《勝似親人》教學課件_第1頁
《勝似親人》教學課件_第2頁
《勝似親人》教學課件_第3頁
《勝似親人》教學課件_第4頁
《勝似親人》教學課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩45頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《勝似親人》教學課件本課件專為人教版四年級上冊語文《勝似親人》一課設計,將帶領學生深入探索人間真情的力量,理解勝似親人的深刻含義。通過生動的故事情節、細膩的人物刻畫和精彩的寫作手法,幫助學生提升語文素養,感受人與人之間超越血緣的真摯情感。課件融合了多元化的教學活動,包括文本分析、情感體驗、寫作指導和拓展實踐,旨在全方位培養學生的語文能力和人文情懷。目錄教學內容包括教學目標、課文導入、背景資料、故事梗概和主要人物介紹,幫助學生全面把握課文核心內容。情感與技巧通過情感分析和寫作技巧學習,引導學生理解文本表達方式與情感傳遞的關系。實踐與提升設計拓展實踐活動,促進學生將課文內容與現實生活聯系,真正內化文本傳遞的情感與價值觀。本課件將循序漸進地引導學生從認識、理解到應用、創新,全面提升語文素養和人文情懷。教學目標情感目標理解人與人之間勝似親人的真摯情感,感受中朝人民在戰爭年代建立的深厚友誼,培養學生珍視人間真情的情感態度。知識目標學會描寫人物的動作、語言、心理的方法,掌握如何通過具體細節展現人物情感變化,理解課文主題。能力目標掌握細節描寫、對比和借景抒情等寫作手法,提升語言表達能力,能夠運用所學技巧描寫生活中的真情實例。導入新課:真情的定義什么是真情?真情是人與人之間最純粹的情感連接,它不求回報,不計得失,在困難時刻伸出援手,在寒冷時分送去溫暖。真情可以跨越年齡、民族、國界,它是人性中最閃亮的光芒,是世間最寶貴的情感財富。生活中的真情如同星星之火,能在黑暗中照亮前行的道路,給人勇氣和希望。通過觀看社會溫情場面的視頻剪輯,我們可以看到:陌生人在地鐵里為暈倒老人讓座并施救、鄰居在火災中冒險救出被困兒童、志愿者為貧困山區孩子捐贈學習用品等感人場景。提出問題——什么是"親人"?血緣定義親人通常指有血緣關系的家庭成員,如父母、兄弟姐妹、祖父母等,他們因基因聯系而天然親近。法律定義法律上的親人包括婚姻關系形成的姻親,如配偶、岳父母、公婆等,他們因法律認可的關系成為家人。情感定義從情感角度,親人是那些與我們有深厚情感聯系的人,他們關心我們、愛護我們、在困難時給予支持。社會意義在更廣泛的社會意義上,親情可以超越血緣和法律界限,形成更廣泛的"人類一家"的情感紐帶。認識"勝似親人""勝似親人"的含義"勝似親人"指的是那些沒有血緣關系,卻如同親人一般彼此關愛、互相幫助的人。這種感情甚至超越了血緣親情,因為它是在沒有天然聯系的基礎上,通過真誠的交往和患難與共建立起來的。中國人民志愿軍與朝鮮百姓之間就建立了這樣的深厚情誼。他們來自不同國家,說著不同語言,卻在戰爭的艱苦環境中結下了超越血緣的情感紐帶。勝似親人的情感比親情更加珍貴,因為它不是與生俱來的,而是在人生路上相遇、相知、相助中自然生長的。無血緣關系卻情同手足在患難中建立的情感更加深厚跨越國界、民族的人間真情互相幫助、無私奉獻的精神體現課文背景:抗美援朝戰爭11950年6月朝鮮戰爭爆發,美國為首的"聯合國軍"介入朝鮮內戰,戰火蔓延至中朝邊境。21950年10月中國人民志愿軍跨過鴨綠江,開始抗美援朝戰爭,保家衛國。31950-1953年志愿軍在朝鮮戰場與朝鮮人民并肩作戰,同時幫助朝鮮人民恢復生產、重建家園。41953年7月停戰協定簽署,戰爭結束,但中朝人民之間建立的深厚友誼延續至今。在這場戰爭中,中國人民志愿軍不僅是戰士,更是朝鮮人民的朋友和親人。他們與朝鮮百姓同甘共苦,建立了超越國界的深厚友誼,這正是《勝似親人》一課所要表達的核心主題。故事梗概初次相遇中國志愿軍來到朝鮮,雖語言不通,但朝鮮人民熱情相待,送水送飯,無微不至地照顧傷員。情誼加深志愿軍積極幫助朝鮮百姓修水渠、搶收農作物,與當地人民建立了深厚情誼,如同一家人。情同親人朝鮮兒童親切稱呼志愿軍為"中國大哥哥",雙方在艱苦環境中互相扶持,建立了勝似親人的感情。