高二語文教學反思【優秀13篇】

高二語文教學反思篇一高二是高中三年中承前啟后的關鍵時期，學生經過高一一年的適應,

對高中語文的特點已經有了一定程度的了解。高二這一年對學生來說是掌握基本知識培養基本

能力的黃金時期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷審視我們的課堂教學。在期中考試

即將來臨之際，對本學期的語文教學做一個梳理，這對接下來的教學和復習將有很大幫助。

一、備學生：

任教現在的兩個班級快一年了，我對他們也有了一定的了解和認識，感覺存在的主要問題

是：

1、沒有信心，應付學習

部分學生對自己沒有信心，沒有想過自己在學業上有什么發展，對學習總是采取應付的態

度，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，大致完成老師布置的書面作業，

學習始終處于被動狀態。

2、學習表現全憑個人喜好

有些學生的學習狀態很不穩定，對學習缺乏思考，沒有輕重也沒有主次。是否要學全憑個

人喜好，喜歡這門學科，聽講就認真，作業就完成。喜歡這個老師就發言積極，主動參與。有

時候即使是喜歡的學科喜歡的老師也要看學習的內容，沒興趣的內容即使是難點重點，也不會

多做留意。

3、沒有方法，效率低下

有些學生的學習態度很好，整天都在學習，但考試結果總是不怎么理想，這類學生大多是

女生，上課筆記記得書滿本滿，實則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足

抄抄寫寫。課后不能有效復習，而是機械完成作業。學習沒有科學方法，效率很低。

二、備教材

本學期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學習，教材的目標：

1、閱讀古代優秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光

和現代的觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

2。借助工具書和有關資料讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數量的古代詩文名篇。

學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。

3。學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品

三、備自己

語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個

一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，我在以

下幾個方面做了些思考：

1、教學內容要能體現主體需要，能激發主體興趣

備課時要勤思考，多動腦。站在學生的角度解讀文本，選擇他們的學習興奮點。教學實踐

中，要創設有利情境，正如愛因斯坦所說："興趣是最好的老師，將重難點知識用學生們感

興趣的方式加以呈現。一篇文章要講的東西太多了，而一節課的時間有限，不可能面面俱到，

所以我們每節課都有所取舍，抓住一些關鍵性的要素，運有各種條件和手段，努力創設情境,

使每節課都有亮點，更有效地吸引學生參與課堂。

2、讓學生感受成功的喜悅,樹立學習信心

當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生

學習。自信心對于我們的學生更為重要。我們要幫助他們現立信心、建立成功目標。教師的“表

揚和獎勵"代表著一種"權威"的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自

信心q導到極大的增強。例如：默寫滿分的學生、背書最積極的學生、上課回答問題最快的學生、

進步明顯的學生、書寫認真的學生、作文完成好的學生等等。還有上課時有針對性地提問，把

"適合的問題"問給"適合的學生”，但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生

排除了畏懼心理，這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的快樂，他們學習

語文的胃口就會增加。

3、強化基礎，反復訓練

這一點是我感觸最深刻的，即使是上課，聽課很認真的學生，他們也做不到提前預習，課

后復習。尤其是“軟作業"基本就等于沒有作業，針對這樣的問題，我及時做了調整，把作業

落實到筆頭上，同時強化課堂上的動筆，及時提醒，及時督促，及時檢查，這樣的情況目前得

到一定的改善，在以后的教學中，這樣的問題還要繼續探究。

學年高二語文教學反思篇二時間過得真快，轉眼之間，我已經順利的完成了本學期的教學

工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作總

結如下：

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

"學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我

都積極學習。一學期來，我先后學習了：《一個語文老師的心里路程》和《教育，就是詩意的

棲居》兩本教育專著，讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會

的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自

己的知識和見識,為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年,我努力將我在山東經受的新課程理念應用

