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文檔簡介

五年級語文上冊第二單元備課思考五年級上冊第二單元是閱讀策略單元——學習提高閱讀速度的方法。這是繼三上第四單元“預測”策略、四上第二單元“提問”策略之后的第三個閱讀策略單元。在接下來的六年級上冊第三單元還將學習第四個閱讀策略“有目的地閱讀”。通過小學四年的學習，同學們已累計認識了常用漢字2500個左右，除了語文課堂學習外，課外閱讀總量已經不少于40萬字。進入高段，閱讀量進一步增加，同時面對現代社會巨大的信息量，同學們掌握并運用提高閱讀速度的方法很是重要。本單語文要素是“學習提高閱讀速度的方法”，四篇課文圍繞這一語文要素，對提高閱讀速度的方法介紹，進行了循序漸進地、有層次、有梯度的安排。?同時，園地中的“詞句段運用”還提示了學生們在閱讀時及時概括語句的意思，也可以提高閱讀速度。本單元習作要求是：結合具體事例寫出人物的特點，習作話題是“‘漫畫’老師”，重在引導學生借助具體事例把人物的特點寫具體。因為本單元是閱讀策略單元，習作與課文內容的關聯很小，同時四篇課文題材各不相同：《搭石》是一篇意境優美、充滿生活氣息的散文；《將相和》是根據《史記》中《廉頗藺相如列傳》改定的歷史故事；《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文；《冀中的地道戰》是一篇記述了抗戰時冀中人民利用地道戰抗擊日本侵略者的事跡的記敘文。從本單元習作角度來看，四篇課文中的《將相和》通過具體的事例表現出了藺相如的機智勇敢和顧全大局、廉頗的知錯能改，所以習作可以與《將相和》緊密聯系，以此文為例，學習用具體事例寫出人物某一方面或幾方面特點的方法，同時在事例的描寫中用上能突出人物特點的語言、動作、神態描寫，讓人物形象更加鮮明?；谝陨纤伎迹驯締卧虒W的大主題確定為“做有效率的閱讀者”，確立了四個任務，分別是：任務一：有速度的閱讀；任務二：有理解的閱讀；任務三：有反思的閱讀；任務四：有特點的老師。單元結構活動化設計為：?學習這一單元，不能一味追求閱讀的速度，需要與閱讀理解同步。既要通過四篇課文學習提高閱讀速度的方法，又要對四篇精讀課文進行理解，只有伴隨同步的理解，有速度的閱讀才會有意義。同時在閱讀過程中需要不斷分享和反思閱

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