初中語(yǔ)文閱讀理解題教案（優(yōu)秀范文5篇）

第一篇：初中語(yǔ)文閱讀理解題教案

初中語(yǔ)文閱讀理解題教案

肇慶學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育班林綠妝

一、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?cè)谄匠Ｗ鲩喿x理解題時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得很費(fèi)力，看完

全篇閱讀后完全不理解文章作者的觀點(diǎn)，然后答題的時(shí)候完全沒(méi)有思

路呢？別急，我來(lái)給同學(xué)們講一下閱讀理解題的總體答題思路：只要

閱讀時(shí)頭腦里有這四個(gè)意識(shí)，并且掌握了答題技巧，就可以輕松獲得

閱讀理解題的高分了。

①文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題，一般的閱讀題型有以

下六種：記敘文，議論文，說(shuō)明文，散文，小說(shuō)，新聞報(bào)告等。

②語(yǔ)境意識(shí)：根據(jù)上下文的語(yǔ)境對(duì)話和聯(lián)系文章的中心進(jìn)行答題，

比如一般議論文的論點(diǎn)在句首，抓住論點(diǎn)就能清晰知道文章的觀點(diǎn)和

主題。

③文本意識(shí)：堅(jiān)持答案從原文段落找的原則，一切答題最終都要

回歸到文章中作者的思路和考查方向，不能脫離文本。

④題目意識(shí)：注意答在問(wèn)中，從問(wèn)題中找到答題要點(diǎn)和要求，注

意按分值答題，一般一個(gè)六分的問(wèn)題可以分成三個(gè)答題點(diǎn)。

一、接下來(lái)講的是各題型的答題技巧和模板：記敘文（散文，小

說(shuō)）閱讀常考題型和答題技巧：考點(diǎn)一：把握文章內(nèi)容，概括文章事件

常考題型有：〃閱讀全文，概括文章寫(xiě)了關(guān)于誰(shuí)的幾件事|一件事〃

或者〃簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容〃

答題技巧：文段中事例的概括：記敘文的六要素：，時(shí)間，地點(diǎn)，

人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，通過(guò)六要素理解記敘文。

①必須包括兩個(gè)要素：人物+事情，〃誰(shuí)做了什么事情〃或〃誰(shuí)

怎么樣〃；如：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……的故事（事跡、經(jīng)

過(guò)、事件、景物）。

表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批

判了）……。

抒發(fā)了作者的……的感情。

②其他要素如：時(shí)間+地點(diǎn)+環(huán)境也應(yīng)包括在內(nèi),如：〃什么人+

在什么情況下+做了什么事情+有了什么樣的結(jié)果〃

考點(diǎn)二：品味題目

常考題型：為什么以此為題目？談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題

目的作用。給文章?lián)Q個(gè)題目。

答題技巧：文章的標(biāo)題是〃文眼〃，統(tǒng)帥全文。它的作用3

主要有概括主要故事情節(jié)，文章的線索，揭示文章的中心，點(diǎn)明

寫(xiě)作對(duì)象等作用。表達(dá)了作者的思想感情。（1）先看題目本義：詞語(yǔ)

含義和概括內(nèi)容（點(diǎn)明主要內(nèi)容如主要事件人物等）

（2）再思考深層含義：從內(nèi)容、中心、線索、設(shè)置懸念、修辭

（生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了……）、不同含義（題目不同含義：擬

題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。）等六個(gè)方

面體會(huì)。

比如：中心（主旨），揭示了點(diǎn)明了與中心的關(guān)系。人物：與人

物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感）結(jié)構(gòu)：線索，設(shè)置懸念表現(xiàn)

手法：象征等

考點(diǎn)三，文章的中心思想。

常考題型：閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章的中心思想以及作者的表達(dá)

情感。

答題技巧：如何找中心句呢？一般在開(kāi)篇，或結(jié)尾，一般是議論

性總結(jié)性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，

所以就是中心句。4

3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下

深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，

議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心

句。7）從含義深長(zhǎng)的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著

深長(zhǎng)的意義，這個(gè)句子就是中心句。

8）從過(guò)渡句上去找。有的文章往往用過(guò)渡句來(lái)點(diǎn)明中心句。考點(diǎn)

四，考查語(yǔ)言特色和句子的作用

常考題型：某句（段）話在文中有什么作用？（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）

請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境具體分析這個(gè)句子。

答題技巧：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）：這個(gè)句子運(yùn)用

了…，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……的思想感情，給讀者……O

（1）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用（思想內(nèi)容方面），抓住關(guān)鍵詞、