到課堂教學實踐中，立足"立足老教材，實踐新理念J力求讓我的語文教學更具特色，形成

獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅

持切實做好課堂教學"五認真二課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合班級的實際，

靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，

不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授

課后根據得失，及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學

積累經驗。同時，我還積極和其它老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。對于我負

責的語文課的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使

每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養學生

能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用C

三、充分利用網絡的功能和優勢，博采眾長，開展教學教研工作。

為保證課改教研的質量和水平，本人充分利用網絡，進行教學教研工作中。以科學研究的

精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加強對"新課標、新教材驗證”的研

究，對"評價”的研究。在教學過程中經常反思自己的教學得失，勤寫教學反思，注意搜集、

整理相關資料，使"教學改革〃真正成為自己的事。撰寫教育教學論文、教學心得、生活感悟、

教案設計……通過與其他老師及網友們的教學交流，特別是在專家在線指導下，質疑解惑，迅

速轉變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業化素質。

四、力口強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下

幾點：

1、不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但

在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學的特色。

以上是我對本學期工作總結和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長

避短，發揮自己最大的優勢,將自己鍛造的更好。

高二語文教學反思篇三要情思飛揚，聲情并茂。那么如何讓語文課有"味"這是我探索的

方向，由于“胡同生活"離我們比較久遠，很難產生像作者那樣的情感。所以我覺得首先要營

造一種氛圍，"感覺”對學習語文來說十分重要。就好比電影的背景音樂讓你在了解劇情前就

進入它的話語范圍。因此我在課前收集大量的關于"胡同"和胡同里的生活圖片，并制作成課

件。在課堂的開始就讓同學們在極具"京味”的歌聲中欣賞老北京的胡同。歌聲悠遠，京味裊

裊,在加上那各種各樣古老胡同無言的訴說，一種別樣的感慨很容易產生，于是上課就有了較

好的氛圍。這種"味"和"情"在自覺不自覺間就打動了學生，近而就能很容易進入課文的情

境中了。

二、在教學中應充分發揮學生的主體作用

由于"文化”是一種抽象的概念，學生們很難把握也很難和課本里的“文化”等同起來，

于是我開始播放幻燈片，引導他們"文化"是一種我們能看得到的，感受得到的，就在我們身

邊的某一事物，或是在某一地域'領域由人們創造并經過長期沉淀而形成的一種獨特的人文現

象。如"南方碧水人家的民居""蒙古粗獷豪放的生活方式”等等。那么胡同文化是一種什么

人文現象呢？大家開始好奇，抓住學生這種好奇的心理，立刻就調動了他們的積極性,使學生

主動參與到課堂中來。要提高高中生的語文素養，就必須在課堂中充分發揮學生的主體作用，

挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主學習與思考的時間與空

間，主動參與課堂教學活動。使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養學生主動參與教學過程中要

注重舉一反三,觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，正如

陶行知先生說的："我認為好多的先生不是教書，教學生，乃是教學生學。"學生只有掌握了科

學的有效的學習方法，方能融會貫通，終生受益。

三、發揮教師在情趣教學中的導向作用

我認為教師在情趣教學中起導向作用應該從教學內容，教學方法和教學手段上下工夫。在

教學內容上，首先要把握一篇課文的情感基調。我們知道"言為心聲""詩歌緣情而發;每一

篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個窗口，暹過他可以洞察世態萬象。因此把握好

一篇文章的思想感情是上好一堂課的關鍵。把這種感情溶進你的語言中，感染學生造成一種情

感傳遞，在課堂制造一種情感的氛圍，以此來感染學生。要做到這一點就要教師對教材進行深

入的鉆研，善于發現其中掩藏的情感因素，細致的分析，當然還要求教師有細膩的情感，用心

去讀文章，去讀作者，進而瀆人生,讀社會。對教材能心領神會與作者的情感息息相通，進入

到情景中去。如同莊周化碟，孰蝶孰我，難以分解。自然也要求教師對自己的教學內容了然于

胸，如庖丁解牛，游刃有余能進能出，這就要求教師精心的備課，在備課過程中要有自己的思

考見解，所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，語文獨特的魅力就在于此。

高二語文教學反思篇四一、課前預習是關鍵

《師說》是一篇文言文，我上的是第二課時對文章結構及論證方式的梳理。所以，之前必

須要求學生把字詞預習到位，能夠順利的把文章翻譯出來，這樣我在課堂才能推進課文。

所以我之前做了兩項工作，一是利用早讀課和午訓課帶領學生疏通文字，讓學生能夠翻譯

文章；二是給學生留了預習作業，讓學生借助課下注釋和工具書翻譯文章重點句子，并能淺層

次的梳理文章結構。事實證明，課堂的推進非常順利，我問出的問題學生都能快速的在文章中

找到答案，并且能夠跟上課堂的節奏。

這是我第一次非常深刻的感受到充分預習的好處。它能培養學生自學習慣和自學能力，有

雌高學生獨立思考問題的能力。課前預習也是一種行之自效的學習方法，它能明顯地提高學

生學習的效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。從而達到優化課堂

整體結構以至優化課堂細節的作用。正如葉圣陶先生所說：”學生通過預習,自己閱讀課文，

得至I」理解，當討論的時候,見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感；或者看

到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑,

困惑而無法解決,到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以

激發學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。"

