確。句意：這不是保全軍隊的長久計策。/這樣樹木的生長規律就得以保全，它的天性就獲得了。

B.正確。“臨不測之淵”的“臨”意思是“對著”。句意：當時我沒有親自前往。/對著深不可測的黃河。

C.錯誤。“北顧”的“北”意思是“向北面”。句意：用兵打仗沒有選拔勇將精兵擔任先鋒，必然要遭到失敗。/結果只落得自己向北面回顧追兵，倉皇失措。

D.正確。“卒莫消長也”的“卒”意思是“最終”。句意：然與敵人遭遇。/時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少。

故選：C。

（3）B.“從善如流”錯，應是贊賞他深謀遠慮、權衡利弊，堅持己見。

故選：B。

（4）①“是以”，因此；“相賞”，獎賞你們；“相”偏指一方，你，你們。譯文：諸位的勸諫，是非常穩妥的計謀，因此我才獎賞你們，以后你們不要對提意見感到為難（或“以后不要害怕提意見”）。

②“鄉”，通“向”；“從”聽從，同意；“絕”，斷絕、阻斷。譯文：田疇請求擔任向導，曹操同意了，率領軍隊出盧龍塞，雨水泛濫成災，塞外道路斷絕不暢通。

（5）①由原文“朝議欲貶出諸將，師曰：‘我不聽公議，以至于此，此我過也，諸將何罪？’悉宥之”可知，統帥要敢于承擔過錯，寬宥下屬。

②由原文“然用兵之際，以善推人，以惡自與，并謀兼智，其誰不歡然盡心悉力以為之用”可知，統帥要善于聽取別人的計謀，或把美名推送給別人，讓自己承擔惡名。

③由原文“凡與敵戰，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威”可知，統帥還要善于選拔勇將擔任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風。

答案：

（1）BCE

（2）C

（3）B

（4）①諸位的勸諫，是非常穩妥的計謀，因此我才獎賞你們，以后你們不要對提意見感到為難（或“以后不要害怕提意見”）。

②田疇請求擔任向導，曹操同意了，率領軍隊出盧龍塞，雨水泛濫成災，塞外道路斷絕不暢通。

（5）①統帥要敢于承擔過錯，寬宥下屬。

②統帥要善于聽取別人的計謀，或把美名推送給別人，讓自己承擔惡名。

③統帥還要善于選拔勇將擔任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風。

參考譯文：

材料一：

曹操親自（率兵）攻打烏桓，屬下將領們都勸阻。打敗烏桓歸來之后，（曹操）查問當時勸阻他的人，眾人不明白他這樣做的緣故，個個都很害怕。曹操都重賞了他們，（并對他們）說：“這次我率兵出征，冒著很大危險并且是僥幸（獲勝），雖然取勝，是上天在幫助我，卻不可當作常例。諸位的勸諫，是非常穩妥的計謀，因此我才獎賞你們，以后你們不要對提意見感到為難。”

魏國（準備）攻打吳國，征南大將軍王昶、征東大將軍胡遵、鎮南大將軍毋丘儉紛紛獻計獻策，司馬師下詔征求尚書傅嘏的意見。傅嘏說：“（將士們）希望求取戰功得到賞賜，（沒有進行周密的策劃）先去作戰，然后才想辦法取得勝利，這不是保全軍隊的長久計策。”司馬師不聽從，兵分三路進攻吳國，結果大敗。朝上諸臣討論時打算把這些將領降級外調，司馬師說：“我沒有聽從傅嘏的建議，才到了這種地步，這是我的過錯，諸位將領有什么罪呢？”于是都寬宥了他們。

去壽春討伐諸葛誕時，王基領兵剛到，還未把城池完全包圍起來，司馬昭就命令王基收攏兵力堅守營地。王基多次請求攻城，司馬昭卻讓他率領駐軍轉移到北山據守。王基依據實際情況向司馬昭上疏說：“如果把軍隊遷移到（北山）依靠險要的地勢作戰，那么就會人心動搖，對于形勢有很大的損害。”等到壽春被攻克后，司馬昭寫信給王基說：“起初議論此事的人七嘴八舌，要求轉移軍隊的人很多，當時我沒有親自前往，也認為應該這樣。將軍你深謀遠慮、權衡利弊，能獨立堅持主見，對上違抗天子命令，對下力排眾議，最終克敵制勝，即使是古人所稱述的英雄，也不過是像你這樣罷了。”

