初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)（10篇）

初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識水的組成。

2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3、了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)活動分析水的組成

單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海

濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

了解水的分布及作用

［提問］你們知道哪些地方存在水嗎？

［追問］還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提問：

（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑幔肯胂笠幌氯绻麤]有水世界會變成

什么樣子？

（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成

［過渡語］水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

（1）水在化學(xué)中用H20表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料:

氧汞一汞+氧氣

告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成

氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗(yàn)氧氣？

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氨氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

（3）展示電解水裝置，開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于

此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓

學(xué)生觀察）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2,寫出此反應(yīng)文字

表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

內(nèi)容2：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

提出假設(shè)一設(shè)計(jì)方案f探究實(shí)驗(yàn)f現(xiàn)象論證f結(jié)論推理

內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：

提問：自然界中的’水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混

合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓

學(xué)生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

練習(xí)：C02N2P205KC103Fe

KMnO4H2O2指出它們是單質(zhì)還是化合物

布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單

分類。

提問：你能說出裝化物的基本要素嗎？

回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類

六、板書設(shè)計(jì)：

課題1水的組成

一水的組成

1.電解水實(shí)驗(yàn)

（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2

（2）表達(dá)式：水氫氣+氧氣

2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

二單質(zhì)和化合物

1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2、化合物：由不同種元素組成的純凈物。

3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

七、效果檢測：

1.水是()

①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物

A.①②B.②③C.③④D.①②

2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()

A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪

3.關(guān)于水的組成說法中正確的是()

A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成

C.水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復(fù)雜，至今沒有

明確的答案

4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是()

A.空氣B.河水C.冰D.紅磷

5.在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了aL氣

體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是()

A.aLB.0.5aLC.2aLD.無法確定

6.下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是()

A.無色、無味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小

7.檢驗(yàn)氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是()

A.聽到尖銳的爆嗚聲B.未聽到聲音C.聽到聲音很小D.試管爆

8.下列變化屬于物理變化的是()

A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過程D.酒精揮發(fā)初中化學(xué)

《水的組成》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。

過程與方法

1.從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究的過程和方法，

認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究的重要性。

2.通過分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能

力和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精

神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解水是由氫元素和氧元素組成的。

難點(diǎn)：單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。

教學(xué)工具

直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源一一空氣，自然界中還有

什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？對，是水。從太空上觀察。

地球是一個蔚藍(lán)色的星球，這種蔚藍(lán)色物質(zhì)是什么呢？對，是水。水

在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有

人戲稱地球?yàn)椤八颉薄Ｋc生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)都

含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì)；人類的‘日常生活和工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運(yùn)的航

道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識

的了解又有多少呢？本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們一

起來研究水的組成。

二、推進(jìn)新課

師：古人認(rèn)為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成,

隨著這五個要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的

命運(yùn)，同時也使宇宙萬物循環(huán)不息。因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分

解，水到底能不能分解呢？

(一)水的組成

1.電解水的實(shí)驗(yàn)

［演示實(shí)驗(yàn)4-25］水的電解實(shí)驗(yàn)

教師先進(jìn)行演示，之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)

驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

［提示］(1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積布何差異。

(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

［現(xiàn)象］(1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體

都是無色的。

(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為

1：2。

［提問］兩極上得到的氣體分別是什么呢？

學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>

師：下面，我們就來檢驗(yàn)這兩種氣體分別是什么。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(1)(教師演示實(shí)驗(yàn))：用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體,

將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。

［提問］試管1和試管2中的氣體分別是什么？

［現(xiàn)象］試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的

氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。

(2)學(xué)生討論后回答：

①試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說明是氧氣。

②試管2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)

習(xí)可知是氫氣。

師：試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所

謂的“易燃空氣”。

［結(jié)論］

(1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。

(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

師：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化？

生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

師：對，讓我們一起來把這個變化表示出來。這個反應(yīng)中，水

為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(02),所以

可表示為：

水(H20)氫氣(H2)+氧氣(02)

師：從上面這個反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素？

生：含有氫(H)、氧(0)兩種元素。

師：電解水的反應(yīng)類型是什么？初中化學(xué)《水的組成》教案

設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識水的組成。

(2)知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

2、過程與方法：

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探

究中，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中,

學(xué)會主動與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)

新的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn):

電解水的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組戌

教學(xué)準(zhǔn)備：

直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。

二、探究新知：

（一）水的生成

1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解

性。

教師小結(jié)：

上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么

化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生回答：氨氣具有可燃性。

教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可

能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：

氫氣的驗(yàn)純方法。

檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

氫氣燃燒的現(xiàn)象：

（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

（2）放出熱量

（3）有水滴產(chǎn)生

思考：

a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化

bo上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

點(diǎn)燃

c、寫出文字表達(dá)式：

教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會

思考水在一定的條件下會不會分解呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一

試。

（二）水的分解。

演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時觀看

水電解的錄像指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：

（1）是直流電源。

（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的

導(dǎo)電性。

指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提

問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡

片，水的組成揭秘。（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的.氣體可能是氫氣、氧氣。

為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口

檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

小結(jié)：水電解巧記憶：

給水通上直流電，兩級均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可

燃來檢驗(yàn)。(或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一(V))