二、解讀文章是根本

本次公開課的教學設計我中間沒有任何環節的遺忘，這是我之前上課的一個缺點，總是會

忘記一個環節。課后反思還是自己的備課不到位，文本沒有了熟于胸，所以才會出現問題。這

次課因為備課非常充分，文章也能背誦下來，上課感覺很流暢。因此教師對于文本的深入解讀

是上好一堂課的根本。

1、關于字詞句

教師對文本的深度解讀基礎上,往往可以發現一篇文章中會有一個詞或一個句是可以起到

牽一發而動全身的作用，串起全篇撬動全文教學的。比如，在《師說》這篇文章中「師""道"

這兩個詞的意思很豐富，要明確這幾個詞的意思，才能帶動學生掌握字詞含義。

2、文本形式

"形式是語文的根基二理解文中人物形象、了解寫作的時背景、體會作者的情感固然重要，

但如果忽略了對文本形式的把握，語文就失去了特質。比如《鄧稼先》一文的小標題形式，就

應當成為我們備課視野的焦點。

3、關于文體

"閱讀離開了文體，必定是不得要領的，教師心中要有文體的意識，因為"文體是體現‘語

文’的元素。文體論解讀的主要方法有一下幾種：把握不同文體的表現形式；辨別不同文體的

結構類型；駕馭不同文體的語言體式，再現不同文體的主題形態。具體到某一篇課文的教學切

入，小說可從環境、情節、人物、開頭結尾的方式切入；散文可以從托物言志，借景抒情，借

物寓人等表現手法切入。

4、關于獨到

課文無非是個例子，并且從作者寫作和編者選擇的角度考慮，每一篇文章都帶有唯一性，

我們的教學中，就應當發掘每一篇課文獨特的“語文價值"，呈現這一篇中所隱含語文核心價

值。從而“把語文課上成真正的語文課”。

三、課堂生成要精彩

在課文講授過程中，講到尊師重道的例子時，我給學生講了一些社會上校園里存在的一些

好的和不好的現象，但是學生的興趣并不是很高漲，沒有達到我的期望。課下我突然想到，聽

課的老師就有我自己的師傅和其他同事，他們都是我的老師，如果我來講講我是如何像我的師

傅?口其他同事學習的，學生應該會比較感興趣，而且這樣的舉例也能更好的幫助學生理解尊師

重道。

課堂生成的動態資源具有隨機性和偶發性，即在每個人身上隨時都有可能發生。這就需要

教師擁有一雙慧眼，敏銳的發現、捕捉、利用這些資源。當課堂上出現動態教學資源信息時，

教師的第一反應應該是辨識其價值，去偽存真，并作出教學決策：是否有用？何時使用？怎樣

使用？繼而確認資源特點，取其精義，并將之融入教學過程。這就要求教師具有較強的資源識

別力，只有勇于進取的教師才會使自己的教育智慧不斷提升，教學能力不斷得到發展C

這一點，需要我在以后的教學生涯中不斷歷練，不斷的讓自己豐富。

高二語文教學反思篇五近幾年，為適應新時期教學要求，語文教學正朝著改革的方向迅猛

前進。新課程改革給語文教學帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰。本期以來我采用的教學方

法等方面都努力實現大綱規定的教學目標，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，

養成艮好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎。同時培養學生愛國主義精神,開發智力，培

養想象和創造力，增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好

的基礎。

我結合實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發展學生的興趣，擴大學生知識領

域，培養學生，具體做法如下：

1、認真備課，里持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與

聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興

趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教

學,關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發

學生的情感，使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。

3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合

起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在

寫作教學方面，

將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度

上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,

寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來說，學生善于背誦和記憶,我利用學生在這方面的優勢,加強學

生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。

5、關心愛護和轉變差生總的說學生語文基礎較T殳,當學生取得一點點進步時，我就給

學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動，如每周一節的閱讀課，讓學生提高閱讀能力，同時積累更多

的知識,為學生的全面發展打下良好基礎。總的來說，通過學校領導的關懷指導以及師生的

共同努力，本學期高二語文教學取得了一點點進步，但在工作中也還存在著許多不足之處：如

我們年輕的語文教師在工作經驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優秀的老教師借鑒學習

和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步

坤二室里

回首過去，展望未來，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學

上升到一個新的層次。

高二語文《拿來主義》教學反思篇六《拿來主義》這篇議論文，這兩天剛上完，這篇課文

是魯迅先生的名篇，很多有經驗的老師都拿這篇課文做過課，如何在有限的時間內設計出一堂

完整，新穎，有深度的課對于我困難實在不小。幸好我的好同事孟凡翠給予了我很大的幫助,

鼓勵我勇于推陳出新，大膽取舍。于是，我就試著改變已有的教學思路，沒有從"閉關主義"