曹操和司馬師、司馬昭的奸詐，自然不需要說。但在用兵的時候，把美名推送給別人，把惡名自己承擔起來，善于吸收別人的計謀和智慧，難道還有誰能不盡心竭力為他效力嗎？袁紹不聽田豐的建議，在官渡敗給了曹操，本來應該責問自己，向田豐道歉都來不及，他卻說：“我沒有采用田豐的意見，（打了敗仗）最后受到他的恥笑。”竟然把田豐殺了。袁紹的亡國喪師，并不是不幸啊（實在是咎由自取）！

材料二：

凡是跟敵人作戰，必須選拔勇將精兵，讓他們擔任先鋒，一方面能夠鼓舞我軍士氣，一方面可以挫殺敵人的威風。兵法說：“用兵打仗沒有選拔勇將精兵擔任先鋒，必然要遭到失敗。”

東漢獻帝建安十二年，（袁紹之子）袁尚、袁熙兵敗逃往上谷郡，引領烏桓兵多次進入邊塞作亂。曹操率兵征伐。同年夏季五月，部隊到達無終；秋季七月，洪水泛濫，沿海道路不能通行。田疇請求擔任向導，曹操同意了，率領軍隊出盧龍塞，雨水泛濫成災，塞外道路斷絕不暢通。于是開山填谷五百多里，經過白檀，越過平岡，路過鮮卑部落領地，向東奔赴柳城。當距柳城快二百里時，敵人才發覺。于是，袁尚、袁熙與蹋頓、遼西單于樓班等率領幾萬騎兵前來迎擊。八月，（曹操）率軍登上白狼山時，突然與敵人遭遇，而且敵軍兵力眾多。曹軍的軍備物資在后方，披掛鎧甲的士兵很少，所以曹操身邊的人都很恐慌。曹操登上高處觀察敵情，發現敵軍陣勢紊亂不整，于是揮軍出擊，并派猛將張遼擔任先鋒。（結果）大敗敵軍，斬殺蹋頓及有名號的首領以下多人，收降胡、漢軍民二十多萬人。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。15~16.【答案】A、【解析】

（1）A.“對比”錯誤，沒有形成對比。用數據寫出項羽軍事實力的強大。

故選A。

（2）前兩句“八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇”是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，通過項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象，表現了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。

后兩句“范增力盡無施處，路到烏江君自知”是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！后半部分語帶批判，并對項羽的匹夫之勇表達了不滿，對不能任用賢人完成自己的事業而深深惋惜。

答案：

（1）A

（2）詩的前兩句通過對項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象的描寫，表現了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。后兩句寫范增再有才能也無處施展，等到項羽敗退烏江，后悔已晚，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。

譯文：

身高八尺的將軍騎著千里馬，能拔起大山，舉起重鼎，非常奇異。

范增有無盡才能卻無處施展，直到來到烏江畔，項羽心中才知道后悔。

賞析：

前兩句是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充滿了對項羽的敬仰、敬佩！語句簡單，但是寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象！后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！只有到烏江畔，到時也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個意思，其實在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽取別人的意見，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩人在敬的同時的感嘆！

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】為國以禮

其言不讓【小題2】鼎鐺玉石

金塊珠礫【小題3】吳楚東南坼

乾坤日夜浮【解析】故答案為：

（1）為國以禮

其言不讓（重點字：禮）

（2）鼎鐺玉石

金塊珠礫（重點字：鼎）

（3）吳楚東南坼

乾坤日夜浮（重點字：坼）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~20.【答案】①不可多得；②捉摸不定、D、示例一：不贊同。①原文將云層漏下一束光獨立成句，繼而再寫這束光落在山巒上等內容，凸顯出了光從云層間漏下的這一特點，強化了當時所見美景的動態感與過程美。②改句加上“使得”“讓人覺得”等，雖然強化了語句表達的邏輯性，但弱化了節奏感；而原句沒有這些詞語，并不影響語意表達，反而顯得語言詩意化，更符合原文的語言風格。③原句描寫當時所見美景，呈現出忘我之境，更能表達當時作者看到美景時的驚嘆之情。

示例二：贊同。①原句“落”的主語是“光”，與前一句的主語不一致，宜改為“云層間漏下的一束光落在一片山巒上”，更合語法。②改句加上“使得”“讓人覺得”等，強化了語句表達的邏輯性，更通順【解析】

（1）①處，語境是說這美麗神奇的景象是鮮少能碰到的，可用“不可多得”或其他近義成語。不可多得：形容非常稀少，很難得到

②處，上文寫“風云變幻，如霧之聚散”，緊接著寫“讓人……”，應該是寫前文景象特點給人的感受，結合常識常理，可用“捉摸不定”或其他近義成語。捉摸不定：無法揣度，把握不住。