修辭方法、描寫(xiě)方法等分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主

旨）、突出主題（深化中心）5

如何理解句子的深層含義：（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)

涵有什么道理、思想、感情等）肯定/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/

諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

（2）答題模式（主要從結(jié)構(gòu)上答的）：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；

設(shè)置懸念，為下文作輔墊；引起下文；點(diǎn)題。

2.文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文；

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華中心；總結(jié)全文；升華感情；深化中心；

深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意

賅、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。深入淺

出、富有感染力、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)

閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

考點(diǎn)五，考查寫(xiě)作手法及作用

常考題型：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么樣的表達(dá)

作用。

答題技巧：作者運(yùn)用了…的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了…，6

使文章……給讀者……。比如：(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)

到形象生動(dòng)突出事物的特點(diǎn)的效果。

(2)比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了…的情感，增強(qiáng)了

文章的表現(xiàn)力。

引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染

力強(qiáng)

(5)對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一

起，相互比較突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，

或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對(duì)比

事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，

特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。

7

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的

特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,

加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的

對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、

贊美或批評(píng)、諷刺的感情。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

(10)渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

(11)類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

(12)以小見(jiàn)大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。

(13)反語(yǔ)(反諷)：有兩種作用：表示人與人之間的親昵感情

和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手

法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

(14)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

(15)引用的手法。如名句、箴言之類的8

(16)先聲奪人，用一系列的排比句,氣勢(shì)強(qiáng)烈(17)采用題記,

顯得雋永深刻，有文采。

(18)開(kāi)頭用景物描寫(xiě)，渲染氣氛和定基調(diào)。

考點(diǎn)六，考查人稱的作用

常考題型：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)?/p>

稱？

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；

第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。考

點(diǎn)七，考查文章的寫(xiě)作特色

常考題型：請(qǐng)結(jié)合全文，分析該文章的寫(xiě)作特色以及作者的寫(xiě)作

意圖。

答題技巧：從以下五個(gè)角度解析。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)

構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)形象準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；

或直白或含蓄或流暢。

④立意：思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法，二是表達(dá)方式，三是表現(xiàn)手法。9

第二篇：初中語(yǔ)文閱讀理解題方法及技巧

初中語(yǔ)文閱讀理解題方法

第一部分

一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

1、二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。

2、二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

3、二種論證方式：立論、駁論。

4、二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

5、二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

6、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)■■烘托人物心情，渲染氣氛。

7、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)一交代時(shí)代背景。

8、二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

1、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

1、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

2、小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）

情節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

3、人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映

人物思想性格的閱讀技巧。

4、情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、

技巧。

5、開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、

地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、

階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

6、發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人

恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其

貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

7、高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭

人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描

寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉

制度的罪惡。

8、結(jié)局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以〃大約〃、〃確實(shí)〃這樣一組意味深

長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下

了無(wú)窮的思考。

9、環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、

揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1:《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼

的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2:《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海

上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步

步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更

深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下

文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的

情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這

一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

10、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

11、議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（木論）、

解決問(wèn)題（結(jié)論）。

12、三種說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間I順序、邏輯順序。

13、語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

14、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一

種）。

第三部分

1、、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2、句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

3、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

1、五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、

引用論證。

2、五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

3、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④

表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

1、六種邏輯順序：①一般個(gè)別②現(xiàn)象^—本質(zhì)③原因^—^結(jié)

果④概括--具體⑤部分一-整體⑥主要--次要

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理

描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

4、六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)

④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

5、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話

未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

1、說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定

義、作引用。

2、七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、

后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

1、八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句

⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句

2、八種常用修辭方法：①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人■一把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張一為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶一使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問(wèn)一引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

3、十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照

應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接”苗寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借

景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本

質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)

格不但〃象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺

的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神〃。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特

征。

例：《白楊禮贊》

開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲

然挺立的高大形象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮

明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出

海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真

摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景

觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱爰大自然，喜歡自由

快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的

思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力

爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精

神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在

意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說(shuō)白楊樹(shù)不是〃好女子〃，而后稱頌其是〃偉丈夫〃，更突出

的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻

二、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

一種語(yǔ)三類型口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

一種論證方式立論、駁論。

二種說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)一交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情