講起，而是直接從“拿來主義"切入，最終確定整節課的重點就是對“拿來主義”內涵的探尋

和比喻論證的方法的理解運用。

在教學設計上，我圍繞著教學重點和難點展開思路，并本著讓學生自主學習，合作學習的

原則，給學生以充分的發展空間。課前，我順延第一課的內容，給學生布置了一些預習題，讓

他們圍繞著這些題展開充分的預習。

課上，我以設置問題的方式讓學生自己去總結上節課的內容、整體感知本節課內容，溫故

而知新。又以問題的形式讓學生逐層次地分析概括"拿來主義”的基本內涵和具體含義，并著

重強調"怎樣"和"如何"，借此培養學生整體感知概括文章內容的語言表達能力。在學生對

課文有了初步的感知的基礎上，我再把問題縮小到對個別字句、詞語的辨析，使學生能更深入

地去理解文章的內涵和作者的寫作手法。

基于本課的另一教學重點：對于比喻論證方法的學習，又考慮到如何使同學體會魯迅文章

的諷刺與幽默，達到印象深刻、便于理解的目的，我大膽設想，選擇班級當中較有表演才能的

同學，讓他們運用自己的語言和動作把文章當中對待文化遺產的錯誤態度的三類人物"孱頭”

"昏蛋""廢物"演繹出來，從總體來說，三位同學的表演都可以體現這三類人物的特點，在

這一過程中，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的表演能力，更使魯迅先生的比喻論證更

加生動形象，增加了學生學習的興趣，達到了較好的效果。但是由于篇章的限制，學生沒能發

揮盡興，所以，在以后的教學中，我會適當增加這種活動的次數，努力調動學生學習的積極性

和主動性，充分鍛煉學生的能力。

在知識和方法的講授之后，我又對本課的'知識能力進行了進一步的拓展，設置了讓同學講

述能夠闡述"拙劣的模仿會導致喪失自己原有的東西"的寓言故事或生活中的經驗或見聞。這

個題目既從中心上緊扣"拿來"，又是對比喻論證的拓展，在這個環節，學生基本都能從自己

的生活經驗和閱讀經驗中找切題的答案，"邯鄲學步""東施效顰’"嘶啞的鶉子"和一些生

活中的現象學生都能進行較為完整流暢的講述，開拓了學生的思維。最后，在學生思維活躍之

際,把他們從寓言拉回實際，使他們思考在當今改革開放的大好形勢下，如何去引進"外國的

東西"，如何去"拿來"，這也是對德育目標的滲透和實現。

但是自己感覺仍然有許多不足之處，比如對學生了解不透徹，沒有結合實際的認真分析學

生的心態及學生的接受能力等；還有就是在講課上，有時候很著急，有些問題學生答不上，沒

有做到從多方面進行引導，而是自己說出答案。在調動學生的積極性方面很欠缺，還有在遇到

一些課堂突發問題很緊張，不知所措。在采用新思路、新方法的時候,考慮不夠全面，雖然也

嘗試去拓展，但深度廣度難度不夠，有些問題的分析很不透。

在今后的教學中，我要注意以學生為主體，學生是課堂的主人，是學習、認識和發展的主

體，"教是為了不教”，教師要引導學生學習、學會求知；課堂教學中要努力營造輕松、愉快、

和諧、民主的氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，給學生以創新的條件、機遇和氛圍，這

樣，有利于引發學生的創新興趣和學習動力，有利于提高學生的主體意識和成才意識C

自己也多虛心向有經驗的老教師學習，多向自己的知道教師請教，認真學習教改精神，并

貫徹到日常的教學中去，爭取使自己在語文教學方面有更大的提高。

七年級語文教學反思篇七彈指一揮間，這個學期的教學工作終于結束了。本學期我擔任七

年級X班的語文教學工作，經過一個學期的辛苦努力，在學校各級領導的安邦杯口指導下，我較

好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學

期的教學工作做個總結。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鉆研

探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，

備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上

取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部

分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提

高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

七年級是初中階段的起始年級，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一

個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態

度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科

目較多的情況，結合新課樹?神，我在教學中主要采取了一下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也

