刷子的教學課件歡迎來到《刷子與〈刷子李〉教學》課程。本課件專為小學五年級語文教學設計，將帶領學生深入了解刷子的多樣性及其在生活中的重要作用，同時賞析馮驥才名作《刷子李》中蘊含的匠人精神與人物塑造技巧。通過本次課程，學生將在認識實物與欣賞文學作品的雙重維度中，感受傳統工藝的魅力，理解普通勞動者的不凡之處。課程目標與主題知識目標理解刷子的多樣用途、結構原理及歷史發展，拓展學生對日常生活工具的認知。培養對傳統手工藝的興趣與尊重。能力目標賞析《刷子李》的人物形象，學習作者如何通過細節描寫和側面烘托等手法塑造生動的人物形象。提高學生的文本分析能力。情感目標培養學生對匠人精神的敬佩之情，激發對精益求精、一絲不茍品質的追求。理解平凡工作中蘊含的不平凡精神。課前思考在我們開始今天的課程前，請思考以下問題：你了解哪些生活中常見的刷子？它們分別用在什么地方？這些刷子在我們的日常生活中發揮著怎樣的作用？沒有它們會怎樣？你有沒有見過特別厲害的人使用刷子？他們是如何使用的？請同學們拿出自己的小本子，用3分鐘時間寫下你的想法。之后我們將在課堂上分享討論。思考這些問題有助于我們建立對刷子這一日常工具的基本認識，也為接下來學習《刷子李》這篇文章做好鋪墊。刷子的分類清潔類刷子這類刷子主要用于清潔工作，包括牙刷、杯刷、廁所刷、地板刷等。它們的刷毛通常較硬，能有效去除污垢。藝術類刷子用于藝術創作的刷子，如水彩刷、油畫刷、書法毛筆等。這類刷子注重刷毛的彈性和吸水性，以便于色彩的表達和運用。生活用刷日常生活中使用的刷子，如鞋刷、衣刷、梳子等。這些刷子設計各異，專為特定場景優化。工業類刷子工業生產中使用的專業刷子，如鋼絲刷、機械清潔刷等。這類刷子通常要求耐用性高，能承受高強度工作。每種刷子都有其獨特的設計和用途，正是這種多樣性使刷子成為人類生活中不可或缺的工具。刷子的結構與原理刷子的基本構造刷毛：直接接觸物體表面的部分，材質多樣刷頭：固定刷毛的部位，決定刷毛分布形態刷柄：供手握持的部分，影響使用舒適度不同的刷子結構各有特點，設計都經過精心考量，以適應特定用途的需求。例如，牙刷的刷毛排列緊密且柔軟，而地板刷則刷毛粗硬且覆蓋面積大。刷子材料與應用刷毛材質特點適用場景豬鬃硬度適中，吸水性好油漆刷、衣物刷尼龍耐用，易清潔牙刷、清潔刷羊毛柔軟，吸附力強化妝刷、繪畫刷鋼絲硬度極高，耐磨金屬表面清潔刷子的工藝發展1古代刷子古代刷子多由天然材料制作，如動物毛發、植物纖維等。制作過程完全手工，每把刷子都是匠人心血的結晶。古代的刷子工藝已有數千年歷史，特別是書法毛筆，在中國文化中占有重要地位。2近代發展隨著工業革命，刷子制作開始采用機械化生產。材料也逐漸多樣化，出現了尼龍等合成材料。近代的刷子生產效率大幅提高，使得刷子成為普通家庭的日常用品。3現代工藝現代刷子結合了先進材料科學與人體工學設計，功能更加專業化。同時，傳統手工藝刷子作為文化遺產得到保護和傳承，成為現代工藝與傳統技藝并存的典范。在江蘇揚州、山東濟南等地，至今仍有傳統毛筆制作的非物質文化遺產傳承人，他們用雙手延續著千年的刷子制作工藝，展現著中國傳統手工藝的精湛技藝。《刷子李》走進課文作品背景《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，創作于1993年。小說以清末民初的天津衛為背景，生動地刻畫了市井生活中的各色人物，展現了傳統手工業者的獨特技藝和人格魅力。天津衛作為北方重要的商業城市，匯聚了眾多手工藝人，形成了豐富多彩的民間文化。《刷子李》正是從這片土壤中萃取出的文學精華。故事簡介《刷子李》講述了一位名叫李的刷墻匠人和他的小徒弟曹小三之間的故事。刷子李以其精湛的刷墻技藝聞名，能做到"穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰"的絕技。