思考：

a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

b、上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

c、水電解的文字表達(dá)式：水通電氫氣+氧氣一播放：水分子分

解的flasho

讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的變化，體會化學(xué)變化

中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的

過程。

討論：通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了

哪些信息呢？

教師總結(jié)：

1、通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元

素組成的。

2、揭秘：海水燃燒的秘密。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。

四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢？讓學(xué)生經(jīng)過

討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

1、為什么水的化學(xué)符號為H20

讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)

算可以得到解決。

2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2：1

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

（2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣

的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2：1

五、隨堂檢測：

1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的

任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡易裝置

（1）電源的A為極，B為極，事先向水中加入少量氫氧化鈉

的目的是（）。

（2）C試管中收集到的氣體是（），用（）檢驗(yàn)；D試管中

收集到的氣體是（）,可用（）檢驗(yàn)；C、D中兩種氣體的分子個

數(shù)比為（）。

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由()組成。

2、下列說法不正確的是()

A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物

B、檢驗(yàn)氫氣純度時，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

C、氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水

法收集氫氣

D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物一一水，該反應(yīng)也能證明

水的組成初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

2、過程與方法：學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，

體會科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分

性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1.水的組成

2.單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)課時

一課時

［教學(xué)準(zhǔn)備］直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊I引入：多彩水世界

內(nèi)容1:請你欣賞一一明白學(xué)習(xí)對象

（電腦顯示圖片資料）

①教材第三單元的封面

②太空中看地球的照片

③組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、

海濱浴場等等）

師：我們欣賞到的資料的主題是什么？

生：水

內(nèi)容2：浮想連翩一一認(rèn)識水是生命之源

師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？

生：空氣、水和適宜的溫度。

師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的

證據(jù)的報(bào)道）同學(xué)們看

到這些資料和報(bào)道后對火星的第一印象是什么？

生：（不同的學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很

荒涼，火星上也許從前

有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的'證據(jù)呢？

生：有水就有可能有生命存在過。

師：美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡,

之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請

同學(xué)們想一想，這種猜的最核心的依據(jù)是什么？

生：水是生命之源初中化學(xué)《水的組戌》教案設(shè)計(jì)5

目標(biāo)要求：

1、知識與技能：認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

2、過程與方法：學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，

體會科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分

性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

重點(diǎn)：

電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

方法：

實(shí)驗(yàn)探究

手段：

多媒體

課時：

一課時

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

直流電源、水電能器，試管、酒精燈、火柴

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知

空氣的組成如何？

2、情景導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源一一空氣，自然界中還有什么

物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一

周“，今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。

3、講授新課：

討論：地球上哪里有水？水有什么用途？

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含

有水；地層、大氣中也含有水；

總量很大（14億立方千米，2X1018噸）

分布很廣，但不均勻。

用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；

水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

想一想：

1、水是純凈物還是混合物？

2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎？

3、水究竟是由哪些元素組成？

［實(shí)驗(yàn)3-1］：水的電解

現(xiàn)象：

1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體

2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的'氣體體積比約為1：2

3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

——氧氣

4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

——?dú)錃?/p>

討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變

化？

結(jié)論：有氫氣和裝氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。

H20H2+02分解反應(yīng)

介紹氫氣：

物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體

化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）

驗(yàn)純方法：如圖所示

討論：氫氣H2氧氣02水H20在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)

生從元素種類的角度去考慮）

元素種類

化合物：由不同和元素組成的純凈物。

單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

組成：純凈物

混合物

物質(zhì)種類：

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：練習(xí)冊

課后反思初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)6

1、水的組成：

(1)電解水的實(shí)驗(yàn)

a.裝置-----水電解器

b.電源種類-一直流電

c.加入硫酸或氫裝化鈉的目的一一增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

d.化學(xué)反應(yīng)：2h2o===2h2t+o2t

產(chǎn)生位置負(fù)極正極

體積比2：1

質(zhì)量比1：8

f.檢驗(yàn)：o2出氣口置一根帶火星的木條---木條復(fù)燃

h2-—出氣口置一根燃著的木條-----氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的

火焰

(2)結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的。

②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。

③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。

例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o,你能讀到的信息

化學(xué)式的含義h2c

①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)

②表示這種物質(zhì)的.組成水是由氫元素和氧元素組成的

③表示這種物質(zhì)的一個分子一個水分子

④表示這種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成一個水分子是由兩個氫原子

和一個氧原子構(gòu)成的

2、水的化學(xué)性質(zhì)：

(1)通電分解2h2o===2h2t+o2f

(2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿)，例如：

h2o+cao==ca(oh)2

(3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o+co2==h2co3

3、水的污染：

(1)水資源

a.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于設(shè)

b.海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海

水中含量最多的物質(zhì)是h2o,最多的金屬元素是na,最多的元素是

Oo

c.我國水資源的狀況分布不均，人均量少。

(2)水污染

a、水污染物：工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣)；農(nóng)藥、化

肥的不合理施用

生活污水的任意排放

b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生

活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，

提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。初中化學(xué)《水的組成》教案

設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水的組成。

2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。

3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變,

本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧

氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了

本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。

2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng),

并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。

2、認(rèn)識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)、討論、交流

媒體選擇：

多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材

教學(xué)過程：

［創(chuàng)設(shè)情境］水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)