這個故事展現了在戰爭環境下,來自不同國家的人們如何跨越語言和文化障礙,通過真誠相待和互相幫助,建立起深厚的情誼。這種超越血緣的"勝似親人"的感情,成為人類情感中最珍貴的財富之一。主要人物介紹:志愿軍志愿軍形象特點無私奉獻:不顧個人安危,全心全意幫助朝鮮人民勇敢堅毅:面對戰爭困難,展現出堅強意志親和友善:與朝鮮百姓真誠相處,如同家人吃苦耐勞:不畏艱苦環境,積極參與生產勞動志愿軍精神內涵志愿軍戰士離開自己的祖國和親人,來到異國他鄉,不僅英勇作戰,還熱心幫助當地百姓。他們在戰火紛飛的環境中,依然保持著樂觀向上的精神和對生活的熱愛。課文中的志愿軍形象代表了中華民族的優良品質,體現了中國人民"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的博大胸懷和國際主義精神。主要人物:朝鮮群眾熱情好客朝鮮人民將自己有限的食物和住所分享給志愿軍,展現了極大的熱情和慷慨。他們用實際行動表達了對志愿軍的感激和尊重。悉心照料朝鮮婦女細心照顧受傷的志愿軍戰士,送水送飯,包扎傷口,如同對待自己的親人。他們的關懷溫暖了遠離家鄉的志愿軍。天真純潔朝鮮兒童親切地稱呼志愿軍為"中國大哥哥",用純真的感情表達對志愿軍的喜愛。他們的笑臉是戰爭中最美麗的風景。朝鮮人民在極其艱難的戰爭環境中仍然保持著堅韌和樂觀,他們與志愿軍之間的互助與關愛,詮釋了人性的美好與人間真情的力量。這種跨越國界的情感紐帶,是課文"勝似親人"主題的生動體現。關鍵情節一:朝鮮人民搭救志愿軍情節概述在一個寒冷的夜晚,幾位受傷的志愿軍戰士被朝鮮村民發現。盡管語言不通,朝鮮百姓仍熱情接待他們,提供住所、食物和醫療照顧。朝鮮老奶奶悉心照料傷員,包扎傷口、送水送飯,甚至讓出自己的床鋪給傷員休息。情節意義這一情節生動展現了朝鮮人民對志愿軍的感激之情和無私援助。在戰爭的艱難環境中,他們不顧個人安危,冒險收留和照顧受傷的志愿軍,體現了超越國界的人道主義精神。朝鮮老奶奶將志愿軍戰士視如己出,用母親般的關愛溫暖著遠離家鄉的戰士,這種真情實感正是"勝似親人"的生動體現。關鍵情節二:志愿軍義無反顧協助生產發現困難志愿軍戰士在駐扎村莊時,發現當地農田水渠損毀嚴重,影響農業生產,而村里青壯年多已參戰,留下老人、婦女和兒童難以完成修復工作。主動幫助盡管自身任務繁重,志愿軍戰士們仍主動請纓幫助村民修復水渠。他們放棄休息時間,冒著敵機轟炸的危險,與村民一起挖渠引水。完成修復在志愿軍和村民的共同努力下,水渠終于修復完成。清澈的水流重新灌溉農田,為村民的糧食生產提供了保障,村民們感激不已。親情升華通過共同勞動,志愿軍與朝鮮村民建立了深厚情誼。朝鮮兒童親切地稱他們為"中國大哥哥",志愿軍也把朝鮮百姓當作自己的親人。細節描寫:人物動作朝鮮老奶奶照料傷員課文中描寫老奶奶"小心翼翼地用溫水給傷員擦洗傷口,然后撕下自己的白襯衣,為傷員包扎"。這些細膩的動作描寫展現了老奶奶的細心和慈愛,如同對待自己的孩子一般。志愿軍幫助修水渠課文描寫志愿軍戰士們"挽起褲腿,跳進冰冷的水中,彎腰挖泥、搬石頭"。這些具體動作展現了志愿軍戰士不畏艱苦、甘于奉獻的精神。朝鮮兒童與志愿軍互動課文中描寫朝鮮兒童"圍著志愿軍跳舞、唱歌,有的還依偎在志愿軍懷中撒嬌"。這些自然親密的動作表現了孩子們對志愿軍的親近和信任。通過這些生動具體的動作描寫,作者成功地刻畫了人物形象,展現了人物之間的情感交流,使讀者能夠直觀感受到志愿軍與朝鮮人民之間那種超越血緣的親情。語言描寫:樸實話語傳情語言障礙中的情感溝通課文中多處描寫了志愿軍與朝鮮人民雖然語言不通,但通過簡單的詞語、手勢和表情進行交流的場景。比如朝鮮老奶奶用簡單的中文說"中國同志,好人",志愿軍用朝鮮語說"謝謝"等。這些簡單樸實的話語傳遞著深厚的情感,表明真摯的感情不需要華麗的言辭,甚至可以跨越語言障礙。稱呼變化反映情感變化課文中朝鮮人民對志愿軍的稱呼從"中國同志"逐漸變為"中國大哥哥",最后甚至像對待家人一樣親切。這種稱呼的變化反映了情感的遞進,從尊敬到親近,再到親如一家。志愿軍戰士也從最初把朝鮮人民視為受幫助的對象,到后來把他們當作自己的親人,稱朝鮮老奶奶為"媽媽",稱朝鮮兒童為"弟弟妹妹"。