節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解

決問(wèn)題（結(jié)論）。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表

話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下

定義。

六種邏輯順序：①總一一分②現(xiàn)象-一本質(zhì)③原因一一結(jié)果④慨

括--具體⑤部分一一整體⑥主要-T次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描

寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④

前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未

說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、

直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑。

第六部分

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后

補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤

選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張一為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶一使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用一增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問(wèn)一引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣

第二部分

一、記敘文閱讀

（一）、記敘文閱讀規(guī)則

1、景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛，烘托人物心情才隹動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人

物的品質(zhì),襯托中心意思

2、運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3、運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出

4、運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……

5、反問(wèn)句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下

6、設(shè)問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下

7、題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8、記敘文第一段的作用：

1、環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展

作鋪墊

2、其他:開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文，為下

文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9、中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用

10、結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心,深化主

題

1L記敘順序:順敘，倒敘，插敘

12、寫(xiě)作人稱的好處:第一人稱，真實(shí)可信;第二人稱，親切自然;第三

人稱，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制

13、記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心

事件

14、找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議

論句

15、賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；

形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）;感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）

議論文閱讀

在現(xiàn)實(shí)生活中』我們常常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，

發(fā)表意見(jiàn)，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就

叫議論文，也叫論說(shuō)文。這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報(bào)紙雜志中的

社論、評(píng)論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。一篇議論文，無(wú)論是立論、

駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道

理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。那么，怎樣閱

讀議論文呢？

一、找準(zhǔn)論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議

論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心

論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)

德》；有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開(kāi)頭就提出了〃我

們中國(guó)人是有骨氣的〃；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章

則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》；也有些文章對(duì)論點(diǎn)

的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點(diǎn)統(tǒng)率，為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有

兩種類型-----事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，

包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公

式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人

的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；

③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明

論點(diǎn)；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來(lái)證明論點(diǎn)。多數(shù)議論文

綜合運(yùn)用幾種方法。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問(wèn)題------分析問(wèn)

題-----解決問(wèn)題(即引論------本論------結(jié)論)。要理清文章的思

路：看開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論

述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語(yǔ)言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議

論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例

如《儉以養(yǎng)德》中〃儉以養(yǎng)德〃，意思是要生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)品

德。它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有

較深理解。

記敘文閱讀

(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)

容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。

(2)記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘

文閱讀就抓住了中考閱讀的〃半壁江山〃。

(3)課外選文所占比例越來(lái)越大。

在復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、

人稱和順序；分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的

性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫(xiě)的作用"本會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性；理解

敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；理解文章

詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運(yùn)用能力，概

括表達(dá)能力，質(zhì)疑思辨能力。

考點(diǎn)簡(jiǎn)析：

議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文

中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點(diǎn)是議論的結(jié)構(gòu)層次

分析。在議論文閱讀中，把握中心論點(diǎn)是第一要?jiǎng)?wù)，這是讀懂全文的

關(guān)鍵，因此能否迅速而準(zhǔn)確的把握全文的中心論點(diǎn)，直接影響到整個(gè)

閱讀的成敗。

對(duì)論證的考查1除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：

一是論點(diǎn)和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏

輯關(guān)系。這兩種測(cè)試，由于抽象，還由于思維強(qiáng)度大，是一個(gè)難點(diǎn)。

這需要平時(shí)就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很有必要。其中，

對(duì)概括能力的訓(xùn)練尤為重要。要?dú)w納全文中心，要概括段意；要分析

段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，

句子長(zhǎng)了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來(lái)議論文閱讀，命題的趨勢(shì)是：

選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活；考查的能力主要是理

解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、

論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和

表述；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開(kāi)放性的題目。

說(shuō)明文閱讀

(1)把課文當(dāng)作〃例子〃，采用課外的、具有陌生感的說(shuō)明文來(lái)

進(jìn)行測(cè)試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。

(2)說(shuō)明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì)科學(xué)。

不管是平時(shí)訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)

一下社會(huì)科學(xué)類的說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。

(3)說(shuō)明文是以介紹知識(shí)為目的的，因此說(shuō)明文閱讀測(cè)試的目標(biāo)

就是理解，包括對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)句子的理解、對(duì)說(shuō)明中心的理解、

對(duì)說(shuō)明順序的理解、對(duì)說(shuō)明方法的理解等。由于任何知識(shí)的介紹都離

不開(kāi)概念，而介紹高科技知識(shí)的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確

理解概念的含義是解答說(shuō)明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵。

閱讀說(shuō)明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊,有一個(gè)技巧就是——可以用原文的句子回答的，