故事通過小徒弟曹小三的視角，展現了刷子李那令人嘆為觀止的刷墻技藝，以及他那份對工作一絲不茍的職業精神和人格魅力。作者簡介馮驥才文學成就馮驥才，1942年生于天津，當代著名作家、學者、畫家。代表作有《俗世奇人》《神鞭》《雕花煙斗》等。他的作品多以民間傳統文化為素材，語言生動，人物鮮活，在中國文壇獨樹一幟。藝術成就馮驥才不僅是作家，還是一位出色的畫家。他的繪畫作品融合了中西方藝術技法，風格獨特。其書畫作品多次在國內外展出，受到廣泛好評。文化貢獻作為民俗學者，馮驥才致力于中國傳統文化的保護與傳承工作。他發起并主持了"中國民間文化遺產搶救工程"，為保護中國非物質文化遺產作出了重要貢獻。作品特點精準生動的人物刻畫馮驥才善于捕捉人物特征，通過細節描寫和獨特的敘事視角，將人物形象栩栩如生地呈現在讀者面前。在《刷子李》中，作者以小見大，通過刷墻這一普通工作，展現了主人公的非凡技藝和人格魅力。濃郁的地域色彩作品中融入了大量天津方言和地方風俗，使讀者仿佛置身于清末民初的天津街巷之中。這種濃厚的地域色彩不僅增強了作品的真實感，也為塑造獨特的人物形象提供了文化背景。深厚的人文關懷作者通過描寫普通勞動者的精湛技藝和職業尊嚴，表達了對傳統手工藝人的敬意，同時也傳達了"敬業""精益求精"等傳統美德的現代價值，體現了深厚的人文關懷。"三百六十行，行行出狀元"行業尊嚴的體現在《刷子李》一文中，主人公對自己的職業充滿自豪感，這正是中國傳統"三百六十行，行行出狀元"文化理念的生動體現。刷子李通過精湛的技藝，在平凡的刷墻工作中實現了自我價值。這種職業自豪感不僅來自于技術的精湛，更源于對自己工作的尊重和對工匠精神的堅守。刷子李"穿黑衣不染白灰"的絕技，正是他對職業極致追求的象征。多元價值觀導入每種職業都有其獨特價值和尊嚴技藝精湛是對職業最好的尊重平凡工作中也能體現非凡價值工匠精神是中華民族的寶貴財富通過學習《刷子李》，我們不僅了解一個刷墻匠人的故事，更要培養尊重勞動、崇尚技藝、追求卓越的價值觀念，理解不同職業的價值與意義。文本導入與初讀默讀課文請同學們打開課本，用5分鐘時間默讀《刷子李》全文，初步了解故事內容。閱讀時請注意：誰是故事的主要人物？故事講述了什么事情？整體感知思考：刷子李有什么絕技？這個絕技是如何被展示的？文章通過什么人物的視角來講述這個故事？讀完后你有什么感受？批注標記在閱讀過程中，請用鉛筆在文中標出描寫刷子李技藝的句子，以及你認為精彩的語句。這些標記將幫助我們后續深入分析文本。通過初讀，我們初步認識了"絕技奇人"刷子李，感受到了他那令人嘆為觀止的刷墻技藝。接下來，我們將進一步深入文本，探究作者是如何塑造這個人物形象的。故事梗概《刷子李》主要講述了一個年輕的小徒弟曹小三親眼見證師傅刷子李精湛技藝的故事。曹小三起初并不了解自己的師傅有什么過人之處，只是覺得師傅穿著黑衣服刷白灰墻卻不沾染一點白灰很奇怪。直到有一天，曹小三親眼目睹了師傅刷漿的絕技，才真正領悟到師傅技藝的高超。刷子李的刷漿技藝出神入化，他刷出來的墻面"勻勻實實，透亮清爽"，讓人感覺"坐在他刷好的屋子里如同升天一般美"。通過這個看似平凡的刷墻過程，作者展現了一個技藝超群、對工作一絲不茍的民間藝人形象，也表達了對匠人精神的贊美和尊重。故事雖簡單，卻蘊含深刻的人生哲理和價值觀念。人物關系梳理刷子李故事的主人公，一位技藝精湛的刷墻匠人。他能穿一身黑衣服刷白灰墻而不沾染一點白灰，刷漿技藝出神入化。他是小說中"俗世奇人"的典型代表，平凡中見非凡。曹小三刷子李的小徒弟，故事的敘述者。通過他的眼睛和心理活動，讀者感受到了刷子李技藝的神奇和匠人精神的可貴。他從最初的不解到最終的敬佩，見證了師傅的絕技。文章通過師徒關系的設置，采用了以小見大的敘事手法。曹小三作為故事的敘述視角，他的所見所聞所感，成為讀者了解刷子李的窗口。這種敘事視角的選擇，既增強了故事的真實感，也使讀者能夠隨著曹小三一起，逐步發現和感受刷子李技藝的神奇之處。