作者通過對話和稱呼的變化,巧妙地展現了人物之間情感的發展過程,使"勝似親人"的主題更加鮮明突出。這種語言描寫技巧值得學生在寫作中學習和運用。心理描寫:情感遞進思鄉之情課文中描寫了志愿軍戰士在異國他鄉思念家人的場景:"夜深人靜時,戰士們拿出家人的照片,默默凝視,眼里閃爍著淚光。"這樣的心理描寫讓讀者感受到戰士們內心的柔軟和對親人的思念。正是因為對親情的渴望,志愿軍戰士更能體會朝鮮人民的處境,更加珍視與朝鮮人民建立的情感紐帶。情感遞進課文通過心理活動描寫,展現了志愿軍與朝鮮人民情感的遞進過程:初到朝鮮,志愿軍對陌生環境和人民有些疏離受到朝鮮人民熱情款待后,心生感動和感激在共同生活和勞動中,產生親近感和責任感經歷生死與共后,建立起勝似親人的深厚情誼這種情感的層層遞進,使人物形象更加豐滿,故事情節更加感人。環境描寫烘托主題戰爭環境課文多處描寫了戰爭環境的艱苦:"敵機的轟炸聲不斷傳來"、"彈坑遍布的田野"、"殘垣斷壁的村莊"等。這些環境描寫烘托出志愿軍和朝鮮人民共同面對的困難,也使他們之間的互助更顯珍貴。自然環境課文描寫了朝鮮的自然環境:"寒冷的冬夜"、"冰冷的河水"、"明媚的陽光"等。這些自然環境的描寫既是故事發生的背景,也象征著人物情感的變化,如從寒冷到溫暖,從黑暗到光明。生活環境課文細致描寫了朝鮮人民的生活環境:"簡陋的土屋"、"有限的糧食"、"破舊的衣物"等。這些細節展現了朝鮮人民生活的艱難,也襯托出他們在物質匱乏的情況下依然熱情款待志愿軍的寶貴品質。環境描寫在文章中起到了重要的烘托作用,它不僅為故事提供了真實的背景,也通過對比和象征手法,深化了文章的主題,使"勝似親人"的情感在特定環境中更加動人。對比手法:親人&陌生人血緣親情課文中提到志愿軍戰士思念家鄉的親人,展示了血緣關系中的親情。這種與生俱來的親情是人類情感的基礎。初次相遇志愿軍與朝鮮人民初次相遇時的陌生感,語言不通、文化差異,表現了不同國家人民之間的距離。互助友誼隨著互相幫助,志愿軍與朝鮮人民建立了友誼,這種友誼源于共同的困難和互相的理解。勝似親人最終建立的"勝似親人"的情感,超越了血緣、國界和語言障礙,成為一種更加珍貴的精神紐帶。通過這種對比,作者強調了"勝似親人"的情感比普通親情更加珍貴。因為它不是天生就有的,而是在艱難環境中,通過相互理解、幫助和關愛建立起來的。這種情感的形成過程本身就是一種人性的升華。借景抒情:外在景物與內心共振借景抒情的作用借景抒情是一種重要的寫作手法,作者通過描寫自然景物或環境來表達人物的情感或主題思想。這種手法使文章意境更加深遠,情感表達更加含蓄。在《勝似親人》一文中,作者多處運用借景抒情的手法,使文章主題更加鮮明,情感表達更加豐富。課文中的例子"寒冷的冬夜,飄著雪花"——襯托志愿軍與朝鮮人民在困境中互相溫暖"修復的水渠,清澈的水流"——象征中朝友誼源源不斷"朝陽照耀下的田野"——象征中朝人民共同的美好未來"戰火中綻放的花朵"——比喻在戰爭環境中建立的珍貴情誼這些景物描寫不僅豐富了文章的畫面感,更與人物情感產生共振,深化了"勝似親人"的主題。課文主題總結人間真情課文通過志愿軍與朝鮮人民之間的互助故事,展現了人間真情的力量,表明真摯的情感可以跨越語言、文化和國界的障礙。民族友誼文章歌頌了中朝兩國人民在戰爭年代建立的深厚友誼,體現了"同甘共苦,患難見真情"的價值觀,彰顯了國際主義精神。和平理念課文通過展示戰爭中的人性光輝,表達了對和平的向往和珍視,提醒人們銘記歷史,珍愛和平,共建美好世界。勝似親人文章的核心主題是超越血緣的"勝似親人"的情感,這種情感比天然的親情更加珍貴,因為它是在艱難環境中,通過真誠相待和互相幫助建立起來的。小組活動:角色扮演場景一:朝鮮人民救助傷員扮演角色:朝鮮老奶奶、受傷志愿軍、朝鮮兒童等表演要點:展現語言不通但情感交流的場景,通過動作、表情表達關懷與感激場景二:共同修復水渠扮演角色:志愿軍戰士、朝鮮村民、朝鮮兒童等表演要點:展現共同勞動的場景,表達團結協作精神和建立友誼的過程場景三:依依惜別扮演角色:即將離開的志愿軍、送別的朝鮮村民等表演要點:展現離別時的不舍和對友誼的珍視,表達"勝似親人"的深厚情感通過角色扮演活動,學生可以親身體驗課文中人物的情感變化,更深入理解"勝似親人"的含義。