就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后

文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問(wèn)題也許答案就在下一段。還有一個(gè)技巧

就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì)有這樣的選擇題——〃以下關(guān)于

本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？〃認(rèn)真看選項(xiàng)，有助于你理解

文章。

關(guān)于〃聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí);對(duì)什么什么問(wèn)題的看法〃以及〃解

釋一下這個(gè)句子的含義〃等題型應(yīng)該怎樣答？

這里所謂的認(rèn)識(shí)就可以從原文的中心句或者〃以下關(guān)于本文的幾

個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？〃的選項(xiàng)里找答案了。一般都是非常正

式的套話，把套話說(shuō)完了，可以再寫(xiě)一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你

理解這個(gè)句子，因?yàn)橐憬忉尩木渥右话闶顷P(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下

文，不能脫離文章來(lái)回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)

系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用(比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主

旨或者承上啟下之類)

格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案。

提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過(guò)程木身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉

信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)

容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出

文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果

是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要

寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)

練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪

些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂

這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有

了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，

圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少

寶貴時(shí)間。

第三、注意摘取原文

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題

最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠

摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題

目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即

使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),

但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類

的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)

字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這

樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同

道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的

含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)

使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境

即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：〃見(jiàn)教〃一詞的

本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為

不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的〃教

導(dǎo)〃，稱"岳父見(jiàn)教的是〃。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，

而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，

不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)

境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段

和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思

路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文

章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

怎樣提高閱讀題的解題能力？

1.練習(xí)量要保證

2.看分答題（多分的多答，分少的少答）

3.語(yǔ)文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說(shuō)

明方法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等）

4.要積累字詞（如果沒(méi)有錯(cuò)的話，有注音和解釋吧）

5.領(lǐng)會(huì)題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。

6.在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些

好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的意

思（層次，段落，修辭等）

如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處。不知

不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要

點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

7.閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，要上去，語(yǔ)文的綜

合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，

多思考生活的問(wèn)題，在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫(xiě)感悟的

題時(shí)便有話要說(shuō)了。

第三部分

語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧

（-）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂〃讀材料〃，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，

把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏

覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及

一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆

在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能

力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。

內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為

表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和

記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯

推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解

文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)

試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通

讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思

路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)

的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸

納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往

是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用〃順讀法〃，就是先讀短文后

讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用〃倒讀法"，就

是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成

〃倒讀法〃，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集

中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

〃倒讀法〃對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好,

對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分

析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這莞題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱

讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的

基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用〃一次判斷〃、〃逐

個(gè)分析〃以及〃排除法"等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂〃找原話〃，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞

或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后

再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決

問(wèn)題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材

料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題

的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性

和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章

中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)

回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以〃從文章中直接

提取信息〃來(lái)回答問(wèn)題。

如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以〃從文章

中直接提取信息〃來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)牛自己的話

來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。

力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)

容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂〃看要求〃，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答

的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為

扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文

章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w

含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文

字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字

和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文

字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通

過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的

〃原文〃材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，

可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕

易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法

來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，

因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀

理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。

看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀

理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)

可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定

要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先

易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),

千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要

果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解

題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題

所謂〃答問(wèn)題〃，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求

來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)

題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向

學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。

2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求

來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有

成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓

學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂〃言之有據(jù)〃就是要學(xué)生在閱讀試

卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文

閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)

題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的

主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有〃言之有據(jù)〃地來(lái)作

答。

所謂〃持之有理〃就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能

說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之〃自圓其說(shuō)〃。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理,

就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，

能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。

所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)

疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。

第三篇：語(yǔ)文閱讀理解題專題教案

語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧（修改稿）

教學(xué)目標(biāo)

L明確閱讀的基本環(huán)節(jié)

2、掌握閱讀的基本方法，能夠解決考試中出現(xiàn)的基本問(wèn)題重點(diǎn)：

利用所學(xué)方法，解決閱讀中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，前面我們經(jīng)歷了許多位老師的悉心

教導(dǎo)，是他們教給了我們諸多的讀書(shū)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，

老師們都教給我們哪些讀書(shū)的方法？（短暫的回憶

交流展示）

師：最為重要的是徐特立先生說(shuō)過(guò)的〃不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〃，讀書(shū)