重點人物：刷子李技藝超群刷子李的刷墻技藝出神入化，"他刷得墻，勻勻實實，透亮清爽，坐在他刷好的屋子里如同升天一般美。"他的刷漿技藝代表了手工藝的最高境界。自信從容刷子李對自己的技藝充滿自信，工作時神態從容不迫。"他穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰"，展現了他對自己技藝的絕對掌控和自信。特立獨行與常人不同，刷子李有自己獨特的工作方式和生活態度。他不隨波逐流，而是在平凡的工作中堅持自己的標準和追求，體現了匠人的獨立人格。刷子李這一人物形象，集中體現了中國傳統匠人的精神特質：技藝精湛、追求完美、嚴謹認真。他通過自己的雙手創造美，通過平凡的工作實現自我價值，是值得我們學習和敬佩的榜樣。側寫人物技巧動作描寫他站在梯子上，長柄刷在墻上來回游走，就像畫符一般，手腳配合極有韻律，動作好看極了，像跳舞一樣美。作者通過"游走""畫符""跳舞"等動詞和比喻，生動描繪了刷子李刷墻時的優美動作，展現了他技藝的精湛和工作的藝術性。這種動作描寫不僅讓讀者看到了刷子李工作的場景，也感受到了他對工作的熱愛和投入。外貌與服飾他穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰。作者僅用簡單一句話，就勾勒出刷子李最突出的外在特征。這一細節不僅描繪了人物形象，更是巧妙地點明了人物的絕技所在。刷墻匠人穿黑衣不染白灰，這種反常的現象立刻引起讀者的好奇和注意，為后文展開埋下伏筆。心理描寫解析初始困惑小說開始時，曹小三對師傅穿黑衣刷白灰墻卻不沾染白灰的現象感到困惑不解，他暗自懷疑:"這怎么可能?"這種疑惑反映了小徒弟對師傅技藝的不了解。驚訝震撼當親眼目睹師傅刷漿技藝時，曹小三被深深震撼:"他簡直不相信自己的眼睛!"這種強烈的心理反應，表現了刷子李技藝的神奇和超乎想象。由衷敬佩最終，曹小三對師傅產生了由衷的敬佩之情。通過這種心理變化的描寫，作者成功地引導讀者也跟隨曹小三的視角，逐步發現并欣賞刷子李技藝的精湛。作者通過曹小三的心理活動描寫，巧妙地將讀者帶入故事情境，使讀者與小徒弟一起經歷從不解到驚訝再到敬佩的心路歷程。這種心理描寫不僅豐富了人物形象，也增強了故事的真實感和感染力。刷漿"絕活"詳解刷漿效果他刷得墻，勻勻實實，透亮清爽，坐在他刷好的屋子里如同升天一般美。作者用"勻勻實實"形容墻面的平整度，用"透亮清爽"描述視覺效果，最后用"如同升天一般美"這一比喻將刷漿效果提升到藝術境界。這些描寫讓讀者不僅看到了刷子李技藝的精湛，也感受到了他通過平凡工作創造的美。技藝要求與工具刷漿是傳統建筑裝修中的重要工藝，要求刷出的墻面平整、均勻、無接縫痕跡。這項技藝需要長期的實踐和精湛的手藝。刷漿主要工具包括：長柄刷：用于將漿料均勻涂抹在墻面上漿料：傳統由石灰、黏土等材料調制而成刮板：用于整平墻面，確保平整度刷子李能將這項技藝發揮到極致，展現了真正的匠人水平。技法拆解：動作精準1一刷到底的連貫性刷子李能夠一氣呵成地完成整面墻的刷漿工作，做到"一刷到底，墻面無瑕疵"。這種連貫性要求刷子手法穩定，力度均勻，節奏感強，才能確保墻面不出現接縫和色差。2動作的節奏與韻律文章中描述刷子李的動作"像畫符一般"，"像跳舞一樣美"。這種比喻說明他的動作不僅精準有效，還具有藝術美感。這種節奏感和韻律感是經過長期訓練才能達到的高超境界。3力度的精確控制刷漿時，力度控制至關重要。太輕則漿料不均勻，太重則容易產生氣泡和痕跡。刷子李能精確控制每一下的力度，確保漿料在墻面上的分布均勻一致。刷子李的技藝精湛之處，在于他將刷墻這一看似簡單的工作，通過精準的動作控制，提升到了藝術的高度。這種精準性不僅是技術的體現，更是匠人精神的外在表現。細節描寫放大墻壁視覺效果的細節墻潔白如雪，平滑如鏡，沒有一絲裂紋，沒有一點凸凹，光線在上面均勻地反射，整個空間都因此而明亮。