初二英語試卷分析

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《初二英語試卷分析》的內容，

具體內容：對于英語試卷的分析，會讓你受益匪淺。下面是我網絡整理的

以供大家學習。(一)一、試卷評析此次制卷總體來說，難度適中，既有對

基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學...

對于英語試卷的分析，會讓你受益匪淺。下面是我網絡整理的以供大家

學習。

(一)

一、試卷評析

此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查

學生運用所學知識解決實際問題的能力。優點有：

1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎

知識掌握得如何，第二、三、四人題，則逐步地增人難度，人物角色的轉

換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟

不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題

的能力。

2、筆試部分

(1)選擇填空考查得比較細，也很基礎，其中第24、26、31題出得非常

好，第29小題考查形容詞的比較級，此題學生出錯較多，第31小題錯得

較多，此題主要考查固定詞組begoodatbegoodfor的用法。

(2)完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題,

讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。些題

第36、37、38、40小題丟分的多。

(3)閱讀理解部分客觀題兩篇，主觀題一篇，和上次月考似乎相反，這

次的任務型閱讀大多數同學做得都比上次好得多，相反客觀部分卻不得人

意。總分20分，最低分8分。

(4)書面表達共兩部分，第一?篇要求學生談談自己喜愛的運動方式及其

好處，第二篇讓學生從性格、愛好、外表、學習生活等方面談談自己的擇

友標準。學生對此相當熟悉，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且

我們這冊第二單元、第六單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的

東西就要靈活運用。

二、學生情況分析

本次考試，從分數上看，平均分大多數在45分以上，效果一般，90分

以上的人數不是很多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不

太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。

教學措施：

1.繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

3.多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英

文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的

句子,需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅，

只有多寫多練.

4.完形填空，閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部

分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀

速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

（二）

（一）試題分析

1.注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。

單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種

詞法知識、固定短語以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形

容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副

詞、過去進行時、情態動詞、連接詞、過去時的被動語態、賓語從句、數

詞、副詞、介詞、形容詞最高級的規則變化等。

2.試題比較靈活，具有一定的開放性。

閱讀理解、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提

問題、上下文語境及寫作要求，運用己學語言知識進行認真思考、精心作

答、適當發揮。

二、試卷分析

（一）客觀題

1.聽力第一題（共5分）

情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力

理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念

聯系起來，

2.單項選擇（共15分）

該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

3.完形填空（共15分）和閱讀理解（一）（共30分）

該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因

主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。

（二）主觀題

1.閱讀理解（二）（共10分）

該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問

題時主要存在三類問題：

（1）詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關；

（2）雖然能讀懂文宣，但由于基本功不扎實，不能準確表述，導致丟分。

（3）能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

2.詞匯（共5分）

該題要求學生通過閱讀短文，寫出括號中所給詞的適當形式，使短文意

思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎

實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

3.補全對話（共10分）

該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。

部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及

語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方文化差異了解的不夠，語法

錯誤頻頻出現。如：

4.寫作（共15分）

該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

還有部分學生犯以下錯誤:

1）用詞不當；2）時態結構錯誤；3）句型結構混亂；4）漢語式作文;5）摘

抄考卷中個別句子和段落（不會變通）；6）書寫不規范（亂涂亂抹）；7）字數

不夠。

三存在的問題：

1）兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這

些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影

響整體教學質量；

2）缺乏能力訓練。

3）基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言

進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重；

四、今后的教學措施

通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題

需要靜下心來去認真思考、梳理和反思，為了改進教法，整體提高學生英

語水平，在今后的教學中，做好以下工作：

1.扎實抓好基本功訓練（聽、說、讀、寫）

首先要讓學生養成好的學習習慣：1）書寫認真、規范、整潔;2）堅持聽

說訓練;3）鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用；

其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以

培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

2.培養學生交際語言應用能力

教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮

學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景

中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的準確含義;在交流中，

享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的

交際能力和綜合語言應用能力。

3.抓好詞匯教學

詞匯是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞

匯教學中：1）要采用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音

記憶法等，