一定要?jiǎng)庸P，在文章中〃勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、作批注、寫(xiě)感悟〃養(yǎng)成做

筆記的習(xí)慣，積累好詞佳句。今年以來(lái)，我讓同學(xué)們做積累要做會(huì)四

個(gè)問(wèn)題：（說(shuō)一說(shuō)是那四個(gè)問(wèn)題？個(gè)體展示）

過(guò)渡：這樣的讀書(shū)方法，給了我們充足的時(shí)間，在考試的時(shí)候，

時(shí)間是有限的，要求我們必須快速閱讀，有理有據(jù)的答好文后的每一

道題。今天，我們一起研究一下〃考試中語(yǔ)文閱讀理解題的答題技巧〃

活動(dòng)一：積累經(jīng)驗(yàn)

考試的時(shí)候，你是怎樣做閱讀理解題的？帶著自己的經(jīng)驗(yàn)閱讀下

文，回答文后問(wèn)題。讀：兩遍，第一遍瀏覽，第二遍帶著后邊的問(wèn)題

讀（活動(dòng)設(shè)計(jì)：自主閱讀，選擇自己最有把握的問(wèn)題解答，小組討論

做題的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，全班展示，把自己的、別人的經(jīng)驗(yàn)方法記在題干

±o）

搭車

放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經(jīng)賣(mài)完了，只好乘

私人班車了。聽(tīng)別人說(shuō)，私人班車價(jià)錢(qián)貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒(méi)有

辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

這是一輛新的中巴車。我坐在最后一個(gè)座位上，打量了一下車廂，

只見(jiàn)地板上干干凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機(jī)里還放著歌曲。

車發(fā)動(dòng)了，一位長(zhǎng)得十分清秀的姑娘說(shuō)：〃請(qǐng)大家坐好。〃我想她大

概是售票員吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來(lái)。倒霉！我最怕這勁

頭，心里一上一下折騰起來(lái)。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，

頂上來(lái)，再咽下去，又頂上來(lái)一,〃突然，我胃里像被誰(shuí)推了一下似的，

〃哇〃地吐了出來(lái)。這一來(lái)我心里是好受多了，可又怕車廂里的人見(jiàn)

我嘔吐，把我轟下去。不料那位售票員阿姨走了過(guò)來(lái)，她親切地問(wèn)我：

〃小朋友，你暈車吧？喝口茶也許會(huì)好受些。〃說(shuō)完，遞過(guò)一杯茶來(lái),

她又對(duì)前面的乘客說(shuō)：〃哪位同志讓一下，后面有個(gè)小朋友暈車。〃

聽(tīng)她這么一說(shuō)，有好幾個(gè)人都站了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地讓座位。我喝了

一口茶，打心里感激她。她又叫駕駛員把車開(kāi)慢些，扶著我到前面去

坐，把我安頓好。然后拿起掃帚，掃著我嘔吐出來(lái)的東西。旁邊的阿

姨遞過(guò)來(lái)一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)：〃小朋友，把這個(gè)蘋(píng)果吃了會(huì)好些的。〃一

個(gè)小孩把一個(gè)又紅又大的橘子送到我跟前，說(shuō)：〃大姐姐，吃我的橘

子！〃人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

1解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

打量：觀察

打心里：從心里2從〃干干凈凈〃〃井井有條〃〃放著歌曲〃可

以看出：售票員和司機(jī)師傅很負(fù)責(zé)任

3〃人們對(duì)我這樣好，我感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)〃.〃人們對(duì)我這樣好〃

表現(xiàn)在：（售

票員阿姨和乘客們對(duì)我的幫助的句子）

4上車前〃我〃的態(tài)度是：在迫不得已的情況下，極不情愿，最

能說(shuō)明這種態(tài)度的句子是：聽(tīng)別人說(shuō)，私人班車價(jià)錢(qián)貴，服務(wù)態(tài)度不

好，可是沒(méi)有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

上車后，〃我〃的態(tài)度是：感動(dòng)，最能說(shuō)明這種態(tài)度變化的句子

是：人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。活動(dòng)二：提煉方法

從下面短文的閱讀解答中，你獲得了怎樣的做題經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)帶著先

前的經(jīng)驗(yàn)做題，寫(xiě)出你新的發(fā)現(xiàn)