作者通過"潔白如雪"和"平滑如鏡"兩個比喻，生動地描繪了刷子李刷出的墻面效果。接著又用"沒有一絲裂紋，沒有一點凸凹"的細節描寫，進一步強調了墻面的完美。最后點明這種完美帶來的效果——"整個空間都因此而明亮"，讓讀者感受到刷子李技藝創造的美的力量。刷過與未刷的對比文章中還特意描寫了刷過與未刷部分的強烈對比：曹小三驚訝地看到，墻面從粗糙不平變得光滑如鏡，從暗淡無光變得明亮如新。師傅每刷過一處，就像給墻面注入了新的生命。這種對比描寫不僅突出了刷子李技藝的神奇效果，也從側面烘托了他對平凡工作的熱愛和投入。通過這種細致入微的描寫，作者成功地將一個普通刷墻匠人的工作提升到了藝術創作的高度。"穿黑衣，絕無白點"細節彰顯絕技刷子李"穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰"這一細節，是作者以小見大的典型手法。這看似簡單的一句話，卻巧妙地點明了刷子李技藝的精湛程度。刷墻是一項容易弄臟衣物的工作，而能做到身穿黑衣卻不沾白灰，足見其技藝已達爐火純青的境界。職業尊嚴的象征黑衣不染白灰，也是刷子李職業尊嚴的象征。他通過這種方式展示自己的專業水準，體現了對自己工作的尊重和自豪。這種對職業的尊重和自豪感，正是匠人精神的重要組成部分。寫作技巧：四兩撥千斤作者沒有長篇大論地描述刷子李的技藝有多么精湛，而是通過這一個生動具體的細節，讓讀者自然而然地得出結論。這種"四兩撥千斤"的寫作技巧，既經濟又有力，是優秀的寫作示范。比喻修辭賞析關鍵比喻句坐在他刷好的屋子里如同升天一般美。這句話運用了比喻修辭，將坐在刷子李刷好的屋子里的感受比作"升天一般美"。"升天"在中國傳統文化中代表著極致的美好和超凡脫俗的境界。通過這一比喻，作者將刷子李的技藝提升到了藝術的高度，表達了對其工作成果的極高評價。美學升華的表達這個比喻不僅是對刷墻效果的形容，更是對匠人精神的美學升華。它表明：平凡工作也能創造出非凡的美感技藝的極致可以帶來精神層面的享受匠人通過雙手為世界增添美的價值通過這個富有哲理性的比喻，作者成功地將一個普通刷墻匠人的形象提升到了藝術家的高度，讓讀者感受到了平凡工作中蘊含的不平凡價值和美學意義。語言賞析訓練描寫技藝的金句請同學們在課文中找出描寫刷子李技藝的句子，并說說這些句子的表達效果。"他站在梯子上，長柄刷在墻上來回游走，就像畫符一般。""他刷得墻，勻勻實實，透亮清爽。""他穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰。"精彩修辭手法找出文中的修辭手法，并分析其表達效果。比喻："如同升天一般美"、"像畫符一般"、"像跳舞一樣美"對比："從粗糙不平變得光滑如鏡"夸張："坐在他刷好的屋子里如同升天一般美"精妙詞語品析文中有哪些精妙的詞語值得我們學習？"勻勻實實"：形容墻面平整均勻的效果"透亮清爽"：描繪墻面視覺感受"游走"：生動描述刷子在墻上移動的樣子課文結構梳理起：引出人物，亮明身份文章開頭介紹刷子李的身份和特點，重點突出他"穿一身黑衣服，從不沾染一點白灰"的特殊現象，引起讀者好奇。承：技藝展示，徒弟震撼通過曹小三的視角，展示刷子李刷墻的過程和技藝。描寫他的動作"像畫符一般"，"像跳舞一樣美"，展現技藝的精湛和優美。轉：關鍵技藝，細節描繪重點描寫刷子李刷漿的絕技和效果。通過"勻勻實實，透亮清爽"等細節描寫，以及"如同升天一般美"的比喻，突出技藝的極致。合：人物定格，主題升華最后以刷子李的形象定格，再次強調他穿黑衣不染白灰的絕技，并通過曹小三的敬佩之情，升華主題，表達對匠人精神的贊美。這種結構安排既環環相扣，又層層深入，通過小徒弟的視角逐步揭示師傅的絕技，最終達到對匠人精神的頌揚。這種敘事結構既符合讀者的認知規律，又能有效突出主題。曹小三視角1初始困惑故事開始時，曹小三對師傅穿黑衣服刷白灰墻卻不沾染白灰的現象感到不解和好奇。