培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,摘要：要有為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,需要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的訓(xùn)練,增關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀,數(shù)學(xué)語(yǔ)言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際是知識(shí)的輸入,輸出、轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程,那么閱讀是輸入的最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上我們看看學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,小學(xué)里是要求聽老師講,學(xué)生要求坐姿端正,老師的全部的工作就是要用生動(dòng)的表情等肢體語(yǔ)言加例子,帶著大家練,帶著大家學(xué),老師怎么講,學(xué)生就怎么做就行了,學(xué)生沒有自己閱讀的能力,被動(dòng)的學(xué)習(xí),接受知識(shí),等到了初中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生依舊希望等著老師來(lái)講,學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀這方面表達(dá)他的主觀能動(dòng)性是比較弱的。所以要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,就應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀能力的訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升學(xué)習(xí)能力。符號(hào)語(yǔ)言,是數(shù)學(xué)問題的一種簡(jiǎn)潔表達(dá)形式,初中階段幫助學(xué)生熟悉符號(hào)的表達(dá)是一個(gè)非常重要的階段,學(xué)生能從符號(hào)的表達(dá)中得到更多的有用信息解決問題。數(shù)據(jù)里看不到什么,yx之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,看出來(lái)嗎 表 表-------------數(shù)學(xué)閱讀材料中,尤其是前三類語(yǔ)言交叉使用,內(nèi)容變化頻繁,所以學(xué)生閱讀是經(jīng)常需要用頭腦構(gòu)建起靈活的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換機(jī)制,即將字符語(yǔ)句或圖形語(yǔ)句轉(zhuǎn)換為文本語(yǔ)言或?qū)⑽谋菊Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換為字符語(yǔ)言或圖形語(yǔ)言等等。在學(xué)習(xí)時(shí)老師不要先講,而是設(shè)計(jì)一個(gè)情境,讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)生成一個(gè)結(jié)論,閱讀的時(shí)候就要跟自己形成的結(jié)論去解決問題。比如在閱不能用邊的關(guān)系來(lái)判斷這個(gè)三角形是不是直角三角形呢？所以很自然的引入勾股定理的逆定理。既然我們得到了這個(gè)定理,那么怎么表述這個(gè)定理,用什么樣的語(yǔ)言才能把內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)的滴水不漏,說(shuō)的別人容易懂,接著就用符號(hào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表述這個(gè)定理,最后就是結(jié)合圖形證明這個(gè)定理,同時(shí)我們還要去思考在定理證明中關(guān)鍵的步驟是什么關(guān)鍵的想法是什么?為什么要這樣來(lái)證明?為什么要這樣來(lái)想數(shù)學(xué)閱讀理解不僅僅是讀文字,而更重要的是讀懂這些文字背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的思想。由此可見,數(shù)學(xué)閱讀的難度是有的，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,一開始老師叫示范,然后要給學(xué)生一些閱讀的要求,比如說(shuō)第一個(gè)閱讀,蓋上書,用自然語(yǔ)言復(fù)述,這是閱讀的果都可以通過圖的一些實(shí)例來(lái)印證它,這樣才可以看到閱讀的效果,數(shù)字語(yǔ)言尤其是自然,整個(gè)數(shù)學(xué)的認(rèn)知中,通過用心的積累,閱讀能力才能慢慢提升,從而提高學(xué)習(xí)的效率。個(gè)加數(shù)的變化而變化,當(dāng)時(shí)雖然沒有提到函數(shù)的概念,但它反映的就是函數(shù)本身的內(nèi)