不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能

正確的讀，并理解具意思，這是最基本的要求。課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，

二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞，在早讀誤上及時

聽寫默寫。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我讓同學們每周寫一篇隨筆，摘抄其中的好

詞好句，并寫下自己的心靈感悟，這樣有助于培養學生自主閱讀的興趣和激發學生的想象力。

二、注意漢子的規范書寫

人們常說字如其人，書寫一手好字可以得到眾人的青睞。在教學過程中我發現大部分同學

書寫不僅不規范而且字跡潦草。我覺得學習語文最基本的就是漢子的書寫，因此我讓他們每周

寫兩篇鋼筆字；

教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生的閱

讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大，作文水平有待進一步提高。再者，由于外出學習，

節假日放假等因素的影響，打亂了教學計劃，為了趕教學進度，只能壓縮課時，這也影響了教

學效果。此外，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有

效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；因此，教師應重視提高誤堂提問

的有效性。

今后我將繼續努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

高中語文教學反思篇，呦觀自己高中以來的語文教學，最感無奈的要數作文批改這一環節

了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式"，然后又布置新作

文，進入下一輪"固定招式”的批改模式。學生翹首以待，等待自己的作文被老師評定為一個

等級或分數；老師看著堆得像小山似的作文本，甭提有多愁心了。而且這種批改模式的最大缺

點是耗費人力資源又得不到最好的教學效果，事倍而功半。

難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎？我也試圖做過改進，也只是輕批改過程而重

講評過程，即輕對個體作文的批改而重對優秀作文的表揚和差作文的講評式修改（即講評時邊

讀邊指出問題邊修改），還將自己所代兩個班級的優秀作文辦成"發表園地"展出交流，以"激

勵優秀帶動后進"。這樣總可以提高一點效率，也收到了一定的效果，但總覺還不如人意。關

鍵是不能充分發揮學生的潛能，總感到在作文批改這個環節，只有老師"閉門思過"，最后才

在講評時指出學生作文之“過；學生是否有所感受和領悟，還是未知數。

對這個問題的豁然開朗,還是去年底至今年初的“國培計劃”一陜西省農村骨干教師脫

產研修期間。主要是新課不邕里念的學習,讓我找到了解戾這個問題的思想武器。《高中語文新

課程標準》指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學應為學生創設良好的自主

學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合

自己的學習方法和途徑。""語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評

價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評"高中語文

作文批改要有新突破，必須以新課程理念為基礎。那就是在作文批改中也引進"自主、合作、

探究”的教學理念和大膽采取"指導學生開展自我評價、促進反思，并鼓勵同伴參與到評價之

中”的高中語文作文批改新思路。具體做法如下：

第一步，分好學習小組。一個班分為8個學習小組，每組6-7人，一般按自然組前后一

分為二的分法最為簡便，也最好操作。教師最好對學生水平心中有數，分組時做到先進和后進

搭配。若原班級自然小組中不具備這種條件，語文教師可根據自己教學需要重新調整。一經分

定，至少保持半學期不變。

第二步，進行作文批改教學。又可分兩步：

先由學習小組內部交流。利用自習輔導課或作文課，讓小組內部圍成一圈，每個成員在小

組會上輪流念自己的作文，每念完一篇，其他成員可就該篇作文是否達到了這次作文要求展開

評價，這篇作文存在哪些問題，應怎樣修改等方面充分發表意見,對這篇作文進行一個基本評

價，得出是否達到此次作文要求的結論。然后，在此基礎上，教師指導學生評出本組一

再由老師對各小組交上來的最優秀作文和最有問題作文進行全班講評。學生評出的最優秀

作文和最有問題作文在此都是相對概念，老師還需要作出基本判斷,對所謂最優秀作文還要指

出其存在的問題，并提出修改意見。對最有問題作文同樣不能"一棒子打死"，最大限度地指

出一個閃光點，哪怕一個好詞、好句也好，這是對該生的鼓勵，不至于使其對作文喪失信心。

然后進行"手術式"修改，并闡明為什么要這樣修改，讓同類的"問題作文"學生在這一教學

環節中明白：哦,原來是這么回事，我知道怎樣寫這類作文了！

第三步，針對作文根基差的同學進行個別輔導。先安排其余學生就剛才老師講評到的問題

進行自我修改，然后到作文根基差的同學的小組進行座談交流。了解該生對此次作文的想法,

為什么沒有寫好的原因，是否有再創作的新思路、新的作文材料，等等。并在這些具體工作的

基礎上，要求該組成員共同幫助這個基礎差的同學,爭取每次作文中一點一滴的進步C

第四步，辦好"發表園地、現在網絡技術發達，為我們辦好“發表園地”提供了有力的網