老師可以指導學生注重細節表達,真情投入,使表演更加生動感人。交流分享個人真情故事講述邀請學生分享自己經歷過或聽說過的"勝似親人"的真情故事。可以是與鄰居、同學、陌生人之間發生的感人事件,也可以是從新聞、書籍中了解到的真實故事。引導學生在講述過程中注重細節描寫和情感表達,將課文中學到的寫作技巧運用到自己的講述中。通過真實故事的分享,讓學生感受生活中處處存在的人間真情。分享要點指導故事要真實,最好是親身經歷或身邊發生的事講述時要有具體細節,避免空泛表達注重描述人物的動作、語言和心理變化表達自己對故事的感受和思考聯系課文主題,體會"勝似親人"的深刻含義通過這樣的交流分享,不僅能夠加深對課文主題的理解,也能培養學生的口語表達能力和情感感知能力。寫作技巧一:細節表現情感1選擇有意義的細節好的寫作不是面面俱到,而是選擇最能表現人物情感的關鍵細節進行描寫。例如,課文中描寫朝鮮老奶奶"撕下自己的白襯衣為傷員包扎",這個細節生動展現了老奶奶的無私和關愛。2具體而非抽象避免使用空洞的抽象詞語,而要用具體、生動的細節來表現。比如,不要只說"他很關心我",而要寫"他冒著大雨送傘來學校,衣服都濕透了"。具體的描寫能讓讀者產生身臨其境的感覺。3運用感官描寫通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官描寫,使場景更加立體、豐滿。課文中描寫"寒冷的冬夜"、"熱騰騰的飯菜"等,都是運用感官描寫使情節更加真實感人。在寫作中,細節描寫是展現情感的重要手段。通過精心選擇和描寫細節,可以使文章更加生動感人,讓讀者更深入地理解和感受文章所要表達的情感。請同學們在以后的寫作中多注意觀察和捕捉生活中的細節。寫作技巧二:巧用直接、間接描寫直接描寫直接描寫是指通過人物的語言、動作、外貌等直接表現人物的性格和情感。例如:語言描寫:"謝謝你們,中國同志!"朝鮮老奶奶感激地說。動作描寫:志愿軍戰士彎腰抱起小女孩,輕輕擦去她臉上的淚水。外貌描寫:老奶奶的臉上布滿皺紋,但眼神中充滿慈愛。直接描寫具體形象,易于理解,能直觀展現人物特點。間接描寫間接描寫是通過環境、他人反應、象征等側面表現人物的性格和情感。例如:環境描寫:屋內雖然簡陋,但被收拾得干干凈凈,墻上還掛著一幅手繪的志愿軍戰士像。他人反應:看到志愿軍離開,村里的孩子們都哭了,有的甚至跑出很遠送別。象征描寫:修復的水渠中清水流淌,象征著中朝友誼源遠流長。間接描寫含蓄深刻,能在不明說的情況下表達豐富情感。在寫作中,直接描寫和間接描寫應當結合使用,相互補充。直接描寫讓人物形象鮮明具體,間接描寫則使情感表達更加含蓄深刻?!秳偎朴H人》一課中就巧妙運用了這兩種描寫方式,使人物形象豐滿,情感表達真摯動人。寫作技巧三:心理活動刻畫直接陳述法直接表明人物的想法和感受,如"他心里充滿了感激"、"她為孩子們的安全擔憂不已"。這種方法簡潔明了,但表達較為平淡。在《勝似親人》中,作者寫道:"志愿軍戰士們心中涌起一股暖流,他們感到自己并不是在異國他鄉,而是在親人之中。"內心獨白法以第一人稱展現人物的內心獨白,如"我多么想告訴她我的感激之情,可是語言不通,我只能用行動表達"。這種方法能讓讀者直接進入人物的內心世界。課文中可以這樣寫:"看著朝鮮老奶奶忙碌的身影,志愿軍小王心想:'如果我的母親還在世,大概也是這個年紀吧。'"外在表現法通過人物的外在表現如表情、動作等間接展現內心活動,如"他的眼圈紅了,嘴唇微微顫抖"、"她緊握雙拳,眼神中充滿堅定"。這種方法形象生動,表達含蓄。課文中描寫:"看到朝鮮兒童獻上的小花,志愿軍戰士的眼里閃爍著淚光,他蹲下身,輕輕撫摸孩子的頭。"心理活動的描寫是刻畫人物形象、表達情感的重要手段。優秀的心理描寫能讓讀者更深入地理解人物的性格和情感變化,產生共鳴。在寫作中,我們應當學會運用多種方法描寫人物的心理活動,使文章更加豐富感人。寫作升級指導寫作主題:勝似親人的小事請以"你做過哪些'勝似親人'的小事?"為主題,寫一篇記敘文,描述你幫助他人或被他人幫助的經歷,體現人間真情。