他暗自思忖："這怎么可能呢？刷白灰的人不沾白灰，這不是天方夜譚嗎？"這種疑惑反映了小徒弟對師傅技藝的不了解。2觀察學習當有機會親眼目睹師傅刷墻時，曹小三全神貫注地觀察。他看到師傅"站在梯子上，長柄刷在墻上來回游走，就像畫符一般"，這種觀察既是學習的過程，也是發現的過程。3驚訝震撼當真正看到師傅刷漿的絕技時，曹小三被深深震撼："他簡直不相信自己的眼睛！"這種強烈的心理反應，表現了刷子李技藝的神奇和超乎想象。4由衷敬佩最終，曹小三對師傅產生了由衷的敬佩之情。他理解了師傅為什么能穿黑衣不染白灰，也領悟到了師傅技藝的精湛和職業精神的可貴。寫作技法歸納對比手法作者通過刷過與未刷的墻面對比，黑衣與白灰的反差對比，突出刷子李技藝的精湛。這種對比手法形象直觀，讓讀者更容易感受到人物技藝的不凡之處。動作描寫通過"長柄刷在墻上來回游走，就像畫符一般"等動作描寫，生動展現刷子李工作時的狀態和技巧。這些具體的動作描寫讓人物形象更加立體鮮活。細節刻畫抓住"穿黑衣不染白灰"這一關鍵細節，以小見大，展現人物技藝和性格。精準的細節描寫能夠讓讀者通過具體的形象感受抽象的品質。心理透視通過曹小三的心理活動，側面反映刷子李的形象。這種視角轉換不僅增強了故事的真實感，也讓讀者能夠跟隨人物一起經歷情感變化。人物刻畫實例擴展茶博士馮驥才《俗世奇人》中的另一位奇人，精通茶藝，能辨別各種茶葉的產地和品質。作者通過他品茶時的神態、動作和對茶的獨到見解，塑造了一位癡迷茶藝的匠人形象。木匠王同樣出自《俗世奇人》，木匠王以其精湛的木工技藝聞名。作者通過描寫他制作家具時的專注神情和精準手法，展現了一個追求完美的匠人形象。神醫扁鵲中國古代傳說中的神醫，以其精湛醫術救治百姓。故事通過具體的醫案和獨特的診斷方法，塑造了一位醫德高尚、醫術精湛的醫者形象。這些人物形象與刷子李有著共同的特點：他們都在平凡的職業中展現出非凡的技藝和精神，都是各行各業的"奇人"。通過對比這些人物形象，我們可以更全面地理解馮驥才筆下"俗世奇人"的藝術特色和思想內涵。"匠人精神"主題引申匠人精神的內涵匠人精神是指工作中追求極致、精益求精的職業態度和價值觀念。它包含以下幾個方面：一絲不茍：對細節的極度重視和追求精益求精：不斷改進和完善自己的技藝專注執著：對自己的工作充滿熱情和專注追求完美：不滿足于平庸，追求卓越刷子李正是這種匠人精神的生動體現。他對刷墻這一看似普通的工作，投入了極大的熱情和精力，最終達到了藝術的境界。現代價值與意義在當今社會，匠人精神有著重要的現實意義：質量保障：是產品和服務質量的根本保證創新基礎：精益求精是創新的必要前提文化傳承：傳統工藝的保存和發展個人價值：通過專業技能實現自我價值中國政府也提出了"工匠精神"的倡導，鼓勵各行各業追求卓越、精益求精，為中國制造和中國創造提供精神動力。現代刷子的應用案例智能家居清潔刷現代科技與傳統刷子相結合，產生了智能清潔刷。這些清潔刷配備傳感器和智能控制系統，能自動調節清潔力度和方式，提高清潔效率和效果。工業精密刷具在現代工業生產中，高精度刷具被廣泛應用于電子產品制造、航空航天等領域。這些刷具能在微觀尺度上進行精確清潔和處理，是高科技產業不可或缺的工具。數字藝術刷數字時代的到來，使得傳統繪畫刷也有了新的形態。數字繪畫軟件中的各種虛擬刷具，模擬了傳統繪畫工具的效果，同時增加了更多創新功能，拓展了藝術表現的可能性。醫療專用刷具在醫療領域，各種專業刷具被用于手術前消毒、醫療器械清潔等環節。這些刷具需要滿足嚴格的衛生標準和使用要求，體現了現代刷子在專業領域的重要價值。"刷子李"與美育藝術視角解讀"墻面之美"《刷子李》中描述的墻面美感，不僅是實用價值的體現，更是一種藝術審美的呈現。文中提到的"勻勻實實，透亮清爽"，以及"坐在他刷好的屋子里如同升天一般美"，都是對美的直接表達。