第十一位

①這是一個(gè)真實(shí)的故事。

②在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差,

一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

③當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地

斷言：再不會(huì)有第十一位教師能留下來(lái)。

④鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的

女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什

么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鹆恕?/p>

⑤三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次

那樣帶著各家孩子去送這們代課教師。

⑥誰(shuí)知，無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下

山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī):

〃離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

⑦那背育的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭里去，二十幾個(gè)

齊刷刷地跪在高高的山坡——沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。

A孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白了：那是孩子對(duì)知識(shí)的

渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊！

⑧代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第

十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去

讀初中、高中、大學(xué)〃〃這一留就是整整二十年。

⑨我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期

間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒(méi)有成行。

⑩我終究沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這所小

學(xué)校時(shí)，已經(jīng)有一位男教師來(lái)接她的班。新來(lái)的教師對(duì)我說(shuō)：她患了

絕癥，從北京回來(lái)的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的

木匣里，上面沒(méi)有照片。

(11)臨行時(shí)，男教師還告訴我，這所學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。

B無(wú)論以。后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)是第十一位。這是所有能在這里工作的教

師的光榮，他說(shuō)，C還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什

么，他沒(méi)有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑地對(duì)我說(shuō)：明天早晨，你就

會(huì)知道。

(12)第二天，。早早從距小學(xué)幾里的鄉(xiāng)招待所起來(lái)，剛剛爬到院墻那

座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到白居易那首熟悉的詩(shī)句：

〃離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生〃〃〃?我想起，今天是新生開(kāi)學(xué)的第一課。

L為什么有人心寒地得出"再不會(huì)有第十一位教師能留下來(lái)〃的

斷言？

答：因?yàn)檫@里各方面條件極差，已經(jīng)走了很多老師。2.代課的女

大學(xué)生成了〃第十一位〃，是什么原因促使她留下來(lái)的？

答：那是這位老師對(duì)孩子們和她的教育事業(yè)有極大的熱情。3.第

⑦段中畫(huà)線A句中〃情感〃的含義是什么？

答：指孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊！。4.第(11)段中

畫(huà)線B句說(shuō)〃永遠(yuǎn)都是第十一位〃，為什么？

答人們?yōu)榧o(jì)念這位代課教師的功績(jī)。

5.第（11）中畫(huà)線C句〃說(shuō)一條不成文的規(guī)定〃是什么？

答：每有新生開(kāi)學(xué)的那一天第一課必背白居易的詩(shī)。6.文章結(jié)尾

再一次出現(xiàn)白居易的詩(shī)，有什么作用？

答與前文照應(yīng)"吏人再一次想起女教師和她的貢獻(xiàn)，讀來(lái)親切又

感人。7.本文以〃第十一位〃為題，有什么用意？

答：高度贊揚(yáng)和概括了扎根山村教學(xué)的女教師的崇高精神，含義

深遠(yuǎn)，設(shè)下懸念，引起人們的閱讀興趣。

8、讀了本文，你有何感想？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿；顒?dòng)三:

總結(jié)技巧

通過(guò)前面的練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？快把你的金點(diǎn)子告

訴組長(zhǎng)記下來(lái)吧。（活動(dòng)方式：以小組為單位總結(jié)，全班交流展示）

老師支招：語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧：

一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完

整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)

文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的

心中對(duì)我們平常做的第一、二兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確的把握，即：文章

寫(xiě)了什么，為什么寫(xiě)，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)

上考慮表達(dá)技巧即寫(xiě)法。）

二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)

用〃順讀法〃，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。

有的學(xué)生采用〃倒讀法〃，就是先讀題目,后讀短文，最后尋找答案。

我比較贊成〃倒讀法〃，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明

確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了

閱讀時(shí)間。〃倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）

效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括

和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

二弄清題意，確定解決問(wèn)題的相關(guān)段落。在通讀全文的基礎(chǔ)上再

去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的相關(guān)文段。也就

是把問(wèn)題帶到文中的相關(guān)段落提取信息，依據(jù)這些信息用自己的話串

聯(lián)整理答案。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，

〃找原話〃，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所

在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)

理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱

讀空間和范圍。這時(shí)就可以〃從文章中直接提取信息〃，回答問(wèn)題，

四、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文

內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求

完美的答案。

五、注意問(wèn)題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個(gè)解決。

問(wèn)題設(shè)計(jì)的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗(yàn)的過(guò)渡，由淺入