要求:真實事件,親身經歷或身邊發生的事圍繞"勝似親人"的主題展開運用課文中學到的寫作技巧字數400字左右寫作指導事件選擇:選擇能體現真情的事件,哪怕是很小的事結構安排:開頭簡介事件背景,中間詳述過程,結尾表達感悟細節描寫:注重描寫人物的動作、語言、表情和心理情感表達:真實自然,不夸張做作語言運用:簡潔生動,符合小學生表達特點通過這次寫作實踐,希望同學們能夠發現并記錄生活中的溫暖瞬間,學會用文字表達真摯情感。范文精讀1開頭引入范文開頭簡潔地交代了事件的背景:"那是一個雨天,我忘帶雨傘,正在校門口發愁時..."這樣的開頭直接切入主題,吸引讀者繼續閱讀。2中間展開范文中間部分詳細描寫了陌生阿姨為"我"撐傘的過程,包括阿姨的動作:"她小心地為我擋雨,自己卻淋濕了半邊身子";阿姨的語言:"沒關系,孩子,你別淋著了";以及"我"的心理活動:"那一刻,我感到一股暖流涌上心頭..."3細節刻畫范文注重細節描寫:"阿姨的鞋子已經濕透,但她始終保持微笑",這些細節生動展現了阿姨的無私和關愛。4結尾升華范文結尾升華主題:"雖然我們素不相識,但那一刻,她給了我勝似親人的溫暖。生活中,這樣的溫暖處處可見,只要我們用心去感受..."這樣的結尾既總結了事件,又表達了對生活的感悟。通過分析這篇范文,我們可以看到優秀作文的幾個特點:主題明確、結構清晰、細節生動、情感真摯。希望同學們在自己的寫作中能夠借鑒這些特點,創作出更加優秀的作品。學生互評內容評價評價作文的主題是否明確,內容是否豐富,事件是否能體現"勝似親人"的情感。注意觀察同學是否選擇了合適的事件,是否有真情實感。結構評價評價作文的結構是否合理,開頭、中間、結尾是否銜接自然,段落劃分是否清晰。特別注意事件敘述的順序是否符合邏輯。細節評價評價作文中的細節描寫是否生動具體,人物的動作、語言、心理活動描寫是否豐富。注意同學是否運用了課文中學到的寫作技巧。語言評價評價作文的語言是否通順流暢,有無錯別字,標點符號使用是否正確。注意同學的語言表達是否符合四年級學生的水平。通過小組內的互評活動,同學們可以相互學習,取長補短。每位同學在評價他人作文的同時,也能發現自己寫作中的不足,從而不斷提高寫作水平。記得在評價時要客觀公正,語言友善,既指出不足,也肯定優點。文本拓展:現實案例汶川地震中的救援故事2008年汶川地震后,全國各地救援人員不顧個人安危,奔赴災區救援。一位消防員連續工作36小時,救出一名被埋的小女孩,事后被問及為何如此拼命時,他說:"如果是我的孩子被埋,我希望有人這樣救她。"疫情期間的守望相助新冠疫情期間,全國各地醫護人員馳援武漢。一位湖北的老爺爺在醫院痊愈出院時,執意要給素不相識的北京護士鞠躬,他說:"你們不是親人,卻比親人還親,冒著生命危險來救我們。"接力救助走失兒童2022年,一名六歲男孩在商場走失。多位陌生市民接力幫助,有人提供臨時照顧,有人幫忙聯系警方,有人在社交媒體發布信息。三小時后,孩子成功與家人團聚。孩子的母親感動地說:"謝謝你們,素不相識卻如此關心一個陌生的孩子。"這些現實案例展示了當代社會中依然存在的"勝似親人"的情感。通過了解這些真實事件,我們可以感受到人間真情的力量,也能更好地理解課文所表達的主題。這些故事告訴我們,無論時代如何變遷,人與人之間的真摯情感永遠是社會最寶貴的財富。拓展閱讀推薦《再見了,親人》這本書講述了志愿軍在朝鮮戰場上收養一個朝鮮孤兒的感人故事。通過細膩的筆觸描繪了戰爭環境下的人性光輝,展現了跨越國界的深厚情誼。推薦理由:與課文主題一致,情節感人,適合四年級學生閱讀。《鴨綠江邊的友誼》這是一本描寫中朝邊境地區人民友好往來的圖畫書。通過一個中國小男孩和一個朝鮮小女孩之間的友誼,展現了兩國人民的深厚情誼。推薦理由:圖文并茂,故事生動有趣,易于理解,拓展課文內容?!度碎g真情故事選》這是一本收集了各種真實感人故事的兒童讀物。書中的故事主題都是關于人與人之間的真摯情感,無私幫助和關愛。推薦理由:故事多樣,貼近生活,有助于學生理解"勝似親人"的情感在不同場景中的表現。這些拓展閱讀材料將幫助同學們更全面地理解課文主題,感受人間真情的力量。閱讀后可以在班級內交流分享心得,或者寫一篇讀后感,進一步深化對"勝似親人"主題的理解。