2/2收集整理，僅供參考上海師范大學天華學院行政人員招聘考試真題2024（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.21世紀成為人才的首要條件是（）。A.人際關系良好B.心理健康C.社會適應良好D.身體健康【答案】：B2.下列對輔導員所應具備的素質錯誤的選項是（）A.在整個管理過程中要以學生為本,把學生的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點B.要增強黨的觀念,認真貫徹黨的教育方針,做學生的人生導師,對學生的政治方向進行引導C.具備過硬的思想政治素質D.追求偉大,為己為人【答案】：D3.國家鼓勵畢業生到基層就業的優惠政策不包括（）。A.按規定實施相應的學費補償和國家助學貸款代償；B.在研究生招錄和事業單位選聘時實行筆試免試C.按照規定給予社會保險補貼和公益性崗位補貼；D.給予薪酬或生活補貼，同時按規定參加有關社會保險；【答案】：B4.取消考試資格是教育行政處罰中的（）。A.人身罰B.申誡罰C.能力罰D.財產罰【答案】：C5.教師所享有的“管理學生權”是與教師在教育教學過程中的（）地位相適應的基本權利。A.主導B.組織C.領導D.主體【答案】：A6.高校教師專業發展的關鍵期是（）。A.非關注階段B.任務關注階段C.生存關注階段D.自我更新關注階段【答案】：C7.普通教育課程又稱（），是高等學校所有專業的學生都必修的共同課程。A.公共基礎課程B.技術基礎課程C.一般基礎課程D.專業課程【答案】：A8.促進科學技術成果向實際的生產力轉化，體現了高等教育的（）功能。A.個體功能B.經濟功能C.文化功能D.政治功能【答案】：B9.采用多人集體討論，相互啟迪，激發靈感，從而引起創造性思維的連鎖反應，形成綜合創新思路。這種創造性策略是（）。A.發散思維法B.頭腦風暴法C.培養恒心法D.集體研究法【答案】：B10.“教學不能僅僅滿足于讓學生掌握表面的知識，更重要的是要讓學生理解隱含的深層次知識，以及新舊知識之間的關系并能將其靈活運用”，持這一觀點的遷移理論是（）。A.經驗概括說B.關系轉換說C.相同要素說D.認知結構說【答案】：B11.教師講課語言生動形象、簡潔準確、富有吸引力、聲音抑揚頓挫、并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的（）。A.共鳴B.有意注意C.無意注意D.興趣【答案】：C12.“‘教學永遠具有教育性’，這是教學活動的一條基本規律”，這句話表明教師應該（）。A.關注學生的成長B.關注學生的情緒生活和情感體驗C.關注學生的道德生活和人格養成D.關注每一位學生【答案】：C13.“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這句話體現了教師職業道德要求的（）特點。A.典范性B.雙重性C.全面性D.針對性【答案】：B14.更加強調通識性學習，并以高深學問學習為載體的高等學校課程類型是（）。A.學科基礎課程B.研究生課程C.專業基礎課程D.本科課程【答案】：D15.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）。A.把教學工作與熱愛學生結合起來B.尊重學生、信任學生C.嚴格要求學生，對學生一視同仁D.關心學生、了解學生【答案】：B16.學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.理解性B.恒常性C.選擇性D.整體性【答案】：C17.教師編寫教案時花費時間、耗費精力最多的部分是（）A.確定重點難點B.教學反思C.設計教學過程D.選擇教學方法【答案】：C18.高校教學常規管理的中心環節是（）。A.教學實習B.安排任課教師C.學生成績評定D.編排課程表【答案】：D19.高校組織的管理特征是（）A.復雜性B.二元性C.模糊性D.學術性【答案】：A20.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人【答案】：D21.鍛煉法具體方式有很多，包括：練習、組織活動、遵守規章制度和（）。A.經典誦讀B.討論交流C.委托任務D.傾聽演講【答案】：C22.根據科爾伯格的道德發展階段理論，"好孩子"的道德取向屬于（）A.習俗水平B.后習俗水平C.道德水平D.前習俗水平【答案】：A23.校園的整體規劃及其建筑風格應反映學校內在的文化特色，它主要反映的文化形態是（）。A.校園精神文化B.校園制度文化C.校園物質文化D.校園行為文化【答案】：C24.“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”，指的是（）。A.說服教育B.道德灌輸C.發現學習D.道德成長【答案】：A25.在實驗設計中，對實驗現象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應做出隨機安排，使無關變量的效應受到控制，盡量避免其對實驗結果的影響。這遵循了（）。A.客觀性原則B.隨機化原則C.局部控制原則D.可控制性原則【答案】：B26.學生起哄、球迷鬧事、團伙斗毆中都存在（）社會心理現象。A.社會比較B.去個性化C.社會懈怠D.社會促進【答案】：B27.（）是教師知法、守法、用法重點。A.科學研究B.法治信仰C.法治意識D.