這種美來源于匠人的精湛技藝，是勞動與藝術的完美結合。刷子李將一項普通的工作提升到了藝術的高度，使日常生活空間充滿了美的元素。審美能力培養通過學習《刷子李》，學生可以培養以下審美能力：發現生活中的美：學會在日常事物中發現美的存在欣賞技藝之美：理解精湛技藝所創造的和諧與完美感受勞動之美：認識到平凡勞動中蘊含的美學價值領悟精神之美：體會匠人精神所展現的內在美這種審美能力的培養，有助于學生形成健康的審美觀念，提高生活品質，豐富精神世界。情感升華1個人精神成長追求卓越2職業價值實現通過工作創造美和價值3社會責任擔當將個人技藝融入社會發展4文化傳承使命守護傳統工藝和匠人精神《刷子李》這篇文章不僅講述了一個刷墻匠人的故事，更通過這個故事引發我們對生活態度和價值觀的思考。刷子李用自己的方式詮釋了"經歷、擔當、堅守"的人生哲學，告訴我們普通人也可以在平凡的崗位上創造不凡的價值。這種情感升華使我們認識到：無論從事什么職業，只要懷著對工作的熱愛和對完美的追求，都能在平凡中實現自我價值，為社會創造美和幸福。這正是《刷子李》這篇文章給我們的深刻啟示。小組討論任務1討論主題比一比生活中誰是"刷子李"？分享身邊的匠人故事。請同學們以5-6人為一組，圍繞以下問題展開討論：你身邊有沒有像"刷子李"一樣對自己的工作一絲不茍、精益求精的人？他/她是做什么工作的？有什么讓你印象深刻的技藝或表現？你認為這些人身上有哪些值得我們學習的品質？討論要求與提示每位同學至少分享一個身邊的"匠人"故事故事可以是關于家人、鄰居、社區工作者等注意描述具體的細節，不要泛泛而談可以從以下角度思考：廚師的刀工、裁縫的針法、修理工的手藝等討論時間為15分鐘，之后每組選一位代表向全班分享討論成果。分享時要突出人物特點和匠人精神。小組討論任務2討論主題說說為什么刷子李"穿黑衣不沾塵"？工藝背后的習慣與原則是什么？討論要點請從以下幾個方面思考：這種現象背后反映了什么樣的技術水平？為什么刷子李要選擇穿黑衣服而不是更容易掩蓋白灰的淺色衣服？這種選擇反映了刷子李怎樣的性格特點和職業態度？在現實生活中，這種"以難為易"的做法有什么意義？討論形式采用"思考-配對-分享"的方式：每位同學先獨立思考2分鐘，寫下自己的想法然后與旁邊的同學兩兩討論，交流各自觀點最后在小組內分享討論結果，形成小組觀點討論結束后，請各小組在全班分享你們的觀點。注意聆聽其他小組的分享，看看是否有你們沒有想到的角度。課堂互動1——模擬刷墻活動目標通過觀看傳統刷墻工藝視頻并實際體驗刷子的使用，幫助學生直觀理解刷子李技藝的精湛之處。活動準備傳統刷墻工藝視頻各種類型的刷子樣品（包括長柄刷、油漆刷等）水彩顏料和紙板（模擬刷墻效果）防水圍裙（保護衣物）活動流程觀看傳統刷墻工藝視頻（5分鐘）教師示范正確的刷子使用方法（3分鐘）學生分組體驗不同類型刷子的使用（10分鐘）嘗試在紙板上用水彩模擬刷墻效果體驗心得分享：說說使用刷子的難點和技巧通過親身體驗，學生將更深刻地理解刷子李"穿黑衣不染白灰"絕技的難度，以及精湛技藝背后需要的專注和訓練。課堂互動2——分步解讀動作基本姿勢解析刷子李站立姿勢的要點：身體與墻面保持適當距離，重心穩定，便于控制刷子的力度和方向。學生兩人一組，相互指導并糾正對方的站姿。握刷方式展示正確的握刷方法：手指位置、握力大小、手腕靈活度等。讓學生體驗不同握刷方式對刷子控制的影響，理解精準握刷的重要性。刷動技巧分解刷子李刷墻的動作要領：起刷點的選擇、刷子移動的路徑、力度的控制、收刷的方式等。學生嘗試模仿這些動作，體會其中的技巧和難度。連貫動作將前面學習的各個步驟連貫起來，完成一個完整的刷墻動作。強調動作的流暢性和節奏感，理解為什么文中說刷子李的動作"像跳舞一樣美"。通過這種分步解讀和實踐，學生能夠從技術層面深入理解刷子李技藝的精湛之處，感受到看似簡單的工作背后蘊含的豐富技巧和長期積累。