絡技術保障。學生們的信息我術課又使他們具備了網上發表的技術能力。可以辦一個班級發表

園地的博客，由學生寫作爰好者當主編，當每次作文教學中確有學生佳作時，教師表揚后可錄

入該博客，使學生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。

當然，上述過程需要教師的充分準備，要提前設置預案，要精心組織，切不可偷懶,隨意

應付；同時教師還需不斷提高自己的寫作素養，盡量和學生一起寫寫“下水文"。我堅信，只

要做到這幾點，并持之以恒，班級學生整體作文水平的提高是指日可待的。

最后需要特別說明的是，只提倡高中作文批改教學進行這種新嘗試。這是由高中生生理條

件基本成熟的條件決定的，使得他們基本具備了自主、合作、探究和自我評價的能力，也是符

合《高中語文新課程標準》的。其目的就在于充分發揮每個高中生的潛能，培養他們在作文評

價中的自主、合作、探究的能力，養成自我評價的習慣，使每個學生都參與到作文批改的全過

程中，只有這樣，才能形成"萬紫千紅總是春"的局面,高中生作文的春天才會真正到來。

高_語文教學反思篇九推進教育改革、發展素質教育是時代的要求，是歷史的使命。我作

為一名語文學科教育工作者，深知身上所擔負的重任，因而在實際工作中，積極更新教育理念。

改革教育方法，不斷地進行探討、研究、實踐、反思。下面，我就從幾個方面談談自己在教學

工作中的一些實踐和反思。

一、貫。比如，在教學課文之前，我經常擔巴自己制定的教學目標展示給學生，

然后讓學生在讀課文后根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。

這樣。就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的布置，

從而不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標。可以在自學階段有本可依，有章可循，并

取得成就感。

二、發揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性

從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。

因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成

為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教

學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。具體問題，我并不直接告訴學生答案，而是提

示他們回去以后查找相關的資料，這樣，學生通過提出疑問、自行釋疑，既深入理解了課文，

又豐富了課外知識。由此，我就啟發學生：文選內容固然重要，但也有其局限性，需要大量的

課外閱讀來充實、完善，健全中學語文知識結構是課內課外等綜合因素建構而成的。

三、語文課堂教學要突出重點，營造亮點

突出重點，就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局

部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。課堂教學中的亮點

應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點,教學的創新點。學新課文時，我先讓學生預習課文，再

讓他們通過分組討論，進行評價，看哪一組同學表演得最為恰切，最符合文章要表現的思想。

學生的興管點被激活了，他們仕闡述中融入了許多現代漢語詞匯和意識，加進了大量肢體語言，

對文本進行了再創造。這種輕松愉悅的教學形式，既激發了學生的靈感和情感，又幫助學生更

好地理解了文章的主旨；既激起了學生的表演欲望，又挖掘出學生的創新潛能。

四、轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路

教師應注意重視學生提出的意財口建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生

學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發師生的積極性和創造性。在具體教學中，我采取了整

體——局部——整體的閱讀學思路，以學生的自學為主，先讓學生整體感知課文。談自己的

感受、看法和疑問，然后加以梳理，根據學生提出的問題再讀課文，讓學生就這些方面深入討

論，最后我再作總結。整堂課，學生至始至終都處于一種主動的參與狀態，學習效果良好。

五、培養學生擁有較為完整的閱讀體系

培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——"向閱讀要寫作能力。"學

生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導

學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，"博

眾人之長于已身氣二

六、重視培養學生健康的情感、態度和價值觀

情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要動

之以情、曉之以理，以情來溝通與學生的聯系，以情來陶冶學生。在語文教學中，情感既是教

學的目標，又是教學的手眼如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世

間的情感，然后想一想自己誠如何理解他們，感受他們。之后，許多學生在周記中談了學習后

的感想及自己對父母親的感激之情。學生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉變觀念，轉變角色，轉變行為，豐富知識結