深，有時(shí)候，前一問(wèn)就是后一問(wèn)的的依據(jù)，后一問(wèn)就是前一問(wèn)的答案，

不過(guò)這一招要慎用，不要盲目照搬。

六、模糊點(diǎn)、難點(diǎn)等不會(huì)做的也要做。力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無(wú)分。

2、不亂答；亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂〃言之有據(jù)〃就是要在閱讀試卷上

的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。語(yǔ)文閱讀理解的答案

也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可

能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同

學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有〃言之有據(jù)〃地來(lái)作答。

七、組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還

需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；

重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

課后提升：

閱讀短文，回答問(wèn)題

心燈

一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈,

搖著一葉扁舟到捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里

恒開(kāi)不敗的花朵。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡注洶

涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一起聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩

渦，覆舟在即。〃爸爸，我辨不出方向啦。〃兒子絕望地喊。老艄公

踉踉蹌蹌從船艙里摸出來(lái)，推開(kāi)兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開(kāi)

風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

〃您視力不好I怎么還能辨出方向？〃兒子不解地問(wèn)。〃我的心

里裝盞燈呢〃。老艄公悠悠地答。

人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中

不能缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1.文中的

老艄公是個(gè)怎樣的人？

答：文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿信心的頑強(qiáng)的人。2.理

解句子的深刻含義？

(1)人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能

心中缺少一盞燈。

答：這個(gè)句子說(shuō)明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，惟獨(dú)不能缺少的是

信心。

學(xué)校全稱：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué)通訊地址：山東省安丘

市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué)郵編：262129聯(lián)系電話：4741247同意授權(quán)《中

國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索〃“〃

閱讀方法指導(dǎo)

第四篇：語(yǔ)文閱讀理解題專題教案

語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧

教學(xué)目標(biāo)

L明確閱讀的基本環(huán)節(jié)

2、掌握閱讀的基本方法，能夠解決考試中出現(xiàn)的基本問(wèn)題重點(diǎn)：

利用所學(xué)方法，解決閱讀中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，前面我們經(jīng)歷了許多位老師的悉心

教導(dǎo)，是他們教給了我們諸多的讀書(shū)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，

老師們都教給我們哪些讀書(shū)的方法？(短暫的回憶

交流展示)

師：最為重要的是徐特立先生說(shuō)過(guò)的〃不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〃，讀書(shū)

一定要?jiǎng)庸P，在文章中〃勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、作批注、寫(xiě)感悟〃養(yǎng)成做

筆記的習(xí)慣，積累好詞佳句。今年以來(lái)，我讓同學(xué)們做積累要做會(huì)四

個(gè)問(wèn)題：（說(shuō)一說(shuō)是那四個(gè)問(wèn)題？個(gè)體展示）

過(guò)渡：這樣的讀書(shū)方法，給了我們充足的時(shí)間，在考試的時(shí)候，

時(shí)間是有限的，要求我們必須快速閱讀，有理有據(jù)的答好文后的每一

道題。今天，我們一起研究一下〃考試中語(yǔ)文閱讀理解題的答題技巧〃

活動(dòng)一：積累經(jīng)驗(yàn)

考試的時(shí)候，你是怎樣做閱讀理解題的？帶著自己的經(jīng)驗(yàn)閱讀下

文，回答文后問(wèn)題。讀：兩遍，第一遍瀏覽，第二遍帶著后邊的問(wèn)題

讀（活動(dòng)設(shè)計(jì)：自主閱讀，選擇自己最有把握的問(wèn)題解答，小組討論

做題的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，全班展示，把自己的、別人的經(jīng)驗(yàn)方法記在題干

上。）

搭車

放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經(jīng)賣(mài)完了，只好乘

私人班車了。聽(tīng)別人說(shuō)，私人班車價(jià)錢(qián)貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒(méi)有

辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

這是一輛新的中巴車。我坐在最后一個(gè)座位上，打量了一下車廂，

只見(jiàn)地板上干干凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機(jī)里還放著歌曲。

車發(fā)動(dòng)了，一位長(zhǎng)得十分清秀的姑娘說(shuō)：〃請(qǐng)大家坐好。〃我想她大

概是售票員吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來(lái)。倒霉！我最怕這勁

頭，心里一上一下折騰起來(lái)。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，

頂上來(lái)，再咽下去,又頂上來(lái)一〃突然，我胃里像被誰(shuí)推了一下似的，

〃哇〃地吐了出來(lái)。這一來(lái)我心里是好受多了，可又怕車廂里的人見(jiàn)

我嘔吐