影視片段觀看推薦影視資料《上甘嶺》:經典電影,展現志愿軍戰士英勇作戰和與朝鮮人民友好往來的場景《英雄兒女》:描繪志愿軍戰士王成和朝鮮孤兒的感人故事《抗美援朝——保家衛國》:紀錄片,真實記錄了抗美援朝戰爭的歷史《志愿軍與朝鮮兒童》:專題片,展現志愿軍對朝鮮兒童的關愛觀看指導觀看影片時,請同學們特別關注以下幾點:影片中志愿軍與朝鮮人民交流的場景影片如何通過畫面表現人物之間的情感志愿軍與朝鮮人民之間的語言障礙如何克服影片中有哪些細節展現了"勝似親人"的情感觀看后,我們將進行小組討論,分享自己的觀影感受和思考。創意表達——繪畫"勝似親人"場景選擇場景從課文中選擇一個印象最深的場景,如志愿軍幫助朝鮮村民修水渠、朝鮮老奶奶照料受傷志愿軍、志愿軍與朝鮮兒童一起玩耍等。也可以選擇自己想象的"勝似親人"場景。構思畫面思考如何通過畫面表現人物的動作、表情和環境,以展現人物之間的情感??梢允褂勉U筆先勾勒出草圖,確定畫面構圖。細節處理注重細節表現,如人物的表情、手勢、衣著等,以及環境的細節描繪,通過這些細節展現人物之間的真摯情感。色彩運用選擇合適的色彩表現畫面的情感氛圍??梢允褂妹髁翜嘏纳{表現溫情場景,也可以用對比色表現特定環境下的情感沖突與和諧。完成繪畫后,每位同學可以簡單介紹自己的作品,解釋為什么選擇這個場景,以及如何通過繪畫表現"勝似親人"的情感。我們將在教室里舉辦一個小型畫展,展示大家的創意作品。創意表達——配音練習配音活動目的通過為課文片段配音,幫助學生更深入理解人物的情感變化,提高語言表達能力和情感表達能力。同時,增強對課文內容的理解和記憶。配音過程中,學生需要根據情境調整語氣、語速和語調,真實表達人物的情感,這對培養語言表達能力和情感理解能力都有很大幫助。配音步驟選擇課文中的對話片段,如志愿軍與朝鮮人民的交流場景分析人物在該情境下的情感狀態和語言特點練習調整自己的語氣、語速和語調,以符合人物情感小組內進行配音排練,相互給予建議和指導錄制配音或在班級內現場展示可以使用手機錄音功能記錄配音,也可以嘗試配合之前的繪畫作品,制作簡單的有聲繪本。詞句積累情感詞匯勝似親人、情同手足、心心相印、患難與共、真情實感、舍己為人、無私奉獻、感同身受1交流詞匯團結互助、守望相助、和睦相處、同甘共苦、攜手并進、友好往來、傾心相待、精誠合作人物描寫熱情好客、勇敢無畏、堅韌不拔、樂于助人、心地善良、和藹可親、勤勞樸實、無微不至經典句式"雖然語言不通,但心與心的交流沒有障礙""不是親人,卻比親人還親""在艱難環境中,一個微笑就能溫暖人心"這些詞句不僅可以幫助同學們理解課文內容,也能在今后的寫作中運用,豐富語言表達。建議同學們將這些詞句摘抄到筆記本中,并嘗試在日常作文中使用,提高語言表達能力。課文重點句子品析1"雖然語言不通,但他們的心卻緊緊相連。"這句話用對比的手法,強調了即使存在語言障礙,人與人之間的情感交流依然可以暢通無阻。"緊緊相連"一詞形象地表達了情感的緊密聯系,突出了人與人之間心靈的溝通超越了語言的限制。2"朝鮮老奶奶撕下自己的白襯衣,為傷員包扎傷口。"這句話通過具體的動作描寫,展現了朝鮮老奶奶的無私和關愛。"撕下自己的白襯衣"這一細節特別感人,表明老奶奶在物資匱乏的情況下,仍愿意犧牲自己的所有來幫助他人,體現了"勝似親人"的深厚情感。3"在異國他鄉,他們找到了家的溫暖。"這句話用"家的溫暖"來形容志愿軍在朝鮮的感受,暗示了志愿軍與朝鮮人民之間建立的不僅是友誼,更是親情。"異國他鄉"與"家的溫暖"形成對比,更加突出了這種情感的珍貴和難得。通過分析這些重點句子,我們可以看到作者是如何通過具體細節、對比手法和情感描寫來表現"勝似親人"的主題的。這些寫作技巧值得我們在今后的寫作中學習和借鑒。優秀學生習作展示《雨中的陌生阿姨》那天放學,天突然下起了大雨。我忘帶雨傘,正著急時,一位陌生阿姨走過來,二話不說就把傘遞給了我。"阿姨,您怎么辦?"我擔心地問。"沒事,我住得近。"阿姨笑著說,"你快回家吧,別讓家人擔心。"看著阿姨淋雨離去的背影,我感到一股暖流涌上心頭。那一刻,這位素不相識的阿姨,給了我勝似親人的溫暖?!多従訝敔數年P心》去年暑假,爸爸媽媽出差,我一個人在家發了高燒。是隔壁李爺爺發現了情況,他立刻背我去醫院,在病床前守了一整夜。退燒后,我感動地說:"李爺爺,謝謝您對我這么好。"