（2）文中“一切生命如我”中的“如”，表類似。

A.表比喻，“好像”之意，“如斯”指“像流水一樣”；

B.表比較，“比得上”之意，“不如你”指“比不上你”；

C.表依據，“按照”“依照”之意。

D.表類似，“如同”“和……一樣”之意，“如所料”指事實與預料的一樣。

故選D。

（3）從語法角度來看，原句“落”的主語是“光”，與前一句的主語不一致，可看成偷換主語；“山巒上起伏的植被清晰可見，仿佛山巒在呼吸”，承接主語“植被”，“植被仿佛山巒在呼吸”顯然也是不通順的。

從表達效果題來看，先比較兩種表達方式的區別，不難發現，①原文將云層漏下一束光獨立成句，②改句加上“使得”“讓人覺得”等，③原句描寫當時所見美景呈現出忘我之境，表達風格更合上下文。

材料為文學性的文本，看似語法不嚴謹的地方其實是為了表情達意效果的需要，類似于詩歌中省略句與倒裝句等現象，不能簡單理解為語病。當然如果能同時保證表情達意的藝術效果與語法的嚴謹就更好了。所以“不贊同態度”更佳一些，但持“贊同態度”只要言之有理也可以酌情給分。

答案：

（1）①不可多得；②捉摸不定

（2）D

（3）示例一：不贊同。①原文將云層漏下一束光獨立成句，繼而再寫這束光落在山巒上等內容，凸顯出了光從云層間漏下的這一特點，強化了當時所見美景的動態感與過程美。②改句加上“使得”“讓人覺得”等，雖然強化了語句表達的邏輯性，但弱化了節奏感；而原句沒有這些詞語，并不影響語意表達，反而顯得語言詩意化，更符合原文的語言風格。③原句描寫當時所見美景，呈現出忘我之境，更能表達當時作者看到美景時的驚嘆之情。

示例二：贊同。①原句“落”的主語是“光”，與前一句的主語不一致，宜改為“云層間漏下的一束光落在一片山巒上”，更合語法。②改句加上“使得”“讓人覺得”等，強化了語句表達的邏輯性，更通順。

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結合語境選擇恰當的成語填空。

（2）本題考查理解詞語的含義和用法的能力。解答時，要明確相關詞語的意義和用法，再判斷選擇。

（3）本題考查學生判斷語病并賞析表達效果的能力。解答此類試題，首先要明確觀點，然后結合原文要表達的語意分析作答。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。21~22.【答案】（1）A處，根據前文“一年減肥100斤的速度已經超出正常減重范圍”，可知這是短時期內快速或者急速減重，結合后文“不適合大部分普通人”，此處可以填：短期內極速減重。

B處，是對這一段進行總括，根據后文介紹的“控制饑餓”的具體辦法，此處可以填：控制饑餓感。

（2）①成分殘缺，“減肥100斤”后缺少必要的中心語，可以在“賈玲一年時間內減肥100斤”后加“的話題”或“的新聞”。

④搭配不當，“堅守規則”動賓搭配不當，可以將“堅守”改成“遵循”，或將“規則”改成“原則”。

⑥結構混亂，“通過”和“讓”兩種句式雜糅，可以去掉“通過”或“讓”。

答案：

（1）A.短期內極速減重

B.控制饑餓感

（2）①“賈玲一年時間內減肥100斤”后加“的話題”或“的新聞”④“堅守”改成“遵循”，或將“規則”改成“原則”⑥去掉“通過”或“讓”、【解析】（1）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關系；然后根據上下語境，進行合理推導。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生要明確病句的類型，包括語序不當、搭配不當、句子成分的殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，然后結合具體語境進行修改。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。23.【答案】探索讓生命更精彩

在浩瀚的宇宙間，生命如同璀璨的星辰，閃耀著獨特的光芒。而探索，則是那束穿透黑暗、引領我們前行的光芒，它不僅拓寬了我們的視野，更讓生命因此而變得豐富多彩、意義非凡。

探索是勇氣的贊歌。

生命之樹常青，在于其不斷向上生長。探索，往往伴隨著未知與挑戰，它要求我們勇于走出舒適區，面對可能的失敗與挫折。正如航海家們勇敢地駛向未知的海洋，科學家們在實驗室中無數次嘗試與失敗，正是這份勇氣，讓他們得以發現新大陸，揭示自然界的奧秘，也讓他們的生命歷程充滿了傳奇色彩。探索，讓生命在挑戰中綻放出更加耀眼的光芒。

探索是智慧的火花。