生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？

［活動天地］

探究課題：水在直流電作用下的分解

探究目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

2、通過電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)

變化。

2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

提出問題：

1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？

2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？

收集資料：

1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條

復(fù)燃。

2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)

生淡藍(lán)色火焰。

做出假設(shè)：水通電后看新物質(zhì)生成

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電

極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻

璃管內(nèi)液面下降較。

2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢

打開活塞，觀察。

該氣體是

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢

慢打開活塞，觀察。

該氣體是

分析歸納：

1、電解水是變化。

2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。

交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”

或“沒有”)發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化

時，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

知識應(yīng)用：

1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過

程。下列說法錯誤的是()。

A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變

C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變

D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。

［板書］一、電解水

1、水通電氫氣+第氣

H20H202

分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

［分析］討論分析圖片獲得的信息

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。

［說明］水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子

構(gòu)成。

3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。

［練習(xí)］做P38［在線測試］

［小結(jié)］

教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象

第二課時

［創(chuàng)設(shè)問題情境］氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如

何用實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想？

［實(shí)驗(yàn)探究］氫氣在空氣中燃燒

［觀察］發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。

［友情提示］本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用

鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火

焰。

［板書］氫氣+氧氣f水

H202H20

［討論］該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？

［板書］化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化

學(xué)反應(yīng)。

［描述］氫氣作為新型燃料的'優(yōu)點(diǎn)，教會學(xué)生辨證地看問題。

［交流共享］從分子變化的角度分析氫氣和氫氣化合生成水的反

應(yīng)。

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。

［板書］化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

［在線測試］

1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由()

A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

C、氫元素、氧元素組成的

D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。

2、有關(guān)水的敘述錯誤的是()

A、水是無色無味的液體

B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4C時密度最大

C、蒸福水是最純的水

D、(TC時會形成冰、水的混合物

3、電解水的實(shí)驗(yàn)時，看到的現(xiàn)象是()

A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多

B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣

C、可以看到體積比VH2：V02=2：1

D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶

火星的木條復(fù)然

4、化屬于化合反應(yīng)的是()

A、把糖和水混合后形成糖水

B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水

D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

［小結(jié)］P73［長話短說］

［反饋練習(xí)］P74［挑戰(zhàn)自我］

［作業(yè)］

［教學(xué)反思］本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。初中化

學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。

2.通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

3.鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再

分”的認(rèn)識。

4.了解水資源的利用和保護(hù)。

教學(xué)用具

水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的

5%?15%氫氧化鈉溶液（或1：10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡

易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸

儲水一瓶。

引言在第一章里，我們學(xué)過氧、分子和原子的知識，知道純凈

物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請同學(xué)們思考一下：什么叫元

素？純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區(qū)別在哪里？

討論讓學(xué)生三三兩兩議論，然后請一位同學(xué)回答，教師糾正。

投影物質(zhì)的簡單分類

講述水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的,物質(zhì)之一。水究

竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？

今天我們就來研究這個問題。

板書水的組成

投影地球上水的分布

講述地球表面約3/4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可

直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分

有限。因此保護(hù)水資源十分重要。

［評注：教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。］

提問根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請學(xué)生自己歸納水的用途。（提問2?3

人。）

講述水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們

用實(shí)驗(yàn)來回答這個問題。

演示在水電解器玻璃管里注滿水［這里的水是用氧氣飽和的、含

有5%?15%氫氧化鈉溶液（或1：10的硫酸溶液）］,接通直流電,

一個電極接電源正極，另一個電極接電源負(fù)極。

師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。

生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。

師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？

生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極

一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。

師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)

生氣體的體積。

生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管

內(nèi)氣體體積的兩倍。

講述水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同

物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實(shí)驗(yàn)來鑒定。

演示用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分,

慢慢開啟活塞。

師：注意觀察現(xiàn)象。

生：木條燃燒得更旺。

師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時火

焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體?

生：氧氣。

演示用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，

慢慢開啟活塞。

師：注意觀察現(xiàn)象。

生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰(或聽到爆鳴聲)。

師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是

氫氣。

板書水氫氣(h2)+氧氣(o2)

講述實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種

變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。(學(xué)生議論后，教師提問

1?2名學(xué)生。)

生甲：這種變化是化學(xué)變化。

生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。

講述水電解時發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子,

轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物

質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識水的組成，會分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.水的電解實(shí)驗(yàn)

2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

使用說明

1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識記概念，然后

合起課本，獨(dú)立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)

2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)