李爺爺摸摸我的頭說:"孩子,我們雖然不是親人,但鄰里之間就應該互相關心啊。"李爺爺的話讓我明白,人間真情不僅存在于血緣關系中,也存在于我們的日常生活中。這兩篇習作都選取了生活中的真實事例,通過具體的細節描寫和人物對話,生動地表現了"勝似親人"的情感。特別是在結尾處,兩位同學都表達了自己的感悟,升華了主題。這樣的寫作方式值得大家學習。情感共振——"假如我是志愿軍"寫給家人的信假如你是一名志愿軍戰士,請寫一封信給遠在中國的家人,描述你在朝鮮的經歷和感受,特別是與朝鮮人民建立的深厚情誼。要點:思念之情、戰場見聞、與朝鮮人民的友誼、對和平的向往寫給戰友的信假如你是一名在朝鮮前線的志愿軍戰士,請寫一封信給在后方醫院養傷的戰友,描述你與朝鮮人民共同生活的點滴。要點:關心問候、前線情況、與朝鮮村民的互助故事、鼓勵戰友早日康復一天的日記假如你是一名志愿軍戰士,請寫一篇日記,記錄你在朝鮮的一天經歷,特別是與朝鮮人民互助的感人瞬間。要點:日常生活、戰斗場景、與朝鮮人民的交流、個人感受和思考通過這樣的角色代入活動,同學們可以更深入地理解志愿軍戰士的內心世界,感受他們在異國他鄉的思念、勇氣和溫情。這種情感共振有助于加深對課文主題的理解,同時鍛煉寫作能力和情感表達能力。情感共振——"假如我是朝鮮兒童"寫給志愿軍的信假如你是一名朝鮮兒童,請寫一封信給即將回國的中國志愿軍"大哥哥",表達你的感激之情和不舍之意。寫作要點:回憶與志愿軍相處的美好時光表達對志愿軍幫助的感激描述志愿軍離開后的思念表達對未來和平的期望建議使用簡單樸實的語言,符合兒童的表達特點,情感真摯自然。一幅畫的故事假如你是一名朝鮮兒童,請描述你為志愿軍"大哥哥"畫的一幅畫,以及畫中包含的情感和故事。寫作要點:畫的內容(如中朝兒童手拉手、志愿軍幫助村民等)為什么選擇畫這個內容畫畫時的心情和想法志愿軍"大哥哥"看到畫后的反應建議通過具體細節展現兒童的純真情感和對志愿軍的感激之情。寫作實踐:續寫故事結局1故事背景課文中描寫了志愿軍與朝鮮人民建立的深厚情誼,但沒有詳細描述戰爭結束后他們的故事。請同學們發揮想象,續寫故事的結局。2可能的結局一:重逢可以想象戰爭結束多年后,曾經的志愿軍戰士重返朝鮮,與當年幫助過的朝鮮家庭重逢的感人場景。描寫他們相認的過程,回憶當年的點滴,表達各自的生活變化和對和平的珍視。3可能的結局二:書信往來可以想象志愿軍與朝鮮人民通過書信保持聯系,分享各自的生活變化和對彼此的思念??梢悦鑼懰麄內绾慰朔Z言障礙,堅持多年的通信,以及信件中流露的深厚情誼。4可能的結局三:下一代友誼可以想象志愿軍戰士的子女與朝鮮家庭的子女延續父輩的友誼,描寫他們如何了解父輩的故事,如何建立新的友誼,展望中朝友誼的未來。續寫時,請注意保持與原文風格的一致性,延續"勝似親人"的主題,通過具體的細節描寫和人物對話,展現人物之間的真摯情感。字數要求300字左右。朗讀訓練朗讀要點語氣:根據不同人物和情境調整語氣,表達相應的情感節奏:把握文章的節奏感,重要處放慢,一般處適中重音:關鍵詞語要著重強調,表達文章的重點感情:投入真情實感,體會人物的喜怒哀樂表情:配合適當的表情和手勢,增強表現力朗讀方式個人朗讀:每位同學選擇課文中自己最喜歡的段落進行朗讀,注重情感表達。齊聲朗讀:全班一起朗讀課文中的經典段落,培養集體感和整體節奏感。分角色朗讀:將課文中的對話部分按角色分配,如志愿軍、朝鮮老奶奶、朝鮮兒童等,進行角色對話朗讀。配樂朗讀:選擇合適的背景音樂,如《中朝友誼》等輕柔的樂曲,配合朗讀,增強感染力。四人小組辯論:勝似親人的愛是否超越血緣?正方觀點勝似親人的愛超越血緣關系,因為:它是經過考驗的,在困難時刻建立的情感更加珍貴它是自由選擇的,不是與生俱來的義務它能跨越國界、民族、語言等障礙它更加純粹,不摻雜血緣帶來的責任和壓力反方觀點血緣親情更加深厚持久,因為:血緣關系是天然的,無法割舍的聯系親情有著悠久的歷史傳承和文化基礎親情包含了更多的責任和義務"勝似親人"本身就是以親情為參照,說明親情是標準辯論規則每組4人,分為正反兩方,每方2人每人有2分鐘的發言時間,輪流發言發言后有1分鐘的自由辯論時間最后每方有2分鐘的總結發言評委根據論點清晰度、論據充分性、語言表達和團隊配合評分活動目標通過辯論,引導學生思考親情的本質和"勝似親人"的深刻含義培養學生的批判性思維能力和口頭表達能力鍛煉學生的團隊合作精神和尊重不同觀點的態度深化對課文主題的理解,形成自己的價值判斷互動問答:知多少課文背景知識1.