課堂互動3——角色扮演活動設計通過角色扮演的方式，重現《刷子李》中師徒互動的場景，幫助學生更深入地理解人物形象和情感變化。角色分配刷子李：展現自信從容的神態和精湛的技藝曹小三：表現從困惑到驚訝再到敬佩的心理變化旁白：負責講述故事背景和場景轉換觀察員：記錄表演中的亮點和可改進之處場景設計場景一：曹小三初見師傅穿黑衣刷墻不沾白灰的困惑場景二：刷子李展示刷墻技藝，曹小三驚訝觀察場景三：曹小三對師傅的敬佩和領悟表演要求注重人物的動作、表情和語言特點，特別是刷子李刷墻時的優美動作和曹小三的心理變化。每組表演時間控制在3-5分鐘，表演后進行簡短點評和討論。探究提升——細節觀察力訓練1觀察練習：日常技能選擇一項日常技能（如倒茶、系鞋帶、削鉛筆等），仔細觀察技能嫻熟者的動作和細節。記錄下以下內容：動作的順序和節奏手指和身體的具體姿勢力度的控制和變化技能熟練者與新手的差異2描寫練習：記錄細節根據觀察結果，寫一段100-200字的描寫，重點運用以下寫作手法：動作描寫：準確描述動作的過程和特點心理描寫：表現技能者的專注和自信細節刻畫：抓住最能體現技能特點的細節比喻修辭：使用恰當的比喻增強表現力3互評互學：分享提高與同學交換作品，相互評價和學習：指出對方描寫中的優點和亮點提出可以改進或豐富的地方交流觀察和描寫的心得體會通過這項訓練，學生將提高細節觀察能力和文學表現力，學會像馮驥才一樣，通過精準的細節描寫塑造生動的人物形象。拓展閱讀推薦《俗世奇人》完整版馮驥才的短篇小說集，收錄了包括《刷子李》在內的多個關于天津衛市井人物的故事。通過閱讀完整作品，可以更全面地了解作者的創作風格和思想內涵。《天津民俗志》介紹天津地區傳統民俗文化和手工藝的專著，幫助學生了解《刷子李》故事發生的文化背景和社會環境，理解傳統手工業在當時社會中的地位和價值。《中國傳統工藝繪本》適合小學生閱讀的傳統工藝介紹繪本，以圖文并茂的形式展示中國傳統手工藝的多樣性和精湛技藝，激發學生對傳統文化的興趣和尊重。這些拓展閱讀材料將幫助學生深入了解《刷子李》的文化背景，感受傳統手工藝的魅力，培養對中國傳統文化的熱愛和對匠人精神的敬仰。建議學生在課余時間選擇感興趣的內容進行閱讀，并與同學分享自己的讀書心得。寫作延伸訓練寫作主題以"我身邊的刷子李"為題寫一段文字要求：選擇你身邊一位在某項技能上非常出色的人重點描寫這個人的一項突出技能運用動作描寫、心理描寫和細節刻畫等手法字數控制在300字左右寫作指導內容選擇可以選擇家人、老師、鄰居或社區工作者技能可以是烹飪、手工、修理、園藝等日常技能也可以是繪畫、音樂、體育等特長寫作技巧抓住最能體現技能特點的關鍵動作和細節通過自己的感受和反應側面烘托人物技能的精湛適當運用比喻等修辭手法增強表現力課外勞動與體驗建議體驗刷墻在家長的幫助下，嘗試參與家庭刷墻或粉刷活動。體驗刷子的使用技巧，感受刷墻工作的難度和樂趣。注意安全，可以選擇小面積區域進行嘗試。清潔鞋子學習使用鞋刷清潔鞋子的正確方法。嘗試將一雙臟鞋子刷干凈，體會使用刷子清潔的技巧和要領，理解細致工作的重要性。清洗杯具使用杯刷清洗水杯、保溫杯等難以直接用手清洗的容器。體驗不同類型刷子的功能差異，感受工具設計與使用目的的關系。記錄體驗在完成上述勞動體驗后，記錄自己的感受和心得。思考：這些看似簡單的勞動為什么也需要技巧？你是否有了更深的體會？這些體驗對理解《刷子李》有什么幫助？技藝與人品關系探討技藝背后的人格力量《刷子李》這篇文章不僅僅講述了一種技藝，更展現了技藝背后的人格力量。刷子李能夠將刷墻這一普通工作做到極致，背后體現了以下品質：專注：全神貫注于工作，不受外界干擾耐心：愿意花時間精力追求完美自律：對自己的要求始終如一自信：對自己的技藝充滿信心這些品質不僅使他成為技藝高超的匠人，也塑造了他獨特的人格魅力。做人做事一以貫之中國傳統文化中有"藝德兼修"的理念，認為一個人的技藝水平和道德品質是密不可分的。刷子李的故事正是這一理念的生動體現。