構，提高綜合素質，在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中，實現了自己在專業上

發展和人生的成長。

高二語文教學反思篇十（一）關于“名著導讀"的反思

本學期主要是名著導讀，名著導讀課貴在選好角度，即，切入點。它既不能"雜"，也不能

"亂'應當條理清晰。本節課我就從“人物描寫角度”切入,著重講評作者如何"多角度、

多層次"刻畫人物形象，采用人物"分類"法，一下子就讓學生對《三國演義》眾多人物有了

"歸屬"感,不再那么"雜亂"，無頭緒，仿佛小說中的人物都在按照各自的身份，各行其道，

各行其事。

名著導讀課還貴在講得生動有趣。如果授課時"照本宣科”地念，容易讓學生覺得無趣，

單調，那么，這就需要教師在講課時要注意方式、語氣。我在上本節課時，基本上是模仿"百

家講壇”的方式，把敘事、議論結合在一起，力求講得風趣、幽默，這就需要一個教師在平時

應該注意學習與積累。

（二）關于“文化經典"的教學反思

我們知道，先秦時期是我國思想文化取得輝煌成就的時期，先秦諸子論著承載著先秦各派

重要的思想，包含著深刻的社會人生智慧。但是，先秦諸子首先是作為散文存在并流傳下來,

先秦說理散文還是我國散文創作的典范，其形象化的說理方式，豐富多彩的創作風格和語言藝

術影響了后世的文學創作。因此，文化經典教學應當重視引導學生從文學欣賞層面來閱讀各篇

文章。

高二語文教學反思篇N本學期擔任高二4、16兩個班的教學任務,一學期下來深感課

堂教學存在有諸多問題，需要深入反思，為了改進下學期的教學，提高教學質量，也為了促進

新課程的實施，對本學期的教學工作做一小結。

一、鉆研教材,強化教學內容的球出性

教材無非是個例子。在新課程的實施過程中，這一點越來越突出。本學期，我們進行了選

修課《中國小說欣賞》的教學，課程標準關于小說有這樣的要求：

1、培養閱讀古今中外各類小說的興趣從優秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術的營養，

豐富、深化對歷史、社會和人生的認識,提高文學修養。--人文精神

2、形成良好的文化心態，學會尊重、理解作品所體現的?一人文精神

3、學習鑒賞小說的基本方法，初步把握中外小說各自的藝術特性。注意從不同的角度和層

面解讀小說，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫小說評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見

解。--目標和方法

4、朗誦小說的精彩片段，品味語言，深入領會作品內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，

把握人物的性格特征。--目標和方法

5、嘗試對感興趣的古今中外小說進行上匕較研究或專題研究。--探究性

6、留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試創作小說，相互交流。

??擴展性

要達成這樣的教學目標，就需要教師有"用教材"的能力，需要我們深入地鉆研教材，大

膽取舍，突出語文基礎知識、基本技能的訓練。遺憾的是，這一學期的課堂教學中，我未能做

好這一點，面對學生學業水平測試復習時間緊任務重的現狀,在選修時間緊、容量大、教材內

容繁復、學生課外閱讀幾乎空白等情況，課堂教學泛泛而談，浮光掠影，學生只是了解了個大

概，知道了某部作品的名稱或某位作家的作品，小說的畫讀鑒賞水平依然停留在原始水平，學

生缺乏相關積累，更缺乏品讀探究,只是草草完成了任務而已。完成性測試也是潦草完事，中

國小說的整體認知概念都未曾幫助學生建立。學生的閱讀品質的培養更是無從談起。反過來,

學生對教師的課堂教學也是十分不滿，整體評價非常糟糕。師生之間形成了一個惡性循環的怪

圈。我個人深感痛心與危機，真到了一種戰戰兢兢如履薄冰的地步。

二、改善教學方法，激發學習興趣，發揮學生的學習主動性

選修課關鍵仕于學生的閱讀，是真正應該體現學生自主閱讀的時候，是完全應該發揮學生

自主學習，培養學生探究學習的場所。選修課的開設需要學生大量的課外投入，我們的設計任

務中最重要的就是——怎樣讓學生心甘情愿地拿出一定的時間，投入學習。

選修課呼喚教師教學方式的創新。在教學安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配，使必

修與選修互相配合與互補，避免相互重復與牽制；很需要我們安排好教學時間，在教學時段上

要科學合理地調整。可是，這一學期的選修課的實施未能做到這一點，簡單應付，草草了事,

學生很不滿意。教師必須探索新的方法來管理課堂教學和展開課堂教學，這是選修課實施的必

須條件，也是當務之急。

選修課呼喚學生學習方式的革新。要求學生學會自主選擇，選擇教師，選擇學習群體，選

擇學習專題，學會正確審視、認識自己的興趣特長兵由此合理規劃人生，培養自主自覺意識和

自我負責的態度。要求學生更具探究的精神，養成個性化的學習方式，在多向聯系、多維綜合

的意識中培養自己的語文素養。要求學生對學習進行自我管理，培養自我檢測與反思的能力。

遺憾的是，我們的學生實踐太緊，學習任務太重，課外閱讀幾乎空白，課堂的自主探究?