法治思維【答案】：D28.根據科爾伯格的道德發展階段理論，“好孩子”的道德取向屬于（）。A.習俗水平B.后習俗水平C.前習俗水平D.道德水平【答案】：A29.以下選項中，對問題解決起阻礙作用的因素是（）。A.中等強度的動機B.功能固著C.原型啟發D.創造性思維【答案】：B30.下列屬于內在動機的是（）。A.懲罰B.社會認同C.興趣D.獎勵【答案】：C31.學校、企業、連隊等群體屬于（）。A.聯合群體B.正式群體C.非正式群體D.松散群體【答案】：B32.心理輔導教師指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現象這屬于個別心理輔導的（）技術A.共情B.情感回應C.具體化D.面質【答案】：D33.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論？（）A.環境決定論B.教育萬能論C.遺傳決定論D.兒童學理論【答案】：C34.下列選項中,不屬于課外的科研活動形式的是（）A.根據自己的興趣獨立進行的研究活動B.聽取校內外專家的學術報告C.參加學生社團的學術研究活動D.參加教學實習【答案】：D35.認為可以通過背誦古典語言（拉丁語，希臘語、古漢語）和解答數學和自然科學中的難題來提高大學生學習遷移能力的觀點屬于（）。A.形式訓練說B.關系轉換說C.經驗泛化說D.相同要素說【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.大學生主體地位的表現有（）。A.自我發展的主體B.交往的主體C.學習的主體D.獨立的個體【答案】：ABC37.相對于其他職業道德，教師職業道德的主要特征是（）。A.在道德行為上有更突出的示范性B.在道德規范上更嚴格C.在道德意識上有更高的要求D.在道德影響上更廣泛更深遠【答案】：ACD38.以下描述中屬于人本主義學派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機械的，只能對環境做出應答B.人各具潛能，每個人都是有價值的、獨立的個體C.人的取向是成長、健康和自我實現D.人是理性的，是善良和值得信任的【答案】：BCD39.怎樣預防校園兇殺及暴力事件（）A.多落實B.勤警示C.常宣傳D.巧溝通E.細管理【答案】：ACDE40.高等教育的內涵是指（）。A.以培養各種高級專門人才為目標B.培養實用型人才C.建立在中等教育基礎上D.由大學和其他各類高等院校提供【答案】：ACD41.有關內省這種師德修養方法的的認識正確的是（）。A.要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認識并改進自身的不足B.要求教師增強教師道德認識C.內省有助于教師培養良好的個性品德D.是師德修養的根本方法【答案】：ABC42.年順德區中小學新教師見習期培訓《教育政策法規》模擬卷及參考答案多項選擇題教育行政機關的權利有教育規范制定權、形成權、（）。A.刑事違法B.處罰權C.強制權D.教育違法E.治安違法F.裁決權G.命令權H.監督權【答案】：BCFGH43.以下屬于意義學習理論的觀點有（）A.意義學習過程就是在新舊知識間建立聯系的過程B.意義學習就是學習者把知識的客觀意義轉化為自己的心理意義C.意義學習中新舊知識之間的聯系應是實質性和非人為的聯系D.意義學習就是學習內容本身沒有邏輯意義，可添加人為聯系進行學習。【答案】：ABC44.轉變后進生應注意（）A.分析后進生的形成原因B.樹立一分為二的觀點C.建議后進生轉學以改變教育環境D.對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛【答案】：ABD45.思維的基本特征是（）A.目的性B.間接性C.形象性D.概括性【答案】：BD46.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程性質職業化的趨勢,實現途徑主要為（）。A.重視實際工作經驗，并將其與系統學習統一起來B.加強實踐教學環節，注重能力培養.C.開設自由研究課程D.開設選修課E.增設職業性課程或專業【答案】：ABE47.教師內在品質方面的修養包括（）A.公正、愛生B.以身作則C.熱愛科學、追求真理等等D.獻身教育事業【答案】：ABCD48.高等教育國際化體現于（）。A.培養學生的終身學習能力B.開設雙語課程C.學生出國留學D.吸引國外留學生【答案】：BCD49.世界著名大學在辦學特色形成過程中,必不可少的因素是（）。A.杰出的大學校長B.優秀的教師和畢業生C.優勢學科D.凝練的辦學理念E.鮮明的時代性和社會性【答案】：ABCDE50.認知過程包括（）A.知覺B.記憶C.感覺D.思維【答案】：ABCD51.嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內容，即（）。A.認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦B.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識C.嚴格要求學生D.嚴格要求自己【答案】：AB52.多媒體課件按功能主要可以分成（）。A.自學模式B.講授模式C.實驗模式D.討論模式【答案】：ABD53.心理發展階段論把教師的專業發展劃分為以下哪幾個階