他穿黑衣不染白灰的特點，既是技藝的展現，也是為人處世態度的象征——干凈利落，一絲不茍。這種做人做事一以貫之的態度，是真正匠人的共同特質。通過《刷子李》的學習，我們不僅要學習他的技藝，更要學習他的匠人精神和人格品質，將這種精神應用到我們的學習和生活中。巧手慧心與創新1傳統技藝傳統手工藝代表著祖先的智慧和經驗，蘊含著豐富的文化價值。刷子李的刷墻技藝就是傳統工藝的典型代表，經過長期實踐和經驗積累形成。傳統技藝的特點是穩定、成熟、經過時間檢驗。2技藝傳承傳統技藝通常通過"師徒制"方式傳承，如刷子李和曹小三的關系。這種傳承不僅是技術的傳授，也包含工作態度和職業精神的傳遞。在現代社會，傳統技藝的傳承面臨挑戰，需要新的傳承方式。3創新發展優秀的匠人不僅能繼承傳統，還能在實踐中不斷創新。例如，現代刷子從材料到結構都有創新，適應了新的需求。真正的匠人精神包含對傳統的尊重和對創新的追求，兩者并不矛盾。在當今社會，我們需要既能傳承傳統技藝的精髓，又能與時俱進進行創新的新一代匠人。這種"守正創新"的精神，是中華民族文化得以延續和發展的重要保證。習題訓練一：原文填空重要句子填空根據課文內容，完成下列句子的填空：他穿一身_____，從不沾染_____。他站在梯子上，長柄刷在墻上來回_____，就像_____一般。他刷得墻，_____，_____，坐在他刷好的屋子里如同_____一般美。曹小三驚訝地看到，墻面從_____變得_____，從_____變得_____。段落理解填空閱讀下面的段落，根據文章內容填寫空缺的詞語：刷子李是一位_____的刷墻匠人。他最大的特點是_____。小徒弟曹小三起初對此感到_____，直到有一天親眼見到師傅_____，才真正_____了師傅技藝的精湛。刷子李的刷漿技藝讓墻面_____，這種效果被形容為"如同_____一般美"。通過刷子李的故事，作者表達了對_____的贊美。習題訓練二：詞語積累詞語解釋解釋下列詞語在文中的意思：勻勻實實：透亮清爽：來回游走：如同升天：近義詞替換用近義詞替換下列詞語，并組成新句：精湛（技藝精湛）驚訝（驚訝地看到）一絲不茍（工作一絲不茍）絕技（展示絕技）詞語搭配用下列詞語搭配適當的動詞或名詞，組成詞組：精益求精一絲不茍技藝超群出神入化習題訓練三：片段續寫片段續寫要求刷子李站在梯子上，長柄刷在墻上來回游走，就像畫符一般……請以上面的句子為開頭，續寫一段描寫刷子李刷墻動作或曹小三心理活動的文字。要求：字數：100字左右內容：符合原文風格和人物形象手法：運用動作描寫或心理描寫修辭：至少使用一種修辭手法寫作提示動作描寫可從以下角度入手：手臂的動作：力度、角度、節奏身體的姿態：平衡、協調、美感表情的變化：專注、從容、自信心理描寫可從以下角度入手：曹小三的驚訝、困惑對師傅技藝的欽佩對自己將來的憧憬習題訓練四：人物對比對比寫作要求請選擇《俗世奇人》中的另一個人物，或者你了解的其他行業匠人，與刷子李進行對比分析。要求：簡要介紹所選人物的身份和特點分析兩個人物的共同點分析兩個人物的不同之處總結兩個人物所體現的匠人精神對比參考角度可以從以下角度進行對比分析：技藝特點：各自擅長的技能和獨特之處性格特征：行為習慣、處事態度工作方式：對待工作的態度和方法社會影響：對他人和社會的價值寫作建議寫作時注意：結構清晰，層次分明語言簡潔，表達準確論點明確，有具體事例支撐能夠提煉出人物的共同精神品質小組成果展示展示內容請各小組選擇以下一種形式，展示你們對"刷子李"的理解：動作圖示對比：通過圖畫或肢體動作，展示刷子李刷墻的關鍵動作和普通人刷墻的區別語言模仿表演：創作一段對話或獨白，模仿刷子李向徒弟傳授技藝的場景現代版"刷子李"：設計一個現代職業環境中的"刷子李"，展示匠人精神在當代的體現圖文并茂的人物分析：制作一份圖文并茂的海報，分析刷子李的人物特點和精神品質展示要求時間：每組3-5分鐘形