目前學校的情況是，其他的暫且不論，學生的閱讀就無法保證，學校的管理與課堂教學的配套

措施有待建立完善，語文選修課面臨的困難還很多。

課堂講授與討論相結合、課堂練習與課后作業相結合。對于重點、難點可通過分散、討論、

多媒體資料、撰寫小論文等多種方式的綜合運用予以解戾。在講授過程中，可按"提出問題，

突出主干，理順思路，啟發引導，總結規律，舉一反三"的原則安排內容，主要采用啟發式教

學，注意激發學生的學習興趣。

在具體的教學過程中，通過創設情境提出問題，激發學生的學習興趣和求知欲，鼓勵學生

思考，提出個人觀點，盡量以探索者的形象組織教學，認真對待學生提出的任何問題，保護好

學生的學習主動性和學習興趣是教學成功的前提。

三、對提高教學質量的一些認識

1、選修課程的設置，旨在擴大學生的閱讀量，必須在課外閱讀方面保證一定的數量。

2、語文學習品質的培養是長期性工作,是從根本上提高教學質量的關鍵。

3、教學方法上要增加討論課的學時，這對于活躍學生思維、促進學生積極思考、促進學生

的學習主動性有著不可替代的作用。

4、評價體制、考核方式決定著學生的學習行為。

5、促進學生的學習主動性，形成良好的班風、學風，不僅僅是班主任的責任，環境是外在

的因素，理想、責任和對人生的期望是內在的、主要的、不竭的動力。

6、教師自身的學術水平、人文素養和人格力量是外因中的主要因素。

7、管理體制、方法對培養學生的協作、責任、奉獻、守紀、爰國等公共社會品質至關重要。

選修課的歷程才剛剛開始，我們面臨這前所未有的挑戰和機遇……

鐘永彥

高二語文教學反思和工作總結篇十二一、基本情況

1、任課教師安排。

本組有8名語文教師：楊光輝、肖呼、汪舟、陽飛前、肖星莎、劉紹豐、李鳳萍、蔣露。

高級教師3位、中級教師3位，初級教師2位，老中青搭配科學合理，老年教師經驗豐富，

奉獻精神足，中青年教師教學勁頭足，改革意識強，教學能力強。

2、學生情況分析：

本年級共有十四個教學班，九百余名學生，學生基礎不均衡，班級發展也不均衡。期中很

大一部分學生來源于附近農村，學生的知識面比較窄，學習習慣差，以致學生整體水平不高，

后進生多，特優生少。

二、常規工作回顧

(11堅持集體備課，認真備課。

本學期，我們抓好教師上課，向課堂要效率。呼應學校要求，堅持集體備課，本期備課組

統一在同一辦公室辦公，備課組會議十余次，備課集思廣益，做到做好。提出疑問，集體參考，

做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計劃，精心設計教學過程，選擇具體有效的教

學方法，精心設計專題訓練。統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，

重點、難點、教學過程、作業布置等。認真鉆研課程標準、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿

于整個教學1過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。加

強備課組工作,積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目

標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教

學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

(2X踐行新課改精神，精心上課。8位語文教師頗代化教學的觀點，不斷更新教法與

手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面

育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。

(3X減量加質，作業適度而科學。根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業

時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，并進行一定的拓展

訓練。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學生分小組批閱的方式批改，

提高學生寫作興趣和能力。

(41整體推進，培優補差兼顧。課內打基礎，課外出人才。要多出人才、快出人才、出

好人才，必須加強對個別學生的輔導，特別是尖子學生和基礎差的學生。語文教師的個別輔導

有計劃、有記錄。

(5)注重素質，嚴格考試。實施素質教育，培養"說、背、讀、寫、書"五種能力素質，

培養詩歌、湖湘文化與國學等文化素質。每次考試均有出題人、審題人，題量與難度適當，同

年級兄弟班均衡發展，沒自出現同年級考試人平相差5分以上的現象。期中期末考試各年級合

格率都在90%以上。

(6)打造名師，推出優質課。本學期高二備課組繼續師徒結隊，讓年輕教師迅速成長，讓

年長教師成為名師，相繼在組內推出十多堂公開課，對學校和外面推出四節優質展示課，受到

大家的好評。

(7)在+"迥程杯”作文比賽和"全國語文能力競賽”和〃文學常識比賽”等活動中取得

優秀成績。

三、反思不足

"品牌不突出”是困擾高二語文備課組的難題，優秀的學生不突出，沒有在"聽、說、讀、

寫”方面特別顯著的；教幣在學校缺乏影響力，在語文教育界沒有突出地位；教學方法保守，

創新的步伐太小，在新課改中不突出。痛定思痛，繼往開來，我們相信，只要認真鉆研，努力

學習，高二語文備課組會交出一份最令人滿意的答卷。

小學語文教學反思篇十三通過這段時間的語文教學實踐，使我感受很深。不由而然地想談

談自己心里的一些看法：

一、一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力，激發學生學習興趣的有效手段。

識字教學是低年級語文教學的重中之重，《對仗》是一節識字課，本節課教師本著一年級

學生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了

景物的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題，激發學生學習的

興趣，使學生愉快地進入學習狀態。

二、教學源于生活，只有讓教學回到生活才能獲得教學目標和重難點的突破。

在識字教學中為學生創造了一個生活場景——菜園.色澤鮮亮的蔬菜，為學生倉J造了一

個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和欲望，激活了學生思維，讓學生回想家里的彩

園，為學生開創了一個愉悅的識字空間，調動了學生多種感官參與識字、記字的過程。任課中

還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環節，引導著學生由帶拼音讀生

字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導下，學生在

無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字、學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變

為學生愿學愿記的行為。

三、及時評價能有效的