抗美援朝戰爭發生在哪一年?2.中國人民志愿軍的主要任務是什么?3.朝鮮與中國的地理關系如何?4.為什么中國要派志愿軍幫助朝鮮?課文內容理解1.課文中朝鮮老奶奶如何照顧受傷的志愿軍?2.志愿軍幫助朝鮮人民做了哪些事情?3.朝鮮兒童是如何稱呼志愿軍的?為什么?4.課文中有哪些細節描寫最能體現"勝似親人"的情感?寫作技巧掌握1.課文中運用了哪些描寫方法?2.如何通過細節描寫表現人物情感?3."對比"手法在課文中是如何運用的?4.課文是如何運用環境描寫烘托主題的?這個互動問答環節采用快問快答的形式,激發學生的參與熱情,鞏固所學知識點。可以分小組進行,增加趣味性和競爭性。正確回答問題的小組可獲得積分,最終積分最高的小組將獲得獎勵。歸納寫作模板1標題簡潔、點明主題、吸引讀者2開頭交代背景、引出人物、設置懸念3發展詳述事件經過、人物互動、情感變化4高潮情感爆發點、關鍵場景、動人細節5結尾總結感悟、點明主題、首尾呼應描寫人物的"三位一體"方法:動作描寫(人物做了什么)、語言描寫(人物說了什么)、心理描寫(人物想了什么)。這三種描寫方法相互配合,可以全面立體地展現人物形象和情感變化。在寫作"勝似親人"主題的文章時,可以參考這個模板,注重情節的完整性和人物描寫的立體性,通過具體細節表現人物之間的真摯情感,使文章更加生動感人。寫作常見錯誤警示1內容空洞,缺乏具體細節錯誤示例:"他們互相幫助,建立了深厚的友誼。"改進建議:具體描述幫助的過程和方式,如"他看到小明摔倒了,立刻放下書包跑過去,小心翼翼地扶起小明,還用自己的手帕為他擦去膝蓋上的血跡。"2情節跳躍,缺乏連貫性錯誤示例:"昨天下雨了。我們成了好朋友。"改進建議:補充中間過程,如"昨天下雨了,我忘帶雨傘。小紅主動和我共用一把傘,一路上我們聊了很多共同的興趣愛好。就這樣,我們成了好朋友。"3情感表達做作,缺乏真實感錯誤示例:"我感動得痛哭流涕,這是我一生中最難忘的時刻。"改進建議:通過具體反應表達情感,如"看到他為我做的一切,我的眼眶濕潤了,一時間說不出話來,只能緊緊握住他的手。"寫作是表達真情實感的過程,要避免空洞做作,注重具體細節和真實情感。只有真實的情感才能打動讀者,只有具體的細節才能使文章生動感人。希望同學們在寫作中注意避免這些常見錯誤,創作出更加優秀的作品。教師寄語親愛的同學們,"勝似親人"不僅是一篇課文的標題,更是一種寶貴的情感和精神財富。在我們的日常生活中,有許多不是親人卻如親人般關愛我們的人。他們可能是關心你學習的老師,可能是在你摔倒時扶你起來的陌生人,可能是在你困難時伸出援手的鄰居。這些人雖與我們沒有血緣關系,卻用行動詮釋了人間真情的力量。希望通過學習這篇課文,你們不僅能夠感受到中朝人民在戰爭年代建立的深厚友誼,更能夠珍視生活中的每一份真情實感,學會感恩,也學會付出。當你們遇到需要幫助的人時,請伸出你們的手,成為別人生命中"勝似親人"的溫暖存在。愿你們帶著這份寶貴的情感繼續成長,成為一個有愛心、有責任感的人,為這個世界增添更多的溫暖和美好。家校共育建議家庭活動鼓勵家長與孩子一起閱讀更多關于人間真情的故事,分享家庭中的溫暖瞬間和親情記憶。可以一起觀看有關抗美援朝的紀錄片,幫助孩子理解歷史背景和人物情感。閱讀指導建議家長引導孩子閱讀《再見了,親人》《鴨綠江邊的友誼》等相關書籍,拓展課文內容。閱讀后可以與孩子一起討論書中的感人情節,幫助孩子更深入理解"勝似親人"的含義。情感教育家長可以帶孩子參與社區志愿服務活動,如敬老院探訪、社區清潔等,讓孩子在實踐中體驗助人為樂的快樂,培養關愛他人的情感和社會責任感。寫作實踐鼓勵孩子記錄生活中的感人瞬間,可以是家庭相冊、日記或小視頻。這些記錄不僅是珍貴的家庭回憶,也是孩子情感表達和寫作能力提升的好素材。課后拓展任務采訪活動請同學們采訪一位鄰居或同學,請他們講述

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論